目前英語(yǔ)課程改革正在全國(guó)轟轟烈烈地開(kāi)展著，英語(yǔ)課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)課程價(jià)值的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)了更多的人文精神，即學(xué)習(xí)英語(yǔ)是人的發(fā)展的一部分；而且新課程標(biāo)準(zhǔn)把語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言機(jī)能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使英語(yǔ)課程中的內(nèi)容體系更全面。課改均立足于學(xué)生角度，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授以及改變忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在這樣的課改要求下，要想達(dá)到這樣的要求，我們英語(yǔ)教師就必須加強(qiáng)自己專業(yè)的發(fā)展，提高自身的素質(zhì)。我打算從以下幾個(gè)方面做起，達(dá)到三年的個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷提高個(gè)人專業(yè)素質(zhì)

新課程針對(duì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生提高搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。這就要求我們教師必須傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而非簡(jiǎn)單的答案。我決定認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)法》、《教育新理念》、《給教師的一百條新建議》《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》等教育教學(xué)理論書(shū)籍，做到課余時(shí)間認(rèn)真閱讀，及時(shí)做好筆記，同時(shí)寫(xiě)好心得體會(huì)，領(lǐng)悟其中的精華，使理論在頭腦中形成影像，并將其實(shí)踐于課堂，促進(jìn)新課程的發(fā)展，使其發(fā)揮最大效力。我打算每年至少摘錄4萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，撰寫(xiě)10篇心得體會(huì)。

二、不斷提高自身的思想道德修養(yǎng)

學(xué)高為師，身正為范。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)。教師的行為對(duì)學(xué)生群體規(guī)范起著導(dǎo)向作用，學(xué)生群體成員往往自發(fā)地以教師的思想行為為參照而形成群體規(guī)范。因此教師要自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，言行一致，艱苦樸素，文明禮貌，助人為樂(lè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范要求；努力提高自身文化知識(shí)水平和專業(yè)素養(yǎng)；并且在學(xué)校、家庭、社會(huì)積極進(jìn)行道德實(shí)踐。熱愛(ài)工作，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，虛心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每月所在辦公室被評(píng)為文明辦公室，個(gè)人三年內(nèi)至少1次受到輔導(dǎo)區(qū)或以上的表彰。

三、充分發(fā)揮信息技術(shù)的功效，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

摘要：文章從普通高校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐策略，并在此基礎(chǔ)上提出了土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：土木工程；專業(yè)英語(yǔ)；高校

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，社會(huì)信息化進(jìn)程不斷加快，同時(shí)，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，參與國(guó)際化工程與事務(wù)不斷擴(kuò)大，英語(yǔ)的作用越來(lái)越重要。如何培養(yǎng)既懂專業(yè)又會(huì)英語(yǔ)同時(shí)具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才是時(shí)代對(duì)高等院校提出的迫切要求。因此，高校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重要性日益突顯。為適應(yīng)時(shí)代要求，筆者就如何改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索將土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)之路做了有益嘗試。

一、高校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，全國(guó)各高等院校在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方面采取了各種措施以提高英語(yǔ)教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。然而，高等學(xué)校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中還存在以下較為突出的矛盾和問(wèn)題。比如仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、方法，教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新；專業(yè)英語(yǔ)課程不受重視；師資力量薄弱；生源基礎(chǔ)相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)不一；學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)，應(yīng)用與創(chuàng)新能力明顯不足等。

二、土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的策略

論文關(guān)鍵詞：高職教育英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性改革方法

論文摘要：高職教育是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育特色在于培養(yǎng)實(shí)用性人才。而目前我國(guó)高職院校英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)用性上存在著極大的問(wèn)題，影響著高職院校英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文主要就這一問(wèn)題進(jìn)行了分析并提出了相應(yīng)的改革方法。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越，高職教育作為高等教育中的一個(gè)分支，也在飛速發(fā)展和擴(kuò)大。高職教育的目標(biāo)是不僅要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授，更要以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生全面就業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、從業(yè)能力、崗位適應(yīng)能力和發(fā)展創(chuàng)新能力。英語(yǔ)作為一種國(guó)際“普通話”被各國(guó)廣泛接受并在經(jīng)濟(jì)、科技、文化、學(xué)術(shù)、信息交流等各個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。自中國(guó)加入WTO以來(lái)，市場(chǎng)上越來(lái)越需要的是既有專業(yè)知識(shí)又懂外語(yǔ)的“雙料”人才。然而在高職教育中，英語(yǔ)作為一門公共基礎(chǔ)課，一直不受學(xué)生的重視，學(xué)生大部分時(shí)間只重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)應(yīng)用能力薄弱，用人單位普遍對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和交際能力不甚滿意。因此，當(dāng)前提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，使其能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日常活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭交流顯得尤為重要。而想要提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，就必須找出適合于他們的教學(xué)新路子。推進(jìn)英語(yǔ)的教學(xué)改革勢(shì)在必行，本文從英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性出發(fā)，分析和探索出提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的五項(xiàng)改革之法。

根據(jù)當(dāng)前高職院校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題分析，本人就課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)手段、評(píng)估體系及師資建設(shè)等五個(gè)方面提出相應(yīng)的改革方案。該改革方案?jìng)?cè)重提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能，并對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)制訂具體要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用技能的訓(xùn)練。下面就這五個(gè)方案分別加以論述。

1、教學(xué)模式的改革

我們應(yīng)建立起適合于高職院校學(xué)生的教學(xué)新模式：讀寫(xiě)譯面授課程十網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)說(shuō)課程十小班互動(dòng)口語(yǔ)課程。采用3+2+1的教學(xué)模式，即3學(xué)時(shí)/周的讀寫(xiě)譯課+2學(xué)時(shí)/周有教師指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)說(shuō)課+1學(xué)時(shí)/周的小班口語(yǔ)課。在網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)說(shuō)課程中要建立起自己的教學(xué)網(wǎng)站，以《新視野大學(xué)英語(yǔ)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)為主選網(wǎng)絡(luò)教材，輔以其他在線英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供了無(wú)限的潛力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅提供了更多的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)渠道，更重要的是它為學(xué)習(xí)者提供了不受時(shí)間、空間限制的學(xué)習(xí)資源。除了有教師指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)說(shuō)課之外，學(xué)生也可以采取用學(xué)習(xí)卡刷卡進(jìn)行課外網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。這將有效地提高學(xué)生聽(tīng)的能力。在小班口語(yǔ)課中可根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，采用“模擬情景交際法”，要求學(xué)生充分利用課堂時(shí)間用英語(yǔ)開(kāi)口同老師交流，與同學(xué)交談，鍛練英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。另外，可以開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的課堂活動(dòng)。

摘要：針對(duì)微信與計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，分析計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)情特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)面臨的問(wèn)題，區(qū)分教學(xué)目標(biāo)與實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)程。借助微信平臺(tái)進(jìn)行信息化教學(xué)，通過(guò)導(dǎo)課件、點(diǎn)評(píng)（測(cè)試）以及實(shí)踐指導(dǎo)等環(huán)節(jié)優(yōu)化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微信；計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)；信息化教學(xué)

0引言

以微信作為輔助的學(xué)習(xí)載體之一，并將其作為計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的改革的手段之一，研究計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)以及如何應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，著重將學(xué)生培養(yǎng)為掌握微信技術(shù)與計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用型人才[1]。據(jù)調(diào)查，世界上最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)80%以上是用英語(yǔ)記敘、傳播的，同時(shí)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)、理論大多是用英語(yǔ)發(fā)表、記載的，英語(yǔ)是個(gè)人快速、準(zhǔn)確地獲取國(guó)外最新計(jì)算機(jī)技術(shù)動(dòng)態(tài)信息的語(yǔ)言工具。為適應(yīng)人工智能和大數(shù)據(jù)人才發(fā)展的需要，響應(yīng)地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，迎接建設(shè)“新工科”的浪潮，同時(shí)考慮到計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)和應(yīng)用能力薄弱而開(kāi)展教學(xué)改革，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整[2]。另外，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)效果不斷地反思和總結(jié)，研究基于微信應(yīng)用如何提高高校生計(jì)算機(jī)英語(yǔ)知識(shí)水平和實(shí)踐應(yīng)用能力。

1計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

每一門課程的安排都是以學(xué)習(xí)者的需求為出發(fā)點(diǎn)，放在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)也不例外。課程的安排是否適合教學(xué)大綱、學(xué)生、教師的現(xiàn)狀情況，是否能做到提高教學(xué)效率，營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是很少有人去研究學(xué)習(xí)者的具體需求[3]。以某高校計(jì)算機(jī)專業(yè)在校生為對(duì)象，對(duì)他們進(jìn)行關(guān)于《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。具體從由簡(jiǎn)到難的常見(jiàn)問(wèn)題出發(fā)，如詞匯量累積、語(yǔ)法掌握程度、在注重英語(yǔ)的讀與寫(xiě)時(shí)是否兼顧到學(xué)生日常的交流、學(xué)英語(yǔ)是否僅僅是應(yīng)付考試或者是將來(lái)的工作需要、是否有學(xué)生是出于熱愛(ài)而主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)過(guò)程中自身所處的教學(xué)現(xiàn)狀是否有不完善的地方，結(jié)果如表1所示。

摘要闡述了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)研究與實(shí)踐，總結(jié)了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，包括課程內(nèi)容的選定、教學(xué)進(jìn)度、多樣化的教學(xué)方法和靈活有效的輔助教學(xué)方式等。

關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)；課程內(nèi)容；教學(xué)方法；輔助教學(xué)

1引言

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是各個(gè)層次的計(jì)算機(jī)類專業(yè)的必修課，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的延伸和提高，也是學(xué)生大學(xué)期間英語(yǔ)不斷線教育中非常重要的一環(huán)。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性，即絕大部分計(jì)算機(jī)新技術(shù)都源于國(guó)外，要想快速學(xué)習(xí)、掌握這些新技術(shù)和新的開(kāi)發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計(jì)算機(jī)英文文獻(xiàn)。同時(shí)目前倡導(dǎo)的雙語(yǔ)教學(xué)，要求部分專業(yè)課程要用原版英文教材，這就要求學(xué)生必須先掌握足夠的基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)詞匯。所以專業(yè)英語(yǔ)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，非常重要。

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握常用的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯、培養(yǎng)科技英語(yǔ)的閱讀理解、翻譯及寫(xiě)作能力，但各高校基本上都是將該課程設(shè)為考查課程，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。從畢業(yè)設(shè)計(jì)中的專業(yè)外文文獻(xiàn)翻譯和畢業(yè)論文的英文摘要，就可以明顯地看出來(lái)，有的學(xué)生甚至直接使用“金山快譯”之類的翻譯軟件來(lái)翻譯。如何更好地講授好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程，達(dá)到更好地教學(xué)效果，是許多計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師探討的課題。

2計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)