分組管理在中職學校班級管理中的運用
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摘要：現代教育是以人為本，以價值塑造為前提，以能力培養為核心，以社會公平為基礎，根植現代社會，引領時代不斷進步的教育。職業教育是現代教育的重要組成部分，是工業化和生產社會化、現代化的重要支柱。職業教育工作者應該把發展學生的主體能動性作為工作的重點方向。筆者認為，在班主任工作中，分組管理無疑能夠更大地提高學生的主體能動性，挖掘他們的潛能，培養符合現代教育理念的人才。
在長期的班主任工作中，筆者不斷進行各種嘗試與探索，通過不斷積累和反思工作經驗，摸索出一套班級管理模式——分組管理。這套管理模式，就是將全班學生分成互助學習、生活自律、班級事務等三個不同的小組，通過一定的措施要求和獎勵機制，激勵他們積極主動地參與到互助學習、生活紀律和班級管理中來[1]，從而提高學生學習的主動性、生活的自律性和班級管理的有效性，早日形成良好的班風和學風，讓學生更快適應今后的學習、生活和工作。具體方法如下。
一、對全班學生的組成做初步判斷，恰當地把控和引導學生的現有能力及未來潛能
筆者所帶班級是一所中職學校汽修專業的高考班，現處于高一階段。全班40人，都是男生。其中，走讀生12人，住讀生28人。通過筆者的不斷引導，所有學生的目標都統一為把班級建設成為一個優秀的班集體，參加兩年后的全國分類高考，考上本科院校。班主任要根據“班主任確定前提，學生自由組合”的原則，組織學生進行學習、生活和班級事務的分組。班主任需根據學生人數及組成情況，確定小組個數(本班40人，共6組)。
(一)學習分組
班主任事先分析班級學生的管理能力及學習成績狀況，將6名組長(4名住讀生，2名走讀生)的名單和表現優異的6名學生、表現較差的6名學生的名單羅列出來(每組各2人)，由每個學生自由選擇組長(住讀生4組，走讀生2組)。確定好每組的名單后，學生自由選擇座位，由組長確定位置。原則上，自控能力相對較差的學生不能在“米”字形的相鄰座位就座。最后，班主任要對分組情況進行微調。
(二)生活分組
生活小組在學習小組的基礎上適當微調就行了。住讀生以寢室為準，走讀生不變。
(三)班級事務分組
班主任先將班級事務分成學習、生活、紀律、清潔、體育、文娛六個部門來管理。在班級QQ群征集六個部門的部長，以學生毛遂自薦與班主任指定相結合為原則[2]，每個部門推出3個候選人，在班級QQ群發起投票，每個部門票數最多的為部長，其次為副部長。確定好部長、副部長之后，由部長召集5～6人到自己的部門，組成各自的班級事務小組。
二、班主任對各個小組工作的指導
(一)學習小組
學習小組最主要的任務就是發揚團結互助精神，相互鼓勵，幫助本組同學完成學習任務，養成良好的學習習慣，提高學習成績和效率。每組6～7人，由組長按照本組同學各個學科的成績狀況，根據“取長補短”的原則，確定2人或者3人組成互助小分隊。在平時的學習過程中，小分隊的2、3名學生就是一個整體。平時作業、各類考試，這2、3人共同參與小組內評比，每次評選出進步和退步最大的兩個小分隊并參與全班評比[3]，對進步的給予“進步之星”的獎勵，對退步明顯的部分學生給予一定的懲罰或改進幫扶。每組組長要有工作記錄和平時成績數據，將本組的相應學習事務平均分配到每個同學手中，做到學習事務人人出力。
(二)生活小組
生活小組最主要的任務就是相互監督、提醒或規范本組同學的言行舉止，養成良好的生活習慣和時間觀念，形成良好的紀律意識和自律能力，提高生活質量。每組6～7人，由組長將文明禮貌、儀容儀表、清潔、考勤等具體事務分配到本組每個同學手中，做好記錄。每月進行評比，并累計到德育考評中，用于期末評比。每月評比時，各組推選一名同學參與班級“文明之星”“勞動之星”等評比。對個別表現較差的同學，班干部要有針對性地制定幫助措施。每組的具體事務負責人要有工作記錄本[4]，組長要檢查落實，做到生活事務人人關心。
(三)班級事務六大部門
班級事務各部門最主要的任務就是組織好班級學習、生活、紀律、清潔、體育和文娛等六大事務工作，讓班級每天的各項活動能夠有序地進行。學習部：負責學習相關的一切事務。包括組織與實施早讀，統計與收取各學科作業，配合任課教師的教學工作，打印資料，配合紀律部開展相關管理與處罰，填寫教學日志，配合處理班主任事務，管理與維護教學設備等。生活部：負責班級生活相關的事務。包括飲水管理、班級綠化、留宿生管理、用電管理、生活費管理、班費收支管理等。紀律部：負責班級日常的紀律管理。包括考勤，手機管理，上課紀律管理，自習課管理，課間操、課外活動或其他集會的人數管理，課間教學區域走廊管理，課桌椅擺放、文明禮儀等方面的管理。清潔部：負責每天教室、公區的清潔檢查落實，學校清潔部工作，教室、公區清潔維護等。體育部：負責體育類活動的組織實施、培養、訓練、總結等。包括課間操的組織、興趣小組活動、課余鍛煉、運動會工作等的組織和策劃。文娛部：負責班級文娛類活動的組織實施。包括午間唱歌、書籍管理、字帖檢閱、黑板報繪制、教室布置、學校各類文娛比賽等。各部門部長將本部門事務平均分配給本部門具體人員負責落實和監督[5]。每組的具體事務負責人要有工作記錄本，用于定期評比及期末評比。組長要檢查落實，做到班級事務人人有責。
三、現有成效
筆者的分組管理，通過近一年的實踐和改進，成效越來越好。在全班學生的共同努力下，筆者所帶的班級逐漸成為了一個團結奮進、學風優良、健康民主、有凝聚力的班集體，開展了很多有趣的班級活動，如登山踏青、班級體育比賽、“歌唱友誼”主題班會等。在學校的各類比賽中，班級也取得了非常理想的成績，如在學校田徑運動會中獲得入場式三等獎、團體總分第四名、精神文明獎、宣傳報道一等獎、男子接力賽二等獎、跳繩比賽一等獎等。還有學生參加學校演講比賽獲得三等獎，參加“校園歌手大賽”獲得“十佳歌手”，也有學生被評為全校“學業成績優秀學生”，在“職業技能活動周”中，筆者的班級也被選為公開課展示班級，多名學生獲得學校“百家之星”優秀學生。班級所在的團支部還被評為區級“五四紅旗團委”等。
參考文獻：
[1]余國良.愛與智慧:中職學生教育密碼[M].長春:東北師范大學出版社,2010.
[2]李洪兵,李靈,董強.讓青春做主:中等職業學校德育主題活動讀本[M].2版.北京:高等教育出版社,2012.
[3]布魯肖,威特克爾.從優秀教師到卓越教師:極具影響力的日常教學策略[M].范杰,譯.北京:中國青年出版社,2013.
[4]馬良.教育之美在于度[M].重慶:西南師范大學出版社,2014.
[5]趙福江.從新手到高手:班主任該怎么辦[M].北京:中國人民大學出版社,2016.
作者:夏春蘭 單位:重慶市北碚職業教育中心
