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摘要:沿著集體記憶的思路，我們重新認(rèn)識(shí)檔案和檔案工作，檔案的價(jià)值也超越了憑證、情報(bào)價(jià)值而可以在更大的范圍內(nèi)發(fā)揮精神紐帶、感情維系的作用。大學(xué)班級(jí)作為一個(gè)典型的集體，其構(gòu)建意義與構(gòu)建模式具有典型性。本文通過對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行訪談，對(duì)大學(xué)班級(jí)檔案的收集范圍、管理方式等問題進(jìn)行了分析，提出了班級(jí)檔案收集的策略，以期促進(jìn)高校班級(jí)檔案管理工作、高校集體記憶的保護(hù)與開發(fā)。

關(guān)鍵詞:大學(xué)班級(jí)檔案;檔案管理;集體記憶

一、大學(xué)班級(jí)檔案與集體記憶

大學(xué)班級(jí)檔案是班級(jí)在發(fā)展過程中直接形成的原始記錄，它真實(shí)地記錄了校園中班級(jí)和個(gè)人的發(fā)展歷程，包括班級(jí)管理的制度方案、教學(xué)、集體活動(dòng)的記錄，也包括個(gè)人的成長(zhǎng)記錄、宿舍生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。沿著集體記憶的思路，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)班級(jí)檔案中蘊(yùn)藏的不僅僅是信息本身，還蘊(yùn)含著情感共鳴和群體歸屬感。它體現(xiàn)了班級(jí)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，是維系班級(jí)精神文明的紐帶，其也將成為學(xué)校深厚文化積淀的體現(xiàn)，成為學(xué)校取之不盡、用之不竭的財(cái)富。但是當(dāng)前由于忽視對(duì)高校班級(jí)檔案的合理收集與管理，高校班級(jí)檔案的保存現(xiàn)狀難以發(fā)揮檔案的情感價(jià)值，高校的文化資源也有待進(jìn)一步開發(fā)。

1.大學(xué)班級(jí)檔案的集體記憶構(gòu)建作用。大學(xué)班級(jí)是大學(xué)生最基本的組織和活動(dòng)團(tuán)體，大學(xué)生以班級(jí)為單位開展學(xué)習(xí)、科研、娛樂等活動(dòng)。班級(jí)也是大學(xué)中最基本的管理單位，大部分的學(xué)生工作和活動(dòng)是以班級(jí)為單位展開的。因而以班級(jí)作為高校檔案收集的基本單位是合理、可行的。高校班級(jí)檔案是在班級(jí)的教學(xué)、管理活動(dòng)中直接形成的，是對(duì)班級(jí)活動(dòng)的直接記錄，其內(nèi)容真實(shí)地記錄了班級(jí)活動(dòng)的歷史，這就決定了班級(jí)檔案記錄的真實(shí)性、可靠性和原始記錄性[1]。目前，很多高校在建立校史館、舉辦校慶活動(dòng)的過程中，常常要到檔案中去尋找材料，這無疑有賴于其真實(shí)性和歷史性。高校班級(jí)檔案也是集體記憶的重要載體。所謂集體記憶，即在一個(gè)群體里的個(gè)人由于擁有共同的經(jīng)歷和感觸，一起傳承及構(gòu)建的事或物。他們之間未必有血緣或地域的紐帶，但卻因相似的情感共鳴聚在一起[2]。畢業(yè)很多年后，大學(xué)時(shí)光仍然會(huì)成為每個(gè)人最美好的集體記憶之一。這一集體記憶不可謂不珍貴。記憶就像歷史一樣根植在檔案中，沒有檔案，記憶就會(huì)搖搖欲墜，對(duì)成就的認(rèn)識(shí)會(huì)消退，對(duì)過去的驕傲?xí)ⅰn案挽救了這些損失，檔案包含了已經(jīng)消失的證據(jù)……檔案仍然是理解歷史的基礎(chǔ)，對(duì)我們經(jīng)歷、認(rèn)知、敘述予以證明。檔案就是我們的記憶[3]。情感像藤蔓一樣環(huán)繞于物質(zhì)載體本身。就如一張獎(jiǎng)狀、一塊獎(jiǎng)牌，銘刻于此的并不只局限在獲獎(jiǎng)的事由、時(shí)間、名次等信息，更多的是讓我們回憶其團(tuán)隊(duì)合作中的集思廣益、頭腦風(fēng)暴，比賽中的驚心動(dòng)魄以及獲得成就時(shí)的激動(dòng)欣喜。記憶讓時(shí)間沖淡，檔案則成為情感的器皿，并通過選擇性的利用使記憶進(jìn)行重構(gòu)。

2.集體記憶視閾下建構(gòu)大學(xué)班級(jí)檔案的意義。大學(xué)班級(jí)檔案是學(xué)生們共同的精神財(cái)富和文化紐帶。由于目前我國(guó)的高校檔案管理多還是傳統(tǒng)模式，檔案內(nèi)容與形式單一，不能構(gòu)建出完整的大學(xué)生集體記憶，也不能發(fā)揮檔案的文化內(nèi)涵。畢業(yè)多年后，很多同學(xué)回到母校不能找到自己學(xué)習(xí)、生活過的印記，也就無法再與學(xué)校建立起情感的聯(lián)系。大學(xué)班級(jí)檔案的構(gòu)建同樣對(duì)大學(xué)的文化建設(shè)有著舉足輕重的作用。大學(xué)班級(jí)檔案是高校檔案文化的容器，能真實(shí)地再現(xiàn)歷史發(fā)展的軌跡和規(guī)律，它可以在我們研究歷史時(shí)，提供最有說服力的可靠的文化資源。大學(xué)班級(jí)檔案可以多層次、多側(cè)面、多角度地反映現(xiàn)實(shí)高校文化生活。高校的生命在于歷史文化的傳承，大學(xué)班級(jí)檔案可以留住高校歷史記憶，弘揚(yáng)高校文化特色，使高校更具有活力、品位和前途，可以讓高校保持旺盛的持久的生命力。沒有大學(xué)班級(jí)檔案就沒有了校園文化建設(shè)與發(fā)展的歷史見證，沒有了現(xiàn)代校園文化的創(chuàng)新之源。從集體記憶的角度對(duì)班級(jí)檔案進(jìn)行收集，就要求高校檔案工作者轉(zhuǎn)變思路，提高自身素質(zhì)，以檔案是一種文化、記憶之源為出發(fā)點(diǎn)，來進(jìn)行檔案的收集、整理、利用。“班級(jí)記憶”或“高校記憶”要求檔案工作者拓寬視野，加大收集范圍，建立嚴(yán)格的檔案收集制度，提高針對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)和各類主體的收集力度。從社群檔案的角度出發(fā)，檔案工作者更要關(guān)注學(xué)生訴求，收集學(xué)生本身和教職人員自己認(rèn)為重要的記錄，不但要收集傳統(tǒng)的“體制內(nèi)”的檔案，更要對(duì)“體制外”的檔案收集加以重視。這就要求檔案工作者轉(zhuǎn)變工作方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，并加強(qiáng)對(duì)檔案形成的前端控制，為高校班級(jí)檔案發(fā)揮其文化價(jià)值提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生對(duì)大學(xué)班級(jí)檔案構(gòu)建的認(rèn)識(shí)

基于大學(xué)班級(jí)的社群屬性，社群檔案的一大特點(diǎn)是收集社群成員自己認(rèn)為重要的記錄或敘述。筆者主要針對(duì)在校學(xué)生對(duì)班級(jí)檔案的收集訴求進(jìn)行調(diào)研。大學(xué)生作為這一社群的主體，對(duì)于大學(xué)班級(jí)檔案收集的范圍、管理的方式最有發(fā)言權(quán)。因此，筆者選取焦點(diǎn)小組訪談法，對(duì)天津市某高校的32名學(xué)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，訪談時(shí)間為2019年6月27日至7月6日，訪談對(duì)象涉及班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、學(xué)生會(huì)文藝部干事、學(xué)生社團(tuán)成員等，基本涵蓋大學(xué)生生活的方方面面。問題主要分為大學(xué)班級(jí)檔案的管理現(xiàn)狀、對(duì)大學(xué)班級(jí)檔案的期望和對(duì)大學(xué)班級(jí)檔案的理解三大部分。涉及如下問題：“你認(rèn)為大學(xué)班級(jí)檔案是什么？”“你對(duì)當(dāng)前大學(xué)檔案的留存情況是否滿意？”“你認(rèn)為班級(jí)檔案的收集有何意義？”“你的生活中有哪些認(rèn)為重要的、有記憶價(jià)值的物品留存（紙質(zhì)/音像/實(shí)物）？”“基于不同身份，你渴望自己的哪些班級(jí)檔案被留存（大一新生/大四畢業(yè)生/畢業(yè)十年）？”“你是否愿意成為班級(jí)檔案的收集或管理者，你愿意做些什么？”

1.對(duì)大學(xué)班級(jí)檔案價(jià)值的認(rèn)識(shí)。筆者在訪談中發(fā)現(xiàn)，有很多同學(xué)意識(shí)到了班級(jí)檔案收集的重要性。一位受訪同學(xué)表示：“我認(rèn)為‘班級(jí)檔案’更偏向于‘班級(jí)成長(zhǎng)檔案’，它收集了每一次班級(jí)活動(dòng)、每一位同學(xué)的變化成長(zhǎng)……每個(gè)人在班級(jí)中的表現(xiàn)都被永久地記錄下來，無論你的成績(jī)或缺點(diǎn)。等十年以后，二十年以后，再回過頭來看看這些資料，可以看看自己的大學(xué)時(shí)代是怎樣度過的，會(huì)有什么感受，讓我們的晚輩看到這些資料，他們會(huì)有什么樣的感受。班級(jí)檔案是保存我們青春記憶的一種方法，是我們大學(xué)時(shí)光的記錄。”另一位受訪同學(xué)也表示：“我認(rèn)為班級(jí)檔案是班集體活動(dòng)中產(chǎn)生的，用以記錄、回顧美好校園生活的一份重要的資料，它承載著班級(jí)每一位同學(xué)的情感，對(duì)班級(jí)建設(shè)有重要意義。”而另一位訪談對(duì)象表示：“我認(rèn)為具有記憶價(jià)值的記錄應(yīng)是整理后可以反映出班級(jí)這個(gè)整體及成員在幾年間的成長(zhǎng)軌跡的符號(hào)記錄。參加活動(dòng)的照片可整理成為集體活動(dòng)的集合，筆記作業(yè)及學(xué)習(xí)資料可以體現(xiàn)學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)和收獲等等，因此我認(rèn)為大部分符號(hào)記錄經(jīng)過整理都可以從不同方面展現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)過程，因此都具有記憶價(jià)值。”幾乎所有受訪對(duì)象都提到了大學(xué)班級(jí)檔案的記憶價(jià)值和情感價(jià)值。

2.對(duì)大學(xué)班級(jí)檔案范圍的認(rèn)識(shí)。很多同學(xué)都有收集一些日常中、工作中形成的記錄的習(xí)慣。一位班委表示：“我會(huì)在工作中留存一些表格、通知等記錄，但是并沒有人覺得這些有重要的班級(jí)檔案價(jià)值，這些東西往往在一項(xiàng)工作結(jié)束之后就被陳放在電腦的文件夾里……但我還是認(rèn)為這是很有意義的東西，我會(huì)一直保存著它。”一位家住外地的同學(xué)說：“我會(huì)把每學(xué)期回學(xué)校和回家的車票留存起來，就是票根什么的，我會(huì)把它貼在一個(gè)本子上，我想這會(huì)是非常有意義的事情。”一位訪談對(duì)象表示：“例如微信、QQ上的聊天記錄，PPT、同學(xué)記錄的筆記、老師上課的課程表……我認(rèn)為所有可以保留下來的記錄都有記憶價(jià)值。無論如何，它都記錄了你人生中一段不可復(fù)制的時(shí)光，成為那段時(shí)間內(nèi)不可重來的回憶。”一位女生表示：“我會(huì)把自己的證件照留存起來，都說大學(xué)是所整容院嘛，我想再過幾年把這四年的照片并列起來看，仿佛能看到自己的成長(zhǎng)。”由此可見，很多學(xué)生都有收集一些日常中、工作中形成的記錄的習(xí)慣，但大部分同學(xué)只會(huì)把這些記錄整理起來作為私人檔案，有明顯的分散性和隨意性。也有一位同學(xué)表達(dá)了對(duì)大學(xué)班級(jí)檔案收集范圍的期許。“希望將任課教師的記錄也納入班級(jí)檔案”，他說：“我特別喜歡某老師略帶口音的普通話，所以如果畢業(yè)很多年后再聽到老師當(dāng)時(shí)講課的音頻或者視頻，一定很感動(dòng)。”受訪的一位老師也表示：“一般來說，沒有規(guī)定的東西人家不會(huì)主動(dòng)拿出來，咱們主動(dòng)了，收上來的東西也就豐富了。”

3.對(duì)大學(xué)班級(jí)檔案管理利用的認(rèn)識(shí)。在問及是否愿意通過一己之力為班級(jí)檔案的管理做些什么，筆者在受訪的同學(xué)中感受到了很高的積極性。一位女生在寢室里擔(dān)任宿舍長(zhǎng)的職務(wù)，她說：“我愿意把例如寢室出游、聚餐的照片和宿舍成員之間有趣的聊天記錄收集起來，并將它們進(jìn)行整理，在征詢舍友同意的情況下使之成為班級(jí)檔案的一部分。”一位男生也提出：“我認(rèn)為現(xiàn)在缺乏一個(gè)班級(jí)檔案管理的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，也想學(xué)著去開發(fā)這種軟件或網(wǎng)站。”一位檔案學(xué)專業(yè)的同學(xué)提到：“我覺得我可以成為檔案宣傳員，因?yàn)闄n案情感價(jià)值的發(fā)揮往往有滯后性嘛，很多同學(xué)可能意識(shí)不到管理檔案的重要性，我們專業(yè)的同學(xué)可以進(jìn)行義務(wù)宣講，并協(xié)助其他專業(yè)的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)、生活中形成的檔案進(jìn)行管理。”另一位同學(xué)為大學(xué)班級(jí)檔案的利用提出建議：“我想畢業(yè)之后我們也還能隨時(shí)利用我們上交的班級(jí)檔案，像以后的同學(xué)聚會(huì)的時(shí)候就用得上，或者學(xué)校可以辦一些校友檔案的參觀，這樣我們才能放心地把自己的檔案交給學(xué)校。”

三、班級(jí)檔案建設(shè)策略

通過分析調(diào)查研究結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)大學(xué)班級(jí)檔案的收集都是有較高熱情的，但由于缺乏制度建設(shè)等問題造成了檔案零散的狀況。因而對(duì)班級(jí)檔案的管理方式、收集范圍、檔案利用等關(guān)鍵問題進(jìn)行統(tǒng)一、規(guī)范，是提升當(dāng)前大學(xué)班級(jí)檔案質(zhì)量的最有效措施。

1.以班級(jí)作為立檔單位。對(duì)大學(xué)班級(jí)檔案進(jìn)行管理的目的主要在于發(fā)揮檔案的情感價(jià)值，構(gòu)建完整的集體記憶，提升校園文化建設(shè)。學(xué)生在校期間所形成的活動(dòng)和記憶并非獨(dú)立產(chǎn)生，而是在各自的組織和環(huán)境中形成的，每屆畢業(yè)生數(shù)量龐大且不一定每位同學(xué)都有自己能提交的檔案，是否有保存價(jià)值更難判定，因而以每個(gè)個(gè)人作為大學(xué)班級(jí)檔案的最小接收單位是不合理的。大學(xué)班級(jí)是大學(xué)中最基本的管理和活動(dòng)團(tuán)體，大學(xué)生以班級(jí)為單位開展學(xué)習(xí)、科研、娛樂等活動(dòng)，班級(jí)是高校實(shí)施管理的最基本單位，是學(xué)校教書育人的基本單位。綜合考慮，我們將班級(jí)作為高校檔案的基本收集單位對(duì)大學(xué)生集體記憶的留存最有利，不但可以有效地留存?zhèn)€人信息，而且能保存完整的集體記憶。圍繞大學(xué)班級(jí)檔案的管理，我們可以建立由“指導(dǎo)者—檔案專業(yè)同學(xué)—各班負(fù)責(zé)人—各環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)人/宿舍長(zhǎng)—普通同學(xué)/宿舍成員”構(gòu)成的五級(jí)大學(xué)班級(jí)檔案管理體系。同時(shí)，在班級(jí)檔案的形成和收集過程中，按照后文所述幾個(gè)分類進(jìn)行分工，每個(gè)版塊由幾名同學(xué)負(fù)責(zé)。這樣，在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，各方面形成的班級(jí)檔案都會(huì)有同學(xué)專項(xiàng)負(fù)責(zé)[4]；在每學(xué)期期末，由檔案專業(yè)同學(xué)指導(dǎo)各版塊負(fù)責(zé)人集中收集整理。而寢室生活檔案平時(shí)則由該寢室成員共同管理。班級(jí)檔案在構(gòu)建過程中，就可以做到條理清晰、分工協(xié)作、責(zé)任明確[5]。

2.收集范圍的確立。基于社群檔案的特點(diǎn)，收集社群成員自己認(rèn)為重要有收藏價(jià)值的檔案。根據(jù)大學(xué)班級(jí)文件的形成特點(diǎn)，并結(jié)合訪談，筆者與受訪同學(xué)共同梳理了大學(xué)班級(jí)中的活動(dòng)和活動(dòng)中會(huì)形成哪些記錄，并探討同學(xué)們渴望留存哪些記錄作為班級(jí)檔案，主要分為班級(jí)管理工作文件、班級(jí)教學(xué)活動(dòng)文件、班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)文件、寢室生活文件四大類。班級(jí)管理工作文件包括：班主任、輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師簡(jiǎn)介；班級(jí)概況，班主任、輔導(dǎo)員和任課教師寄語(yǔ)（畢業(yè)時(shí)完成）；班訓(xùn)、班歌、班徽、班旗以及班紀(jì)錄、班規(guī)等；在校期間班委、優(yōu)秀團(tuán)員、三好學(xué)生、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定產(chǎn)生的憑證，以及選舉過程中產(chǎn)生的選票、票數(shù)統(tǒng)計(jì)單等；在校期間黨支部（黨小組）、團(tuán)支部成員名單；班級(jí)通訊錄（注明學(xué)院、班級(jí)、姓名、性別、政治面貌、擔(dān)任職務(wù)、聯(lián)絡(luò)方式〔手機(jī)號(hào)、QQ號(hào)、微信號(hào)、郵箱等〕、家庭住址、就業(yè)去向）；畢業(yè)班成員畢業(yè)留言；班級(jí)畢業(yè)合影；通知類消息匯總等。班級(jí)教學(xué)活動(dòng)文件包括：課堂形成的課程表、作業(yè)、教師授課PPT、學(xué)生課堂展示PPT、花名冊(cè)、成績(jī)單、期末復(fù)習(xí)資料、照片、視頻、教材、課堂小測(cè)、期末試卷、學(xué)生筆記、教師教案、課堂語(yǔ)錄等；班級(jí)或個(gè)人參加學(xué)校內(nèi)外、學(xué)院重要比賽活動(dòng)的照片、視頻等材料，并附活動(dòng)簡(jiǎn)介或通訊稿，其內(nèi)容包括：活動(dòng)名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、參加活動(dòng)的人物和事件；學(xué)生獲獎(jiǎng)證書、集體競(jìng)賽及集體項(xiàng)目頒發(fā)的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)牌、證書等。班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)文件包括：班級(jí)開展社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)生涯教育、主題活動(dòng)、專業(yè)學(xué)習(xí)等有關(guān)活動(dòng)的照片、視頻等材料，并附活動(dòng)簡(jiǎn)介或通訊稿，其內(nèi)容包括：活動(dòng)名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、參加活動(dòng)的人員和活動(dòng)概述；班級(jí)黨團(tuán)（社團(tuán)）活動(dòng)等有關(guān)活動(dòng)照片、視頻等材料，并附簡(jiǎn)介或通訊稿，其內(nèi)容包括：活動(dòng)名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、參加活動(dòng)的人物和活動(dòng)概述；其他記錄班級(jí)趣聞趣事以及有專業(yè)或班級(jí)特色與象征含義的照片、視頻等。寢室生活文件包括：寢室評(píng)比中形成的準(zhǔn)備材料、獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀；寢室出游活動(dòng)記錄；創(chuàng)意布置；寢室合影；生活記錄；宿舍檢查情況記錄；個(gè)人留存的車票、筆記、照片、日記、私人書信、聊天記錄等。檔案收集是一門實(shí)用科學(xué)，應(yīng)在實(shí)踐過程中有針對(duì)性地加以調(diào)整，此處為舉例說明。

3.實(shí)體管理與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)相結(jié)合。（1）大學(xué)班級(jí)檔案的實(shí)體管理。根據(jù)班級(jí)檔案的形成特點(diǎn)，即一年一階段、四年一周期的周期性特點(diǎn)，班級(jí)檔案的管理應(yīng)采用年度———事由的模式（年度即教學(xué)年度，事由包括班級(jí)管理工作形成、班級(jí)教學(xué)活動(dòng)形成、班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)形成、寢室生活形成四個(gè)方面）。筆者建議班級(jí)檔案可以在平時(shí)進(jìn)行收集，以學(xué)年為單位進(jìn)行立卷，并在畢業(yè)時(shí)進(jìn)行歸檔。平時(shí)歸卷是檔案收集齊全完整的重要保證，在構(gòu)建班級(jí)檔案時(shí)，我們特別強(qiáng)調(diào)要做好檔案的平時(shí)收集整理工作。每次班級(jí)活動(dòng)之后，都應(yīng)由分管該項(xiàng)工作的同學(xué)負(fù)責(zé)將全部檔案材料收集整理齊全，并保管至期末再移交班級(jí)檔案員集中統(tǒng)一管理。在平時(shí)歸卷的基礎(chǔ)上，實(shí)行畢業(yè)歸檔制度是班級(jí)檔案最終能完整保存下來的關(guān)鍵。班級(jí)畢業(yè)離校前夕，班級(jí)檔案管理員應(yīng)將全部班級(jí)檔案整理移交學(xué)校檔案館，以備查閱[6]。大學(xué)班級(jí)檔案應(yīng)以開口檔案的形式存在，畢業(yè)后的校友聚會(huì)、知名校友的回憶錄等可以繼續(xù)對(duì)大學(xué)班級(jí)檔案進(jìn)行補(bǔ)充。（2）大學(xué)班級(jí)檔案的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。通過對(duì)大學(xué)班級(jí)檔案的分析，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)班級(jí)檔案的形成具有即時(shí)性和收集對(duì)象的不確定性。另外在訪談中我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)管理自己的班級(jí)檔案熱情度很高，且希望在畢業(yè)后也能及時(shí)看到和利用自己的班級(jí)記憶。為了能有效延展大學(xué)班級(jí)檔案管理和利用的時(shí)間和空間，我們建議在學(xué)校官網(wǎng)上建立一個(gè)班級(jí)檔案交互平臺(tái)，即由班級(jí)成員負(fù)責(zé)收集檔案，檔案專業(yè)人員擔(dān)任宣傳員、協(xié)助者，由學(xué)校提供數(shù)字信息庫(kù)或虛擬檔案館。數(shù)字平臺(tái)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)共享的開放平臺(tái)，任何人都可以登錄平臺(tái)查閱其權(quán)限內(nèi)的檔案，高校內(nèi)部人員或畢業(yè)校友可以通過自己的賬號(hào)登錄上傳自己的班級(jí)檔案，在閱覽他人上傳的班級(jí)檔案時(shí)可以進(jìn)行點(diǎn)贊、評(píng)論或標(biāo)引，由高校的檔案管理專員對(duì)上傳內(nèi)容進(jìn)行篩查、鑒定、管理，高校檔案人員可以將其中點(diǎn)擊率高的“班級(jí)檔案”進(jìn)行整理，作為今后開發(fā)檔案產(chǎn)品、組織紀(jì)念活動(dòng)的重點(diǎn)使用對(duì)象。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用還可以起到宣傳班級(jí)風(fēng)貌和營(yíng)造集體記憶的效果，擴(kuò)大班級(jí)在校內(nèi)乃至在社會(huì)上的影響力，并且可以在一定程度上降低大學(xué)生的通訊成本[7]。從集體記憶的角度對(duì)班級(jí)檔案進(jìn)行收集，就要求高校檔案工作者轉(zhuǎn)變思路，提高自身素質(zhì)，以檔案是一種文化、記憶之源為出發(fā)點(diǎn)，來進(jìn)行檔案的收集、整理、利用。檔案學(xué)是一門實(shí)用學(xué)科，班級(jí)檔案的建設(shè)仍需要在發(fā)展中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，探索出行之有效的方案，以建構(gòu)出班級(jí)檔案收集的長(zhǎng)效機(jī)制。

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作者:王安祺 李福君