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［摘要］多媒體課件的設(shè)計與開發(fā)是對教師職業(yè)的要求，隨著社會的發(fā)展，在新媒體的背景下多媒體信息技術(shù)的不斷推陳出新及廣泛應(yīng)用到高校的教學中去，這樣的教學方式具有集成性、交互性、直觀性、風格獨特及實踐性強等特征，對比傳統(tǒng)的教學方式這樣的教學方法彌補了其不足。對英語基礎(chǔ)差的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生來說，這樣的多媒體設(shè)計不但可以渲染教學氛圍，在無形中激發(fā)學生學習英語的興趣;還可以在教授英語知識的同時提升學生美學教學素質(zhì)，對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也能起作用。

［關(guān)鍵詞］藝術(shù)設(shè)計專業(yè);大學英語;多媒體課件設(shè)計;教學開發(fā)

隨著社會的日益進步和發(fā)展，人們的生活越來越離不開新媒體這個媒介，大家對電子、網(wǎng)絡(luò)、智能設(shè)備的日常應(yīng)用變得普遍起來。課堂教學中廣泛使用了多媒體課件，當然這也是目前大學英語教學中普遍使用的手段，雖然英語教材基本上都配備了教學用課件，這些多媒體課件雖都制作精良，但不完全適用于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生，因為大多數(shù)的藝術(shù)專業(yè)學生英語基礎(chǔ)都較差，對學習英語的興趣不高，但配套的課件信息量大，超出了大部分人的接受水平，所以在實際英語教學中，單純地使用配套的多媒體課件是不能達到最佳的教學效果的，應(yīng)該根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的實際情況來設(shè)計制作課件，對教材內(nèi)容和知識要點、能力培養(yǎng)進行整合，學生可以直觀感受所學內(nèi)容，直觀感受畫面感和立體感，學生通過發(fā)散思維從藝術(shù)的角度去學習英語，這樣拓寬了學生的認知視野，在提高學生的學習英語興趣上非常實用。

一、多媒體課件在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語教學中的優(yōu)勢

(一)可以提高學生學習英語的熱情

多媒體課件教學具有集成性、多維化、交互性的特點，與傳統(tǒng)教學中使用黑板加粉筆為主的單一化信息呈現(xiàn)方式，在教學方法上與時俱進，彌補了傳統(tǒng)教學中的不足，以學生的角度出發(fā)更加符合學生的心理，也讓教師教起學生來更加輕松;靈活的教學可使課堂氣氛輕松，豐富的教學內(nèi)容可提高學生的學習效率，使學生正在成為學習的主體，這與傳統(tǒng)的教學模式完全不同;尤其針對藝術(shù)專業(yè)學生英語較差的基礎(chǔ)上而言，對英語課堂教學的設(shè)計，多媒體課件將圖像、音頻、動畫、聲音等當面融為一體，使教學更加生動立體;對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生來說，多媒體課件能全方位展示當堂課的知識，有助于培養(yǎng)學生綜合設(shè)計思維。這種教育模式可以幫助學生快速掌握當堂課的知識，也可以通過調(diào)節(jié)氣氛來激發(fā)學生學習英語的興趣;讓學生在學習英語的同時也能學到跟藝術(shù)專業(yè)相關(guān)的知識，化被動學習為主動學習，循序漸進的消化教學內(nèi)容以提高學習效率。

(二)可以使教學內(nèi)容豐富，突出教學重點，事半功倍

如今多媒體課件在課堂上的使用已基本上占據(jù)主流地位，針對是藝術(shù)專業(yè)的學生，其專業(yè)本身具備一定特殊性，多媒體課件的教學方式可以從圖像、音頻、動畫、聲音等方面著手，在準備多媒體課件時，教師可根據(jù)藝術(shù)專業(yè)學生的實際需要將他們本專業(yè)方面的知識與英語有機結(jié)合起來，在制作過程多媒體課件的過程中使用不同的文字、影像、圖片、視頻等相關(guān)資料，在具體的教學過程中教師還可以將相關(guān)知識鏈接、文化背景以及與藝術(shù)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)術(shù)語等知識點補充到課堂教學中去，使教學內(nèi)容豐富多彩。

(三)可以活躍課堂氣氛，強調(diào)師生互動，建立良好師生關(guān)系

英語是一門語言，也是實用性較強的語言工具，學習者在學習的過程中難免有時會覺得比較枯燥;在教學過程中，教師通過與課程目標高度相關(guān)的多媒體課件向?qū)W生提出具有啟發(fā)、有趣、挑戰(zhàn)性的問題來激發(fā)學生的積極性，以此了解學生的認知情況，也有效解決了學生面對教師提問時候的“冷場”，多媒體課件也可以使學生在教師的啟發(fā)下產(chǎn)生提出更多的問題，這樣的方式能使學生積極思考、積極發(fā)問、積極解決在學習英語過程中遇到的問題，為師生之間的互動提供了交流的平臺，幾乎可以完全替代傳統(tǒng)課堂中出現(xiàn)的沉悶式教學。因此，采用多媒體課件教學不僅能提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學目的，也有助于增加師生間的互動，建立良好的師生關(guān)系。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學英語教學中多媒體課件的設(shè)計與開發(fā)原則

(一)明確多媒體課件的設(shè)計思路及定位

在制作多媒體課件之前一定要有明確的定位，這個定位是指在設(shè)計思路和教學目標上的定位。因此如果要做一個優(yōu)秀的英語多媒體課件，教師需要在設(shè)計思路上要構(gòu)建一個以學生為中心，能夠充分調(diào)動學生學習英語主觀能動性，以學生的理解思維為切入點的多媒體課件;多媒體課件的設(shè)計上要突出教學重點，強調(diào)實踐性，以“以學生為中心，個性化、自主式學習的學習模式”，確保所選圖片的時效性能與英語及藝術(shù)專業(yè)的知識點相呼應(yīng)，與此同時一定還要注意表現(xiàn)形式盡量做到新穎、別致，充分達到吸引學生注意力的目的，為學生創(chuàng)造一個真實的語言環(huán)境，幫助他們能獨立或集體地發(fā)表自己的見解，提高學生語言交際能力。對于教學目標的定位，一定要明確多媒體課件的設(shè)計定位是否準確、清晰，教學功能是否清楚，對于藝術(shù)專業(yè)的英語教學，設(shè)計多媒體課件時可以從教學目的、教學方法、教學策略及教學的適度性等方面著手，課件要體現(xiàn)英語教學的根本目的或特定的教學目的，以此培養(yǎng)學生在聽、說、讀、寫方面的能力。

(二)收集并制作多媒體課件素材，圖文并茂

根據(jù)教學任務(wù)及目標在完成素材收集和制作多媒體之前，應(yīng)要先了解相關(guān)知識。眾所周知多媒體的素材大體分為文本、圖像、音頻、視頻、動畫等類型，不同類型素材的收集和制作方法也是不一樣的。由于多媒體課件一般都是被投放到大屏幕上的，因此文本的內(nèi)容要簡明扼要，突出重點、以提綱式為主，文本內(nèi)容最好逐步引入，隨著教學內(nèi)容逐一顯示，這樣更有利于吸引學生的注意力。由于是藝術(shù)專業(yè)的學生，在制作時應(yīng)更應(yīng)該注重字體的選擇，字體的類型不僅要醒目而且要美觀，要與整個課件的風格保持一致性，一般文字顏色選擇以亮色為主，背景顏色選擇以暗色為主，以此達到最佳的視覺效果;由于圖像、音頻、視頻及動畫的占比在多媒體課件的較大，設(shè)計好了會達到事半功倍的效果，因此在選擇圖片的時候盡量選擇清晰度高、內(nèi)容便于觀察的圖，稍微復(fù)雜的圖片要和文本內(nèi)容一樣逐步引入，便于學生抓住重點，方便教師講解授課內(nèi)容，也可以分部呈現(xiàn)圖形，直到最后顯示完整圖片;至于音頻、視頻及動畫在選擇上盡可能做到將英語教學內(nèi)容和藝術(shù)專業(yè)相關(guān)知識相結(jié)合，可以從Internet上下載最新的、符合當代特色的資源，在演示過程中最好具備可點擊就重復(fù)播放功能，教師在授課的過程中可以根據(jù)學生的實際掌握情況進行重復(fù)播放。

三、教學過程中多媒體課件的操作及應(yīng)用

課堂上的多媒體課件講授和操作是同時進行的，那么在實際教學過程中，教師需要根據(jù)學生的實際情況來注意課件展示的速度，以便達到當堂課的教學目的;這種講授和操作相結(jié)合的方式能及時根據(jù)學生的反饋進行調(diào)整、引導(dǎo)學生思考，調(diào)動和激發(fā)學生的學習情緒，及時了解學生對所講授知識的反饋，以此把握課堂節(jié)奏。多媒體課件促進了教與學過程中的互動，這種互動是在平等、和諧的啟發(fā)式中進行的，這種教學方式讓教師和學生都能積極參與到教學中去，通過對課件的充分開發(fā)和設(shè)計，將收集的各種資源進行整合，隨時可以根據(jù)學生的學習反饋完善課件，加強師生之間的互動也是保證英語課堂教學質(zhì)量，充實和擴展教學內(nèi)容的重要保證。總體來說，多媒體課件越來越深受師生歡迎，作為現(xiàn)代化的教學手段，一個良好的多媒體課件可直接影響課堂質(zhì)量。如果要做一個非常優(yōu)秀的藝術(shù)專業(yè)英語教學多媒體課件，應(yīng)更多地注重課件本身的設(shè)計感，將對知識點設(shè)計融入到課件的設(shè)計中去，激發(fā)學生在學習英語的同時能挖掘?qū)W生在藝術(shù)方面的潛能、強化實際效果，提高教學質(zhì)量，在多媒體應(yīng)用過程中潛移默化地影響藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生。當然在對藝術(shù)專業(yè)大學英語多媒體課件的設(shè)計和開發(fā)上還有很多的不足和有待提高的部分，至于在如何揚長避短，讓課件最大限度在課堂教學中充分發(fā)揮作用，提高課堂教學質(zhì)量，還需要通過大量的實踐和研究加以解決。

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作者:邱玲 周渝 單位:四川傳媒學院