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[摘要]在現今的知識經濟社會,決定經濟發展的首要因素是勞動者自身的知識和能力,勞動者通過對知識和信息的整合為經濟發展和技術進步所做的貢獻將得到大幅度的提高。知識經濟,在本質上就是以人為本的經濟。技術創新與技術進步是經濟增長的根本動力,而技術的創新與進步與人力資本的積累密切相關,而國內外在此方面的研究還很不全面和深入,因此研究人力資本投資與技術創新的關系意義重大。此項研究通過實證的方法,借助SPSS統計軟件,利用進入21世紀以來八年的數據回歸分析了人力資本投資與技術創新的線性相關性,希望可以進一步完善人力資本投資理論,并為作為技術創新主體的企業制定自身的人力資本投資策略提供一定的依據。

[關鍵詞]人力資本投資技術創新分析

一、人力資本投資

人力資本的思想要追溯到1776年,亞當•斯密(AdamSmith)在他的《國富論)中提出了此思想,后來經濟學家歐•費雪(IrvingFisher)在《資本的性質和收入》(1906年)中首次提出人力資本的概念,并將其納入經濟分析的理論框架。人力資本理論真正興起于本世紀五六十年代。被稱為“人力資本之父”的舒爾茨在1960年的一次演說中系統闡述了人力資本理論,認為人力是社會進步的決定性因素,人力資本就是勞動者的知識、技能和健康狀況的總和。貝克爾其人力資本理論的核心可概括為四個方面的內容:(1)人力資本就是體現在人身上的知識、技能;(2)人力資本是通過教育和健康等形式支出所形成的,其中高等教育的投資是人力資本投資的核心部分;(3)人力資本投資像其他一切資本一樣,可以獲得回報,而且人力資本投資的回報率大于物質資本投資的回報率,它可以增加國民收入,促進經濟增長;(4)高等教育最重要的經濟價值就是對人力資本的貢獻。所以,政府應增加對教育尤其是高等教育的投資。

人力資本投資就是用貨幣、實物資本、商品等資源通過消費、教育學習和醫療保健等形式進行投入的,可以提高人的素質并增加人的生產效率和收入能力的一切活動。人力資本投資是用支付當前投資成本及各項費用的方式,以取得未來收益為目標而進行的對人自身知識、技能和更大生產能力的投資行為。

人力資本投資按照其形成的途徑主要包括教育投資,在職培訓投資,“干中學”投資,醫療、衛生、保健投資四種。教育投資是人力投資中最主要的部分,是提高人力資本知識和技能存量的主要途徑。教育投資又包括家庭教育投資、正規學校教育投資和成人教育投資等。

二、技術創新

對于技術創新,現在還沒有統一的認識,國內學者比較傾向于經濟學家熊彼特的觀點:技術創新是指把一種從來沒有過的關于生產要素的“新組合”引入生產體系。這種新的組合包括:①引進新產品;②引用新技術,采用一種新的生產方法;③開辟新的市場;④控制原材料新的來源,不管這種來源是否已經存在,還是第一次創造出來;⑤實現任何一種工業新的組織,例如生成一種壟斷地位或打破一種壟斷地位。

對于技術創新可以從以下角度去理解:第一,技術創新是企業競爭優勢的來源。關于這方面的例子不勝枚舉,比如日本鋼鐵業通過技術創新贏得競爭優勢并超越美國鋼鐵業。另外技術創新并不等同于研發,技術創新是一個經濟學上的概念。技術創新包含產品創新、管理創新、工藝創新等。第二,技術創新的主體是企業,企業家是其中必不可少的關鍵因素之一。企業家是技術創新全過程的決策者和組織者,在知識經濟社會對企業家的素質提出了越來越高的要求。第三,技術創新的目的是為了獲取超額利潤。成功進行技術創新的企業,把最新的科技融入生產過程,提高了生產力的技術構成,其新產品就具有了某種差異性,從而能夠使消費者以更高的價格購買其產品,這樣一來,企業就能夠賺取超額的利潤。第四,科技人員在技術創新中具有重要作用。科技人員是技術的載體,正是因為其研發成果才有可能使技術轉化為生產力。另外科技人員應該既要有科技創新意識又要具有經濟意識,研發出來的技術成果如果不能用以打開市場就不會有經濟價值,而只會給企業帶來經濟損失。

三、我國人力資本投資與技術創新關系實證研究

1.我國人力資本投資現狀

(1)教育投資嚴重不足,教育體制不合理。中國教育投資占GDP比重僅為世界平均水平的一半,遠遠落后于發達國家。根據中國2008年統計年鑒在全國人口受教育程度分布中具有高中文化的只占12.6%,具有大專及以上文化的占6.2%,仍然遠遠落后于西方發達國家。(2)勞動力素質有待于進一步提高?？蒲型度脒€仍然不足,到2005年,全社會研究與開發(R&D)經費占國內生產總值(GDP)的比例已有了較大的提高,約為1.5%,但也僅及美國的二十分之一,日本的十四分之一。(3)勞動力流動率低下。(4)人力資本結構不合理。我國人力資本結構與經濟發展需求嚴重失衡。

2.數據的選擇及處理

對于自變量人力資本投資,用以下三點來衡量:1)職工工資x1;2)畢業大學生數量x2;3)畢業職業中學學生數量x3。對于因變量技術創新,本文擬用專利申請數量Y1和高技術產業產值Y2共同來作為技術創新的指標。

3.SPSS統計軟件的應用

本文采用多元線性回歸的方法,分別分析技術創新指標Y1和Y2與職工工資x1,畢業大學生數量x2和畢業職業中學學生數量x3之間的線性關系。

4.實證結果分析

兩次結果的樣本判定系數R2分別是0.997和0.999,樣本判定系數越接近于1,回歸超平面擬合越高。0.997和0.999分別說明Y1的變動中有99.7%和Y2的變動中有99.9%可以由三個自變量解釋。調整的判定系數R2也分別高達0.995和0.998。復相關系數R表示所有解釋變量與被解釋變量的線性相關程度,兩次結果的復相關系數均為0.999,說明技術創新與三個自變量x1、x2及x3間的相關程度為99.9%。由此可見,文章中所選用的樣本有極高的擬合優度。隨后本文以F檢驗做了回歸方程的顯著性檢驗,兩次多元線性回歸的顯著性水平均為0.05,F值的大小分別是476.18和1308.00,對應的P值均為0.00,因此P值遠小于0.05的顯著性水平,據此說明回歸方程線性關系顯著。超級秘書網

本文選取了2000年—2007年八年的數據做了實證研究,結果顯示人力資本投資與技術創新之間具有明顯的線性相關性。從所得出的關系式中可見,職工工資和畢業大學生的數量與技術創新具有較強的正相關性,畢業職業中學學生數量在某些方面有助于技術創新,但對于高技術產業的發展是不利的。因此,加大人力資本投資的力度,重視教育投資的質量,能夠有效提高我國的技術創新乃至技術進步的水平。

參考文獻:

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