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“表格的制作與修飾”是2008年華師大版初中信息技術(shù)教材第一冊中的內(nèi)容。結(jié)合二期課改的要求，本人對教材的設(shè)計是以活動為主線，以在探究中解決問題的過程為教學(xué)內(nèi)容。這一內(nèi)容是在學(xué)生掌握了電子文檔設(shè)計后，學(xué)習(xí)的一種新的軟件———數(shù)據(jù)表格處理軟件。在“數(shù)據(jù)表格處理”整個單元中制作表格是重點，為后面函數(shù)的計算和圖表制作等學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，由學(xué)生自主地來完成各項新知識的學(xué)習(xí)，通過各項活動開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐操作能力。所教班級的學(xué)生整體接受能力水平相當(dāng)。學(xué)生已學(xué)習(xí)過用Word軟件進(jìn)行電子文檔設(shè)計，掌握Word軟件的基本操作技巧。由于Excel和Word同屬于一個Office軟件系列，因此“表格的制作與修飾”一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生既熟悉又陌生。怎樣通過知識的遷移法讓學(xué)生把原來在Word操作技能運用到Excel軟件中，因此我在教學(xué)中要注重讓學(xué)生體驗；激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣；在情境設(shè)計下調(diào)動學(xué)生參與熱情；掌握如何運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。為了上好“表格的制作與修飾”這節(jié)課，充分挖掘社會熱點創(chuàng)設(shè)這節(jié)課初期的情境藝術(shù)；順?biāo)浦墼谥衅陂_展自主和探究式學(xué)習(xí)的“讀書填空”、體驗式學(xué)習(xí)的“為聯(lián)合國人口基金會制表”、幫助式學(xué)習(xí)的整“隊”行動等活動演繹我的興趣藝術(shù)；最后讓學(xué)生在Excel文件中按照評分標(biāo)準(zhǔn)打分并查看教師評價，使用教師編寫的Excel函數(shù)，由不同的分?jǐn)?shù)得到不同教師評價，既能對學(xué)生這節(jié)課進(jìn)行課堂測評又能透過學(xué)生神奇的眼神為下一節(jié)關(guān)于函數(shù)教學(xué)埋下伏筆，這一隨機(jī)應(yīng)變藝術(shù)將這節(jié)課完滿結(jié)束又能吊人胃口。

一、教師教學(xué)的情境藝術(shù)

靈活多變地設(shè)置各種不同的教學(xué)情境誘導(dǎo)學(xué)生“入境”。必然有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。在課堂上教師一定要排除一切雜念，全身心的以一種飽滿的、愉快的、積極的教學(xué)激情投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，保持良好的情緒。這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學(xué)習(xí)情境，而且還能使學(xué)生由于受到教師教學(xué)激情的感染而全身心投入到學(xué)習(xí)中去。“表格的制作與修飾”這節(jié)課的主題背景選擇貼合實際，對學(xué)生情感方面具有很大的教育意義。上課正逢世界上第70億個人10月31日降生于菲律賓。課開始的初期，學(xué)生先通過這一新聞圖片感受生命的意義；后通過教師激情的誦讀聯(lián)合國秘書長潘基文的話“70億人，意味著需要更多食物，更多能源，更多就業(yè)和受教育的機(jī)遇。”感受人口多帶來的各種問題；最后通過幾個問題使學(xué)生從生命存在的意義升華到珍惜這種衣食不缺條件的優(yōu)越環(huán)境下學(xué)習(xí)的機(jī)會。配上深沉的背景音樂使得情境藝術(shù)發(fā)揮到極致。好的情境固然與題材背景密切相關(guān)，但是與教師良好的教態(tài)也有著內(nèi)在的聯(lián)系，教態(tài)是教師教學(xué)素質(zhì)和能力的結(jié)合體。所以教師必須保持良好的教態(tài)。情境引入時，本人時而表情驚訝，時而眉頭緊皺，行為語言時而手舞足蹈，時而肅立一揮。學(xué)生們緊跟著被教師感染變化表情。做這一點，教師首先要熱愛教育事業(yè)，熱愛自己所教的學(xué)生。這樣，才能在課堂上油然而生責(zé)任感、自豪感，表現(xiàn)出和藹可親、嚴(yán)中有愛、微笑始終的良好教態(tài)。

二、教師激發(fā)興趣的教學(xué)藝術(shù)

興趣作為一種行為的動力，都說它能推動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性和自覺性。因而在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又能拓寬學(xué)生的思維能力。在“表格的制作與修飾”這節(jié)課上，開設(shè)了很多學(xué)習(xí)活動，以不同形式激發(fā)學(xué)生的參與興趣，潛移默化地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。首先，開展“讀書填空”活動，請學(xué)生閱讀書本中關(guān)于行、列、單元格、活動單元格等知識段落，然后完成填空題目。這些題目經(jīng)過不斷的試教篩選修改而成。填空題要求：“閱讀書本P50‘一、WPS表格軟件’內(nèi)容，在B列的格子里填空”1~4是基礎(chǔ)題，學(xué)生可以通過閱讀容易的獲得答案，這樣他們極易產(chǎn)生成就感。接著，他們會看到“試試讓自己比別人懂得更多”的要求，學(xué)生愛攀高峰的好勝心必能引導(dǎo)他們自我探索在操作中找到獲得5、6兩題的答案。當(dāng)發(fā)現(xiàn)通過自己摸索便能成功時，學(xué)生的興趣就已產(chǎn)生。其次，開展受聘于聯(lián)合國人口基金會為其制作表格“全球人口增長的歷程”。前一活動的成功喜悅還未散去，又能為“國際組織工作”當(dāng)然是很樂意的。從學(xué)生的表情看，教師可以提出制作表格的要求了，此時他們聚精會神的聽著，教師可以輕快地教給學(xué)生表格制作的三個要素有標(biāo)題、表頭、數(shù)據(jù)。即便不能聽到也能被學(xué)習(xí)單上的卡通工作人員所吸引，讓他向?qū)W生提要求總不會再有學(xué)生錯過這個知識點了。當(dāng)學(xué)生根據(jù)三要素快速地補(bǔ)充或修改完表格，學(xué)生的興趣便有了一定的提高。最后，開展了整“隊”行動。聽著教師神奇地提出這個活動名稱，既意欲著Excel軟件的神奇美，又吸引著學(xué)生興趣、積極參與神奇的整隊行動中。活動以提供整隊幫助為秘籍，以學(xué)生審美觀為標(biāo)準(zhǔn)，看看誰修飾的表格整齊又美觀，引用課后學(xué)生自己的話，“仿佛被帶入一場神秘的游戲中”，又如“參加一次探寶行動”。此時，學(xué)生的興趣激發(fā)的盡在教師的掌控之中，任其發(fā)揮。

三、教師隨機(jī)應(yīng)變的藝術(shù)

教師聲情并茂的講解，使師生間的情感也能得到充分的交流，使課堂氣氛始終處于教師預(yù)定的效果。一位合格的教師還應(yīng)具備課堂教學(xué)中對各種事件的應(yīng)變能力，這種應(yīng)變能力的高低也直接體現(xiàn)出教師的自身素質(zhì)問題。“表格的制作與修飾”一課的教學(xué)也近尾聲，對這節(jié)課做小結(jié)：1.表格作用：清晰、一目了然2.表格制作工具軟件：Excel、Wps表格3.表格設(shè)計制作3要素：標(biāo)題、表頭、數(shù)據(jù)4.表格修飾：合并居中、對齊、邊框等此時，突然發(fā)現(xiàn)表格的制作工具軟件類型沒著重。隨機(jī)一想便自問“同學(xué)們今天我們用什么制作表格的？書上介紹的是什么軟件呢？”并自答起來。接著順其自然地引入成績單的填寫，學(xué)習(xí)單給出評分標(biāo)準(zhǔn)：本人在設(shè)計這個學(xué)習(xí)成績單時，特別將Excel軟件的函數(shù)功能設(shè)計在“成績”和“教師評價”中，當(dāng)學(xué)生興奮而著急地填寫好成績，發(fā)現(xiàn)成績總分能自動算出來，又發(fā)現(xiàn)能馬上看到教師給出的評價。當(dāng)教師告知這些也是Excel軟件的功勞時，學(xué)生的好奇心使得他們的興趣能延續(xù)到下一節(jié)課“數(shù)據(jù)運算與分析”中。課堂上知識點講解有時會有遺忘這類突發(fā)事情，教師都會遇到，但要適應(yīng)這種突發(fā)事件，迅速穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；課堂上會隨時突然形成生成性教學(xué)素材，要利用好這些素材。掌握好隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)藝術(shù)，控制好課堂秩序，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

總之，在初中信息科技的教學(xué)中，我們或許都用過一些課堂藝術(shù)，關(guān)鍵是如何設(shè)計巧妙應(yīng)用并展現(xiàn)出我們教師的藝術(shù)魅力來。比如，還有教師的語言藝術(shù)等，本人只是通過“表格的制作與修飾”這一節(jié)課談?wù)勅绾螌⑶榫乘囆g(shù)、興趣藝術(shù)、隨機(jī)應(yīng)變藝術(shù)運用在課堂教學(xué)的初期、中期、末期來提高信息科技教學(xué)效率。其實，針對不同的教學(xué)內(nèi)容每個課堂藝術(shù)可運用在課堂的不同階段，或許若干個課堂藝術(shù)又可運用在課堂的同一階段。本人將在以后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)更多有利于提高初中信息科技有效教學(xué)的課堂藝術(shù)，反思根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和活動的要求如何巧妙合理地使用各種課堂藝術(shù)。相信，在教師的三尺講臺，在師生互動的教學(xué)中，在自主、探究學(xué)習(xí)的課堂中，圍繞民族精神教育和生命教育，大家都能展現(xiàn)出惟妙惟肖的課堂藝術(shù)來提高初中信息科技教學(xué)有效性。