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論文摘要：目的考察大學生的自殺危險性與心理健康水平的關系。方法采用大學生自殺危險性評定問卷(SRRS)和癥狀自評量表(SCL一90)，對甘肅省三所高校的300名大學生進行調查。結果對兩組變量的典型相關分析發現，兩組變量之間存在中等程度的相關(典型相關系數是0．584)。構建的結構模型發現，心理健康的強迫因子對自殺態度和自殺動機有顯著的正向作用，心理健康水平的抑郁因子和敵對因子對自殺危險性的負性情緒因子、態度因子、動機因子有顯著的正向作用，精神病因子對認知僵化有顯著的正向作用。結論大學生的自殺危險性與大學生的心理健康水平有直接的關系。

論文關鍵詞：大學生；心理健康；自殺危險性；典型相關；結構模型

大學生自殺現象日益得到社會的廣泛關注。大學生自殺問題是整個龐大的學生群體的心理健康水平的終極指標。自殺作為一種無法讓社會和大眾普遍認同的非正常死亡，是指個體蓄意或自愿采取各種手段結束自己生命的行為。自殺行為過程包括自殺意念、自殺企圖和自殺行動。自殺意念指一個人開始在頭腦中醞釀自殺的想法，在這一階段自殺意念一般沒有外顯行為表現，自殺欲望的程度不強烈。但是，當一個人產生了自殺意念，而沒有被別人及時察覺并加以關注，隨著各種自殺刺激因素的增多，個體漸漸地就會產生自殺企圖。自殺企圖，是指個體自殺的想法在頭腦中反復出現，自殺的欲望非常強烈，這時個體通常伴有生與死難以抉擇的矛盾心理，同時個體會有無意識的自殺性言語表達、行為習慣有很大的改變。隨著刺激程度的增強和各種求助努力的無效，到最后個體會有明確的自殺計劃。自殺危險性指個體在心理和行為上表現出來的指向自殺行動的線索和可能性征兆，如行為的改變、自殺意念和自殺企圖的出現、自殺的言語性表達和非言語性暗示等。

目前我國有關對大學生自殺的原因的大量的文章指出，心理健康水平是導致大學生自殺的一個重要原因。但是，很少研究通過實證的方式來證實心理健康和大學生自殺之間的關系。本研究采用典型相關分析技術分析了大學生的心理健康水平和自殺危險性之間的關系，并構建了心理健康水平各維度與自殺危險性各維度之間的結構模型，進一步確定了心理健康水平和大學生自殺危險性之問的關系。

1材料與方法

1．1研究對象采用分層隨機抽樣法，抽取了蘭州大學、西北民族大學、西北師范大學三所院校的300名大學生進行問卷調查，收回有效問卷268份。其中男生122，名，占46％，女生146名，占54％。其中大一學生52名，占19．4％，大二學生¨名，占41．8％，大三學生56名，占20．9％，大四學生48名，占17．9％。其中文科生154名，占57％，理科生114名，占43％所有被試平均年齡20.5歲。

1．2材料

1．2．1自編基本情況調查問卷包括性別、年齡、測驗日期年級、專業類別、民族、家庭結構、家庭經濟水平等項目。

1．2．2癥狀自評量表(SCL一90)用于測查個人精神健康狀況，采用1～5記分，包括9個因子，分別是軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性。還有一個附加項。

1．2．3大學生自殺危險性評定問卷(SIRS)用以測量自殺意念和自殺企圖來估計發生自殺行動的可能性，測量的內容是個體受長期因素影響而表現出來的短期心理狀態和行為傾向SIRS量表有兩個維度：時間維度和內容維度。時間維度，包括個體過去的經驗一現在的情緒狀態一未來的期望；內容維度，包括負性情緒、自殺態度、認知僵化、自殺動機。量表有20個題目，采用從不、有時、經常、總是四點記分，總分范圍為0～60分量表的內部一致性系數為a=0．791，P=．000<0．01。采用奇偶分半的方法，可以得出r=0．660，P=．000<0．01，布朗公式校正后的信度為CP=0．642。問卷具有良好的結構效度。

2結果

2．1兩組變量的典型相關分析

典型相關分析是進行兩組變量之間相關的分析技術。我們把SCL一90的十個因子作為自變量，把大學生自殺危險性的四個因子和四個因子的總分作為因變量，對這兩組變量進行了典型相關分析，產生了四個典型相關系數，經緯度遞減檢驗之后發現只有兩個典型相關系數統計顯著(如表1)，

/從冗余分析的結果發現，第一組的第一個變式解釋了第一組所有變量的46．8％，第二組所有變量的20％；第二組的第一變式解釋了第二組所有變量的59％，第一組的所有變量的16％，第一組的第二個變式解釋了第二組的所有觀測變量的2％(冗余指數是0．019)。因此，第二個典型相關系數不予考慮。

典型負載系數如表2，它是典型變量與本組的觀測變量之間的兩兩簡單相關系數。在此，我們只考慮大于0．3的典型負載系數。從表3的結果發現，心理健康的10個因子的典型負載系數都大于0．3，并且與心理健康水平是負相關的；自殺危險性的四個因子的典型負載系數也都大于0．3，并且與自殺危險性是負相關的。

2．2兩組變量的結構模型

2．2．1模型1在典型相關分析中，我們發現，心理健康水平和自殺危險性兩組變量存在顯著的相關關系，為了進一步確定兩組變量間的結構關系，我們假定心理健康水平的10個變量，對自殺危險性組的5個變量都有影響，基于這一假定構建了兩組變量之間的一個全模型。分別把癥狀自評量表的10個因子各個項目的總分作為外顯指標，10個因子分別作為外源潛變量；分別將自殺危險性問卷的4個因子各個項目的總分作為內生指標，4個因子分別作為內源潛變量。結果顯示，只有GA1.2、GA1.4、GA1.6、GA2.2、GA2.4、GA2.6．GA2.9、GA3.2、GA3.9、GA4.2、GA4.4、GA4.6、GA5.2．GA5.4、GA5.6、GA5.9DE效應是顯著的。

2．2．2模型2刪除模型1中不顯著的路徑后得到模型2結果顯示模型擬合很好：(34)=70．17，RMSEA0．063NNFI=0．97，CFI=0．99。結果還顯示，GA1.2、GA2.9、GA3.2的效應是不顯著的。

2．2．3模型3除模型2中不顯著的路徑后得到模型3。結果顯示模型擬合很好：(37)=73．18，RMSEA=0．061，NNF=0．97．CFI：0．99。見圖1。

3討論

典型相關分析技術是對兩組變量進行分析的技術，因此它所描述的是兩個變量組之間的整體相關形式，而不是關于兩個變量組中變量的相關。我們在此分析的兩組變量分別是心理健康水平和自殺危險性水平。通過對這兩組變量的典型相關分析發現，心理健康水平的第一典型變式解釋了其10個維度的46．8％的變異，說明提取的這個典型變式基本上代表了心理健康的整體水平。自殺危險性的第一個典型變式解釋了其4個維度的59％的變異，說明提取的這個典型變式很好的代表了自殺危險性的整體水平。提取的兩個典型變式之間的典型相關系數是0．584，這說明兩組變量之間存在中等程度的相關，但是從冗余指數我們發現，心理健康水平的第一個典型變式僅僅解釋了自殺危險性四個變量的20％的變異，而自殺危險性的第一個典型變式僅僅解釋了心理健康水平的16％的變異。從這一結果我們得出，大學生的心理健康水平對大學生的自殺危險性有直接的影響，這一結論剛好驗證了王瑞全、羅軍席等人的研究結論。王瑞全、羅軍席等人的研究指出’，抑郁癥自殺的臨床癥狀主要有絕望感、妄想、興趣缺失、情緒低落、自罪自責、早醒失眠等。朱國平對18例住院精神病人自殺死亡進行分析，發現自殺絕大多數是在幻聽、妄想、自罪自責等精神癥狀支配下造成的。荊春霞等采用統一調查表對廣州市高校大學生自殺意念的風險因素進行研究，指出自殺意念發生的主要風險因素有：曾患精神分裂癥或抑郁癥、服用成癮性物質、以往有過自我傷害行為、喜歡從陰暗面看問題等。

為了進一步確定心理健康的各個維度和自殺危險性的各個維度之間的關系，我們構建了兩組變量的結構模型。從構建的結構方程模型，我們可以得出，心理健康水平的強迫癥狀、抑郁、敵對和精神病性四個因子對自殺危險性有顯著的影響，其余六個因子的影響不存在顯著差異。具體來說，強迫癥狀對自殺危險性的態度因子和動機因子有顯著的正向作用，也就是說，強迫癥狀分數高的大學生在自殺態度上和自殺動機因子上的得分也高，說明存在強迫癥狀的大學生對自殺的態度更加寬容，自殺的動機也比強迫癥狀分數低的大學生更加明晰，這一結論梁軍林等人的研究結論一致。梁軍林等研究發現，影響中學生自殺意念的相關因素有抑郁、強迫、精神病性因素，是否獨生子女，內外向人格維度，家庭結構和消極應對方式。心理健康水平的抑郁因子和敵對因子對自殺危險性的負性情緒因子、態度因子、動機因子有顯著的正面作用，說明高抑郁和高敵對的大學生對自殺的態度更加寬容，自殺的動機也更加明晰，這一結論與宋專茂等人的研究結果一致。宋專茂等人研究發現，有自殺風險者存在孤獨、緊張、情緒不穩、敏感、憂郁、懷疑、剛愎、自責、焦慮不安、朋友少、常感挫折氣餒、易激動、神經質等特征。心理健康水平的精神病性因子對自殺危險性的自殺意念有顯著的正向作用，也就是說，精神病性因子分數高的學生在認知僵化因子上的分數也高，這一結論剛好驗證了王偉勇、劉華清等人的結論。王偉勇等人“的研究結果表明，多數具有自殺行為的抑郁癥患者兼有妄想癥狀。研究表明，如果抑郁癥、精神分裂癥、酒精和藥物依賴并發出現，則會大大增強自殺的風險性。劉華清等人“糾認為大多數精神分裂癥自殺者伴發抑郁，并由此加大了自殺的可能性。從這一模型我們也發現，心理健康的其它六個因子與自殺危險性的關系并不顯著，這一點需要進一步的研究來證實。

4結論

大學生的心理健康水平與自殺危險性存在顯著的關系，也就是說，大學生存在心理健康問題，他自殺的可能性就增加。存在強迫癥狀、抑郁和敵對分數高的大學生對自殺的態度更加寬容，自殺的動機更加明晰。精神病因子直接影響大學生的認知僵化。超級秘書網：