前言：本站為你精心整理了高校班級管理論文2篇范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

第一篇

1我國高校班級管理面臨的困難

1.1內外部環境復雜多變隨著我國改革開放的不斷發展，社會主義市場經濟的不斷深化，我國經濟社會已經發生了翻天覆地的變化，社會的經濟成分、組成形式、分配方式、利益關系等日趨復雜，人們的思想隨著經濟的發展快速的轉變。這有利于促進大學生形成創新意識，與時俱進，但同時也會帶來一些負面影響。一些人過度追求物質生活，拋棄理想信念，喪失艱苦奮斗的作風，缺乏社會責任感，團隊協作意識差。這些問題容易使大學生變得以自我為中心，沒有集體觀念；對他人要求高，而對自己要求低；對自我的期望值過高，而心理承受能力差。這會進一步導致高校班級管理的難度，對管理者提出了更高的要求，使管理者面臨更加嚴峻的挑戰。

1.2管理對象的復雜多樣性高校是一個熔爐，一個班級的學生往往來自五湖四海，地域的差異必然導致了生活習慣、思想方法、處事方式的不同，加之現在獨生子女的占比高，使得這些差異更容易激化矛盾，不利于班級管理。例如貧困生資助問題，大學生網癮難戒問題，大學生校外同居問題，以及就業問題等，這些都是目前高校班級管理中所面臨的普遍難題。這些新出現的問題用以前的管理辦法已經無法妥善的解決，有些問題是近年來才出現的，以往根本沒有任何辦法可以參考。這也要求管理隊伍能不斷改進，及時跟上時展的要求，解決新出現的問題和矛盾。

1.3管理隊伍的不穩定性高校班級管理需要一定的專業知識和管理經驗，這就要求管理者隊伍的建設必須專業化。一支專業穩定的管理隊伍，是高校班級管理的保障。國家近年來大力推動高校輔導員隊伍的建設，努力建設一支具有專業知識的輔導員隊伍，但是從目前來看，輔導員的穩定性較差。

2企業管理對高校班級管理的啟示

高校班級管理和企業管理同屬管理學范疇，兩者擁有一些相似之處，我們可以用企業管理的一些理論和方法來分析高校班級管理；同時我們也應該看到兩者之間的不同，因此，我們也不能單純的完全套用企業管理，而要根據不同對象和情況，采用不同的方法。

2.1高校班級管理和企業管理的異同點

2.1.1兩者的相同點企業管理和高校班級管理最大的共同點就是：兩者關注的焦點都是人。企業管理的對象是員工，高校管理的對象是學生。人具有主觀能動性，是活力的源泉，在組織中具有最關鍵的作用，不管是員工還是學生，都是企業和高校最寶貴的財富。只有把對這兩個對象的管理做好，企業和高校才能達到自己的目標。企業人力資源管理大致可以分為招聘、培訓、薪酬體系、績效管理、員工關系管理等五個方面；同樣的，高校班級管理按照上述方法可以分為大學生涯規劃、教學管理、激勵制度、績效管理、師生關系五個方面。在這五個方面，企業管理和高校班級管理具有很多相同或相似點。企業招聘員工時，最重要的是讓員工明確未來的工作內容；而高校招生，同樣要為學生做好大學生涯規劃。企業對員工的培訓與高校對學生的教學具有異曲同工之妙，都是為了讓管理對象提高自身技能和素養。企業的薪酬體系與高校的激勵制度同屬于報酬范圍，讓員工與學生“勞”有所“報”。績效管理屬于目標管理，企業和高校都有自己的目標，企業追求利潤，高校追求成績，道理是一樣的，企業通過人力資源管理，最大限度的挖掘員工的潛能，為企業創造最大的經濟效益；高校培養學生，開發學生的能力，促進學生學習，使其成為符合社會需求的新型人才。員工關系和師生關系都極其重要，一個好的組織環境有利于組織的健康發展。

2.1.2兩者的不同點上文列舉的一些企業管理和高校班級管理的相同點，但是兩者之間還是有一些很明顯的不同點，在實際工作中，絕對不能混為一談。

①管理對象的不同。企業管理的對象是企業的員工，高校班級管理的對象是學校的學生。企業與員工的關系是雇傭的關系，而高校與學生的關系則是教導的關系。

②管理目標的不同。企業管理是為了把不同的個體行為整合到一起，形成一個統一的、規范的組織行為，從而為這個組織帶來最大的經濟效益，是一個逐利的過程。高校班級管理則是為了激發學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，促進學生學習，從而為整個社會培養出擁有一技之長的高級人才，整個過程是帶有公益性質的，而非逐利的過程。

③激勵方式的不同。企業對員工的激勵往往是物質化的，對某個目標的達成一般都會明碼標價。而高校對學生的激勵一般則是精神化的，會給予學生一些獎狀、證書、榮譽之類。高額的回報如薪酬、福利、晉升機會等誘惑著員工，員工為了完成目標，往往會同心協力合作，互相彼此依靠，紀律性很強。高校除了正常的教學外，主要靠學生的自覺性，更強調學生的自我約束，而不是各種規章制度的強制約束，班級的考核對于學生的吸引力和誘惑性也明顯低于高額的回報對于員工的誘惑性和激勵性。

2.2高校班級管理實際工作中的注意點

2.2.1以學生為本一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。這是高校班級管理的根本宗旨，也符合科學發展觀中以人為本的政治精神。學校的作用是教書育人，其中至少包含兩方面內容：一是教書，二是育人。教書，顧名思義，指學校要挖掘學生的潛能，促進學生學習，掌握更多的知識。育人，則是指學校除了要教會學生生存、工作的技能，還應教會學生以一些基本的為人處世的道理。這體現了全面發展的思想，學校應該讓學生在德、智、體、美、勞五個方面都得到鍛煉和發展，而不是僅僅局限在某一個或某幾個方面。

2.2.2與學生交流對話大學生不同于小學生，他們在生理上已經是成年人，內心渴望平等、自由。師生之間不僅是教與學的關系，在個體上更是平等的人身，因此輔導員在管理過程中，要注重與學生的交流溝通，與學生平等對話。

2.2.3促進學生的自我管理學生既是管理的對象，又是進行自我管理的主體。輔導員要敢于把班級交給學生去管，只有當全班學生都參加管理，把教師管理和學生自我管理結合起來，才能取得班級管理的最佳效果。

3結束語

高校班級管理在高校管理中占有舉足輕重的地位，專業輔導員則是高校班級管理的重要力量。如何發揮好專業輔導員的作用，將高校班級管理形成系統化、理論化的問題，將是本人往后工作的研究方向。本文僅是拋磚引玉的粗鄙之作，希望能對高校班級管理工作盡上綿薄之力！

作者：孫曉瑨單位：常州機電職業技術學院

第二篇

一、高校班級管理管理理念

高校班級是大學生的基本組織單位，是做好學校管理的基礎。大學生作為高等教育的對象，與中小學相比，有其特有的社會屬性。所以高校班級管理模式也有其自身的獨特性。“高校班級管理是一個動態的過程，它是輔導員根據班級管理的目標要釆求，用一定的管理手段和措施，帶領班級全體學生，利用班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現班級管理目標的組織活動的過程。”班級管理目標的實現是保證高等教育目標達成的基礎，在整個教育過程中地位十分重要。高校班級管理在高等教育大眾化過程中被不少學校所忽視，產生了諸多問題，受到了多方面問題的挑戰，存在問題主要有：

（一）人際關系疏離。輔導員與學生之間的交流不暢，沒有建立良好的師生情感關系，造成“師生關系淡薄和功利化，師生與管理者敬而遠之”，難以發揮教育者對學生的引導和教育的作用。

（二）缺乏班級民主氛圍。在現有高校的各級行政管理模式之下，班級管理也隨之缺乏應有的民主性，輔導員與班干部的官僚化意識阻礙了班級管理的民主，限制了學生的班級管理參與意識。

（三）班級集體感不強。高校特有的班級管理模式的不足造成了較為松散的班級管理方式，各種班級成員小團體的存在影響了班級集體感，不利于開展合作精神培養和集體主義教育。

（四）班級管理重在管。班級管理的服務意識不強，主要以行政化的管理思維去約束學生的行為，沒有深入考慮學生的全面需求，沒有做到管理為教學服務。目前，不少高校逐步地推進管理改革，加強班級管理，由硬管理向軟管理轉變，更加注重以人為本，民主管理，甚至提出了以服務學生為中心的理念，充分體現了時展對高校管理的影響，也反映了教育者思想觀念的積極變化。理念的轉變將會推動高校學生管理實踐的開展，其中扁平化管理模式的推行是高校班級管理的一種有益的實踐，是互聯網思維的現實體現，是順應高校民主管理的積極嘗試。

二、高校班級管理發展的新趨勢

要研究信息時代對高校班級管理的影響就必須深入研究互聯網思維。互聯網思維的五個關鍵詞：便捷、表達（參與）、免費、數據思維、用戶體驗。而延伸到教育過程中就是需要師生之間有更加便捷的情感交流，學生和教師可以自由的表達個人的觀點和情緒，能得到更多的班級優質的生活和學習的服務，并從中得到切實的良好體驗，同時班級要將每一個學生的成長信息數據化，并實時更新。而要做到這一切就需要高校班級管理深入革新，適應信息時代的發展要求。高校的班級管理要在互聯網思維的指引下進行改革，進行制度和策略的創新，并隨著互聯網思維的發展而不斷發展。結合互聯網思維的理念和高等教育發展的規律來看，高校班級管理的發展趨勢主要：

（一）扁平化管理。互聯網思維要求主體的互聯互通，實現信息的高效暢通，反對過多的科層化管理造成信息的不通暢。高校班級的扁平化管理就是要輔導員直接面對學生，減少管理的層級設置，改變單純的依靠班干部加強對班級進行管理。在建立班級網狀的管理結構中，使班干部成為維系班級管理強有力的節點，而輔導員就是構建扁平化的班級管理的組織者。這樣可以使輔導員更直接的了解班級情況，更加強了師生之間的情感聯系，有利于發揮教師的教育作用。

（二）民主化管理。傳統管理觀念認為班級管理是輔導員和班干部隊伍的事，班級成員只是被管理的對象。新的教育管理理念認為班級成員應該是管理者，應發揮主體性，積極參與班級事務的管理。平等是互聯網思維的一個基本理念，班級管理的平等就是要實現民主化。要實現民主化的管理就是要強化學生的主體意識和參與意識，積極關心班級的集體事物，改變原有的被管理地位。

（三）信息化管理。“不斷提高信息化技術和管理水平，將信息化共享當作高校綜合競爭力的一部分，在不斷發展和變遷的信息社會，信息化本身已經逐漸成為現代高校綜合競爭力的重要部分。”在當今互聯網技術快速發展的前提下，班級管理中的學生信息數據化可以輕松實現，為輔導員掌握班級整體狀況和成員個別情況打下基礎。建立班級數據信息庫，并在管理過程中實時更新，把現象分析和數據分析結合起來，更好的了解班級情況，及時的調整管理策略。

（四）個性化管理。班級授課制的教學組織方式形成了現代的班級管理模式，其優點得到肯定，但是無法做到因材施教。“個性與特色是人才培養的關鍵，”在教育改革中“素質教育呈現個性化的特征。”過分強調統一，忽視個性不符合教育規律，也違背當今互聯網思維的發展趨勢。而更加個性化的教育管理模式也是符合教育發展規律的。信息時代給學校教育和管理提供了極大的便利，可以使教育者更全面的了解教育對象，為其提供更加人性化的管理和服務。高校班級管理處理好集體教育和個性教育的關系就是要實現管理的彈性，更好的處理班級成員的各種問題。

（五）全方位管理。高校班級管理一般只注重校內和課堂上的管理，容易忽視校外和課下的管理。造成這種現象的原因既有教育管理理念的狹隘性，也有高校硬件條件的限制。在互聯網思維的信息時代，學校和輔導員可以借助信息技術實現對班級成員的全面管理，現如今智能手機的普及為此提供了便利的條件，學校和班級可以借助手機的信息平臺信息或者接受學生的信息，還可以開發專門的班級管理軟件，為學生的生活和學習提供各方面的服務。

（六）即時化管理。由于受到時間和空間的限制，原來面對面的教育管理方式難以及時的解決一些突發的問題和事件，高校借助現代信息平臺強化即時的交流和信息反饋方式，可以及時的化解一些學生管理存在的問題，避免嚴重事件的發生。輔導員可以隨時接受學生的信息并給予及時的回復，指導學生學習和生活，做好班級管理。

作者：劉春生單位：臨沂大學沂水分校