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在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐上，內(nèi)容多涉及模仿實(shí)驗(yàn)，不考慮學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，難以達(dá)到預(yù)期的效果。實(shí)踐教學(xué)體系存在一些問(wèn)題，如實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定，缺乏連續(xù)性。由于沒(méi)有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，課程實(shí)習(xí)由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，指導(dǎo)教師根據(jù)每屆學(xué)生和經(jīng)費(fèi)的分配情況，適當(dāng)調(diào)整實(shí)習(xí)地點(diǎn)。學(xué)生人頭數(shù)配發(fā)的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，基本上，多年來(lái)都維持在一個(gè)較低水平。從表1可以看出，多年來(lái)學(xué)校給分配的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)沒(méi)變，而相對(duì)飛快增長(zhǎng)的汽油等費(fèi)用來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)早已顯示出“捉襟見(jiàn)肘”的困難局面了。

一、學(xué)生實(shí)踐開(kāi)拓性不強(qiáng)

實(shí)踐內(nèi)容太多依賴(lài)?yán)碚摻虒W(xué)，學(xué)生主要按照實(shí)踐教材規(guī)定的方案和步驟進(jìn)行操作、觀察和記錄，學(xué)生不必做太多的主動(dòng)思考與探索。

1．動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題能力弱。在初次接觸這門(mén)實(shí)踐課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不強(qiáng)，僅僅想獲得學(xué)分。學(xué)生不注意觀察周?chē)氖挛?，也不知道如何結(jié)合課堂內(nèi)容來(lái)實(shí)踐，有不懂的問(wèn)題也不提出，更不愿意與同學(xué)們討論。在室內(nèi)或野外實(shí)踐過(guò)程中，如果指導(dǎo)教師不示范整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程或難點(diǎn)步驟，學(xué)生常常感到束手無(wú)策，無(wú)從下手。

2．獨(dú)立工作能力欠佳。長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是為理論課服務(wù)。教材已經(jīng)充分說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理及儀器的使用方法與步驟，學(xué)生只需按部就班地進(jìn)行測(cè)定與記錄，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)果與結(jié)論，就完成了全部任務(wù)。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生難以獨(dú)立深入地研究實(shí)驗(yàn)，完全是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，也談不上獨(dú)立思考與創(chuàng)新。

3．團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神不良。環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的不少實(shí)踐課程需要多個(gè)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，合作完成一個(gè)實(shí)踐任務(wù)。然而，大部分來(lái)自于獨(dú)生子女家庭的學(xué)生們，在野外執(zhí)行實(shí)習(xí)任務(wù)時(shí)，往往想到的是自己少做、不累，無(wú)視小組中的弱勢(shì)成員，相互溝通少，不協(xié)調(diào)。

二、環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的完善

環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)培養(yǎng)出適合環(huán)境科學(xué)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性人才。本文以?xún)?nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)環(huán)境科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)為案例，評(píng)述了教學(xué)實(shí)踐的培養(yǎng)模式，總結(jié)了其認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，該專(zhuān)業(yè)已經(jīng)探索出了一套具有區(qū)域特色的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)。

(一)建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)地點(diǎn)

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分。在實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇方面，除著重考慮區(qū)域的代表性之外，還考慮到所選擇的實(shí)習(xí)地點(diǎn)在地域上應(yīng)盡可能集中，交通較為便利等因素。內(nèi)蒙古地區(qū)是以天然的草原為主的地區(qū)，而其首府呼和浩特位于內(nèi)蒙古西部的土默川平原，東為蠻漢山，北為大青山，所以實(shí)習(xí)選擇主要在呼和浩特的東部與北部地區(qū)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)山地森林、山地草甸、草原幾種有區(qū)域特色的植被類(lèi)型。

(二)豐富實(shí)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)是理工科課程的重要組成部分，可以提高學(xué)生動(dòng)手能力與分析解決問(wèn)題能力。在內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)環(huán)境專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中，參看與分析往屆學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本理論、基本技能。針對(duì)某一個(gè)已經(jīng)做完鑒定的植物種，要求學(xué)生查資料驗(yàn)證真實(shí)性，而實(shí)習(xí)教材上沒(méi)有現(xiàn)成內(nèi)容，學(xué)生需要小組協(xié)力查資料完成。通過(guò)這樣的前期準(zhǔn)備，學(xué)生的積極性提高了，他們獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力也有所改變。由于環(huán)境科學(xué)主要研究環(huán)境問(wèn)題，多發(fā)生在實(shí)驗(yàn)室外，因此我們學(xué)校的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要設(shè)置在野外，增加了認(rèn)識(shí)本地植被和環(huán)境特點(diǎn)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，豐富了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。特別是區(qū)域特色的內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的野外觀察力，也為學(xué)生的今后就業(yè)奠定了實(shí)踐工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，我校盡量將實(shí)踐教學(xué)與畢業(yè)論文結(jié)合起來(lái)，以增加實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。針對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，每年指導(dǎo)教師將設(shè)立以實(shí)習(xí)內(nèi)容為主的畢業(yè)論文題目，如“蠻漢山植物區(qū)系研究”、“大青山植被的生態(tài)分析”等，學(xué)生踴躍地選擇這類(lèi)題目，延續(xù)了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)結(jié)果，將實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等其他實(shí)踐環(huán)節(jié)有效地結(jié)合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)、對(duì)比和拓展的能力，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法，有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文相結(jié)合的一體化培養(yǎng)模式，充分地發(fā)揮了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的拓展性，也展示了環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的潛在應(yīng)用前景。

(三)改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)管理的方法

合適的教學(xué)模式能夠處理好教與學(xué)的關(guān)系，可以提高教學(xué)效果。我校在環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，采用多種教學(xué)手段，來(lái)更好地發(fā)揮認(rèn)識(shí)實(shí)踐的作用。實(shí)踐指導(dǎo)教師采用“收”和“放”教學(xué)法，來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)的合理調(diào)控?！笆铡笔墙處煹慕虒?dǎo)活動(dòng)，“放”則是學(xué)生訓(xùn)練活動(dòng)?！笆铡钡哪康氖墙處熅v與點(diǎn)撥，多放在野外實(shí)習(xí)的初始階段，包括宣布實(shí)習(xí)的任務(wù)、提出學(xué)習(xí)要求、實(shí)習(xí)紀(jì)律與安全事宜，教師要耐心細(xì)致地講解辨識(shí)要領(lǐng)，并做出示范，而當(dāng)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容感到困難時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)，保持全班同學(xué)都整體提高，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)?！胺拧钡囊鈭D是讓學(xué)生多自主拓展，培養(yǎng)興趣，主要包括學(xué)生能夠掌握、學(xué)會(huì)的內(nèi)容，或簡(jiǎn)單易學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，并促進(jìn)學(xué)生的互學(xué)。所以，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的“收放”調(diào)控，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能給予學(xué)生自我學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。

(四)提高學(xué)生的實(shí)際工作能力

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系中的一個(gè)重要部分，可以鞏固環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系特別重視學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，多方面地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。

1．鼓勵(lì)學(xué)生多參與實(shí)踐。為了使學(xué)生有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，指導(dǎo)教師劃分實(shí)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手。首先，要求學(xué)生查閱書(shū)籍與文獻(xiàn)資料，了解與實(shí)踐有關(guān)的國(guó)內(nèi)外進(jìn)展與動(dòng)態(tài);鼓勵(lì)學(xué)生與老師開(kāi)展實(shí)習(xí)方案的討論，使實(shí)習(xí)方案兼顧教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生主動(dòng)參與兩方面因素;按照確定的實(shí)習(xí)方案，學(xué)生自己動(dòng)手準(zhǔn)備必要的實(shí)習(xí)材料，開(kāi)展具體的實(shí)習(xí)工作;最后，由每個(gè)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、總結(jié)。經(jīng)歷這一次從認(rèn)識(shí)問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程，學(xué)生的實(shí)踐技能得到全面的鍛煉與提高。

2．重視學(xué)生的獨(dú)立工作能力。獨(dú)立工作能力是所有能力中最重要的一種能力。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的獨(dú)立工作方法，逐漸做到“處處無(wú)師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，鼓勵(lì)學(xué)生多做獨(dú)立實(shí)踐的嘗試。教師可要求學(xué)生實(shí)習(xí)前的預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備，帶著問(wèn)題實(shí)習(xí)，進(jìn)行一系列獨(dú)立性鍛煉，將來(lái)才能更好地應(yīng)付進(jìn)入社會(huì)后的工作壓力。

3．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。野外實(shí)訓(xùn)為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)際工作環(huán)境，給予了他們學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，來(lái)提高綜合實(shí)踐能力。綜合考慮學(xué)生的體能和特長(zhǎng)，劃分實(shí)習(xí)小組，這有利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作力的培養(yǎng)。通過(guò)小組成員的通力合作，可以完成往屆實(shí)習(xí)資料整理、野外調(diào)查、室內(nèi)鑒定和實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫(xiě)的實(shí)習(xí)訓(xùn)練全過(guò)程。幾屆學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果，說(shuō)明實(shí)習(xí)小組的劃分有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，學(xué)生們的關(guān)系變得更融洽，也加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作交流，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、實(shí)踐教學(xué)的成效

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)體系正逐步完善，已為內(nèi)蒙古和其他省市培養(yǎng)了大量品學(xué)兼優(yōu)的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。畢業(yè)生主要工作在自治區(qū)、盟市與旗縣環(huán)保局、環(huán)保企業(yè)、污水處理廠與環(huán)境監(jiān)理等部門(mén)，從事環(huán)境監(jiān)測(cè)、水質(zhì)監(jiān)測(cè)、大氣監(jiān)測(cè)、室內(nèi)污染物監(jiān)測(cè)、環(huán)境管理、污染治理、水處理和環(huán)境評(píng)價(jià)等相關(guān)的環(huán)境工作。在新的工作崗位上，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間適應(yīng)都能很快獨(dú)立地開(kāi)展工作，并具有較強(qiáng)的分析、解決問(wèn)題的能力。四、結(jié)論環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)不斷探索的過(guò)程。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、設(shè)計(jì)能力等，為環(huán)境科學(xué)畢業(yè)生將從事的專(zhuān)業(yè)工作奠定良好的基礎(chǔ)。在以后的工作實(shí)踐中，我們?nèi)孕璨粩嗟嘏Γ浞职l(fā)揮實(shí)踐課的作用，來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成適合本學(xué)科特點(diǎn)并具有科學(xué)性和區(qū)域性的完整的實(shí)踐課程體系。

作者：李素英常英劉芳王鑫廳單位：內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)