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摘要：新媒體營銷是伴隨著新媒體興起而產(chǎn)生的一種新的營銷方式，正越來越廣泛地被應用于各行各業(yè)。因此，有必要開設(shè)“新媒體營銷”課程，培養(yǎng)新媒體營銷的專門人才。在此基礎(chǔ)上，確定了企業(yè)相關(guān)崗位的專業(yè)能力需要和綜合能力需要，明確確定了“新媒體營銷”課程的定位，以及本課程教學方法與手段、課程建設(shè)的步驟。

關(guān)鍵詞：課程開發(fā)；《新媒體營銷》；電子商務(wù)專業(yè)

據(jù)艾媒咨詢數(shù)據(jù)顯現(xiàn)，2019年，移動社交數(shù)據(jù)規(guī)模預計達7．8億，短視頻和在線直播用戶保持較快增長勢頭，新媒體營銷對新一代用戶群體的影響力不斷上升。新媒體營銷作為一種新興的營銷方式，目前在企業(yè)大多與傳統(tǒng)媒體營銷并行，因此新媒體營銷的技巧應該成為中職電子商務(wù)專業(yè)學生的一項技能。鑒于“新媒體營銷”是一門新興的課程，教師們都處于摸索的階段，其課程結(jié)構(gòu)、授課內(nèi)容、授課方式和課程講義等還不成熟，相關(guān)教材并未得到開發(fā)。可見，要真正提高中職電子商務(wù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足企業(yè)對電商人才的新媒體營銷能力的需求，必須有針對性地設(shè)置“新媒體營銷”課程。

1新媒體營銷課程定位

1．1課程性質(zhì)

課程針對電子商務(wù)專業(yè)二年級學生，希望能夠為學生構(gòu)建關(guān)于新媒體的基礎(chǔ)理論，明確新媒體環(huán)境下內(nèi)容創(chuàng)作的新趨勢，以培養(yǎng)能夠適應媒介變革需求的傳媒人才。將以新媒體時代，營銷思維的改變作為切入點，深入地探討新媒體營銷的概念及內(nèi)容特征，并對部分有代表性的營銷方案進行個案研究，從微觀引入，以宏觀落實。課程是電子商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)前沿型課程，該課程是依據(jù)中職教育培養(yǎng)目標與電子商務(wù)行業(yè)實際需求設(shè)置的專業(yè)核心課程。

1．2課程定位

本課程適應移動互聯(lián)網(wǎng)和SNS營銷的需求，為企業(yè)自媒體、移動店鋪做移動推廣，提高用戶關(guān)注，以新媒體營銷工具應用、內(nèi)容策劃、信息分發(fā)、用戶互動為主要內(nèi)容。

1．3課程作用

通過學習本課程，使學生進一步了解新媒體的本質(zhì)，通過課程任務(wù)驅(qū)動、講授、案例教學、實際演練，使學生了解新媒體工具的特性，正確有效的使用新媒體工具，為電商專業(yè)學生進行網(wǎng)絡(luò)營銷，運營推廣和利用新媒體創(chuàng)業(yè)打下扎實基礎(chǔ)。

1．4課程銜接關(guān)系

縱向與《網(wǎng)絡(luò)營銷基礎(chǔ)》《軟文營銷》，橫向與《移動電子商務(wù)》有機結(jié)合。需要電子商務(wù)專業(yè)的學生在已經(jīng)學習了圖像設(shè)計類、拍攝與視頻制作類、運營類、營銷類課程的基礎(chǔ)上開設(shè)，在此基礎(chǔ)上能夠讓培養(yǎng)學生作為“新媒體”人的獨立思考能力，激發(fā)學生玩轉(zhuǎn)新媒體營銷的信息，為后續(xù)課程的學習以及日后從事新媒體營銷工作奠定基礎(chǔ)。

2課程設(shè)計理念

課程的設(shè)計以新媒體營銷崗位的基本技能需求為主線，采用任務(wù)驅(qū)動模式從新媒體基礎(chǔ)知識，到熱門的新媒體運營，再到實用技能操練，包括新媒體營銷基本概論、微信營銷與運營、微博營銷與運營、社群營銷與運營、案例和實戰(zhàn)訓練等。課程設(shè)計有助于學習者形成新媒體營銷的職業(yè)能力，并能有效開展新媒體營銷活動。內(nèi)容與當下企業(yè)新媒體營銷緊密結(jié)合，更具現(xiàn)代感；學生通過探討學習，充分掌握新媒體營銷的方法和技巧。

2．1主題內(nèi)容

本課程主要學習三大模塊內(nèi)容：認識新媒體營銷、學會新媒體營銷、實施新媒體營銷。共設(shè)置了九個主題項目：新媒體與新媒體營銷、新媒體營銷團隊素養(yǎng)、微信營銷、微博營銷、視頻營銷、自媒體平臺營銷、移動營銷、游戲營銷、社群營銷。內(nèi)容與學習者的就業(yè)崗位能力需求緊密相連，在注重理論介紹的同時，更注重實操的技能培養(yǎng)。

2．2主題設(shè)置

九個主題項目圍繞三大模塊設(shè)置，按照學習者的認知規(guī)律和教育教學的實際出發(fā)，從新媒體的基本認知入手，從理論到實踐，由淺入深地闡述了新媒體營銷的基本技能。通過社區(qū)營銷項目，將所學的知識點進行串聯(lián)，幫助學習者從整體上掌握新媒體營銷的實施策略。

2．3知識結(jié)構(gòu)設(shè)置

本課程共設(shè)置了九個主題項目：新媒體與新媒體營銷、新媒體營銷團隊素養(yǎng)、微信營銷、微博營銷、視頻營銷、自媒體平臺營銷、移動營銷、游戲營銷、社群營銷。教學組織上，以項目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動，突出學生主體地位，強化學生的新媒體技能訓練，實現(xiàn)學生實踐能力和理論知識一體化融合。每個項目有一個“項目引例”，以真實案例作引導，通過項目目標、思維導讀、項目引例、項目分析、課堂討論、知識準備、實例分析、項目綜合訓練等方式形式，幫助學習者對重點內(nèi)容進行理解與掌握。

3教學方法與手段

《新媒體營銷》是一門新興的課程，改革教學方法，融“教學做”于一體。邊講授、邊訓練。學生在教中學，在學中做。課程以新媒體營銷崗位的基本技能需求為主線，結(jié)合學生的學習能力和認知特點以及不同的教學內(nèi)容，采用多種教學方法，包括任務(wù)驅(qū)動法、練習法、分組教學法等教學方法進行教學，將知識點貫穿在每個項目的任務(wù)中，完整地學習新媒體營銷的知識。在任務(wù)驅(qū)動下強調(diào)學生的自主發(fā)展，引導學生自學，既調(diào)動學生學習積極性又培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和合作意識。

3．1任務(wù)驅(qū)動法

課程以項目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動，突出學生主體地位，強化學生的新媒體營銷技能訓練，每個項目有一個“項目引例”，以真實案例作引導，通過項目目標、思維導讀、項目引例、項目分析、課堂討論、知識準備、實例分析、項目綜合訓練等方式形式，幫助學習者對重點內(nèi)容進行理解與掌握。每個任務(wù)通過“項目引例”引入，讓學生能夠在真實的案例中明確技能目標；每個“任務(wù)分解”為一系列的活動；任務(wù)完成后進行“項目合作實訓”，學生合作完成，培養(yǎng)團隊合作精神。例如：打造社群營銷團隊。第一步教學目標與教學內(nèi)容分析，了解如何構(gòu)建團隊的第一步搭建團隊框架，能夠掌握培育新人的方法，增強學生學習自信和主動性；第二步學生特征分析，學生特征分析是在了解學生的學習準備情況和學習風格的基礎(chǔ)上，因材施教地進行教學設(shè)計，根據(jù)上次課學習的ISOOC模型，將自己小組所建立的社群進行評估；第三步任務(wù)設(shè)計。要形成一個健康、生命周期比較長的社群，需要在構(gòu)成社群的5個要素上采取行動，那么這5個要素所對應的執(zhí)行目標分別又是什么；第四步情境創(chuàng)設(shè)，房地產(chǎn)如何玩轉(zhuǎn)3．0時代的社群營銷；第五步教學策略設(shè)計，將之前所建立的社群起名字、設(shè)計LOGO和口號并闡述你們將用什么方式維持社群的黏性；第六步學生考核方法與學習效果評價，根據(jù)學生展示的情況、學生任務(wù)完成質(zhì)量、學習效果的全面評價；第七步教學效果評價與反饋，在構(gòu)建社群價值的時候要盡可能抓住痛點，同好定位一旦偏了，那么社群的運營方向自然也不會達到預期，要抓住痛點。

3．2練習法

教師在明確練習的目的和要求后，教師將知識授予學生讓學生多次練習，使學生更好的掌握知識并能運用。練習要有針對性和典型性，并且有規(guī)范性和嚴謹性。教師帶領(lǐng)學生完成練習后，再讓學生獨自練習。本課程采用的是實際操作練習的方法進行教學，練習方式多樣化，循序漸進。例如：創(chuàng)意云文字設(shè)計。首先輸入知識點，展示創(chuàng)意云文字并講解創(chuàng)意云文字的概念和組成及其呈現(xiàn)形式。然后展示創(chuàng)意云文字，教師需要根據(jù)學生在課前收集到的創(chuàng)意云文字進行評估，如果素材過于平庸，可由教師提前提供。接著學生輸出制作以“排版”為主題的創(chuàng)意云文字。然后對學生針對兩個方面反饋：創(chuàng)意云文字做得如何、是否基本包括了排版的相關(guān)知識內(nèi)容進行點評。最后反思從時間上來看，第一次設(shè)計創(chuàng)意云文字，多少會有一些費時費力，也就是說不熟練主要表現(xiàn)在哪些方面。

3．3分組教學法

學生通過商品拍攝課程的學習有一定的攝影攝像學習經(jīng)歷，中職學生普遍喜歡使用美拍、秒拍等短視頻拍攝軟件，喜歡刷抖音玩快手，以及會使用愛剪輯視頻剪輯軟件進行視頻短片的剪輯。例如：視頻營銷。根據(jù)學生喜歡拍攝的特點：第一，將學生分小組6－8人一組，由學生團隊討論自由選擇熟悉的品牌產(chǎn)品，根據(jù)產(chǎn)品的特點和營銷環(huán)境撰寫視頻腳本，腳本內(nèi)容需合理，吸引眼球，且符合自身的拍攝條件；第二，學生通過以上的軟件工具制作自己團隊的原創(chuàng)視頻，視頻完成后上傳合適的視頻網(wǎng)站（如騰訊視頻、優(yōu)酷土豆、愛奇藝等）；第三，制定視頻推廣方案，選擇合適的新媒體載體平臺推廣，獲取視頻點擊量。

4課程評價

以培養(yǎng)電子商務(wù)行業(yè)新媒體營銷技能為培養(yǎng)目標，以就業(yè)為導向，以關(guān)注學生終身發(fā)展的教育理念為指導。改革傳統(tǒng)學生學業(yè)評價體系；規(guī)范學生學業(yè)評價內(nèi)容和方法；提高教學質(zhì)量；發(fā)揮評價導向功能，促進學生職業(yè)道德、職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的提高。

4．1分階段評價

以小組為單位推出類型內(nèi)容自擬的新媒體項目，分階段完成每期內(nèi)容制作及營銷策劃方案，以最終營銷效果考核為準。例如：微信營銷與運營通過信息數(shù)、粉絲量、轉(zhuǎn)發(fā)量、轉(zhuǎn)換率、活躍粉絲、本月活動數(shù)、活動增加粉絲數(shù)、原文閱讀率、圖文質(zhì)量這些參數(shù)來考核。

4．2評價主體的多元化

評價主體的單一，不利于學生興趣的激發(fā)，課程采用“多元化”的評價主體。本課程評價采用學生自評、同伴互評、教師點評、社會公眾涉評，以學生為中心，學生與同伴、學生與教師、學生與社會公眾的互動，在互動的過程中促進學生主動參與、自我發(fā)展。

5課程建設(shè)步驟

形成結(jié)構(gòu)合理，教學優(yōu)良，科研顯著的課程開發(fā)團隊。深入廣西各人才招聘網(wǎng)絡(luò)及電商企業(yè)進行調(diào)研，依據(jù)新媒體營銷崗位的實際需求，系統(tǒng)地、積極地深入研究課程基本內(nèi)容，科學界定課程理論知識與基本實踐的關(guān)系，收集經(jīng)典教學案例，制作微課視頻、教學設(shè)計和多媒體課件。堅持理論聯(lián)系實際，開拓新媒體營銷實訓實習項目，并設(shè)計課程配套習題庫。深化教學研究，整合新媒體營銷課程的教學資源庫，包括教學課件、視頻、音頻、微課、習題庫等。通過對《新媒體營銷》課程開發(fā)和研究，我們將本課程知識要點與學生特點相結(jié)合，增加了學生的學習興趣，提高學生新媒體營銷能力，又為中職教師對新興課程構(gòu)建完整教學設(shè)計體系提供了思路，同時新媒體營銷日益發(fā)展的今天，也為培養(yǎng)適合社會和企業(yè)需求的新媒體營銷人才提供了一定的參考。

參考文獻

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作者:陳玫 單位:廣西玉林農(nóng)業(yè)學校