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醫學免疫學作為醫學院校的一門必修課，課程內容繁多，概念生僻抽象，理論性強，而且隨著細胞生物學和遺傳學等學科的快速發展，醫學免疫學知識更新日新月異。這些特點使得醫學免疫學內容對于學生而言難學、難懂、難記，要求教師在講授這門課時要能夠抓住課程內容的特點和規律，充分展現學科的精髓和實質，再結合多媒體教學手段圖文并茂地展示醫學免疫學的概念和原理，激發學生的學習興趣和動力。這就對醫學免疫學教師的教學能力提出了很高的要求，對于一名剛剛走上工作崗位的年輕教師來說，要想勝任醫學免疫學的教學就必須從教學基本功練習、教學方法技巧的摸索和運用、理論教學和實驗教學相互配合等方面來準備。

1加強教學基本功練習、認真準備教案，做到對醫學免疫學理論知識的融會貫通

現在進入高校的年輕教師基本上都具有博士學位，學歷層次高，專業知識扎實，但是很大一部分年輕教師來自非師范非醫學專業，缺乏系統專業的教學基本功訓練，教學經驗不足，導致年輕教師對課堂教學的掌控能力不強，教學效果不理想。筆者認為，聽教學經驗豐富的高年資教師講課是提高教學能力的一個快捷、有效的途徑。在聽課過程中除了能鞏固醫學免疫學專業知識外，還能學習到實用的教學方法和教學技巧，以及課堂掌控能力和活躍課堂氣氛的策略等，然后與自己的教學過程進行比較，進而反思如何應用于自己的教學實踐，反復多次可以在短時間內提高自己的教學能力。年輕教師，特別是不具備醫學背景的年輕教師還要多聽其他相關學科的教師授課。由于醫學免疫學課程內容與微生物學、寄生蟲學、細胞生物學和病理學等學科有著非常密切的聯系，增加自己對于相關學科知識的了解有利于更好地講授醫學免疫學。安徽醫科大學基礎醫學院要求不具備醫學背景的年輕教師入職后必須參加醫學基礎相關課程培訓，實行導師制度，在年輕教師的教學實踐中，指定高資歷教師進行“傳、幫、帶”。這些制度的實施有利于年輕教師教學能力的培養。年輕教師除了需要認真聽課，練好教學基本功外，上課前認真備課也是十分必要的。在每次上課前均要認真備課，備有詳細的教案和講稿。醫學免疫學教學內容多，信息量大，難以在有限的時間內講全所有的內容，在備課過程中應根據教學大綱要求和專業特點對教學內容進行優化，有所取舍，突出重點，講明難點。

2靈活運用多種教學方法和手段，充分調動學生的學習興趣

醫學免疫學課程的特點要求教師在講授過程中要注重教學方法，多種教學方法的靈活運用能帶領學生更加深入醫學免疫學的學習，并從中找到學習的樂趣。醫學免疫學中很多概念較為抽象，難以理解和記憶，應注重將抽象內容形象化，通過形象的內容引出抽象概念的本質，使學生在理性思維的基礎上做到真正理解。例如，抗原章節關于抗體高變區(互補決定區)與抗原表位(抗原決定基)的結合是一個抽象的知識點，講述時結合形象化的模式圖顯得尤為必要，讓學生看到六根手指夾住一個橘子的示意圖，這樣就很容易理解到抗體高變區與抗原表位之間的結合方式，印象特別深刻。在掌握多種教學方法的基礎上還要靈活應用多種教學手段。醫學免疫學內容抽象、理論性強，如果單純依靠某一種教學手段難免枯燥，很難激發學生的學習興趣和熱情。隨著多媒體教學手段的普及，可以很方便地將文字、聲音和圖像有機結合在一起，將一些抽象、難懂的免疫學知識直觀、形象地表現出來。例如講述抗原提呈時可采用動畫片的形式形象地將整個抗原提呈過程演示出來，使學生在看動畫的過程中記住所學知識，提高學習積極性。除此之外，在教學中也可以采用“比喻法”等多種手段來幫助學生理解和記憶。例如講述免疫應答時可將其比喻為維持機體健康秩序的公安系統，抗原就是“擾亂秩序的不法分子”，中樞免疫器官是“警察培訓中心”，外周免疫器官是“派出所”，免疫細胞是“公安民警”，抗體、補體、細胞因子就是“防爆武器”。這樣就將枯燥的免疫學知識變得生動、易懂，改變單純記憶的學習方式，學習興趣隨之提高。也可以若干問題為引導實施教學，如在講述T細胞發育過程中陽性選擇時，與T細胞識別抗原的MHC限制性聯系起來提問，如果不結合MHC分子的T細胞克隆留下來會怎么樣?如果與MHC分子存在超強結合的T細胞克隆也留下來會產生什么后果?T細胞發育過程中之所以要這樣選擇是何原因?通過這些問題引導學生善于思考，勤于思考，鍛煉學生的思維，調動學生積極性。

3注重實驗課教學，利用實驗課教學補充和擴展理論課教學

實驗教學是基本理論知識與技能的結合過程，具有直觀性、實踐性和科研性的特點。醫學免疫學是一門理論和實驗研究緊密結合的學科。因此，在醫學免疫學教學中實驗課是理論教學不可替代的重要教學內容。學生在實驗課上可以對所學理論知識進行鞏固驗證，加深對理論知識的理解。所以通過實驗課教學可以讓學生在思維方式、技能訓練、知識靈活運用等方面得到很好的提升和拓展。年輕教師大多有著豐富的科研經歷，對于具體實驗操作駕輕就熟，動手能力強。但是具備良好的科研動手能力并不代表能夠完全勝任實驗課教學。首先要從思想上對實驗課教學加以重視，不能因為實驗操作對于自己來說很簡單就不加以重視;其次，在上實驗課前同樣要認真備課，不但要了解實驗的具體操作流程，還要親自提前預做實驗，有了親身體會才知道如何指導學生操作，以及針對可能會出現的實驗結果和問題怎么引導學生去加以分析，對實驗原理中涉及的理論內容要充分熟悉，只有這樣才能夠很好地講透實驗原理，對理論教學起到補充和擴展作用。醫學免疫學實驗課多是在嚴格按照教學大綱要求的基礎上，讓學生操作成熟的、設計好的基本驗證性實驗，但也不能完全局限于教學大綱，應注重學生綜合能力的培養。實驗教學實踐性對于學生培養至關重要，通過對實驗教學的嚴格要求，能使學生樹立良好的科學態度和嚴謹的科學思維。在實驗教學中不斷地總結經驗、改進和完善，才能培養出高素質、高質量的符合社會發展要求的醫學人才。綜上所述，醫學免疫學是一門內容繁多抽象、發展迅速的前沿學科，教師的教學能力直接關系到學生對于這門學科的學習興趣和動力。對于如何提高年輕教師對于醫學免疫學的教學能力，本文僅就自身實踐和本校實際情況總結出一些經驗和體會并做簡單闡述。總的來說，練好教學基本功，掌握和靈活運用多種教學方法和技巧，提高學生的學習興趣，同時理論聯系實際，理論課和實驗課相互輔助，才能有效提高醫學免疫學的實際教學水平，獲得良好的教學效果。

作者：胡汪來 李群 單位：安徽醫科大學基礎醫學院免疫學教研室