一、現代大學生心理特點

我國高等教育大面積普及的同時，給高校的安全教育、尤其是大學生的心理安全教育工作帶來了嚴峻的考驗。經濟的迅猛發展給當代大學生造成了巨大的心理壓力，因此，大學生的心理安全教育也顯得尤為重要。近年來心理健康方面的安全教育工作引起了教育界普遍的關注，學生精神失常、非正常死亡等現象的出現給高校的安全教育工作產生了嚴重影響。有的學生要求高，自我期望值高，挫折來臨時缺乏強大的心理承受能力。有的學生會因此而愈加情緒消沉、難以自拔，從而造成不好的后果。在安全教育方面，大學生心理健康問題尤為值得關注筆者對齊齊哈爾醫學院200名在校生進行了心理健康調查，問卷內容包括心理健康問題產生原因、表現程度等內容，共發出問卷200份，收回有效問卷198份，回收率99．9%。

二、醫學院校存在的心理安全隱患

近些年來，高校人身意外傷害、非正常死亡的案例逐年增多，很多是由于心理障礙造成的悲劇。由于大學生承受社會就業、生活適應能力不強、情感迷茫等諸多因素帶來的壓力，因此出現心理問題。學校應特別重視大學生心理安全教育，提高其心理承受挫折的能力，增進身心健康，促進人格的完善，預防由心理壓力而產生的安全事故。健康的心理在很大程度上能杜絕心理性安全事故發生，良好的心理素質給大學生的安全提供了強大保障。現代大學校園已不同往日的“象牙塔”，校園與社會相互滲透形成了高度的社會化，校內校外的交流領域都在不斷拓寬。隨著大學生社交機會的增多，相關安全問題也隨之而來。大學生社會閱歷淺、安全保護意識弱，社會了解程度低，進入大學之前很少系統地接受過安全教育，因此社交安全的相關教育指導十分必要。此外，網絡世界也存在著諸多安全隱患，充滿血腥、虛偽、暴力。大學生涉世未深，有些人利用網絡的隱蔽性實施犯罪，網絡違法犯罪日益增多?，F代網絡環境給高校大學生的安全教育帶來嚴峻挑戰。因此，高校應開展網絡文明教育，提倡綠色上網，提高大學生網絡安全意識。

三、高校大學生心理問題的誘發原因

調查顯示，調查群體中有15．7%的大學生不同程度地存在心理健康隱患。大學學習期間，是大學生人生觀、價值觀的形成時期，也是心理失衡高發時期，處理不得當就會產生不良的心理情緒變化，特別是性格內向的學生，對意外事情承受力弱，易產生心理問題。目前大學生心理障礙誘發原因主要分為學習壓力、人際關系、經濟困難、感情問題以及身心疾病。討論從調查資料可以看出，目前大學生心理健康問題不容忽視，高校領導及相關工作者必須對此高度重視，積極開展樹立正確的人生觀、人生觀的心理健康課程、安全教育課程，提高心理健康水平、開展心理健康教育，增強學生對突發事件的應變能力，幫助學生解決生活上的難處，開展心理健康的交流討論，將課堂安全教育與實踐課程結合，將心理教育納入教學范圍促進大學生的身心健康。

一大學生心理健康與心理安全教育防范的基本措施分析

1科學設計心理健康課程，配備專業的心理疏導教師

大學期間，學校要把學生的心理健康教育放到很重要的位置，學生心理健康，是學生學習專業課程理論知識的重要基礎，如果一個學生雖然有著十分優異的專業成績，但是心理健康存在很大問題，同樣不能成為社會有用之才。因此，從這個角度來講，學校要在大學生培養方案的制定過程中，科學設計心理健康教育課程，并配專業的心理學教師，提高大學生心理健康教育的水平，在這樣的環境下，學生的心理安全防范教育才可以順利地進行。

2注重提升文化教育水平，深入挖掘大學內在的潛質

大學生的心理健康問題，很大程度上與大學期間的迷茫有關，從這個層面分析，就需要在教育過程中，提高人文化教學水平，注重培養學生的個性和挖掘學生內在的潛質?？梢哉f，在當前大學教育階段，對于學生內在潛質的開發，還存在不少差距，因此，在未來的教育發展改革過程中，應當遵循如下幾點要義。第一，教育是人的一種生活方式，也是人的一種生活過程。傳統的教育知識論把教育過程看成一種單純知識傳授的過程，不僅忽視人的智慧的開發與挖掘，而且忽視人的道德的培養和養成。應試教育把學生作為純粹客體和知識容器，獲取的是狹隘的目標結果，并非智慧的過程。第二，教育是人與人的對話、溝通和理解的交往過程。教育在實現功利化和工具化價值的過程中，必然把滿足外在的生存性需要而產生的適應性教育作為重點，但不能因此忽略了超越性教育。正如教育人本主義認為的，人之所以成為人，不在于人的工具價值，而在于其一般本性。它不僅要使人有富裕的物質生活，還要有高尚的精神境界和自由自覺的創造能力。第三，教育是發展人的生命、生存和生活，促進人類文明進步的社會活動過程。教育是前有古人，后有來者的事業，是不斷傳承，不斷創新的事業。教育伴隨人類的存在而存在，引領人類的發展而發展。幫助個體不斷提高和發展主體性，使之逐步地由一個自然人變為社會人，變為能夠認識、改造和幸福社會的主體。

3提高對大學生生命、心靈的教育

一、學校安全工作現狀:

1、進一步提高認識，明確職責：

（1）學校認真貫徹“誰主管、誰負責”的工作原則，加強廣大教師的安全責任意識，安全工作領導小組成員實行分工負責，層層落實，對全體班主任、門衛保安人員、體育教師及各科室成員簽訂了安全責任狀，堅持安全工作責任制。

（2)學校每學期開學劃分安全責任區域和安全時限責任。

（3）學校狠抓安全制度建設，幾年來根據學校實際，先后建立健全了一系列規章制度。

（4）為防止群體性事故的發生，嚴格落實群體性活動報批制度。對上級召開的安全工作會議，我校每次都按時按要求參加，并對會議精神認真進行貫徹落實。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和十六大精神為指針，貫徹落實全國中小學德育工作會議精神，始終把德育放在素質教育的首要位置，努力做到教育育人、管理育人、服務育人；探索多媒體網絡教育與學校德育工作整合的有效途徑；進一步加強少先隊自身建設，增強隊組織的吸引力、凝聚力和影響力；加大安全教育和心理健康教育的力度；以德育科研為突破口，創出我校德育工作新特色。

二、主要工作

1、改革創新、注重實效、構建德育新模式。

以“生本德育”為理念，以生命德育、生活德育、生存德育和生態德育為主要內容，以學生實踐、體驗為途徑，結合校本課程開發，利用主題班隊會、升旗儀式、夕會等有利時機，以提高德育針對性、實效性和主動性，使學生學會關愛生命、關心生活、關照生存、關注生態、關懷自己。

2、抓住重點、夯實基礎，作好德育科研工作。

一、大學生安全教育的基本內涵

1.進行安全防范知識教育

近幾年，高校校園刑事、治安案件呈上升趨勢，除了犯罪分子活動猖獗等因素外，很大一部分原因在于大學生缺乏一些基本的安全常識，缺乏安全防范意識和自我保護意識，讓一些不法分子有可乘之機。學校應系統地對學生進行防騙、防盜、防搶劫、防敲詐、防傷害以及防火、防爆、安全逃生等安全知識教育，使大學生樹立安全第一的思想，進而在懂得安全知識的基礎上學會自我保護。

2.進行網絡安全知識教育

網絡技術的普及和高科技的發展，給學生的學習帶來極大的便利，但由于網絡信息的隱蔽性和匿名性導致真假難以識別，犯罪分子極易在網上設置騙局誘人上當，這使得網絡負面影響及安全問題日益突出。面對網絡的諸多負面影響，高校應加強網絡安全教育，如教育學生依法文明上網、自覺抵制網上有害信息、不登錄有害信息內容的網站等，進而提高學生在網絡領域自覺遵紀守法、甄別抵制不良網絡信息等方面的能力。

3.心理健康知識教育