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[摘要]提高學生計算機知識水平和實踐動手能力,是中等職業(yè)學校計算機教學的根本任務。在強調(diào)“以學生為主體,以能力為本位”,大力提倡并積極推進課程改革的今天,如何才能在中職的計算機課程教學中有效的促進學生學習的主動性,激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂教學效果呢?本文就項目教學法的應用作一淺析。

[關(guān)鍵詞]項目教學法區(qū)別化教學

一、“項目教學法”的特點

1.在教學內(nèi)容上,不再用以前的以“知識點”為線索的方式,而是根據(jù)學生的接受能力及信息時代的需求,改用以“項目”為線索,以“子項目”為模塊,精心組織教學內(nèi)容,使其符合學生的認知特點,特別是強調(diào)所學知識要與時代同步。

2.在教學方法上,強調(diào)學生的自主學習和探索,強調(diào)培養(yǎng)學生的自學能力。在教學過程中不斷地根據(jù)“項目”的需求來學習,變被動地接受知識為主動地尋求知識,改變學生傳統(tǒng)的學習觀,由“學會”到“會學”。

3.在能力培養(yǎng)上,著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識,學生在完成“項目”的過程中,會積極地去思考、探索。每個人的思路、想法不盡相同,老師可引導他們進行討論和交流,并適當?shù)亟o予點評和鼓勵,使他們相互取長補短,既調(diào)動和學生的積極性,又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識。所以,“項目教學法”是一種以學生自主學習、教師加以引導的一種教學方法,它打破了傳統(tǒng)教學中注重學習的循序漸進和積累的老套路,不再按照教學內(nèi)容從易到難的順序,而是以完成一個“項目”作為驅(qū)動來進行教學,完成教學任務。在完成“項目”的過程中,又培養(yǎng)了學生的自學能力、創(chuàng)新精神和合作意識。

二、項目教學法的教學設(shè)計

基于建構(gòu)主義的項目教學法與傳統(tǒng)的教學法相比,有很大的區(qū)別,主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個中心,由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心,由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。

1.項目教學法需遵守的原則。(1)以學生為中心,充分發(fā)揮教師的指導作用。(2)項目的選取是學習的關(guān)鍵。(3)創(chuàng)設(shè)學習的資源和協(xié)作學習的環(huán)境是教師最主要的工作。(4)要以學生完成項目的情況來評價學生學習效果。

2.項目教學法教學的具體步驟。根據(jù)項目教學的教法思路和教學設(shè)計原則,本人認為項目教學法教學的具體步驟有如下六步:(1)情景設(shè)置:創(chuàng)設(shè)學生當前所學習的內(nèi)容與現(xiàn)實情況基本相接近的情景環(huán)境,也就是說,把學生引入到解決現(xiàn)實問題的情景。(2)操作示范:選擇合適的項目,并示范完成項目的過程。(3)獨立探索:讓學生獨立思考,消化示范項目的解決要點,為解決練習項目打下基礎(chǔ)。(4)確定項目:小組通過調(diào)查、研究和討論,并在教師的指導下確定具體的項目。(5)協(xié)作學習:開展小組交流、討論,組員分工協(xié)作,共同完成工程項目。(6)學習評價:學生學習的效果直接由完成工程項目的情況來衡量,包括教師評價、學習小組評價和自我評價三部分。

三、“項目教學法”的實施

1.“項目”設(shè)計要有層次性。從教學內(nèi)容上來看,老師要精心設(shè)計好每一個“項目”。因為“項目教學法”是要讓學生在完成“項目”的同時,掌握知識。“項目”直接影響教學效果,因此“項目”的設(shè)計至關(guān)重要。

在設(shè)計“項目”時,要注意學生的特點與知識接受能力的差異,充分考慮學生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、認知能力和興趣等。在設(shè)計的過程中,要始終從學生的角度考慮,根據(jù)學生的實際水平來設(shè)計每一個模塊,針對不同程度的學生來設(shè)計不同層次的練習,也就是說“項目”要有層次性。在設(shè)計“項目”時,就要針對不同程度的學生來設(shè)計不同層次的練習“項目”,設(shè)計出不同的“子項目”,精心組織教學內(nèi)容,使學生能順利完成“項目”。2.“項目”設(shè)計要有情境性。從教學方法上來看,教師要注重培養(yǎng)學生的自學能力。在教學過程中要不斷地用“項目”來引導學生自學。在學生學習過程中,要充分發(fā)揮多媒體計算機綜合處理文字、圖形、圖像、聲音等多種信息的功能,設(shè)置特定的情境,創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。如果有了這樣一個良好的教學情境,那么學生在這種愉悅的環(huán)境中便會自覺自愿地學習,主動地完成學習“項目”。

3.“項目”設(shè)計要有鏈接性。從知識聯(lián)系的角度看,課程內(nèi)容是相互聯(lián)系的,教師要幫助學生理清其中的邏輯聯(lián)系。為利于學生做到前后知識的聯(lián)系,在設(shè)計“項目”時,應適當添加一些與該“項目”有關(guān)的、以前已完成的“子項目”,以幫助學生在學習新知識的同時,及時復習已學過知識。

4.“項目”設(shè)計要有參與性。從能力培養(yǎng)的角度看,教師要注重調(diào)動學生的積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和合作意識。在教學過程中,要引導學生積極參與,以此來提高學生上課時的注意力,從而提高學習效率。例如:教學“圖文混排”,這一節(jié)對學生來說是比較難學的。對于這一節(jié)的“項目”,就需要教師在講解演示時,一定要發(fā)揮學生和積極性和主動參與性,才能夠突破難點,掌握基本設(shè)計的方法。在講課時,我選取了該班Word小報制作競賽團體總分第一名的例子,把獎狀制作出來,學生看到自己班取得的成績十分高興,這樣就調(diào)動了學生學習的積極性和主動性,“項目”讓學生積極參與進來后,學生就比較容易掌握難點,上課也不易走神,取得了良好的教學效果。超級秘書網(wǎng)

四、“項目教學法”的反思

從教師方面而言:教師要從學生的實際水平出發(fā),以學生為主體,兼顧學生的興趣,創(chuàng)設(shè)良好的情境,使學生積極參與知識的探索過程,主動地完成“項目”,從中掌握操作的方法和技能,并學以致用,這樣培養(yǎng)出來的學生才具有隨計算機知識的更新而進行自我更新的能力,才能時時處處與信息時代同步。

從學生方面而言:首先,讓學生的學習面貌發(fā)生很大變化,學習的積極性大大提高,主體意識明顯增強,綜合應用能力和創(chuàng)新能力得到了很好的發(fā)展,自我探究能力也在為斷提高;其次,學生在完成“項目”的過程中,有很多問題可以自由討論、相互幫助,增強了團隊的合作意識,增進了學生的友誼。

“項目教學法”給教師和學生的關(guān)系帶來了可喜的變化,也帶來了良好的教學效果,但“項目教學法”還有待于我們每一位教學工作者作進一步的研究和探討。

參考文獻:

[1]吳言.項目教學法.

[2]何克抗.建構(gòu)主義學習環(huán)境下的教學設(shè)計.

[3]葉平.研究性學習的學習模式——基于項目活動.