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摘要：在初中物理教學過程中,教師首先要認識到物理學科具有一定的操作難度。要想有效提高課堂教學效果,必須要充分重視教學模式與教學方法的改善創新,能夠結合教學需求以及教學大綱要求,對于教學模式與方法進行全面創新,為物理教學提供強有力的支持,進一步保障物理教學的實效性與整體性。

關鍵詞：初中物理；創新教學；生活；多媒體

前言

在當前教育大環境下,初中物理的教學方式和教學風格已經有了明顯轉變,學生們普遍反映物理學習充滿壓力和緊張感,并且學習內容較為枯燥乏味,鑒于此種情況,教師們想要有效提高學生物理成績和實際應用能力,就必須對傳統教學模式和教學方式進行改進和創新,為學生們打造一個趣味十足的課堂學習氛圍,讓學生們對物理轉變學習態度,真正愛上物理這門課程。

1、聯系實際教學與生活有機結合

眾所周知,絕大多數的知識來源于生活,同時也作用于生活。物理學習一定是理論和實驗完美的結合,就學習過程和學習目的而言,實驗是理論的最好驗證,而理論則是實驗的最佳總結,二者的關系相輔相成。學生們在物理課堂中學到的往往是數字化、定理化、公式化的理論知識,這時候就需要教師通過創新教育新方法大力開展物理教學相關活動,讓物理教學和實踐操作進行有機的結合。比如教師在講授《光的直線傳播》一課時可以讓學生們自己動手,實際操作進行物理小實驗。教師可以提前準備與生活有關的教學道具,如小孔成像器、激光筆、水槽等,學生們也可以在家中帶來玻璃杯、軟橡皮管、食用果凍等輔助物理實驗的物品,課堂上老師拿出多樣生活物品,讓學生們自主分辨哪些是光源?光從哪里來?為什么是直線傳播?這種立體化、生活化的教學模式帶給學生的學習體驗一定是新鮮且充滿趣味的。在整個學習過程中,學生們不但自己動手參與實驗學到應有的物理常識,而且最大化的加深了記憶,無形中提高了個人學習能力。

2、多媒體助力網絡教學

隨著科技的進步,多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛。教師在物理課堂上也應該利用好信息技術,及時地優化教學方案,通過多媒體使學生更好地理解生澀難懂的物理概念、規律。在發達的互聯網中,有很多的教學資源和教學網絡,它們都將物理知識濃縮得更加簡練,也使得物理知識能夠生動地呈現在學生眼前。比如,在《磁現象磁場》學習中,學生對于生活中很少見到的磁場會很迷惑。磁場是一種無形的物質,學生學習起來更加麻煩,學生對不同磁體有不同磁場的現象也難以想象。這時候,教師就可以發揮多媒體的優勢,利用它展示出不同磁場的表現形式。為了讓學生更容易懂,也為了磁場更加形象,教師可以制作出相關的動漫,以動態的形式呈現出靜態的知識。這樣一來,學生的空間想象感也會立即展現出來,也會更加理解磁場的概念。教師利用多媒體進行教學的過程,是學生逐漸提高物理理解能力、獲取信息能力的過程,這種能力奠定了學生創新意識的基礎。在這一過程中,學生需要起到主體的作用,真正在這種創新教育中探究物理現象,主動地學習物理。這種自主學習能力、探究能力也是學生創新精神提高的具體表現。在進行初中物理教學的過程中，可以通過學校互聯網設施來進行更加深度融合的教學形式，以PPT視頻等形式展現給同學一個更加豐富多彩的物理世界提升學生對物理的學習程度，在此基礎上對學生的物理水平有一定的促進作用。

3、創建初中物理自主學習模式

教師在當前初中物理實驗教學當中,要根據課堂教學形式進行逐步創新和優化,必須要以傳統教學模式為基礎,摒棄以往的教學觀念,將優秀的教學理念滲透到傳統教學思維當中,提升學生的學習能力,增強教師教學的先進性和教學動力。教師要不斷地創新以及變革教學方法來把握課堂教學效率和教學質量,在物理實踐教學當中針對疑難問題進行及時的引導和教學幫扶,使學生能夠在物理學習活動當中樹立科學的思想觀念。教師也要明確學生的主體地位和學習靈活性,并且在教學當中以學生為主體,提升學生的學習主動性,讓學生學會主動地學習物理知識。由于當前物理教學知識較為抽象且復雜,教師要注重在日常實踐教學活動當中多鼓勵以提高學生的學習動力和學習質量。在進行初中物理教學的過程中，一定要引導學生進行自主探索式教學，可以在課前或者課后設立思考問題來引發學生的思考。在課前預習時，教師可以通過布置于相應的問題來引領學生自主的去思考物理學中的相關問題來提升他們的自主探尋和自主思考的能力，在物理教學的過程中自主思考能力是非常重要的，只有自主思考了物理知識才能夠更加深刻的記住這些知識點，更加理解物理知識的深度，才能夠把握物理知識，在對學生進行教學的過程中一定要明確學生的主體地位，教師一定要做好相應的準備工作，在進行交換的事也要將教學的調理進行分析，明確出教學的重難點，以提升學生在教學過程中的個性發揮以及自由的發揮程度，在個性發揮到極致的情況下，學生就會自發的去學習相關知識，在進行物理教學時就會產生事半功倍的效果，提升學生對于物理知識探尋的力度。

4、為學生創設施展個性的舞臺

眾所周知,無論是教師的創新教學也好,還是為學生營造的寬松氛圍也罷,都是為了鼓舞督促學生學出效率,讓學生走進物理世界,掌握物理學習規律,真正讓學生收獲切身體驗,感受到物理學習的樂趣。比如:可以利用學校組織開展的科技節,讓學生集思廣益、推陳出新,積極構思新奇的創意,通過多種形式的組合實現作品的呈現,讓學生的構思變成現實,這是一個非常大的挑戰,一旦成功,學生的成功感和自豪感將會油然而生,他們對物理知識學習的興趣和積極性也自然會水漲船高。再如:可以組織學生開展各種不同形式、不同內容的物理知識競賽,物理科學小達人評選等,讓學生在不同的競技中充分尋找自己對物理的興趣點和突破口,讓每一個學生都能真正得到高質量的提升。學生如果想要在物理方面進行創新，那么就要給學生一個施展個性的機會，在進行日常課堂教學的過程中，當學生想要試圖發言，嘗試研究普通思路的時候，教師一定要支持他們進行發言去表達出自己的觀點，在進行觀點表達時，教師要對有個性有創新性的發言與鼓勵，在引導他們更加深層次的去探索物理時，要注意方法不要盲目，要隨著學生的思維而引導要進行柔和的指引，為學生的創新提供一個更好的平臺，在日常的教學過程中，教師也可以通過舉辦許多活動來提升學生創新的意識和創新能力，比如在舊事里舉辦創新這次大賽，物理創新研究等等方面的活動來提升學生的創新意識，以小組的形式來討論可以將學生的表達意識發揮作用，最高在此程度上提升學生對于物理知識方面表達能力，以及創新能力。

5、結束語

中學生思維意識尚處于發育階段,因此對其學習能力有較高要求的物理學科,使學生時常在參與學習活動時感到頭痛不已。物理知識概念抽象且知識點繁雜,教師在開展課堂教學活動時往往受陳舊教學理念的束縛,導致教學成效很難取得有效進展。這就需要教師能夠結合教學實際,結合不同的授課內容選擇合適的教學模式與方法,才能在激發學生參與課堂學習活動熱情的同時,保證教學活動的高效開展。文章主要研究了初中物理教學中實施創新教育的措施，主要從四個方面來對此課題進行深入的探討，首先是要連接實際教學與生活有機結合，第二是多媒體助力網絡教學，第三是創建初中物理自主學習模式，第四是為學生創設施展個性的舞臺，從這四個方面來對初中生物理教學的創新策略提供工作路徑，以提升初中生教學的創新能力水平。

參考文獻：

[1]楊潔.淺談初中物理教學中如何實施創新教學[J].中外交流，2019（6）：57.

[2]魏世奇.淺談初中物理教學中如何實施創新教學[J].中外交流，2019（5）：258-259.

作者:吳君 單位:山東省德州市武城縣第一中學