臨床檢驗網絡課程建設思路
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臨床檢驗基礎是醫(yī)學檢驗學生的專業(yè)課，是其他檢驗專業(yè)課的基礎。該課程與臨床檢驗實際工作聯系密切，實踐性強，課堂教學尤其是實驗教學是該課程教學所必需的H。創(chuàng)建臨床檢驗基礎在線網絡課程，目的不是取代傳統(tǒng)的課堂教學，而是通過網絡課程提高學生自主學習的積極性和能力，加強師生互動，提升理論和實驗教學的效率。對臨床檢驗基礎在線網絡課程的正確定位，有利于我們建設該課程。
2臨床檢驗基礎在線網絡課程的依托平臺
我們采用畢博教學平臺建設臨床檢驗基礎在線網絡課程。BlackboardLearningSystem(Blackboard系統(tǒng))是美國Blackboard公司和國內教育服務提供商賽爾網絡有限公司共同開發(fā)的專業(yè)教學平臺產品，是用于加強網絡教學、輔助課堂教學并提供互動、交流的網絡教學平臺[51。教師登錄該平臺后可以進行上傳教學文檔、組織在線考試、答疑、發(fā)放設計問卷等操作；學生登錄該平臺后可以進行下載教學資料、參加在線考試、自主安排學習、實時與教師交流等活動。通過Blackboard系統(tǒng)，可以實現網絡教學的現實控管和提升，使教與學更富樂趣、更有效果，不再受空間和時間的限制。只要收集、整理足夠的材料及熟悉Blackboard軟件，教師即能較容易地完成在線網絡課程的創(chuàng)建。教師登錄后可控制面板管理模塊。Blackboard系統(tǒng)中教師控制面板的模塊主要有內容區(qū)、課程工具、課程選項、用戶管理、測驗、幫助6項[51。
3臨床檢驗基礎在線網絡課程的建設
3．1創(chuàng)建前的知識準備
教研室全體教師認真閱讀有關教學設計、在線輔導、網絡教學等資料，教研室主任親自開設相關講座對教師進行輔導，使全體教師理解網絡教學、在線課程建設的重要性。教研室主任與負責建設工作的教師討論，對在線網絡課程的教學資源的放置、測試提出指導意見。參與創(chuàng)建的教師參加B1ackboard系統(tǒng)的培訓，對軟件進行熟悉，練習使用Black—board軟件，了解Blackboard軟件對系統(tǒng)的軟件和硬件的要求。
3．2準備素材
課程材料的準備和收集是在線網絡課程建設過程中最重要的環(huán)節(jié)[63。我們重視從網上收集相關的教學資源，但更重視對教學資源的鑒別，嚴格進行取舍和整合，才提供給學生參考。例如在“書籍”模塊中，我們給出的參考書清單中，列出了《全國臨床檢驗操作規(guī)程》(第3版)，使學生了解臨床檢驗中的一些標準化操作。
3．3建設在線網絡課程
3．3．1創(chuàng)建賬戶，開設課程：依托Blackboard系統(tǒng)，創(chuàng)建在線課程很方便。向本校系統(tǒng)管理員提出申請，設立賬戶和密碼后，即可以教師身份登錄課程并進行具體操作。學生賬戶由學生申請，由系統(tǒng)管理員統(tǒng)一設立。在建設初期，學校只給我們1個教師賬戶和少數的學生賬戶。尤其是學生賬戶較少，限制了我們對在線網絡課程已有功能的一些使用。
3．3．2內容板塊的建設：根據學校的要求和實際情況，我們確立了課程基本內容、討論區(qū)、測驗是在線網絡課程建設的主要方面。對相應的課程材料進行篩選、整理后，上傳至相應板塊中。主要包括如下內容：①確定課程的外觀結構：利用課程選項工具，可以更改課程網站的按鈕樣式，我們把課程按鈕的顏色設為醒目的紅色。更為重要的是課程橫幅的設置。我們以東莞校區(qū)的實景為背景，根據課程的特點，在logo中加入4個與實驗和試劑相關的小圖，形成具有檢驗特色的網站logo。開課通知及臨時通知也放在首頁。②課程信息的：包括課程簡介、理論課大綱、實驗課大綱及教學進度表③教師信息的：包括教師的照片、電子郵件、辦公地址、聯系電話，還專門介紹了某些教師的教學和科研業(yè)績。這些內容方便了學生與教師聯系，并促進學生對教師的了解。④課程文檔的：按照章節(jié)的順序，我們把所有理論課和實驗課的PPT均打包上傳，并且認真調試，使多媒體課件中的聲音和動畫能正常播放。⑤討論區(qū)建設：根據課程內容，我們在某些章節(jié)設立自由討論區(qū)和答疑區(qū)，后來根據一般網站bbs的慣例，設立精華區(qū)，實現了學生與學生、學生與教師之間同步或異步的互動。⑥題庫建設與在線測試：包括填空題、判斷題、多項選擇題、單項選擇題、簡答題／f口]答題、排序題、連線題在內的約400題的題庫，并且實現了在線測試的功能。
4臨床檢驗基礎在線網絡課程的初步應用
4．1應用在線網絡課程，及時教學安排和通知：每個學期的期初，我們都會預先教學進度表和開課通知，使學生了解新學期的總體教學安排；遇有考試和臨時通知，我們會及時在網站上，充分利用網絡傳遞信息的快捷性，深受學生歡迎。
4．2應用討論區(qū)，加強互動交流：在討論區(qū)中，學生可以進入自由討論區(qū)和答疑區(qū)提出問題，發(fā)起討論。在答疑區(qū)，教師能夠及時解答相應的提問。對自由討論區(qū)中的回答，教師應加強監(jiān)督，對學生錯誤的回答予以及時糾正。在自由討論區(qū)和答疑區(qū)遇到的普遍問題和有重要意義的內容，則放入精華區(qū)。精華區(qū)內容的導出，本身就是很好的教學資源。通過這種直接的交流，老師很容易了解課堂教學效果。
4．3應用在線測試功能，及時了解教學效果：我們利用建成的網站題庫，抽取一些題目，生成在線測試，讓學生在規(guī)定的時間內作答，提交答案。教師則可以較快得到教學效果的反饋，及時提出解決的辦法。我院已經建成臨床檢驗基礎在線網絡課程并進行了初步的應用。Blackboard網絡教學平臺作為一項輔助性手段，能夠打破傳統(tǒng)課堂教學在時空上的限制，提高學生學習的主動性，促進自學能力的形成，加強師生交流，顯著提高教學效率。
