在當(dāng)下萬物皆媒的環(huán)境下，高新科技的優(yōu)勢(shì)展露無遺，傳統(tǒng)影視動(dòng)畫被故事場景更逼真、視覺效果更震撼的影視動(dòng)畫取代。新媒體是數(shù)字化平臺(tái)，是互動(dòng)性平臺(tái)，更是有效利用人力、物力、智力的資源平臺(tái)。新媒體背景下農(nóng)村題材影視動(dòng)畫的表現(xiàn)形式和傳播形式越來越多元，不論在戲劇體現(xiàn)還是故事創(chuàng)意上，均起到了錦上添花的作用。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施以來，廣袤農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，廣大農(nóng)民群眾的精神世界也隨之發(fā)生深刻改變，使得農(nóng)村題材影視動(dòng)畫作品的素材更加豐厚，越來越多兼具思想性、藝術(shù)性的優(yōu)秀作品出現(xiàn)在大眾視野中。在新媒體和社會(huì)巨變的雙向推動(dòng)下，農(nóng)村題材的影視動(dòng)畫迎來了繁榮發(fā)展的新局面，高校的影視動(dòng)畫教學(xué)模式也迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，著眼新媒體發(fā)展方向，提高教育實(shí)效性成為影視動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)改革的重要方向。

影視動(dòng)畫是一門復(fù)雜的藝術(shù)專業(yè)，新媒體的出現(xiàn)改變了影視動(dòng)畫的傳播環(huán)境，對(duì)影視動(dòng)畫的角色表達(dá)和動(dòng)畫分解形式產(chǎn)生了巨大影響，使得信息技術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的融合更加緊密。同時(shí)，影視動(dòng)畫需緊跟時(shí)代脈搏，并不斷滿足社會(huì)的實(shí)際需要。因此，新媒體的出現(xiàn)，及其給影視動(dòng)畫領(lǐng)域帶來巨大變化引起了人們的廣泛關(guān)注，特別是影視動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)改革和對(duì)具體教育模式的分析。

專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育融合，在授課過程中拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。從當(dāng)前全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的實(shí)際來看，人才需求是多元的。影視動(dòng)畫教育以農(nóng)村題材為切入點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)，不僅能提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，也能為鄉(xiāng)村振興輸送更多具有競爭性的人才。具體的課程教學(xué)可嘗試將鄉(xiāng)村發(fā)展的現(xiàn)實(shí)案例應(yīng)用于影視動(dòng)畫課程教學(xué)中，為學(xué)生提供近距離接觸作品制作的機(jī)會(huì)。專業(yè)授課中還應(yīng)結(jié)合新媒體相關(guān)知識(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，積極嘗試參與新媒體傳播的相關(guān)項(xiàng)目，激發(fā)他們的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。各大院校可與影視動(dòng)畫行業(yè)相關(guān)公司合作，為學(xué)生提供技術(shù)層面的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可與地方政府合作交流，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村，進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)理論學(xué)習(xí)的發(fā)展和升華。鄉(xiāng)村應(yīng)該成為影視動(dòng)畫專業(yè)教育重要的實(shí)踐基地，而新媒體技術(shù)和雙創(chuàng)思維應(yīng)該成為影視動(dòng)畫專業(yè)教育的指導(dǎo)方向。

強(qiáng)文化認(rèn)同感和榮譽(yù)感、提高全國人民凝聚力是當(dāng)今中國最鮮明的時(shí)代主題之一，展現(xiàn)農(nóng)村新風(fēng)貌題材的影視動(dòng)畫無疑成為一股重要的新興力量。在此背景下，影視動(dòng)畫專業(yè)大學(xué)生應(yīng)承擔(dān)起闡發(fā)中國精神、展現(xiàn)鄉(xiāng)村面貌的藝術(shù)創(chuàng)作和傳播責(zé)任，在新媒體視域下探討農(nóng)村題材影視動(dòng)畫的藝術(shù)展現(xiàn)方式。我國傳統(tǒng)文化歷史悠久，蘊(yùn)含著豐富的人文元素和藝術(shù)元素，鄉(xiāng)村文化是展現(xiàn)民族特色的重要支撐，將影視動(dòng)畫專業(yè)教育與文化教育相融合為傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化開辟了重要渠道。在新媒體用戶數(shù)量成倍增長的今天，多維度、多渠道的信息共同塑造著人們的價(jià)值觀，并直接或間接地影響著人們的行為習(xí)慣和審美取向，因此，只有更多出類拔萃、文化內(nèi)涵深厚的農(nóng)村題材影視動(dòng)畫呈現(xiàn)在大眾面前，才能喚起人們心中久違的溫情和對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。高校可采用項(xiàng)目教學(xué)法，將專業(yè)知識(shí)與實(shí)際項(xiàng)目聯(lián)系起來，在保障課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘探索傳統(tǒng)文化元素，并結(jié)合時(shí)代精神進(jìn)行創(chuàng)新，有效結(jié)合專業(yè)理論、場景布局構(gòu)建全新的影視動(dòng)畫教學(xué)系統(tǒng)。高校也應(yīng)重視獨(dú)具中國特色的表現(xiàn)方法、表達(dá)方式及表演形式，典型案例有上海美術(shù)電影制片廠1981年創(chuàng)作的皮影劇《猴子撈月》。高校還應(yīng)致力于為農(nóng)村題材的影視動(dòng)畫提供更多創(chuàng)作視角，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要與現(xiàn)代電影技術(shù)形成良好的結(jié)合，我國傳統(tǒng)文化和中國特色的表現(xiàn)方法仍能散發(fā)出無窮魅力。4新媒體背景下影視動(dòng)畫的制作效率提高了，給觀眾帶來的愉悅感也提升了。影視動(dòng)畫教育模式應(yīng)保持持續(xù)改革和創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)農(nóng)村題材的影視動(dòng)畫的影響力，用實(shí)際教學(xué)成果助力國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施和中華文化騰飛。

作者:萬芳芳 單位:石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1教學(xué)評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀與項(xiàng)目概況

1.1國外教學(xué)評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐西方的教學(xué)評(píng)體系較為完善，是我國教育行業(yè)可以學(xué)習(xí)和借鑒的。西方的教學(xué)評(píng)體系的主要理論依據(jù)是布魯納的結(jié)構(gòu)課程論以及贊可夫的教學(xué)與發(fā)展論，西方在教學(xué)評(píng)價(jià)領(lǐng)域的主要有CIPP評(píng)價(jià)模式、游離評(píng)價(jià)模式、教育學(xué)派評(píng)價(jià)體系等教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這些評(píng)價(jià)體系理論對(duì)于國際教育評(píng)價(jià)體系的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。目前，在西方國家教育評(píng)價(jià)體系研究的帶領(lǐng)下，許多國家都形成了符合自己國情的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)體系旨在關(guān)注學(xué)生和諧發(fā)展，并強(qiáng)調(diào)主體多元，重視定量與定性分析相結(jié)合，注重形成性評(píng)價(jià)作用的發(fā)展趨勢(shì)。國外的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，主要采用以教學(xué)檔案、學(xué)生評(píng)分、同行評(píng)價(jià)、個(gè)別信訪、課程檔案以及課堂評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)策略。

1.2三進(jìn)三循環(huán)模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)體系培養(yǎng)模式概況目前，我國的影視動(dòng)畫逐步發(fā)展，與此同時(shí)，對(duì)高職影視動(dòng)畫專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了較高要求。現(xiàn)階段，影視動(dòng)畫行業(yè)有著巨大的人才缺口。目前的影視動(dòng)畫行業(yè)人才結(jié)構(gòu)并不十分合理，高端人才稀缺，管理人才、經(jīng)營人才也十分缺乏，原因在于學(xué)校僅做到了知識(shí)培養(yǎng)，而沒有做好學(xué)習(xí)與實(shí)踐的銜接工作。專項(xiàng)人才在影視動(dòng)漫行業(yè)十分缺乏。綜上所述，現(xiàn)階段的高職畢業(yè)生所面臨的就業(yè)問題十分嚴(yán)峻，影視動(dòng)漫行業(yè)同時(shí)存在著人才短缺和高職畢業(yè)生就業(yè)困難的雙重問題。近期，重慶工商職業(yè)學(xué)院影視動(dòng)畫專業(yè)展開了一系列的研究課題，課題名稱為《工學(xué)結(jié)合下影視動(dòng)畫專業(yè)“三進(jìn)三循環(huán)——能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐》，旨在通過優(yōu)化影視動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與實(shí)踐方式，使學(xué)生在新的教學(xué)模式下能夠以就業(yè)為導(dǎo)向，更大的發(fā)揮創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中展示出自己的綜合職業(yè)能力。作為校方，目前最為關(guān)注以及急需研究解決的問題，就是如何通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生走向市場，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。基于上述背景，重慶工商職業(yè)學(xué)院開始了《三進(jìn)三循環(huán)人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)體系》的研究。該研究課題與重慶貝格菲斯動(dòng)漫有限公司合作進(jìn)行。這個(gè)專項(xiàng)研究，旨在能夠?yàn)橛耙晞?dòng)畫專業(yè)的畢業(yè)教學(xué)提供新的思路，且希望能為動(dòng)漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展和高職影視動(dòng)畫專業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新尋求新的發(fā)展道路。

2“三進(jìn)三循環(huán)”的基本內(nèi)容

在人才需求、職業(yè)能力及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研和對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)研究基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，總結(jié)提煉了影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式，即按照影視動(dòng)畫專業(yè)崗位（群）能力需求，與動(dòng)畫企業(yè)深度合作，共同構(gòu)建影視動(dòng)畫“三進(jìn)三循環(huán)”能力遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式。

2.1“三進(jìn)”的基本內(nèi)容“三進(jìn)”是指學(xué)生三進(jìn)。第一個(gè)階段是傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行，在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)了影視動(dòng)畫的基礎(chǔ)知識(shí)，是為接下來的環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)的階段。第二個(gè)階段是實(shí)踐階段，也就是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的階段，在學(xué)校安排的工作室中進(jìn)行，學(xué)生可以在這個(gè)階段初步掌握影視動(dòng)畫的實(shí)際操作技能。第三個(gè)階段是頂崗實(shí)習(xí)階段，在與學(xué)校合作的企業(yè)中進(jìn)行，企業(yè)會(huì)為學(xué)生提供專業(yè)的工作環(huán)境，讓學(xué)生實(shí)際參與影視動(dòng)畫的制作環(huán)節(jié)，真正獲得工作技能，為今后參與招聘、走上工作崗位提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。

摘要當(dāng)代中小學(xué)生的審美趣味受外來動(dòng)畫人物形象的影響從傳統(tǒng)走向奇異，國產(chǎn)經(jīng)典動(dòng)畫匱乏、受眾群定位的偏頗以及學(xué)校忽視課堂審美指導(dǎo)等是造成中小學(xué)生審美趣味“崇洋媚外”的主要原因。建議學(xué)校構(gòu)建合理的影視動(dòng)畫課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美價(jià)值取向。

關(guān)鍵詞中小學(xué)生影視動(dòng)畫審美趣味變遷

動(dòng)畫的英文Animation源自于拉丁文字根的anima，意思為靈魂，動(dòng)詞animare是賦予生命，引申為使某物活起來的意思，所以animation可以解釋為經(jīng)由創(chuàng)作者的安排，使原本不具生命的東西像獲得生命一般地活動(dòng)。動(dòng)畫可以通俗的理解為“連動(dòng)的系列漫畫圖像”。將二維的漫畫加以改編就可以制作成二維的動(dòng)畫，從美國迪斯尼等公司最先把“連環(huán)畫”制作成“動(dòng)畫片”開始。動(dòng)畫發(fā)展至今，出現(xiàn)了Flash動(dòng)畫、3D動(dòng)畫、全息動(dòng)畫等。影視動(dòng)畫是由許多靜止的畫面串聯(lián)起來連續(xù)播放的過程(以每秒16幀或以上去播放，使人的眼睛對(duì)連續(xù)的動(dòng)作產(chǎn)生錯(cuò)覺)，俗稱“動(dòng)畫片”。據(jù)“中國青少年喜愛的動(dòng)漫作品”調(diào)查顯示：喜歡日本動(dòng)漫的人占60％，歐美動(dòng)漫占29％，而中國動(dòng)漫(包括港臺(tái)地區(qū))的比例只有11％。在中國中小學(xué)生最喜愛的20個(gè)動(dòng)漫形象中，有19個(gè)是“外國人”，國內(nèi)只剩下一個(gè)“孫悟空”。在孩子們心目中極具分量的史努比、米老鼠、HelloKitty、皮卡丘、機(jī)器貓等形象，僅所列這5位，每年就能從中國卡通市場上“掠走”6億元人民幣，這個(gè)數(shù)字將會(huì)隨著時(shí)間的推移變得越來越大。動(dòng)畫產(chǎn)品的繁榮，影視動(dòng)畫內(nèi)容、形式的多樣化，都深受中小學(xué)生的喜愛，中小學(xué)生動(dòng)畫審美取向出現(xiàn)“崇洋媚外”的傾向，而動(dòng)畫片伴隨著孩子們成長。與他們“形影不離”，潛移默化中必然會(huì)導(dǎo)致中小學(xué)生審美趣味、審美價(jià)值取向的遷移。這是值得每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該深刻反思的現(xiàn)實(shí)問題。

一、從傳統(tǒng)走向奇異

不同的時(shí)代不同的民族有著不同的審美觀。當(dāng)代中小學(xué)生的審美趣味偏離傳統(tǒng)，追求華而不實(shí)、新潮、變異以及個(gè)性化的事物。20世紀(jì)初，人們崇尚雅致樸素，洋娃娃式的形象美，六、七十年代人們追求“崇高、優(yōu)美、典雅、高貴、靜穆”的美，而如今“80后”、“90后”的學(xué)生更多的是追求審美獵奇。“爽、酷、飆、新奇”這些詞經(jīng)常掛在嘴邊，他們常用這些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物做出“美”或“不美”的判斷。影視動(dòng)畫之所以被廣大中小學(xué)生所喜愛，最主要的原因也是影視動(dòng)畫區(qū)別于漫畫的最大特點(diǎn)是它具有靈動(dòng)性，它把原本靜止呆板的二維漫畫、三維漫畫變換成連貫運(yùn)動(dòng)的“四維空間”畫面，符合中小學(xué)生“酷”、“新奇”的審美要求。隨著人們胎教意識(shí)的不斷提高，很多準(zhǔn)媽媽會(huì)不定期的收看動(dòng)畫片對(duì)胎兒進(jìn)行教育，因此，可以說很多中小學(xué)生打從娘胎起就已經(jīng)不同程度的接觸到了“動(dòng)畫片”。他們熱衷于動(dòng)畫里的故事充滿神奇和傳奇色彩，動(dòng)畫世界里的人物有些有著平凡的出身，卻承擔(dān)著不平凡的使命，從其發(fā)型，服飾，配飾，行為舉止，語言等都彰顯張揚(yáng)的個(gè)性。現(xiàn)今影視動(dòng)畫作品豐富多彩，充斥著中小學(xué)生的眼球，他們對(duì)其趨之若鶩，全盤接收，缺乏辨別好壞和提煉精華的能力。中小學(xué)生生長在一個(gè)開放的時(shí)代里，剛從傳統(tǒng)的文化氛圍里解脫出來，急于模仿動(dòng)畫中的人物形象以凸顯自己的個(gè)性(如COSPLAY：角色扮演)(圖1)。小學(xué)生只買《迪迦奧特曼》的玩具、背包、書籍，中學(xué)生攀比MICKEY、SNOOPY、BEFFYBOOP的背包、衣物、皮帶、電子產(chǎn)品等(米奇、史努比是知名的品牌，均取自動(dòng)畫形象)，甚至成年人也崇尚和追求這些動(dòng)畫產(chǎn)品，無形中養(yǎng)成一種風(fēng)氣。他們認(rèn)為擁有這些產(chǎn)品就是一種“時(shí)髦”。有些影視動(dòng)畫充滿了血腥和暴力的思想，在他們看來“個(gè)性”、“奇裝異服”是一種美。“血腥、殘暴”也是一種美。由于影視動(dòng)畫作品種類繁多，中小學(xué)生各自喜歡的作品也不盡相同，但是諸如《蠟筆小新》(圖2)、《櫻桃小丸子》、《名偵探柯南》的口頭禪和玩味的形象，大部分的學(xué)生都耳熟能詳，而對(duì)于本國的動(dòng)畫和其隱含的歷史典故、文化精髓知之甚少，他們喜愛和選擇的服飾、配飾、文具用品，自身形象、個(gè)性的表達(dá)都受到外來動(dòng)畫人物的影響，為什么?

二、原因分析

摘要：在當(dāng)前的高職教學(xué)中，校企合作是當(dāng)下提出的一種較為先進(jìn)的教學(xué)理念，通過這種教學(xué)模式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，從而推動(dòng)著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。本文主要是分析了課程標(biāo)準(zhǔn)下影視動(dòng)畫專業(yè)校企合作育人機(jī)制模式的探索，希望可以給高職院校在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)影視動(dòng)畫專業(yè)課程時(shí)提供一定的借鑒和思路，從而提高學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中的能力。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；影視動(dòng)畫專業(yè)；校企合作；育人機(jī)制

影視動(dòng)畫專業(yè)是現(xiàn)在比較熱門的一類專業(yè)，許多高職學(xué)校在設(shè)置課程的時(shí)候，也是開設(shè)了這門專業(yè)，希望學(xué)生可以通過專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，了解和學(xué)習(xí)到影視動(dòng)畫專業(yè)的意義。現(xiàn)在校企合作在高職教學(xué)中的育人機(jī)制中是比較常用的一種教學(xué)手段，學(xué)校通過和企業(yè)聯(lián)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，從而培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的人才，為我國的影視和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

一、校企合作的育人機(jī)制探索的意義

現(xiàn)在影視和動(dòng)漫是人們比較喜歡的兩個(gè)部分，然而我國的動(dòng)漫影視產(chǎn)業(yè)還沒有太過完善，因此現(xiàn)在許多高校都開設(shè)了一些影視動(dòng)畫專業(yè)，希望培養(yǎng)出有關(guān)的專業(yè)人才，進(jìn)一步地促進(jìn)我國影視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。可是現(xiàn)在高職院校在開設(shè)這門課程以后，由于學(xué)校的硬件設(shè)施跟不上時(shí)代的要求，導(dǎo)致了大部分學(xué)校在對(duì)學(xué)生教學(xué)的時(shí)候，還只是停留在理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中還不是很熟練，這就導(dǎo)致了教師的教學(xué)質(zhì)量不高。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也只是學(xué)習(xí)到一些簡單的基礎(chǔ)知識(shí)，不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求，許多高職學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)之后，由于沒能掌握有關(guān)的實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生很難找到對(duì)口的工作。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)我國影視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也有著十分嚴(yán)重的影響。此外，教師在教學(xué)的實(shí)施也只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒有對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。因此高職學(xué)生在畢業(yè)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)和企業(yè)的需求是不太匹配的，加大了二者之間的矛盾[1]。校企合作其實(shí)就是高職院校在開設(shè)影視動(dòng)畫專業(yè)時(shí)，和企業(yè)合作開設(shè)，在開設(shè)的過程中，學(xué)生可以到這些企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，教師也可以根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的變革。從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以了解到本專業(yè)的工作模式，在高職影視專業(yè)學(xué)習(xí)中提高自己的學(xué)習(xí)熱情，真正做到全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。現(xiàn)在我國的影視動(dòng)畫專業(yè)校企合作也有著一定的成就，例如《鋼仔特攻隊(duì)》就是一所高職院校和一家動(dòng)漫有限公司進(jìn)行合作拍攝的，在拍攝的過程中我們看到了影視動(dòng)畫專業(yè)校企合作中育人機(jī)制實(shí)施的可能性。在這次的校企合作實(shí)踐中，也給其他院校的校企合作育人機(jī)制提供了一定的借鑒和思路，在這部動(dòng)漫上映后，我們?cè)诤罄m(xù)的調(diào)查中可以了解到，參與該動(dòng)漫制作的學(xué)生在畢業(yè)之后基本找到了適合自己的工作，從這里我們可以看到校企合作下育人機(jī)制的探索，能夠提高學(xué)生綜合能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，從而提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的綜合素質(zhì)也有著較大的提升。

二、校企合作下育人機(jī)制的實(shí)踐探索

摘要闡述影視動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀、信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和思考，對(duì)以后影視動(dòng)畫專業(yè)信息化教學(xué)的實(shí)施具有一定借鑒作用。

關(guān)鍵詞影視動(dòng)畫專業(yè)；信息化教學(xué)；屏幕錄制軟件

1前言

影視動(dòng)畫專業(yè)是一門新興的專業(yè)，在我國已有很大發(fā)展，具有廣闊的發(fā)展前景。但是，目前的發(fā)展情況與國際水平相比，還存在不小的差距。由于該專業(yè)涉及的范圍比較廣泛，內(nèi)容比較多，如美術(shù)繪畫、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作以及由此衍生的游戲、電影等，因而學(xué)生需要掌握的知識(shí)非常多。如果采用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽，再課后實(shí)踐的教學(xué)方式，學(xué)生不僅難以深刻理解和全面掌握知識(shí)，而且不利于發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，導(dǎo)致教學(xué)效果事倍功半，無法滿足學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的要求。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)中的常態(tài)化輔助工具。在影視動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來輔助教學(xué)，不但能把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體形象化，讓學(xué)生在情境中感知和理解，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，改變教師的教學(xué)方式，而且可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和探究，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到事半功倍的效果，提高教學(xué)效率。

2影視動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題

2.1教育教學(xué)理論缺乏系統(tǒng)性