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圖形圖像實訓總結范文第1篇

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 圖形圖像處理 教學改革

近些年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直都是各個高校在培養(yǎng)人才時著重強調(diào)的素質(zhì)教育。特別是2015年6月11日國務院《關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》文件的出臺，進一步要求高職院校能夠深化各專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，加快培養(yǎng)出一批能創(chuàng)新、敢創(chuàng)業(yè)的新時代高素質(zhì)卓越人才。

電子商務是一個新興的行業(yè)，其行業(yè)特點重在商務活動，在當前日新月異的電商活動中，各種新技術和應用不斷出現(xiàn)，企業(yè)迫切需求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強的員工。高職院校電子商務專業(yè)有一門非常重要的課程，就是《圖形圖像處理》，該課程包含諸多軟件實踐項目，比如Photoshop、Illustrator、CorelDRAW等等。這是一門非常重視實踐、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的課程，它能使圖形圖像處理與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很好的融合在一起，而通過這種形式的教育可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為高職院校電子商務專業(yè)學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實踐打下良好的基礎。

一、當前高職院校電子商務專業(yè)《圖形圖像處理》課程教學存在的問題

當前，高職院校電子商務專業(yè)《圖形圖像處理》課程教學大部分還都是傳統(tǒng)的實踐教學模式，也就是授課側重點在軟件理論的學習和操作技能的培養(yǎng)。很多高職院校的上課還是傳統(tǒng)一貫的模式，就拿Photoshop軟件項目來說，往往是通過既定的Photoshop大綱和教材的案例編排，通過一個個案例巨細靡遺講解Photoshop軟件各個工具的使用方法，最后再用少量的綜合案例進行課程的總結。這種傳統(tǒng)的授課方法，可以讓學生在很短的時間內(nèi)就能掌握圖形圖像處理軟件的使用方法和操作技能，具備一定的圖形圖像處理的技術能力。但是缺點也是顯而易見的，就是高職院校的學生大部分就是將書本的案例重新機械操作一遍而已，缺少利用Photoshop進行創(chuàng)新的意識，更談不上進一步去創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)收。這反映出很多高職院校電子商務專業(yè)學生專業(yè)技能不強、業(yè)務能力不高，沒有使《圖形圖像處理》課程的教學與社會對電子商務專業(yè)的真實需求保持一致，因而也不能培養(yǎng)出敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新型電子商務人才。

不過，依據(jù)電子商務專業(yè)的課程標準，會發(fā)現(xiàn)《圖形圖像處理》課程重點是培養(yǎng)從事美工人才的，而美工行業(yè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)都是比較容易的。在電子商務高速發(fā)展的今天，催生了一大批的電子商務公司。對于高職院校電子商務專業(yè)的學生來說，有一扇就業(yè)的大門一直都是開著的，也就是國家一直在提倡的創(chuàng)業(yè)之門。與其給別人打工，還不如自己創(chuàng)業(yè)做老板，學習《圖形圖像處理》課程可以創(chuàng)業(yè)的途徑有很多，一方面可以個人創(chuàng)業(yè)，比方說可以幫別人美化照片、優(yōu)化網(wǎng)站、店鋪美工；另一方面也可以團隊創(chuàng)業(yè)，如創(chuàng)立廣告公司、攝影店等。但是，因為各種各樣的原因，

大部分高職院校并沒有使《圖形圖像處理》課程融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因而很多電子商務專業(yè)的學生沒有創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，害怕去創(chuàng)業(yè)，沒有能滿足社會真實需求的圖形圖像創(chuàng)業(yè)行動。

二、高職院校電子商務專業(yè)《圖形圖像處理》課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探討

在當前這個“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，各行各業(yè)都對高校學生提出了更多更高的要求。而對高職院校電子商務專業(yè)的學生來說，他們在學習《圖形圖像處理》課程的過程中，不僅僅要能學好圖形圖像處理的理論知識和實踐技能，還不要對現(xiàn)在的就業(yè)理念進行轉(zhuǎn)變，就是要使《圖形圖像處理》課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到社會對其真實的需求中去。對此，高職院校需要從《圖形圖像處理》課程發(fā)展的長遠角度出發(fā)，從課程的教學考核改革、“第二課堂”、教學方法三個方面對其進行教學改革與實踐。

（一）開始實施《圖形圖像處理》課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新的考核評價方法，提升學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。學習《圖形圖像處理》課程可以使高職電子商務專業(yè)的學生能從事美化照片、優(yōu)化網(wǎng)頁、店鋪美工、平面設計、攝影等工作，而往往就是這些領域也適合圖形圖像的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。為了使《圖形圖像處理》課程滿足社會對其真實的行業(yè)需求，首先要在其考核評價方面進行改革與實踐，傳統(tǒng)的課程考核往往是形式大于內(nèi)容，只滿足于教材的需求，并沒有站在行業(yè)的需求立足考核。而新的《圖形圖像處理》課程的考核評價不但考察電子商務學生基本的圖形圖像處理操作技能，而且更注重考察學生利用學到的圖形圖像處理知識進行自我創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力，并能立足社會真實需求產(chǎn)生創(chuàng)收成果。只有落實《圖形圖像處理》課程的考核評價改革，才能提高電子商務專業(yè)學生的學習緊迫感，也才能真正提升他們的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，使他們在圖形圖像處理的理論知識運用、專業(yè)技能實踐、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力等幾個方面都有所突破與提升。

（二）要落實開展《圖形圖像處理》課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須充分發(fā)揮“第二課堂”的作用。傳統(tǒng)的《圖形圖像處理》課程的實踐教學往往是老師一邊講，學生一邊做，在整個教學過程中沒有真正把學生放在學習的主體地位，沒有“第二課堂”。而新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學要真正突出以學生為主，教師為輔的教學形式，通過各高職院校與企業(yè)的合作、開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等“第二課堂”的形式把真正的電子商務商業(yè)活動引入校園。

1.在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，加強與某些著名的電子商務公司進行深度合作，通過建立多種多樣的圖形圖像處理的實訓場所與創(chuàng)業(yè)基地，使電子商務專業(yè)的學生獲得真實的實踐任務。另外，各高職院校也可以邀請著名電子商務公司的老板、經(jīng)理、高管走進高職院校，向電子商務專業(yè)學生介紹圖形圖像處理的創(chuàng)新知識和創(chuàng)業(yè)途徑，用這種活生生的創(chuàng)業(yè)事例激勵學生，引導他們在創(chuàng)業(yè)的道路上走遠走好。

2.以電子商務圖形圖像處理的各種賽事活動促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。其中，“中教暢享杯”電子商務技能大賽就是一項能體現(xiàn)圖形圖像創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力的賽事活動。通過比賽，一方面，學生能獲得圖形圖像處理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，感受比賽獲獎帶來的喜悅感，這對他們以后人生的發(fā)展具有積極的意義。另一方面，團隊合作、小組溝通的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)也能得到鍛煉。該項比賽是最近各地高職院校比較青睞，國家也非常重視的賽事活動。

3.利用大學生創(chuàng)業(yè)園提供的場所成立圖形圖像處理服務公司，這種公司可以“標準化”經(jīng)營，完全仿照真實的企業(yè)工作。首先，在部門負責人設置上，由專業(yè)能力和管理能力都比較突出的學生擔任公司的老板或經(jīng)理，指導公司的日常工作，其余同學可以在公司領導的安排下各司其職，而老師則負責公司運營的監(jiān)督、協(xié)助工作。公司的主要日常工作是進行圖形圖像處理的工作，包括承接各二級學院部門網(wǎng)站的網(wǎng)頁建設與美化、師生照片的攝影與處理、校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)店鋪頁面的建設與優(yōu)化等項目。通過這種相對真實的實戰(zhàn)場所，不但使學生對圖形圖像處理公司的工作崗位有更加真實的認識，而且還能熟悉一個公司的真實運轉(zhuǎn)情況，可以使電子專業(yè)學生的專業(yè)能力、合作能力、解決真實案例能力等都能獲得提高。

（三）《圖形圖像處理》課程的教師要根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的人才方案，對相應的教學方法進行改革，要能根據(jù)不同學生的學習能力進行差異化教學，激發(fā)學生學習《圖形圖像處理》課程的積極性和主動性，力爭使每個電子商務的學生都能獲得圖形圖像處理運用的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力

此外，《圖形圖像處理》課程的教師要努力提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，利用寒暑假等時間進入電子商務企業(yè)進行實戰(zhàn)鍛煉，以更真實的工作體驗來理解《圖形圖像處理》課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學方法。

三、結語

有效開展《圖形圖像處理》課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對高職院校電子商務專業(yè)學生的職業(yè)發(fā)展具有重要的意義?！秷D形圖像處理》課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以采用新的考核評價方法、“第二課堂”、新的教學方法三方面相結合的課程教學改革與實踐體系，重點培養(yǎng)電子商務學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)收的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，力爭使高職電子商務學生畢業(yè)就能就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，能真正適應社會對圖形圖像處理人才的需求。

參考文獻：

[1]莫新平.基于淘寶網(wǎng)店的《Photoshop網(wǎng)頁圖形圖像處理》課程教學改革探索[J].神州旬刊，2013，（07）.

[2]王曦.高職電子商務專業(yè)《圖形圖像處理》課程信息化教學實踐[J].武漢職業(yè)技術學院學報，2014，（04）.

[3]黃健榮.面向電子商務專業(yè)的圖形圖像處理課程改革探索[J].科技資訊，2014，（20）.

圖形圖像實訓總結范文第2篇

關鍵字：Photoshop；一體化教學；工學結合

Photoshop平面設計課程是圖形圖像制作專業(yè)的專業(yè)核心課程。Photoshop平面設計課程是圖形圖像專業(yè)最為基礎、貫穿整個教學過程的職業(yè)技能課程。從專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定過程中的市場調(diào)研情況看，Photoshop軟件如平面設計、裝飾裝潢設計、視頻編輯等行業(yè)必用的軟件之一，也是最為基礎的軟件之一?；诖嗽?，專業(yè)的人才培養(yǎng)方案以本課程為支撐點搭建的課程體系平臺，在先修的美術基礎以及素描課程的基礎上，將學生從紙質(zhì)的圖形藝術設計引領到利用電腦藝術設計創(chuàng)作上來。并為后續(xù)系統(tǒng)的設計類課程奠定基礎。

課程在教學設計、教學方法和手段、實驗實訓項目的建立、課程評價體系的建立完善等方面做了科學的論證和設計，經(jīng)過多年的教學實踐，下面是本人在實施一體化教學中探討：

1 課程目標與課程定位

1.1 課程目標

（1）工作目標： 通過學習，熟練掌握Photoshop平面設計軟件，并具有初步平面設計能力。整個教學過程遵循打基礎、開眼界、自我實現(xiàn)的一般規(guī)律，使學生能夠勝任企業(yè)所要求的平面設計師的工作。

（2）能力目標： 能熟練使用Photoshop平面設計軟件按照設計意圖和設計要求進行初步的平面設計。熟練的掌握Phooshop的工具使用，具有良好學習、思維創(chuàng)新和工作習慣。

具體的分項能力為：

1.具有繪制基本圖形的能力

2.具有美化復雜圖形圖像的能力

3.具有綜合處理圖像的能力

4.具有一名初級的平面設計師基本設計圖形圖像的能力，

5.培養(yǎng)學生善于觀察，勤于思考，敢于實踐的習慣

6.鼓勵、培養(yǎng)學生構建自己的知識體系的能力

7.鼓勵、培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)新思維、設計能力

（3）知識目標

1.了解photoshop的發(fā)展歷程及在當前平面設計中的應用

2.掌握相關的平面設計中的基礎概念

3.熟練掌握Photoshop的工作環(huán)境及操作

4.熟練掌握Photoshop的40個常用快捷鍵

5.構建Photoshop學習的知識體系

6.平面設計一般概述性理論

1.2 課程定位

Photoshop平面設計課程是圖形圖像專業(yè)最為基礎、貫穿整個教學過程的職業(yè)技能課程。課程在熟練使用Photoshop進行平面設計的基礎上，重點強調(diào)設計方法、設計創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。學生既能夠熟練的掌握相關工具，又能夠運用工具進行設計創(chuàng)作。并養(yǎng)成學生良好的學習習慣。

2 課程的整體設計

能力培養(yǎng)為主，知識構建并重。對課程進行基于工作過程的項目化課程改造。課程通過教學與實訓一體化的設計，創(chuàng)新工學結合教育模式。課程學習將經(jīng)歷三個階段：

第一是工具熟悉階段，通過該階段的學習，學生要掌握數(shù)字圖像的基本概念以及對數(shù)字圖像處理的一般方法，以及圖像處理技術的實踐應用。

第二是模仿創(chuàng)作階段，通過該階段的學習，學生要掌握Ps平面設計的一般流程。怎樣將想法和創(chuàng)意從草圖到成品的實現(xiàn)過程。

第三階段為主題創(chuàng)作階段通過該階段的學習，培養(yǎng)學生熟悉一個作品從題目解讀、市場調(diào)研、需求分析、制作方案到最好創(chuàng)作完成等一系列過程，養(yǎng)成學生的工作習慣，提升學生的創(chuàng)作能力。

3 打造一體化教學實訓室

校內(nèi)實訓的目的是在于減少學生所學與實際工作的差距，避免學而不干甚至是不會干。本專業(yè)有兩個專業(yè)的實訓室和一個生產(chǎn)性的實訓室。學生在正常的教學時間中可以隨時使用兩個專業(yè)的實訓室，完成實訓項目的工作。生產(chǎn)性實訓室是一個依托專業(yè)的工作室，由專業(yè)的教學團隊帶領，以公司形式運作，承接校內(nèi)外的設計工作。學生老師一起做，最后以客戶的選擇為最終選擇。

4 改變教學模式，突出學生專業(yè)技能

4.1 劃分小組

以往的教學模式教師是主體、學生參與的較少，而“一體化”教學模式已小組為單位，每組3-6人為宜，每組一個組長，組與組之間大體上要平衡，控制小組成員的變量很多，如學習之的學習成績、知識結構、認知能力、認知方式等。

4.2 提出任務

在上課之前，教師先引出任務，學生分組討論從任務中引出相關知識點，讓學生對圍繞任務，談自己的看法，使學生產(chǎn)生學習知識的興趣。然后由教師根據(jù)學生的闡述，進行總結歸納。一項好的任務是完成教學目的的關鍵，要把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的目標融入任務中，使任務有利于學生個性的發(fā)展。

4.3 學生制作

向?qū)W生講明要做什么后，教師不是采取“放鴨式”不管。教學組織者、實施者是教師，教學的指揮、調(diào)度仍掌握在教師手中，還要讓學生知道怎么做，指導學生想辦法、找出路，特別是對于有困難的學生要給予必要的指導，使每個學生都能夠順利完成任務。

4.4 作品展示

學生完成任務之后，要完成任務書的書寫，學生要對自己的作品，進行展示、說創(chuàng)意說明，談體會，最后，教師要進行點評。點評包括學生對知識的掌握程度、運用知識解決新問題的能力以及學生在活動中的表現(xiàn)等，注意多褒獎，少貶低，以激發(fā)學生進行下一輪學習的興。

4.5 任務考核

對每個任務都要進行考核，如下表：第三階段的學生設計作品中的評分標準表。

5 課程的教學內(nèi)容

（一）教學第一階段采用以案例為載體；

（二）教學第二階段采用項目化的案例；主要目的是作品的賞析與模仿。

（三）教學第三階段采用項目化的主題設計；

主題設計創(chuàng)作，每次教學會有所不同，主要是運用最新的理念以及當前流行熱點設計主題題目。

6 課程的考核設計（圖1）

參考文獻

圖形圖像實訓總結范文第3篇

關鍵詞：技工院校 網(wǎng)頁設計 建設

網(wǎng)頁設計課程是技工院校一門實踐性很強的專業(yè)基礎課。隨著計算機在各領域應用的不斷擴大，網(wǎng)頁設計的研究與實際應用也顯得越來越重要。不少用人企業(yè)不再單純滿足于技校畢業(yè)生簡單的打字、表格制作等技能的掌握，而越來越注重網(wǎng)頁設計與制作等具有一定深度與難度技能的熟練運用。

為此，筆者學院計算機教研室在很早就將網(wǎng)頁設計課程作為計算機課程教學改革的重點，通過課程體系的重新構建，網(wǎng)頁設計課程更加貼近學生的實際學情，也更加貼近市場、企業(yè)的需求，從而達到了預期的教學目的，也收到了良好的教學效果。

一、課程建設的目的

技工院校的專業(yè)教學有其自身的特殊性與指向性。從目前社會與企業(yè)的實際需求出發(fā)，網(wǎng)頁設計課程建設的目的應以培養(yǎng)應用型人才為主。應充分考慮技工院校學生的學習基礎和學習特點，簡單介紹HTML語言、CSS樣式、javascript語言。還要全面介紹與網(wǎng)頁設計制作有關的知識，通過對Web頁制作技術和制作工具的學習，使學生對于網(wǎng)頁設計中所涉及的相關知識有一個全面的了解，并使學生具有解決一般網(wǎng)頁制作問題的能力。

在學時、實訓條件允許的條件下，逐步培養(yǎng)學生掌握運用DreamweaveCS6網(wǎng)頁制作軟件制作網(wǎng)頁的方法；掌握運用FireworksCS6、PhotoshopCS6圖像處理軟件進行網(wǎng)頁中圖形制作版式設計及切片的應用；掌握運用FlashCS6動畫制作軟件設計網(wǎng)頁中動畫的方法；掌握將這四個軟件互相配合，完成網(wǎng)頁設計與制作任務的方法，為今后從事網(wǎng)頁設計與制作工作打下基礎。

二、課程建設的意義

1.適應職教改革的需要

職業(yè)教育的大發(fā)展對技工院校的專業(yè)課程體系建設提出了許多新理念、新要求。因此，技工院校的計算機專業(yè)教學改革也勢在必行。

2.調(diào)動學生的學習興趣

技工院校的學生普遍學習基礎薄弱，對專業(yè)學習缺乏必需的理論、實踐儲備，這就導致其學習困難。在整個學習過程中，隨著學習興趣的喪失，學習效果也在逐步下降。而打破傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設計課程的教學模式，就可以有效地調(diào)動學生的學習積極性，從而提升整體教學效果。

3.有利于學生的職業(yè)能力的發(fā)展

網(wǎng)頁設計課程體系的建設方向是理實一體化，讓學生在學中做、在做中學，真正掌握今后就業(yè)所必需的關鍵能力，從而為整個職業(yè)生涯奠定堅實基礎。

三、課程建設的內(nèi)容

1.課程重點

掌握網(wǎng)頁制作三劍客Dreamweaver、Fireworks、flash及photoshop在網(wǎng)頁設計過程中的應用，使學生具備網(wǎng)站策劃、網(wǎng)頁設計與制作、效果圖設計與制作等方面的技能。提高學生分析解決問題能力和項目實施能力，注重學生在學習和實踐過程中職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

通過學習，使學生熟練掌握運用Dreamweaver網(wǎng)頁制作軟件制作網(wǎng)頁，掌握運用Fireworks、Photoshop圖形圖像處理軟件進行網(wǎng)頁中圖形圖像的設計與制作，掌握運用flas制作軟件設計網(wǎng)頁中動畫的方法。

2.課程難點

在教學過程中根據(jù)學生將來的就業(yè)需要，將教學難點設置為理解HTML語言各種文本格式、字符格式、段落設置、列表、標記的作用；理解CSS樣式表中屬性單位的作用和意義；理解javascript語言腳本程序的工作方式；深入理解超級鏈接、圖形圖像各種功能和應用；深入理解表格、APDiv、框架、表單的作用；深入理解模板、庫、行為和腳本的高級應用。

理解網(wǎng)站測試的目的和測試方法；深入理解切片和熱點的涵義和應用；深入理解動畫的組成時間軸、場景、幀的涵義及各種動畫的制作；理解使用圖像設計軟件進行版式設計的方法。

3.能力培養(yǎng)要求

從技工院校學生的實際學情出發(fā)，在能力培養(yǎng)方面要有針對性地突出關鍵能力的培養(yǎng)，而不再是過去簡單的實際操作。因此要培養(yǎng)學生了解HTML語言的基本內(nèi)涵、理解基本標記的用法；掌握在網(wǎng)頁中添加CSS樣式的方法；熟練使用CSS設置網(wǎng)頁格式和列表的格式；熟練掌握網(wǎng)頁中文本的輸入、特殊字符的插入及字符格式的設置方法；掌握在網(wǎng)頁中嵌入圖像和多媒體的方法；熟練掌握使用絕對和相對URL，創(chuàng)建文本超鏈接，圖像熱點的方法；熟練掌握使用表格、框架、APDiv布局頁面的方法；掌握創(chuàng)建表單的方法；掌握模板的創(chuàng)建和庫項目的使用方法；理解行為和腳本的用法；掌握FireworksCS6基本操作及其在網(wǎng)頁制作中的應用；掌握FlashCS6基本操作及簡單動畫的制作；掌握PhotoshopCS6基本操作及在網(wǎng)頁設計中的應用。

圖形圖像實訓總結范文第4篇

    【論文摘要】計算機的應用為中職計算機專業(yè)學生的發(fā)展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學提出了更高的要求。中職學校的計算機教學既要適應科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。因此，中職計算機教學改革勢在必行。其改革的主要思路是:以“加強實踐，力求創(chuàng)新”為培養(yǎng)原則和最終目標，揚棄傳統(tǒng)的學科式的教學模式，逐步建立“掌握基礎，實踐為主，重點突破，開拓創(chuàng)新”的教學模式，在教學的目標、計劃、課程、模式、考核等諸方面均應“改版”。

    一、教學目標的改革

    當前，計算機及其應用正朝著網(wǎng)絡化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看，計算機網(wǎng)絡管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設計制作、計算機輔助設計操作等中級計算機技術人才十分被看好。因此，中高職計算機專業(yè)教育教學應適應社會需求，在打好專業(yè)基礎的前提下，更應注重學生的個性發(fā)展，教學目標可確定以下幾個培養(yǎng)方向:

    1.辦公自動化:培養(yǎng)力、公自動化管理和操作技術人員。

    2.網(wǎng)頁制作:設置以dreamweaver, flash, javascript, access為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設計的人才。

    3.計算機網(wǎng)絡:以學習網(wǎng)絡操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡管理員。

    4.多媒體技術:培養(yǎng)能從事計算機文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作的人才。

    5.平面圖像處理:培養(yǎng)能從事金}算機圖形圖像處理、廣一告設計的人才。

    二、教學計劃的改革

    新的教學計劃應以技能培養(yǎng)為主。對于學生的知識結構和應用能力以培養(yǎng)“一技之長”為主導思想，求“?！倍磺蟆皬V”，但一定要突出專業(yè)特色。

    以三年制為例，在前兩學年，每學期用3至4周時間在機房進行某個發(fā)展方向的專門化訓練，最后一個學期根據(jù)學生特長及愛好，分方向進行專長提高訓練，使每個學生在自己喜愛的方向上有自己的特長。具體安排為:

    第一學期，進行中英文打字的強化訓練，使其打字速度達到每分鐘80字以上。

    第二學期，進行辦公軟件 office的加強提高，使其能適應各種辦公自動化的需求。

    第三學期，進行網(wǎng)頁制作的重點突破，使其能設計滿足用戶要求的各種網(wǎng)頁。

    第四學期，用兩周時間進行計算機平面圖像設計，使其能從事計算機圖形圖像處理、廣告的創(chuàng)意和設計。再用兩周時間進行網(wǎng)絡的安裝和維護，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡管理員，使其能掌握internet網(wǎng)的接人技術及局域網(wǎng)的安裝和維護。最后用四周的時間，進行提高訓練，最終使每個學生有一技之長。

    三、課程的改革

    隨著社會對中職生尤其是計算機等專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來越講求實用和應用，必須對原有課程體系進行改革。應大膽開設《網(wǎng)頁設計》、《 photoshop 》,《多媒體制作》、《 flash動畫設計》、《電子商務》等面向市場、以實踐操作為主的實戰(zhàn)型課程。這樣學生畢業(yè)后可立即適應市場的需求。

    四、教學模式的改革

    1.建立以學生為主體的教學模式。時代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學生為主體。以學生為主體的教學模式，強調(diào)“學”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)‘順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。

    2.以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式。計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。應采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式。

    3.以多媒體技術為教學環(huán)境的教學模式。多媒體技術為教學提供交互式的教學環(huán)境。首先，教師通過制作教學課件實現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學需要的問題。其次，教學內(nèi)容中用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動形象。其只，多媒體技術能為學生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。其四，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內(nèi)容和適合自己水平的練習，有了主動參與的可能，有利于激發(fā)學習興趣，形成學習動機。

    4.以網(wǎng)絡為教學系統(tǒng)的教學模式。應有效利用網(wǎng)絡教學資源，充分發(fā)揮虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現(xiàn)代化教學技術的作用。學生每修完一科，可在指定時間到網(wǎng)上參加考試，如果通過則取得相應的學分。

    五、考核方法的改革

    由于中職生的文化基礎、學習態(tài)度、學習方法在整體上處于弱勢，按照現(xiàn)有的考核辦法，必定會出現(xiàn)大面積不及格。這勢必沖擊整個教學計劃的完成，進一步打擊中職學生的學習積極性。加之計算機課程的實踐性很強，筆試考核方式無法反映學生的真正水平。因此，考核方法要進行重新設計。

    1.采用學分制。學分制的實施提供了一個良好的外部環(huán)境。在學校指定的選修課范圍內(nèi)，學生可以根據(jù)自己的基礎、特長和興趣進行選修。

    2.允許部分課程不及格，各科學分可互相彌補，平均達到及格即可。

    3.凡是與實踐有關的課程，均以實踐(如上機)考試作為評定成績。

    4.每學期的實訓項目達到“良好”以上的成績，則本學期的其他課程可以不及格。

圖形圖像實訓總結范文第5篇

【關鍵詞】計算機實訓教學 現(xiàn)狀分析 思想動力 策略

隨著網(wǎng)絡時代的快速發(fā)展，計算機的應用幾乎滲透到社會的各個領域，它為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇。在傳統(tǒng)的中職教學中，計算機課一般是教師按照預先設定好的教學內(nèi)容和固定的教學方法，將知識傳授給學生。學生大多數(shù)是被動地學習，因而實訓能力和實訓效果較差，久而久之，學習興趣逐漸喪失，很難培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。因此，在中等職業(yè)學校計算機課程的教學實訓過程中，需要不斷關注學生計算機應用能力和持續(xù)性學習能力的培養(yǎng)，使他們在走上工作崗位的時候，具有真正地適應社會的發(fā)展。那么如何讓學生愿意積極主動學習？針對這種形象和教學困境，我談以下幾點看法。

1. 計算機實訓教學重要性

計算機具有操作性強特點，由于現(xiàn)在計算機軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標操作為主，教學上是講求直觀、便捷，而這些操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的。隨著社會對中職生尤其是計算機等專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來越講求實用和應用職業(yè)學校培養(yǎng)的方向是技術工人，是應用人才，教學的目的是學以致用。而職業(yè)學生的文化理論知識和普通中學的學生相比要薄弱很多，思維能力、邏輯推理能力、分析問題、解決問題的能力受到了一定程度的限制，動手能力和接受新知識的能力相對較弱。而計算機對職校的學生來說教學上過于偏重語言和理論。不少學習計算機學生講起道理來條條是道，但面對計算機簡單的故障，常常束手無策。例如，我們?nèi)粘Ｋ姷降南到y(tǒng)無法啟動現(xiàn)象、開機無顯示現(xiàn)象，黑屏現(xiàn)象、顯示器抖動、花屏現(xiàn)象頻繁死機現(xiàn)象、IDE口、USB口失靈現(xiàn)象、顯示顏色不正常現(xiàn)象、硬盤無法讀寫現(xiàn)象、硬盤出現(xiàn)壞道現(xiàn)象……這些現(xiàn)象都是硬件上的故障產(chǎn)生的。因此，我們要認真分析，查清故障產(chǎn)生的原因，對計算機都有可能成功排除故障。為此，需要引導學生了解計算機的硬件故障，準確判斷是否是硬件出了問題，對計算機維護和計算機出現(xiàn)故障后應怎樣判斷解決的方法。學生在中職學習階段如果具有較扎實的專業(yè)知識和實際操作水平，那么，在崗前培訓或者工作的過程中，會有更多地時間和精力盡快熟悉業(yè)務技能，提升業(yè)務水平，進而在升職或者深造等方面的發(fā)展領先于別人。學生要在學習態(tài)度上有所轉(zhuǎn)變，意識到現(xiàn)階段學習的重要性。

2.計算機實訓的教學目標

計算機的應用正朝著網(wǎng)絡化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展，而社會對中職生尤其是計算機等專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來越講求實用和應用，必須對原有課程體系進行大膽舍棄，如《匯編語言（BASIC語言程序設計》《數(shù)據(jù)庫應用程序設計》等“重理論、深分析”的純理論型課程，開設《網(wǎng)頁設計》《多媒體制作》《計算機網(wǎng)絡基礎》等面向市場、以實踐操作為主的實戰(zhàn)型課程，讓學生畢業(yè)后可立即適應市場的需求。對中文輸入、操作系統(tǒng)（Windows XP）、辦公軟件（Office 2000）的了解，對計算機專業(yè)課程，由于基礎差異或以后要從事的職業(yè)方向不同，在對待計算機專業(yè)課程的掌握程度上，可分別實施教育。從就業(yè)市場看，計算機網(wǎng)絡管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設計制作、計算機輔助設計操作等中級計算機技術人才十分看好。因此，中職計算機專業(yè)的教學應適應社會需求，在打好專業(yè)基礎的前提下，注重學生的個性發(fā)展，教學目標可確定培養(yǎng)的方向：培養(yǎng)能從事計算機圖形圖像處理、廣告設計技術員，以熟練掌握圖形圖像處理軟件操作能力為主；培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡管理員，以熟練計算機網(wǎng)絡操作系統(tǒng)為主，掌握綜合布線及網(wǎng)絡構建應用技術；培養(yǎng)辦公自動化管理和操作技術員，以熟練掌握文字處理及表格處理軟件操作能力為主；培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設計的網(wǎng)站制作員，設置以Dream weaver、Nash、JavaScript、Access為主的課程；通過培養(yǎng)能從事計算機文字處理、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體軟件制作員。

3.創(chuàng)設生動有趣的教學情境

創(chuàng)設的教學情境首先應該是感性的，可見的，它能有效地豐富學生的感性認識，進而促進感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)化和升華。大量的事實證明，如果學生缺乏對事物的好奇心和較強的求知欲，那么就算他們掌握了某種學習技能，也很難積極主動地去學習新的知識。所以教師在進行計算機教學時，要注意體現(xiàn)學生為教學主體，要能夠激發(fā)學生主動參予學習的積極性，教師在教學中起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉(zhuǎn)變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調(diào)動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。這就要求教師在備課、上課時，要精心選擇材料，緊扣教材而又不拘于教材。用時尚的網(wǎng)絡用語作為上機實訓材料，不僅符合中職學生追求新鮮文化的心理，還能讓他們向來覺得枯燥的漢字錄入實訓課變得新鮮有趣，學生們看到這樣的實訓材料后定會產(chǎn)生的興趣。教師可發(fā)動學生搜集其它比較有趣的語言材料作為后期實訓課的訓練材料，讓課堂教學發(fā)揮持久的魅力。這樣能讓學生在快樂中練就扎實的專業(yè)技能。比如，在辦公軟件教學中講Word的表格時，按任務驅(qū)動教學模式不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法，而是將所有要講授內(nèi)容設計為“課程表”這一具體的任務來實現(xiàn)，教師通過講解如何制作課程表讓學生掌握教學內(nèi)容，使學生對表格的插入、繪制斜線表頭單元格的對齊方式等概念就有了直觀的認識。教師再講解各部分具體操作方法。教學情境的創(chuàng)設應體現(xiàn)學科知識發(fā)現(xiàn)的過程。而充分體現(xiàn)該學科知識在生活中的實際意義與價值。只有這樣的情境才能有效地闡明學科知識在實際生活中的價值，幫助學生準確理解學科知識的內(nèi)涵，激發(fā)他們學習的動力和熱情。

4. 注重實踐，提搞學生操作能力

學生所學到的知識，都將應用到社會實踐中。一方面使學生從社會實踐中得到啟發(fā)，進一步明確學習方向，增強學習的主動性和自發(fā)性，促進理論知識的學習；另一方面，也豐富了學生的社會知識，提高了業(yè)務實踐和社會活動能力。在教學中要給學生提供使用計算機的實踐環(huán)境，使學生通過不斷的解決問題逐步地掌握有關計算機的知識，打開思路，充分挖掘?qū)W生自主學習的潛力，以適應現(xiàn)代社會的需要。為此，教師要了解目前在實際工作中需要用哪些軟件，哪些計算機常識、哪些維護能力等等，把實際工作中的需要和課堂教學的重點聯(lián)系起來，從而讓教學直接與社會需要掛鉤，讓學生到企業(yè)、公司進行實習，提高自己的實踐操作能力。此外，教師還應及時掌握計算機發(fā)展最新動態(tài)，清楚計算機技術人才需求哪些最基本的素質(zhì)。這樣才能科學高效的完成計算機的教學。

總之，提高中職計算機實訓課教學實效，應讓學生認識到課程的學練的重要性，注重實踐，提搞學生操作能力。而提高計算機實訓課教學效果的方法多種多樣的，需要要各位教師在教學過程中不斷地探索和總結。只有我們在教學中不斷探索，勇于開拓，認識市場，讓學生知識更豐富，操作更熟練，才能培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的勞動者和技能型人才。

參考文獻