一、非中文專業中國現當代文學課程的教學現狀

現今，我國的高等教育非常重視素質教育和通識教育，作為高校漢語言文學專業傳統基礎課的中國現當代文學課程，不僅具有很強的專業課性質，同時也具有一定的工具課性質，對于學生人文素質的培養具有其他課程不可替代的作用，因此很多非中文專業也將其列為專業必修課。然而，綜觀中國現當代文學課程的教學現狀不難發現，這些新增設的非中文專業的中國現當代文學教學，整體上依然沿用中文專業的教學模式，并沒有形成適合自身專業要求的教學體系與教學方法。

1．缺乏專業針對性的教學體系

中國現當代文學的教學內容主要包括文學發展史、文學思潮、文學流派和作家作品等，此課程的授課對象主要是中文專業（即漢語言文學專業）的學生。根據其授課對象的特點，中文專業中國現當代文學課程的教學目標主要是通過對中國現當代文學史和文學作品的講授與分析，讓學生了解中國現當代文學的性質與特征，掌握文學流派、文學思潮等相關基礎知識，培養學生分析、鑒賞、評論現當代作家作品的能力，具有很強的學術性和專業性，這是專門為中文專業的學生量身定做的專業課程，與其之后的學術研究和職業走向密切相關。然而，隨著時代的發展與進步，社會對人才的需求越來越專業化，很多高校的文學院、中文系都新增設了一些其他文科類專業，這些專業雖然隸屬于中文學科，但又有著自己鮮明的專業特點，屬于文學與其他學科交叉后形成的專業，如影視戲劇、高級涉外文秘、文化產業、對外漢語等。這些新增設的非中文專業，與中文專業的培養目標存在很大差異，但是在實際教學的過程中，卻依舊沿用中文專業的中國現當代文學課程教學體系，只在課時安排方面略作調整。至于教學計劃、教學觀念、教學目標、教學模式等并無太大變化，具體教學活動也與中文專業大同小異，甚至沒有專門為非中文專業設計的相關教材和作品讀本。可以說，目前非中文專業的中國現當代文學教學體系，只是現有中文專業的濃縮版本。由于中文專業和非中文專業學生文學功底深淺不一，對于專業知識的需求也不一樣，譬如，對于講求實用性的高級涉外文秘專業、文化產業專業來說，若教學過程中過分強調學生對文學觀念、文學思潮的掌握和對文學作品的審美分析，而忽視對學生文字運用能力的培養，實際上并不利于其專業素質的培養和今后的職業發展。這種缺乏專業針對性的教學體系，會使中國現當代文學課程在非中文專業的人才培養方面，無法發揮出其獨特價值。

2．忽視專業技能培養的教學模式

中文專業的中國現當代文學教學，向來都以教材為中心，以教師課堂講授為主要方法，這種教學模式有利于學生系統地掌握中國現當代文學體系，但卻無法調動學生主動參與學習的積極性，難以培養學生的問題意識，以及創造性思維和獨立解決問題的能力。對于非中文專業的學生來說，其不足就更加顯而易見了。較之中文專業的學生，非中文專業學生的文學基礎較為薄弱，文學閱讀面相對較窄，對文學的熱情與興趣也十分有限。由于學生閱讀量的不足，本身就容易對中國現當代文學課程產生生疏感與隔膜感，再加之當今社會緊迫的就業形勢，使學生在進行課程學習時往往帶有實用性與功利性的傾向，雖然中國現當代文學是其必修科目，但很多學生都認為此學科與自己的專業相關度不高，大多抱著修學分的心態被動地進行學習。若教師在教學時，或繼續沿用中文專業傳統的教授式教學模式，枯燥單調地傳授文學專業知識；或脫離文學本身，將文學作品故事化處理講些有趣的情節迎合學生；或在課堂上大講文壇趣聞與文壇是非，只為博得學生課堂上的一樂。這不僅偏離了中國現當代文學課程的教學宗旨，無法激發學生對該課程的興趣，還會讓他們形成文學課程無用的錯誤認識，導致中國現當代文學課程被非中文專業學生邊緣化。為了避免這一現狀，除了要強調中國現當代文學的價值，以激發學生的學習興趣，還要求教師更新教學觀念，不能只注重學生文學專業知識的積累、文學審美能力的提高，更應注重他們實踐能力的培養和專業技能的訓練。此外，還要徹底改變以往的教學方式，在充分考慮非中文專業學生的知識結構與實際需要的同時，摸索出一套能將學生文學素養的培養與專業技能的提升融為一體的教學模式，引導學生找到中國現當代文學課程與自己所學專業的契合點，從而充分調動學生的學習興趣，并能學以致用，借助中國現當代文學課程的學習，進一步提升自己的專業技能。

[摘要]針對經濟及相關學科文獻出版數量龐大的現狀，本文利用文獻計量學的方法，對1996—2007年廣西大學政治經濟學學科研究生學位論文引文情況進行統計調查與分析討論，試圖通過統計分析掌握經濟研究文獻需求及利用的規律，為館藏經濟文獻資源建設提供客觀依據。

[關鍵詞]碩士學位論文；引文分析；文獻需求

引文分析是運用數理統計方法對科學文獻的各種引證現象進行分析與評價，以揭示研究對象所具有的特征或它們之間的關系及其規律性的文獻計量學方法。通過對研究生學位論文引文的統計與分析，可以反映出研究生對文獻的吸收能力和創新水平，掌握其對文獻的需求特點。目前已有一些研究分析博碩士學位論文引文的文章，但是有關經濟學科的學位論文引文的研究還未見報道。經濟學作為一門歷史悠久的學科在社會科學中占據重要地位，經濟及相關學科文獻出版的數量龐大，高校中普遍設置有經濟專業，研究生招生也很強勢。因而有必要通過引文統計與分析，以一斑窺全貌，了解和掌握經濟學科文獻需求及利用的規律，為館藏經濟文獻資源建設提供客觀依據。

1材料與方法

1996—2007年，由于個人計算機及網絡的普及使圖書館提供服務的方式及讀者對圖書館利用的方式都發生了很大的變化，統計的時間段選取能反映讀者使用文獻的規律和未來的趨勢。本文調查統計的樣本來源于廣西大學商學院1996—2007年提交給圖書館的政治經濟學學科碩士研究生學位論文的印刷文本，選定的論文題名頁上學科一欄皆標識有“政治經濟學”。具體統計方法是把每篇論文的題目、年代、引文數以及每條引文的類型、語種、年代、期刊引文的刊名等列在Excel表中，充分利用方便快捷的辦公自動化工具進行統計分析。一篇學位論文中兩次或兩次以上引用同一文獻，本文按其實際引用的次數計算，總計收集了139篇論文，總引文量為6323篇。通過引文分析方法從引文量、引文類型、引文語種、引文年代等多角度進行了相關的統計與分析。

2統計結果與分析

一、材料袋填寫要求

材料袋封面的內容應該填寫清楚、完整，材料袋封面的“單位”填“西南林學院”，“單位性質”填“事業”。“專業”欄應填寫申報人現從事的具體教學學科或教研學科名稱，如從事英語教學的應寫成“英語”，此專業是申報專業，也是獲得晉升后職稱證上的專業名稱。“是否破格”一欄屬于破格的“是”不屬于的填寫“否”。

二、《專業技術職務任職資格推薦評審表》填寫要求

（一）評審表封面的“現任專業技術職務”和“申報何職務任職資格”均須填寫全稱，如申報“高級工程師”不能簡縮成“高工”，“工作單位”一欄直接填寫“西南林學院”，不需要具體到院、系等部門。主管部門為“云南省教育廳”。

（二）表一“基本情況”應認真如實填寫完整，“學歷何時何院校何專業畢業”一欄應填寫完整，“職稱外語考試情況”一欄屬免考對象的則填寫“免考”。貼上本人近期免冠照片。

（三）表四“擔任過的主要專業技術工作”為任現職以來完成的教學、科研情況。

漢語言文學畢業論文

《漢語言文學本科專業畢業論文撰寫規范要求》

1內容及要求

1.1題目

畢業論文題目應該明確、精練、有概括性。題目的字數一般在25字以內，必要時可加副標題。

1.2摘要與關鍵詞

一、畢業論文結構

（一）畢業論文項目

完整的畢業論文由一系列項目構成，這些項目應包括：封面、中文內容提要及關鍵詞、英文內容提要及關鍵詞、目錄、正文、注釋、附錄、參考文獻、致謝，其中"注釋"與"附錄"是具體情況安排，其余各項均為必備項目。

（二）項目含義

1、封面

包括文頭、論文標題、作者、專業、年級、學號、指導教師、分校。