前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫人物的成語范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

描寫人物的成語范文第1篇

1、憨態可掬：憨態：形容天真而顯傻氣。可掬：可以用手捧齲形容天真而顯單純，毫無心機的樣子充溢在外，很招人喜愛。多形容動物或人形態天真可愛、單純的樣子。

2、豐標不凡：風度儀表不同于一般。形容風度出眾。

3、鳳凰來儀：儀：容儀。鳳凰來舞，儀表非凡。古代指吉祥的征兆。

4、一表人物：形容容貌英俊。表，儀表。

5、出水芙蓉：芙蓉：荷花。剛開放的荷花。比喻詩文清新不俗。也形容天然艷麗的女子。

6、鶴立雞群：象鶴站在雞群中一樣。比喻一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。

7、沉魚落雁：魚見之沉入水底，雁見之降落沙洲。形容女子容貌美麗。

8、亭亭玉立：亭亭：高聳直立的樣子。形容女子身材細長。也形容花木等形體挺拔。

9、堂堂正正：堂堂：盛大的樣子；正正：整齊的樣子。原形容強大整齊的樣子，現也形容光明正大。也形容身材威武，儀表出眾。

10、炯炯有神：炯炯：明亮的樣子。形容人的眼睛發亮，很有精神。

11、鶴發童顏：仙鶴羽毛般雪白的頭發，兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好。

12、儀表堂堂：儀表：人的外表，風度；堂堂：儀容莊嚴大方的樣子。形容人的容貌端正。

13、不修邊幅：邊幅：布帛的邊緣，比喻人的衣著、儀表。原形容隨隨便便，不拘小節。后形容不注意衣著或容貌的整潔。

14、獨鶴雞群：一只鶴站在雞群中。比喻一個人的才能或儀表超群出眾。

15、眉清目秀：眉、目：眉毛和眼睛，泛指容貌。形容人容貌清秀不俗氣。

16、衣冠楚楚：楚楚：鮮明、整潔的樣子。衣帽穿戴得很整齊，很漂亮。

17、其貌不揚：不揚：不好看。形容人容貌難看。

18、傾國傾城：傾：傾覆；城：國。原指因女色而亡國。后多形容婦女容貌極美。

19、鳳表龍姿：形容英俊的儀表

20、器宇不凡：器宇：指儀表，氣度。不凡：不平凡，不尋常。形容儀表、風度很不平常。

21、眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。

22、相貌堂堂：形容人的儀表端正魁梧。

23、骨瘦如柴：形容消瘦到極點。

24、心寬體胖：原指人心胸開闊，外貌就安詳。()后用來指心情愉快，無所牽掛，因而人也發胖。

25、如花似玉：像花和玉那樣美好。形容女子姿容出眾。

26、目不轉睛：眼珠子一動不動地盯著看。形容注意力集中。

27、神采奕奕：奕奕：精神煥發的樣子。形容精神飽滿，容光煥發。

28、龍章鳳彩：不凡的儀表風采。

29、眉目如畫：形容容貌端正秀麗。

30、虎背熊腰：背寬厚如虎，腰粗壯如熊。形容人身體魁梧健壯。

31、修飾邊幅：邊幅：本指布帛的邊緣，比喻人的儀表。修飾整個人的儀表。也比喻修飾表面，無關大局。

32、尖嘴猴腮：腮：面頰。尖嘴巴，瘦面頰。形容人相貌丑陋粗俗。

33、美如冠玉：冠：帽子。原比喻只是外表好看。后形容男子長相漂亮。

34、國色天香：原形容顏色和香氣不同于一般花卉的牡丹花。后也形容女子的美麗。

35、面黃肌瘦：臉色發黃，身體瘦削。形容人營養不良或有病的樣子。

36、一表堂堂：形容儀表堂皇。

37、一表非俗：形容人的儀表非比尋常。

38、舉止文雅：應該指人的行為舉止文明優雅。

描寫人物的成語范文第2篇

2、鳳冠霞帔：指富家女子出嫁時的裝束，以示榮耀。也指貴族女子和受朝廷誥封的命婦的裝束。

3、衣冠輻湊：車輻湊集于轂上，達官顯貴集聚一處。

4、衣冠楚楚：衣帽穿戴得很整齊、漂亮。

描寫人物的成語范文第3篇

成語拼音：dà gōng wú sī

成語解釋：一心為公；沒有私心。也指處理事情公平正確；不偏袒任何一方。

成語出處：清 龔自珍《論私》：“矜其同官曰：某甲可謂大公無私也已。”

2、光明磊落

成語拼音：guāng míng lěi luò

成語解釋：磊落：錯落分明；引申指人灑脫不拘；直率開朗。指心地光明正大；胸懷坦白。

成語出處：宋 朱熹《朱子語類》第74卷：“譬如人光明磊落底便是好人，昏昧迷暗底便不是好人。”

3、平易近人

成語拼音：píng yì jìn rén

成語解釋：平易：原指道路平坦寬廣；后比喻態度平和；沒有架子；使人容易接近。也形容文字深入淺出；通俗易懂。

描寫人物的成語范文第4篇

描寫人物外貌的成語： 一表人才、風度翩翩、大腹便便、膀大腰園、披頭散發、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂 。

描寫人物動作的成語： 身手敏捷、風馳電掣、動如脫兔、舉目眺望、大步流星、昂首挺胸、手舞足蹈、張牙舞爪、。

描寫人物神態的成語： 呆若木雞、目瞪口呆、神采奕奕、全神貫注、聚精會神、眉飛色舞、張口結舌、擠眉弄眼、眉開眼笑、目不轉晴 。

描寫人物心情的成語：舉棋不定、忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神無主、心神不定。

（來源：文章屋網 ）

描寫人物的成語范文第5篇

【關鍵詞】分類摘抄；朗讀背誦；聽；說；積累

本人長期在壯族農村地區從事初中語文教學工作，深知壯族學生學習語文比漢族學生難，因為壯語則與漢語相差甚遠，不管是從語法上，還是語音上都少有相通之處。而這些壯族學生大多都是住在偏遠的山區，從小操的是壯話，很少用普通話交流，到了上小學的時候，也就是五六歲時，才開始真正接觸漢語，而這個時候，已過了學語言的最佳時機。沒有很好的交流環境，所以往往學了數年都無法用普通話交流，即使交流了，也往往帶有濃重的方言色彩，即俗話所說的“夾壯”。壯族學生不光是說不好普通話，據我校做的調查報告，他們在詞語積累方面也比較薄弱。為此，為了提高壯族學生詞語的積累，我嘗試了以下一些教學方法，收到了較為理想的效果。

1.分類摘抄中積累

壯族學生受母語的影響，漢語詞語量貯存較少，再加上漢語的音、形、義比較復雜。而漢語詞匯量多，壯族學生學起來比較困難，所以這就需要我們教師將詞語分類，以便同學們進行分類積累。分類積累是學生知識的概括過程，既可提高腦庫的容量，又便于學生記憶運用。這就要求學生每人準備一本小冊子，分門類別，收集資料，進行摘抄，隨時隨地都可以拿出來學習。

1.1 漢語讀音和壯語讀音的區別積累。壯族學生說不好普通話，只要是壯話沒有送氣音、平舌音和翹舌音等，我們可以制作表格，列出漢語拼音與壯語讀音的區別表格，讓學生從語文教材中分類出壯語沒有的讀音，如送氣和不送氣的區別；平舌音和翹舌音等。讓學生分類積累，分類區別，摘抄成冊。

1.2 同格式的詞語積累。漢語詞語同格式比較多，我們可以按不同的格式給分類，如：

【AABB】類型的詞語：例如：忙忙碌碌、朝朝暮暮

【AABC】例如：喋喋不休、鼎鼎大名 滔滔不絕

【ABAC】例如：挨門挨戶、礙手礙腳 慌里慌張

1.3 細節描寫的詞語積累。例如：描寫人物外貌的詞、描寫人物心情的詞（表示喜愛、高興、悲愁、驚恐的詞）、描寫人物動作的詞、描寫人物神態的詞。

1.4 環境方面的詞語積累。例如：描寫春夏秋冬的詞、描寫風霜雨雪的詞。

1.5 成語積累。積累有關學習的成語、有關人容貌體態的成語、寓言故事類的成語。

壯族學生在對詞語的分類摘抄積累過程中，在大腦里就無形的積累了詞語。我們可以分時間段進行，把它作為課后作業布置給學生完成，老師跟隨檢查。只要抓住語文的特點與規律，方法得當，堅持積累，持之以恒，一段時間下來，相信無論是對于教還是學，都會有一定效果的。

2.在朗讀和背誦進行詞語積累

壯族學生由于說不好普通話，經常被別人嘲笑，所以有些學生就懶得朗讀或者干脆不朗讀，他們越是不朗讀就越說不好普通話，所以教師必修要求學生放聲的朗讀，培養他們的膽量。在朗讀教學過程中，教師要對學生進行指導，要求學生用普通話讀，發音清楚響亮，做到讀準字音，不添字，不丟字，不讀破詞句。就是要讀得連貫，節奏自然，不拖長音。在熟讀的基礎上，進一步要求學生有感情地讀，就是讀出不同的語調，讀出詞語之間、句子之間、段落之間的停頓，并注意輕重緩急。

針對壯族學生說不好普通話的特點，我們教師要特別重視范讀，初中階段，學生的模仿能力比較強，教師范讀時語氣語態，學生都很容易模仿，而且還可以糾正他們平時錯誤的讀音。朗讀分為多種形式，有領讀、默讀、齊讀、分角色讀、分組讀、個人讀等等。在各種形式的朗讀中，牢固掌握字的讀音，強化識記字形，從而有效地識字、識詞，提高了壯族學生的語文基礎知識的積累。

在課堂教學中，要重視背誦的指導，對規定要背誦的課文和片段，都應不折不扣地進行訓練。背誦是促使學生大量積累語言材料的有效的方法。在基礎教育階段，重要任務是識記大量語言材料，這才能和詞語的運用緊密結合起來。對于教材范文中的精美文章，光有反復朗讀是不夠的，教師要指導學生加強背誦，典范文章、精美段落，如《春》、《濟南的冬天》、《岳陽樓記》等精美的文章大量爛熟于心，做到“腹中貯書一萬卷”，就會自然知道話怎樣說，詞怎樣用，文章怎樣寫。

3.在聽說中進行詞語積累

學生的語言有相當一部分是在聽中積累起來的，聽的水平高低對語言積累有很大影響，怎樣通過聽來積累語言呢？

3.1 廣泛地聽，在多渠道的聽中積累語言。要求學生不但要在課堂上聽，學校里聽，還要在社會上聽；不但要面對面聽人講話，還要聽廣播、電影、電視的語言；不但要利用條件聽，還要創造條件聽。變有聲的語言的世界為學生積累語言的廣闊天地。

3.2 正確地聽，在高質量的聽中積累語言。①要認真聽，這樣才能聽得清、記得牢；②要邊聽邊記，不能聽到后面的就忘了前面的；③要邊聽邊想，將聽到的內容內化為自己的語言。如：播放一段朗讀錄音，要求學生在聽完了之后，能說出其中的幾個詞語。或者是播放電視解說畫面，要求學生一邊看，一邊留意解說中使用了哪些詞語和成語，在聽完了之后，能說出其使用到的詞語，并說說詞語的使用是否得當。

4.在說中積累詞語

一個人說話時，必須借助詞句等語言材料和語法規則，將自己的思維成果快速轉變成外部有聲語言，從而達到傳遞信息，積累語言的目的。

壯族學生由于說不好普通話，在公共場合一般都不喜歡發言，上課也是沉默寡言的多，課堂氣氛比較沉悶，與人交流也多是詞不達意，針對這樣的情況，教師要多創造機會給學生多說話，鍛煉他們的膽量。教學中可以采用多種靈活新穎的方法，開展多彩的活動。如課前3分鐘說話訓練，我們可以降低學生說話的難度 ，采用他們比較感興趣能完成得了在練習。如成語接龍、搶答詞語、填詞造句、 睹物說詞等這些詞語游戲的教學方法。以達到在說話中積累詞語的目的。

比如：成語接龍文字游戲，不但能夠豐富學生的積累，也可以訓練學生的反應，還可以活躍課堂氣氛，學生也更樂于接受。如老師說出“常勝將軍”，學生就往下接：軍令如山--山窮水盡--盡善盡美--美中不足--足智多謀…… ，老師說出“一馬當先”，學生就接出“一”字開頭的成語：一干二凈、一籌莫展、一箭雙雕”。每堂課前3分鐘的成語接龍，促使學生主動課下就聚在一起鍛煉，這時我們可以引導他們多看成語詞典，做到有備而來，戰無不勝。看著同學們手中常備成語詞典四處游走，心中感到莫大的高興。