財務管理專業分析1

摘要:財務管理專業英語是重要的專業必修課程，基于學生能力培養的課程標準改革勢在必行。教學策略堅持以學生為本，開展多種教學形式，及時作業點評與答疑，發現學生學習不足和改進方向，多方面考核評定成績，使學生既掌握扎實的財務管理專業理論知識，又具備良好的英語實踐應用能力，適應日趨激烈的競爭環境。

關鍵詞:學生能力;財務管理專業英語;課程標準;改革;實踐

隨著經濟全球化和技術競爭的進程加快，“一帶一路”倡議得到更多國家的認可，參與全球合作和競爭，精通財務管理知識和掌握外語的國際化人才的需求快速增加，財務管理畢業生面臨的勞動力市場，將會多方面接觸原材料采購和跨國并購等海外業務，因此加強財務管理專業英語教學，學生既掌握專業知識，又具有專業英語的交流和實踐應用技能，是應用型本科院校人才培養的大勢所趨。財務管理專業英語是財務管理專業的一門雙語教學的基礎課程，是用英語闡述財務管理概況、詮釋財務報表、財務比率分析、貨幣時間價值與估價、風險與收益、資本預算、資本市場與資金籌集、資本結構、股利政策和營運資本管理等專題。課程標準是學生接受一定教育階段以后，對于其學習效果的具體描述，是教學質量應該達到的具體指標，是基于學生學習結果的具體行為描述，更多側重于對學生實際能力的培養，課程標準盡可能是可以達到的、理解的和評估的，范圍應該涉及認知、技能與情感這三個領域，目標的行為主體不是教師，而應該是學生，關注的是學生學習的過程和方法，以及由此產生正確的職業素質和價值觀，積極的情感體驗，教師主要關注的是怎樣有效的利用課程所特有的優勢促進每一個學生的健康發展。

1財務管理專業英語教學現狀的分析

1．1人才培養目標不明確財務管理工作理論和實際操作性很強，需要對利潤分配和企業籌資等進行科學的計量，做出正確的決策，財務管理專業英語教學培養的學生要求既有扎實的理論知識，又具備較強實踐能力。目前，財務管理專業英語教學大綱要求學生掌握英文財務管理專業術語，經典理論、重要知點，能夠閱讀和翻譯財務管理領域的英文文獻。顯然，這難以培養學生財務管理實際工作中使用英語的能力，無法從根本上滿足企業對人才的需求。

一、高職酒店管理專業財務管理課程教學現狀分析

長期以來，酒店財務管理課程教學采用傳統的以教師為中心，注重教學內容講解與呈現的講授法，這種單項信息傳輸方式忽視了學習環境和學習活動的創立，不能充分發揮學生的能動性和積極性。以往的教學實踐中教師的體會是講授較吃力，而學生則感到枯燥難懂，并覺得專業術語多、難度大、理不清頭緒，甚至產生畏難情緒，失去學好這門課程的信心。為實現酒店財務管理課程培養目標，提高教學質量與效果，教學內容、教學方法與手段亟待改革與完善。

1.重知識輕能力。

目前大部分教師在財務管理課程教學，更多的是以理論知識的講授為主，但學生只能在大量理論灌輸和大量作業練習后，只記住了課程有許多計算公式和決策方法，卻不知如何運用財務知識和技術手段去分析具體公司的財務狀況。忽視了學生在今后工作中對財務知識的實際應用。

2.教學方法單一。

學生對學習該課程的積極性普遍不高，造成這一原因是多方面的，但從教學角度考慮，教學方法的單一、枯燥，課程教學都是采用課堂老師灌輸講授的教學方式，現代化的教學手段應用極少，從而造成課程教學的沉悶、無趣，便使得學生提不起興趣去學習。財務管理課程屬于理論性較強、動手能力較弱的一門課程，如果在課程中一味的以理論教學為主，采取填鴨式教育，極容易造成學生的反感和消極態度。

【摘要】畢業實習是財務管理專業學生大學期間不可缺少的一個實踐環節，能檢驗課堂中所學的理論知識，并能了解行業的發展動態，為畢業后就業打下基礎。但是由于各種各樣的原因，財管學生畢業實習存在一些問題，因此財管學生畢業實習亟需改革。本文分析了財管學生畢業實習中存在的幾個問題，并提出了改革的幾點措施，方便以后的實踐教學。

【關鍵詞】財務管理；畢業實習；改革

畢業實習是財務管理專業人才培養的核心環節，是實踐性教學的一個重要方面，學生通過親自參與實踐，可以培養學生創新精神和實踐能力。國內一些學者認識到財務管理專業學生畢業實習的重要性，但是同時也發現了實習過程中存在的問題，如對畢業實習重視不夠、經費投入不足、實習帶隊老師缺乏經驗等，以及提出了一些改進措施，如加強師資隊伍建設、提高學生對畢業實習的認識、重新構建財務管理教學體系等[1-3]。

1財務管理專業學生畢業實習存在的問題

1.1實習人數多，實習基地少，很難統一安排實習

每屆財務管理畢業生有兩百多位，實習學生人數較多，財務管理實習崗位是單位的財會部門，涉及到單位的商業機密，很難安排到重要的財會崗位實習。而合作實習基地一般是會計師事務所、某單位的財務部門，合作基地較少，很難統一安排學生實習，不便于統一管理。

【摘要】畢業設計與論文環節的質量是反映高校學生培養質量和學生學習質量的一個重要方面。然而，近些年來高校畢業實踐論文質量呈下降趨勢，假大空、抄襲現象時有存在。如何改進才能制止這種現象，以保證畢業實踐論文教學環節的質量，目前已成為高校管理工作的難點和重點問題。本文圍繞財務管理專業的特點及畢業論文的難點,分析了當前畢業論文質量下降的主客觀原因,并提出提高財務管理專業畢業論文質量的措施。

【關鍵詞】財務管理專業；畢業實踐；畢業論文

引言

畢業設計與論文環節是高校大學本科教育的最后一個教學環節，該環節具有較強的實踐性、開放性，以及廣泛的社會參與性。它是學生在系統掌握了基本理論及專業技術知識基礎上進行的科研活動，是學生學習、研究與實踐成果的全面總結，也是學習深化與升華的重要過程。它不僅僅是一個數學環節，更重要的是它使學生開始進入設計、研究、管理等領域。通過該環節可以進一步訓練學生的業務工作基本技能、調查研究、論證、計算、查閱文獻資料、綜合分析與寫作能力，以達到培養學生理論聯系實際。綜合運用所學的基礎理論和專業知識去獨立分析和解決實際工作問題能力的目的。可以說沒有哪一門課程或環節能夠達到如此全面訓練學生各種能力的目的。然而，近些年來高校畢業實踐論文質量呈下降趨勢，假大空、抄襲現象時有存在。如何改進才能制止這種現象，以保證畢業實踐論文教學環節的質量，目前已成為高校工作的難點和重點問題。

一、財務管理專業的特點及其畢業論文的難點

自從1998年國家教育部批準設立本科財務管理專業以來,財務管理專業已經有了很大的發展。財務管理專業的培養目標是使學生了解國內外財務與金融理論與實踐發展的歷史、現狀及其趨勢，掌握財務學基本理論、專業知識和財務管理的基本技能，熟悉有關財政、金融和企業財務方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務學理論素養和現代金融意識并能運用先進技術手段進行業務操作的財務與金融方面的通用人才。財務管理屬于軟科學，財務管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務管理畢業實踐論文教學環節的過程，包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結協作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質運用和發揮的過程，是對學生綜合素質的鍛煉和檢驗。財務管理的畢業論文的難點主要體現在以下幾方面：

【摘要】本文系統地分析了應用型本科院校財務管理專業“3+1”人才培養模式的必要性和可行性，并對財務管理專業“3+1”人才培養模式的操作提出了具體方案。

【關鍵詞】應用型本科院校；財務管理專業；人才培養模式

當今社會，企業所面臨的競爭愈來愈激烈，對人才的需求也更加“實用化”，希望企業成為人才的“用武”之地而非“練武”之地。作為與企業實際結合緊密的應用型本科院校的財務管理專業，完全可以通過創新人才培養模式，既保證“產品”供不應求，又可滿足企業的這種需求，實現校企雙贏。

一、“3+1”人才培養模式的內涵

所謂“3+1”人才培養模式，即本科學生在校四年期間，前3個學年接受專業理論和實踐課程的學習，最后1個學年到相關單位進行專業實踐能力的培養。應用型本科院校的財務管理專業實行“3+1”的人才培養模式是培養應用型財會人才具有創新意義的新思路、新舉措，具有非常重要的現實意義。

（一）大大縮短了學生與社會的距離