第一章總則

第一條為加強和規(guī)范我市醫(yī)學重點學科的建設和管理，提高醫(yī)學重點學科整體水平和學科經費使用效能，帶動全市醫(yī)學進一步發(fā)展和醫(yī)療水平進一步提高，根據(jù)有關法規(guī)并結合我市實際，制定本辦法。

第二條本辦法適用于由*市衛(wèi)生局評審認定的市醫(yī)學重點學科的建設和管理。

本辦法所稱的市醫(yī)學重點學科是指符合我市醫(yī)學重點學科建設規(guī)劃，經評估認定或批準，學科整體實力在*市處于領先水平或有明顯特色，通過重點扶持和建設有望達到省內先進以上水平的醫(yī)學類學科。

第三條市醫(yī)學重點學科建設以科學發(fā)展觀為指導，堅持科學規(guī)劃、科學管理、科學評估、科學整合優(yōu)勢資源、中西醫(yī)并重的原則，以學科或專業(yè)科室為建設主體、所在依托單位為重要支撐，明確責、權、利關系，努力提高建設績效。

第二章管理組織與職責

一、醫(yī)學教育層次參差不齊

我國是一個人口大國，解放前長期處于半殖民地半封建社會，受到帝國主義強烈的殘酷剝削和掠奪，經濟基礎差，可以說是“一窮二白”，缺醫(yī)少藥的問題非常嚴重。為滿足不同層次的醫(yī)療衛(wèi)生工作的需要，我國醫(yī)學教育呈現(xiàn)包括中專、大專、本科、研究生、博士及博士后教育研究在內的多層次發(fā)展模式。這種多層次的醫(yī)學教育模式符合當時的國情，廣大中專、大專醫(yī)學人才為我國基層醫(yī)療建設做出了重大貢獻。隨著建設有中國特色社會主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人民生活水平不斷提高，廣大群眾對醫(yī)療衛(wèi)生保健的要求也隨之改變。醫(yī)生不但能看病救人，而且還要會運用各種現(xiàn)代醫(yī)療手段，盡可能減少病人的痛苦，為群眾提供醫(yī)療保健知識。其次，在人類社會全球在趨勢的推動下，國際交流日趨頻繁，促進了醫(yī)學科學技術的迅猛發(fā)展。要追趕時代的步伐，與國際接軌，超越國際先進水平，就要求廣大醫(yī)療工作者具備應用各種現(xiàn)代化手段獲取新知識、新技術，并加以利用、創(chuàng)新的能力。但我國醫(yī)療衛(wèi)生隊伍的整體水平還遠遠達不到這一要求。我國加人WTO后，醫(yī)療服務領域逐漸開放，國外醫(yī)療機構介人，不僅會帶來先進的技術，而且還帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。文化素質較低的醫(yī)療衛(wèi)生人員已不能迎合現(xiàn)代醫(yī)療技術發(fā)展的需要，難以肩負迎接挑戰(zhàn)的任務。

二、教育學內容安排不合理

長期以來，我國大部分醫(yī)科院校以傳授醫(yī)學知識為主，輕視數(shù)學、物理、化學、統(tǒng)學計、計算機學等學科的教育。而且學科的教學比較分散，不能很好地體現(xiàn)學科與學科之間的交叉聯(lián)系，教學安排欠缺整體性。這種教學模式下培養(yǎng)出來的醫(yī)學生通常能較好地掌握各個知識點，但對各知識點的結合認識往往不夠充分。再者，由于基礎知識不夠扎實，知識面相對狹窄，他們對現(xiàn)有知識的擴展能力，對新知識的獲取能力，對工作的科學總結能力，以及對未知世界的探索能力受到一定程度的制約，創(chuàng)新意識不強。

三、醫(yī)學生源良蕎不齊

近年，建設有中國特色的社會主義建設蓬勃發(fā)展，為適應高速發(fā)展的需要，國家教委提出高等教育大眾化，而且為了解決廣大人民群眾就醫(yī)難的問題，國家向醫(yī)學教育投人大量資金，醫(yī)學院校不斷擴招，為社會輸送了大量醫(yī)療衛(wèi)生人員。

1建設基礎醫(yī)學實驗教學中心的意義

高校實驗室是培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新能力、實踐能力的重要基地，是整個教學體系的重要組成部分，也是高校辦學的三大支柱之一。隨著現(xiàn)代教育科學的不斷發(fā)展，教育內容和手段的不斷更新，實驗教學成為全面實施素質教育，培養(yǎng)學生實驗技能、創(chuàng)新能力、科技素質的一個重要環(huán)節(jié)。實驗教學中心的建設，可促進學科的融合與交叉，實現(xiàn)合理配置教學資源，保證教學質量。通過實驗教學中心的建設，可推進實驗室的整體建設，實驗教學資源的開發(fā)共享和實驗室管理機制創(chuàng)新，使之成為高素質醫(yī)學創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地。寧夏醫(yī)科大學基礎醫(yī)學院于2000年成立了基礎醫(yī)學實驗教學中心，伴隨著學校對基礎醫(yī)學實驗教學中心管理體制、運行機制，實驗教學改革等方面的整體部署、分步實施，基礎醫(yī)學實驗教學中心的實驗室環(huán)境不斷改善、儀器設備不斷增加。2006年我中心率先被評為寧夏回族自治區(qū)高等學校實驗教學示范中心，2008年被評為國家實驗教學示范中心建設單位。

2基礎醫(yī)學實驗教學中心實驗室建設

2．1組建機能學實驗室

設備共用、資源共享的網絡化機能學實驗室由生理、藥理和病生3個實驗室整合而成。實驗用房重新布局統(tǒng)一管理，使每間實驗室不再是某學科的“私有財產”，多學科的資源共享，避免了以往各教研室之間儀器設備重復購置、無課時閑置、使用率不高現(xiàn)象。

2．2建設形態(tài)學實驗室

摘要：臨床醫(yī)學近現(xiàn)代有了質的飛躍。臨床醫(yī)學與各種新技術、新藥物的有機結合極大推進了臨床醫(yī)學的發(fā)展。本文回溯歷史，剖析現(xiàn)狀，對現(xiàn)代臨床醫(yī)學進行深入的思考，試圖根據(jù)其中的不足，找出醫(yī)學的未來發(fā)展方向。

關鍵詞：臨床醫(yī)學；近現(xiàn)展史；臨床應用技術；臨床思考

前言

在已經過去的近一個世紀里，醫(yī)學飛速發(fā)展，取得了無比輝煌的成就，隨著生活質量的提高，醫(yī)學技術的不斷進步，人們日益健康長壽，同時也更期待一個逐步消滅各種疾病的美好時代的來臨。與此同時作為與病患直接接觸的現(xiàn)代臨床醫(yī)學已成為探索生命奧秘、防治疾病、緩解病痛以及促進社會和諧的綜合體系。

1.臨床醫(yī)學發(fā)展史

1.1臨床醫(yī)學理論發(fā)展進程

摘要：本文主要以納米技術在生物醫(yī)療領域的應用作為出發(fā)點，分析了納米技術在生物醫(yī)療領域的應用前景，并探討了我國納米醫(yī)療技術在未來發(fā)展中面臨的機遇和挑戰(zhàn)。

關鍵詞：納米技術；生物醫(yī)學；應用；機遇；挑戰(zhàn)

隨著科技的進步，納米技術在生物醫(yī)藥和科學技術等領域的應用較為廣泛。尤其是生物醫(yī)藥領域，對于臨床醫(yī)學和基礎醫(yī)學的發(fā)展起到了積極的推動作用。雖然在不少科學家和醫(yī)學研究家們對納米技術進行了詳細的研究，并將其運用于生物醫(yī)學領域，取得了不錯的成效。但是對于納米技術的研究還不夠深入，相較于發(fā)達國家而言，我國的納米醫(yī)學技術還處于發(fā)展的初級階段。需要對納米醫(yī)學技術在今后發(fā)展中面臨的機遇和挑戰(zhàn)進行分析。

一、納米技術在生物醫(yī)藥領域的應用

（一）納米生物學

納米生物學是以納米作為尺度，其研究內容主要包括：其一，細胞器結構、細胞器功能。比如細胞核和線粒體內部結構和功能分析。其二，交換細胞信息，包括生物體的物質、細胞能量信息等。其三，針對生物反應問題，對其反應機理問題進行研究和分析。比如有關于生物復制和生物調控的機理分析。其四，發(fā)展分子工程。包括納米生物分子機器人和信息處理系統(tǒng)等。將納米顯微術引入生物醫(yī)藥領域，可以為生物學家研究進行研究提供技術支撐。比如ScanningProbeMicro-scopes,簡稱SPMs，中文簡稱掃描探針顯微鏡，這是一種新型的納米生物技術，標志著顯微技術和納米技術的發(fā)展。除此之外，掃描顯微鏡(STM)的內部結構較小、不復雜，因此操作流程較為簡單，生物學家可以借助掃描顯微鏡展開原子級分辨探究，從而提高生物細胞觀測能力和分辨能力。仔細觀察原子級的內部結構對于進一步探索和研究生物原子微觀知識具有推動作用。在自然條件下，利用掃描顯微鏡可以對生物的蛋白質、多糖等分子展開直接觀察。借助STM彈道電子發(fā)射電鏡可以對單個原子進行操作，這是一種典型的人工改變單個生物結構和分子結構的行為方式。這種方式可以實現(xiàn)治療疾病這一超前設想。