一、利用多媒體創設學習情境

啟迪學生思維，為打造高效課堂奠定基礎多媒體以其獨特的資源優勢走進小學課堂，它的運用與普及有效促進了課堂教學改革，對各種教學目標的達成起到了積極的推動作用。尤其是在小學語文教學中，利用多媒體進行圖片或視頻展示，為學生創設形象生動的語文學習情境，這種形象直觀、生動趣味的教學資源，有效激發了學生自主學習的主動性，啟迪了學生的積極思維，為打造語文高效課堂奠定了基礎。比如，在進行《云房子》的教學過程中，教師利用多媒體為學生播放雨過天晴的視頻，學生看著朵朵白云，認真地思索著、想象著。有的學生說，白云像大樓房，還有的學生說像大冬瓜、大禮堂、花兒等。教師抓住時機，利用多媒體出示描寫云房子的成語：各種各樣、千奇百怪、千姿百態、形態各異等，提高學生的理解和感悟能力，為學生更好地運用打下基礎。朵朵白云為學生創設了自主學習的情境，啟迪了學生的思維，學生很容易理解這些成語的意思，收到很好的學習效果。

二、發揮網絡資源優勢作用

豐富學生的知識視野，培養學生的自主學習能力隨著信息時代的到來，網絡資源已經遍布生活中的每個角落。尤其是在學校里，隨著國家“三通兩平臺”工程的逐步實現，光纖、無線網絡、各種上網終端、教育資源等均得到了普及與應用，特別是農村遠程教育的發展，極大地促進了我校的語文高效課堂建設。我們語文教師應群策群力，認真研究網絡資源的優勢，探尋網絡環境下的小學語文教學新模式，逐步打造高效、求實的語文課堂，在豐富學生知識視野的同時，有效落實學生的主體地位，提高學生自主學習能力。比如，在進行《大自然的語言》的教學過程中，雖然課本上為學生展示了很多關于大自然的語言，為了讓學生獲得更多的相關信息，培養學生自主學習能力，教師可以讓學生利用網絡進行拓展學習，從網上了解更多的關于大自然的語言信息。很多學生在課上交流時，說出了系統的、完整的知識。比如，不僅說出了植物葉子的顏色變化、脫落是大自然的語言，還能從植物生長、新陳代謝的角度進行解釋；有的學生通過年輪知道了樹的年齡，但很多細心的學生從網上了解到不同的植物年輪的特點，不同季節年輪的特點等信息。這樣教學，有效提高了學生在課堂上的主體地位，真正實現了高效教學。

三、利用課本劇打造生動趣味課堂

綜合培養學生的語文學科素養，達成高效課堂的教學目標教學有法，但教無定法。在新課程理念的指導下，我們小學語文教師必須靈活運用多種教學方法，根據教材特點和學生實際，對每節課都進行優化設計，使每節課都給學生以新鮮感，以此來吸引學生的注意力，讓學生主動投入到新知識的學習中來。新課程理念的核心體現是落實學生的主體地位，通過創編課本劇進行新知識的學習就是很好的教學方法。教師為學生搭建表演平臺，將課本上的知識搬到生活中來，通過形象生動的表演展示文章的本意，感悟作者的思想情感，有效培養學生的語文學科素養，全面達成高效課堂教學目標。比如，在進行《賣火柴的小女孩》的教學過程中，為了讓學生體驗賣火柴的小女孩的悲慘命運，揭露社會本質，教師利用課本劇的形式進行了課堂教學設計。課本劇從漆黑的夜幕下開始了，一個光著頭赤著腳的小女孩映入人們的眼簾，在一個寒冷的冬天的夜晚，就是這個可憐的小女孩在大街上賣火柴。第二天清晨，人們看到的是嘴角帶著笑容的小女孩的尸體。課本劇表演得很真實、形象、動人，學生深深感悟到安徒生利用詩意描繪的凄慘的悲劇。通過表演的形式，學生體會到小女孩“嘴角帶著笑容”是她對美好未來的追求與渴望，可惜結果是小女孩死去，又揭示了美好和希望在微笑中幻滅。通過這一形式的教學，使學生認識到資本主義社會的本質，極大提高了課堂教學效率，實現了高效教學。總之，小學語文高效課堂建設不是一朝一夕的事情，我們語文教師必須在新課程理念的指引下，在多種教學媒體的輔助下，不斷探索高效課堂新模式，突出體現語文高效課堂特征，使語文課堂教學充滿魅力，具有生命活力，讓學生成為語文課堂的主人，成為獲取知識的實踐者和探索者，使語文課堂真正成為智慧課堂，全方面提高學生的語文學科素養，為學生的終身發展奠基。

一、高職院校信息工程多媒體教學存在的問題

1.1快節奏的教學忽略了師生的互動

在高等教育教學中，教師上課的節奏普遍較快，一般情況下，教師在一堂課內能講述幾個章節的內容，這在高職院校表現得最為明顯，尤其在多媒體教學課堂上。在進行多媒體教學時，大多數教師都利用播放多媒體課件講述的方式教學，在講課的過程中，不斷切換課件頁面加快講課的速度。然而，對于信息工程類課程，要記憶消化的內容很多，而快節奏的頁面轉化和口述，讓學生根本無法跟上教師的思路，這樣使得課堂效率大大降低。其次，部分教師在進行多媒體教學時，由于一味追求速度，不重視與學生的互動交流，學生無法真正參與到課堂教學內容中，只是憑借“聽”、“看”或記筆記等方式聽課。這樣的課堂更加顯得乏味枯燥，無法提高學生的興趣，影響課堂效率。

1.2教師利用多媒體教學的能力不足

高職院校中，教師對信息工程多媒體教學的能力不足，主要表現在兩個方面:首先是部分教師在使用多媒體教學的方法上存在誤差，在教學過程中過分重視課件上的理論知識，而不聯系實際。在對信息工程教學中，缺乏計算機實際操作的環節；其次，部分教師的課件質量不高。在制作課堂教學課件時，課件內容出現結構不清晰、思路混雜以及排版缺乏新意等問題，導致學生視覺以及思路的混亂，難以達到高效聽課的目的。

1.3多媒體教室硬件設備容易出故障

一、指導思想

按照“全面振興教育，提高教育教學質量，辦人民滿意的教育”的工作方針，緊緊圍繞“以科研為先導，積極構建高效課堂，大力培養名優教師，突出以教學工作為中心，確保以提高教育教學質量為核心”的工作思路，進一步明確“服務于學生，服務于教師，服務于教學”的工作理念，提升教研水平，強化教師培訓，扎實有效的做好各項工作，力爭使我縣教育教學質量有一個新的提升。

二、目標任務

（一）加強教研隊伍自身建設，提高指導實踐能力

教研員要通過自學與外出培訓，提升自身素質與教研水平。組織好全縣優質課評選活動。多渠道收集信息，邀請市教科所、橋西區教育和科學技術局教研室、九中、下東營等學校共同開展“同課異構”活動，協助學校搞好中小考備考工作。

（二）大力倡導集體備課，真正實施高效課堂

摘要：高效課堂教學是學生學習效果的有利保證，同時也是評估課堂教學成功與否的重要依據。如何才能做到課堂教學的高效性是新課程改革的一個重要教學問題，并且亟需解決。

關鍵詞：高效課堂；思想品德；新課程改革

新課程改革的基本理念是重視教材的整體性，重視學生主體性，積極引導學生進行自主學習，兼顧知識技能傳授與創新意識培養；以人為本，以學生發展為本。筆者根據自身三十多年的教學經驗和對新課改的思考與實踐，淺談一些自己的想法。

一、教師為輔，學生為主

以馬斯洛、羅杰斯為代表的人本主義心理學家主張把課堂歸還給學生，使學生能夠全程參與到課堂教學過程中，尊重學生的個性與創新意識，促進學生潛能的發揮。結合山丹二中學生的自身情況，一般40分鐘的課堂時間中，教師授課占用的時間應該在20~25分鐘，主要任務是引導學習、分配任務、疑難點撥和歸納總結。新課程改革要求教師必須摒棄以往教學效率低的灌輸式教學方法，積極主動地激發學生的求知欲、獨立思考的能力、解決問題的能力，教師不僅僅是教給學生知識與技能，更重要的是教會學生如何去學習。學生用于自主學習的時間應該在20分鐘左右。高效課堂教學不但倡導學生獨立思考，理解并熟記新知識點；更加推崇小組合作探討，每個人的思維不同，看待問題和處理方式不同，我們要充分發揮1+1＞2的學習模式。以往的灌輸式教學中，教師不可能發現所有學生的問題點，也沒有充足的時間和精力去幫助所有學生；但當學生成為課堂的主體時，通過主動學習和思考，學生可以第一時間找到學習中的疑難點，并通過教師的引導、自己的思考以及小組間的合作談論，在課堂上就可以解決疑難點，從而顯著提高教學的高效性。

二、激發興趣，因材施教

一是依托基礎設施建設，實施教育均衡發展工程

全面實施18個中小學校安工程、30個農村幼兒園和兩個教師周轉房建設項目；拓寬渠道，積極謀劃新一中、小學建設項目；對基層建設年涉及的18所學校（幼兒園）、老區重點幫扶村涉及的15所小學（幼兒園）、省農村面貌改造提升涉及的5所學校等進行重點投入；對全縣中小學（幼兒園）有計劃的配備實驗教學儀器、電教設施、音體美器材、玩具、圖書等。

二是依托課堂教學改革，實施教育質量提升工程

以課堂教學改革為引擎，積極探索有效的教學模式，小學開放式素質教育圍繞“減負高效、快樂成長”，初、高中圍繞“把握規律、深化提升、塑造品牌”，積極打造“高效課堂、生態課堂、魅力課堂”，大力推進教學方式和學習方式的變革，著力培養學生實踐能力和創新精神。強化教育科研，全縣共承擔省級以上教研課題25項；獲省級以上業務獎項42人次；學生作品獲市級以上獎勵達到270多人次；青少年活動中心在第一屆（中國）創意大賽上榮獲兩項大獎。

三是依托特色學校創建，實施教育精品工程

制定并落實進一步深化特色學校創建工作的實施意見，樹立特色為質量服務的思想，使特色教育與校園環境相結合，與學校工作相結合，深入推進特色學校創建工作，縣三中、胡各莊初中、坨里鎮紅軍小學等學校的特色辦學得到省教育督導評估專家組的高度評價；該縣特教學校積極推動特色校園文化建設的經驗在全市推廣。