前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我從什么中學(xué)到了語文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

我從什么中學(xué)到了語文范文第1篇

進(jìn)入語文的天地，朗誦上口，和朱自清一起領(lǐng)略“春”的美麗，和梁衡一起體會(huì)“夏”的熱烈，和何其芳一起收獲“秋”的碩果，和老舍一起感受“冬”的清逸飄秀。見識(shí)過神奇的春、夏、秋、冬，我們?cè)僖黄鹑?ldquo;看云識(shí)天氣”，和魯迅一起放放“風(fēng)箏”、放飛心情，與莫懷威一起“散步”……語文的天地，無不多姿多彩、各具風(fēng)韻；語文的天地，永遠(yuǎn)領(lǐng)略不完；語文的天地，沒有最高，只有更高！

語文在哪里？語文就在人們的生活里，語文就在我的朗讀里：“

觀書有感

朱熹

半畝方塘一鑒開，

天光云影共徘徊。

問渠那得清如許，

為有源頭活水來。”

語文是什么？語文，是真善美的使者；語文，是高懸在假惡丑身上的達(dá)克利斯劍；語文，是我永遠(yuǎn)的朋友！

我從什么中學(xué)到了語文范文第2篇

語文，是我們學(xué)科中較重要的一科。但它，不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)，也可以在課外、報(bào)刊、影視、游戲……中學(xué)到。我就在游戲中學(xué)到了不少的語文知識(shí)。

記得那是我上一、二年級(jí)的事了。一天，表哥到我家玩。晚上，表哥說要跟我玩?zhèn)€游戲，看著他那笑瞇瞇的臉，我猜那肯定是個(gè)很有趣的游戲。他首先神秘地坐在一旁想了一會(huì)兒，接著就在一張紙上寫下了這一句話：紙不要送給他。然后他說要我在這句話中加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使這個(gè)句子的意思改變了。一開始，我便專心致志地坐在那里，望著題目，左思右想。這道題對(duì)于現(xiàn)在的我來說非常簡(jiǎn)單，但對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來說，卻難極了。我反復(fù)思考：這句話的意思是說紙不送給他，反過來便是紙送給他。噢，我想到了，只要在“給”字前面加一個(gè)逗號(hào)，不就行了嗎？接著，我便在紙上寫了答案：紙不要送，給他。在一旁的表哥馬上鼓起了掌，同時(shí)還詫異地望著我，我不禁開心地笑了起來，見牙不見眼的，開心好像就要涌出來似的。接著，表哥又出了一道類似的題目：紙不要讓他亂畫。這次的題看上去比上一道深了，但是有了上次經(jīng)驗(yàn)，我很快就想出來了，便得意忘形地笑了笑，說起答案來：紙不要，讓他亂畫。在旁的表哥又是一陣?yán)坐Q般的掌聲，我的成就感又大大增加了。這時(shí)，表哥湊進(jìn)了我的耳朵說：“我們玩一個(gè)更有趣的游戲！”我好奇地望著表哥，笑盈盈地問道：“是什么游戲呀？”“是猜字游戲。”說起有關(guān)猜的問題，我就頭暈了，但我這人就愛新鮮、刺激，什么都要試試，便答應(yīng)了。表哥思忖了一下，開始在紙上寫了：一對(duì)明月，毫不殘缺，躲在山下，左右分裂。一看這字謎，我便想都不想地說不懂了，只見表哥一副不滿意的神情，我又轉(zhuǎn)過了頭去想：你這表哥，就要逼我下死海了。但我想了半天，還是想不出來，只好帶著期待的目光望著表哥。表哥看我這般模樣，無可奈何地說了答案：“是‘崩’字。”又一會(huì)兒，表哥就想出了另外一道題目：手提包。這題目非常短，但是要想理解卻不容易，我本來不想思考的，但我一向好勝，一下子便沉入思考。我首先想：“手提包”就是手里拿著包子。噢，應(yīng)該是個(gè)“抱”字吧！我喜氣洋洋地說：“是個(gè)‘抱’字。”只見表哥馬上露出了滿意的笑容。我漸漸對(duì)這個(gè)游戲有了興趣。然后，他又出了一道題目：半個(gè)人。噢，這可容易多了，我一看題目，就脫口而出：“‘伴’字。”“好。”在旁的表哥又鼓起掌來，我充滿了信心，開始把注意力放在游戲中。不到一兩秒，他又說了道題目：一劍穿心。不一會(huì)兒，我便開始思考：“一劍穿心”中必有一個(gè)‘心’字，那還有“一劍”去了哪里？難道……難道是“必”字。一說答案，又迎來了表哥的掌聲，我的信心大增，開始驕傲起來。最后，表哥“奸笑”起來：“現(xiàn)在我出一道最深的題，‘傻人’”。我“不禁被嚇了一跳”，我的動(dòng)力好像有一股逆流在阻塞著似的，信心減少了。但我還是“一如既往”地想：“傻人”之中的字肯定有個(gè)單人旁，但“傻”字和單人旁又不能組成字。那么……是什么字？我想了好久，仍然沒有想出來。這時(shí)，表哥向我投來了鼓勵(lì)的目光。這仿佛增加了我的自信心。我決心要把它想出來。接著我就想：會(huì)不會(huì)用“傻”的同義字呢？噢，“傻”的同義字是“呆”，再加上個(gè)單人旁不就是個(gè)“保”字嗎？接下來的，就是表哥排山倒海的掌聲，我的心比吃了蜜糖還要甜。

從這次游戲中，我學(xué)到了許多語文知識(shí)，譬如：從第一個(gè)游戲中我學(xué)到了要注意領(lǐng)悟句子的深刻意義，還學(xué)會(huì)了符號(hào)在不同位置能起不同作用；從第二個(gè)游戲中，我學(xué)到了平時(shí)要留心觀察字的特點(diǎn)，還要?jiǎng)幽X筋想問題，靈活地運(yùn)用近義字、詞，將詞變成字或?qū)⒆肿兂善裕送膺€要多識(shí)字，這需要注意平時(shí)積累。這就是我從游戲中學(xué)到的一些語文知識(shí)。今后，我還要更加努力學(xué)習(xí)語文，爭(zhēng)取在每次測(cè)驗(yàn)、考試中獲得更好的成績(jī)。

我從什么中學(xué)到了語文范文第3篇

要求：①題目自擬，文體自定；②與開頭銜接自然連貫；③有真情實(shí)感，不得套寫抄襲；④用現(xiàn)行規(guī)范的漢語言文字表達(dá)；⑤不少于600字；⑥文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

開頭：語文學(xué)習(xí)不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。

準(zhǔn)確點(diǎn)說，今年河北省中考作文題出得如此新穎別致確實(shí)出乎大多數(shù)人的意料，不僅考生感到意外，而且好多老師也感到意外。畢竟，在中考的考場(chǎng)上，作文采取這種命題形式并不多見。也畢竟，在中考作文復(fù)習(xí)備考中，更多的師生將重點(diǎn)放在命題作文、半命題作文、材料作文等上，而關(guān)于續(xù)寫，很少涉及。所以，一看到這個(gè)題目，不少考生“感覺挺難的，不知道從哪里說起，理不清思路”，也很好理解。在考場(chǎng)上，有不少學(xué)生自亂陣腳，沒有細(xì)細(xì)思考，僅僅就根據(jù)所提供的開頭這句話寫下來。如此，要想作文出彩，也是比較難的。

事實(shí)上，對(duì)題目細(xì)讀之后，我們還是不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)題目的審題很容易，所提供的開頭這句話實(shí)際上比較明確地指出了文章的主要內(nèi)容：“語文學(xué)習(xí)的天地是非常廣闊的”。把握了這一點(diǎn)，考生就很容易打開思路，自由發(fā)揮。

語文來自于生活，生活中處處有語文。無論是在家讀書看報(bào)、看電視、聽相聲，還是在外欣賞歌劇、文藝節(jié)目、旅游，我們都會(huì)遇到與學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文相關(guān)的問題。語文世界就是如此廣闊，我們時(shí)時(shí)可以學(xué)語文。只要我們留心，只要我們注意，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語文很多，也很精彩。

思路一，從生活中學(xué)習(xí)語文。

可以從影視中學(xué)習(xí)語文。俗話說得好，不會(huì)看的看熱鬧，會(huì)看的看門道。影視作品中，那曲折、生動(dòng)又扣人心弦的故事情節(jié)、精彩的人物對(duì)白、富有個(gè)性的人物形象塑造、優(yōu)美的畫面設(shè)計(jì)……這些都是有用的語文知識(shí)。

還有，可以從報(bào)刊中學(xué)習(xí)語文，從游戲中學(xué)習(xí)語文，從聊天中學(xué)習(xí)語文，從廣告中學(xué)習(xí)語文……

思路二，感悟生活中的語文。

生活離不開語文，語文也離不開生活。離開了生活，語文也就成了無源之水。從生活中處處有語文中，我們可以獲得很多的感悟。

比如說，當(dāng)看到草坪上“小草在成長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾”這樣的告示，看到閱覽室里“悄悄地來，悄悄地走”這樣的提醒，看到“眼睛是心靈的窗戶，為了保護(hù)您的心靈，請(qǐng)給窗戶裝上玻璃吧”這樣的眼鏡廣告……我們也不難發(fā)現(xiàn)，正因?yàn)樯钪刑幪幱姓Z文，我們的世界才如此美麗。

思路三，對(duì)生活中運(yùn)用語文的建議或看法。

時(shí)下不少電視廣告喜歡用改頭換面的成語，如蚊香廣告中的“默默無蚊（聞）”，美容廣告中的“我型（行）我塑（素）”，摩托車廣告中的“騎（其）樂無窮”等等，大家怎么看？我們不妨結(jié)合自身的實(shí)際及身邊的事例，就它們對(duì)我們語文學(xué)習(xí)的影響發(fā)表看法、展開議論、提出具體的建議。

佳作一

我從聊天中學(xué)到了語文

河北一考生

語文學(xué)習(xí)不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。

這不，那天下課后，我對(duì)同桌說：“咱們現(xiàn)在干什么？”同桌回答道：“聊會(huì)兒天吧？”“好，那咱們聊些什么呢？”我問道。“咱們研究研究歇后語吧！”同桌說。

說研究就研究。同桌問我：“十五只吊桶打水，后面是什么？”我不假思索地答道：“七上八下。”同桌問：“為什么是七上八下？”我說：“因?yàn)橛衅邆€(gè)打完水提上來，八個(gè)還沒有打水，所以就放了下去。”同桌笑著說：“非常正確。不過這條歇后語十分簡(jiǎn)單，再給你出個(gè)難點(diǎn)的。”

于是，她緊接著說：“砌墻的磚頭——”“后來居上。”我還沒等她說完，便說出了答案。“搶得倒快，可為什么是后來居上呢？”我聽后，說不出話來。她看我不說話，便對(duì)我說：“小笨蛋，你想想，先砌了一塊磚，后來的一塊磚當(dāng)然是在前面的磚的上面了。”我一聽，恍然大悟。

后來，我們又說起了成語。我先說：“我給你講一個(gè)故事，你猜猜是什么成語。從前，有一個(gè)人既買了梨，又買了棗，可他聽別人說棗吃了對(duì)牙不好，對(duì)脾好，梨吃了對(duì)牙好，對(duì)脾不好，他就把棗整個(gè)吞了下去。請(qǐng)問這個(gè)成語是什么？”“囫圇吞棗唄！”沒想到，我的話音剛落，同桌就說出了答案。

“下面輪到我了。”同桌說，“從前，有一個(gè)人看上了別人家門前的一個(gè)鈴鐺，于是他就想偷走。可他知道他一碰鈴鐺，鈴鐺就會(huì)響起來，別人就會(huì)知道，所以他就想了個(gè)辦法……”我搶了她的話說：“這個(gè)辦法就是他捂著耳朵去偷鈴鐺，可結(jié)果鈴鐺還是發(fā)出了聲響。”“這么說，你已經(jīng)知道我要問的成語是什么了？”“當(dāng)然，是掩耳盜鈴。”“正是。”……

就是在這樣多次的聊天中，我學(xué)到了好多的語文知識(shí)，比如歇后語：“孔夫子搬家——盡是輸（書）”，“孔雀鳳凰住一個(gè)窩——兩全其美”等；成語：八面玲瓏、濫竽充數(shù)、好高騖遠(yuǎn)等。這樣的聊天豐富了我的學(xué)習(xí)生活，提供給我學(xué)習(xí)語文的好機(jī)會(huì)。我喜歡這樣的聊天。

【亮點(diǎn)透視】

本文主要具體地寫了一次聊天中自己和同桌如何研究歇后語和成語的經(jīng)歷，然后在結(jié)尾采用概括的形式，說明自己從這樣的聊天中學(xué)到了語文知識(shí)。

1.細(xì)節(jié)突出，描述生動(dòng)。作者對(duì)聊天中自己與同桌的語言、動(dòng)作、心理、語氣、神態(tài)等細(xì)節(jié)刻畫得非常細(xì)膩，從而形象、生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，給人一種身臨其境的感覺，也增加了敘述的吸引力，給人留下鮮明、深刻的印象。

2.由點(diǎn)到面，主題突出。結(jié)尾部分，由這一次具體的聊天拓展到“這樣多次的聊天”，極大地豐富、充實(shí)了文章的內(nèi)容，也很好地突出了文章的中心。

佳作二

和父母一起學(xué)語文

河北一考生

語文學(xué)習(xí)不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。這不，我就有一塊“很特別的天地”——和父母一起學(xué)語文。

初一下學(xué)期開學(xué)后，語文老師給我媽媽說我偏科厲害：喜歡數(shù)學(xué)，不喜歡語文，特別不喜歡背一些東西。所以她給我媽媽建議，讓我多背一些古詩(shī)文。

說實(shí)話，在我看來，背東西遠(yuǎn)沒有做數(shù)學(xué)題有意思。可是，現(xiàn)在老師和媽媽都讓我背，我也沒有別的法子，只好背。每天做完老師留的作業(yè)后，我就捧著《初中生必備古詩(shī)文》開始背。短短的四句詩(shī)，我常常得背上好半天。而且，昨天晚上背會(huì)了，今天早上起來又往往記不全了。我有時(shí)急得直哭。這時(shí)，爸爸媽媽就會(huì)一起勸我：“別急，慢慢來！”

那段時(shí)間，只要在家，爸爸媽媽兩人動(dòng)不動(dòng)就會(huì)對(duì)起古詩(shī)來：爸爸說上句，媽媽就說下句；或者，媽媽說上句，爸爸就對(duì)下句。有時(shí)，他們倆記不全的地方，就問一邊的我，我有時(shí)也記得不太清楚，就連忙去翻書。

周末吃過晚飯后，我們一家三口就舉行背古詩(shī)文比賽，看誰背得多、背得全，“冠軍”還有不做家務(wù)活、多吃零食的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)非常誘人。對(duì)于這樣的比賽，我自然是熱情參加。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)古詩(shī)文越來越喜歡了，背古詩(shī)文的速度也越來越快了。

那天半夜，我起來上廁所，突然聽見爸媽房間里還有聲音，仔細(xì)一聽他們是在說話。媽媽說：“沒想到這年紀(jì)了，還得天天背古詩(shī)文。”爸爸說：“這還不是為了孩子？我們不背，他哪能背得這么快呢？”……

聽到這樣的話，一種感動(dòng)從我心底油然而生：原來爸爸媽媽為了我背古詩(shī)，竟然付出這么多！

“可憐天下父母心！”那晚我深深地認(rèn)識(shí)了這句話。從這以后，我背古詩(shī)文也好，背其他東西也好，更加自覺了。當(dāng)然，我的語文也越學(xué)越好了。

【亮點(diǎn)透視】

1.構(gòu)思獨(dú)特，新穎別致。將語文學(xué)習(xí)與“親情”連到一起，讀來確實(shí)出乎意料，但讀罷又不能不驚嘆作者如此構(gòu)思的合情合理。如此構(gòu)思，獨(dú)辟蹊徑，令人耳目一新的同時(shí)拍案叫絕自是順理成章。

2.情感濃郁，感情真摯。愛無處不在。為了提高孩子背古詩(shī)文的興趣，小作者的父母采用了多種手段。難得的是，這些手段的一個(gè)重要前提就是，他們并不是逼著孩子背，而是在自己背會(huì)了的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)孩子背。這樣的行為，確實(shí)讓人感動(dòng)！這樣的父母，也確實(shí)令人敬佩！

3.有詳有略，安排精當(dāng)。文章重點(diǎn)寫了父母如何付出，而自己如何努力寫得略，更好地突出了文章的主旨，表達(dá)了自己對(duì)父母的感激之情。

佳作三

我從大自然中學(xué)到了語文

河北一考生

語文學(xué)習(xí)不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的，我就從大自然中學(xué)到了語文。

你看，大自然的詩(shī)情畫意讓我陶醉。

大自然中有“綠樹村邊合，青山郭外斜”的鄉(xiāng)村景色；有“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的平原與山村的不同景象；有“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的欲引到碧霄的詩(shī)情；更有曹操《觀滄海》中滄海的豪邁……

你看，大自然的味醇?xì)庀懔钗姨兆怼?/p>

當(dāng)我寫作文感到頭疼時(shí)，總會(huì)到大自然中去漫步。呼吸了新鮮的空氣，我總會(huì)從中學(xué)到些什么，總會(huì)從中得到寫作的靈感。感受春雨，感受夏日，感受秋風(fēng)，感受嚴(yán)冬，是我的最愛。無論是“悲”還是“喜”，大自然賦予我以情，而我的情都以文字的方式流出。每當(dāng)我看到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的春雨時(shí)，我就不禁想到春天的貢獻(xiàn)；當(dāng)我看到秋風(fēng)掃落葉，聽到秋風(fēng)呼嘯的聲音時(shí)，我總會(huì)想起曹操的“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”……

你看，大自然的豐富營(yíng)養(yǎng)令我陶醉。

大自然有著豐富的營(yíng)養(yǎng)，滋潤(rùn)了我心靈的幼苗，使它茁壯成長(zhǎng)。走進(jìn)大自然，就能夠感受大自然，就能感悟到美；走進(jìn)大自然，就能學(xué)習(xí)到一種特殊的氣質(zhì)：學(xué)習(xí)的傲骨，學(xué)習(xí)青松的堅(jiān)韌，學(xué)習(xí)石縫間生命的頑強(qiáng)不屈……這些美，這些氣質(zhì)，能極大地充盈我的頭腦，豐富我的心靈，讓我有更多的自信和勇氣去面對(duì)生活、面對(duì)學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)之路上不斷取得新的成績(jī)。

我就是這樣從大自然中學(xué)到了語文。我愛大自然，我愛學(xué)習(xí)語文。

【亮點(diǎn)透視】

1.多角度展開，內(nèi)容豐富。在具體的行文中，作者化大為小，從三個(gè)方面具體地闡述自己如何從大自然中學(xué)到了語文，多角度、多方面地突出了中心，文章內(nèi)容豐富、充實(shí)，主旨鮮明而突出。

2.精心設(shè)計(jì)，布局精巧。三個(gè)方面，均是“你看，大自然的……令我陶醉”，在重復(fù)中突出強(qiáng)調(diào)大自然對(duì)自己的的影響，使文章主體具有一種別樣的形式美。同時(shí)，行文富有變化，又使文章有一種搖曳多姿的美，給人以極好的享受。

3.大量引用，語言生動(dòng)。大量而恰當(dāng)?shù)匾迷?shī)文，不僅很好地豐富了文章的內(nèi)容，突出了作者在大自然中學(xué)到了語文這一主旨，而且，也豐富了文章的語言，增加了語言的生動(dòng)性，很好地展示了作者深厚的文學(xué)底蘊(yùn)。

佳作四

小議熒屏錯(cuò)別字

河北一考生

語文學(xué)習(xí)不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。比如通過看電視，也可以進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。只是，在看電視時(shí)，我們卻時(shí)不時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)別字。其中最多的就是廣告中出現(xiàn)的改頭換面的成語，比如“咳（刻）不容緩”“錢（前）途無量”“默默無蚊（聞）”“無屑（懈）可擊”等；還有就是電視劇里打錯(cuò)的字幕，什么“在（再）見”“暴（爆）發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)”“陳詞爛（濫）調(diào)”……如此之類，不勝枚舉。

就廣告里改頭換面的成語而言，雖然在一定的程度上能給人以新意，從而嘩眾取寵，吸引人們的眼球。但是，一旦出現(xiàn)得多了，人們對(duì)這種方式也就會(huì)熟視無睹了，達(dá)不到更好的廣告效果。

不僅如此，無論是改頭換面的成語，還是電視劇中的錯(cuò)別字，由于出現(xiàn)在熒屏上，其危害不可小視。

首先，會(huì)誤導(dǎo)觀眾，特別是一些分辨能力不是很強(qiáng)的中小學(xué)生。在我們的作業(yè)本上，就有不少這樣的錯(cuò)別字。要問為何會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，不少同學(xué)就會(huì)回答：“電視上就是這么寫的。”嗚呼，長(zhǎng)此以往，后果不堪設(shè)想。

其次，這也是一種踐踏祖國(guó)文化的表現(xiàn)。漢字是我們祖國(guó)文化的重要組成部分，隨意將漢字寫錯(cuò)，不僅不雅觀，而且是對(duì)漢字的不尊重，也是對(duì)祖國(guó)文化的不尊重。試想，一個(gè)經(jīng)常把祖國(guó)文字寫錯(cuò)的人，又如何會(huì)熱愛自己祖國(guó)的文化呢？

顯然，消除熒屏錯(cuò)別字，勢(shì)在必行。對(duì)于電視臺(tái)的編輯而言，要增加責(zé)任感，把好文字關(guān)，堅(jiān)決讓錯(cuò)別字從熒屏上消失。對(duì)于我們學(xué)生而言，也不要輕信電視上出現(xiàn)的文字，最好還是多查詞典，多問一下家長(zhǎng)和老師，養(yǎng)成正確使用漢字的習(xí)慣。

讓我們大家一起努力，讓熒屏上的錯(cuò)別字絕跡，讓我們的生活告別錯(cuò)別字！

【亮點(diǎn)透視】

我從什么中學(xué)到了語文范文第4篇

中小學(xué)，我的語文成績(jī)較好，我覺得有幾位老師對(duì)我的鼓勵(lì)和影響很大。

我的啟蒙老師，也就是小學(xué)一年級(jí)的語文老師陳銀菊是其中一位。記得陳老師與我同村的姨外婆有親戚關(guān)系，我入學(xué)不久，陳老師經(jīng)常造訪姨外婆家，碰到我母親，總要夸贊我一番，現(xiàn)在想來那也許是禮節(jié)上的奉承而已。但母親是個(gè)憨厚的農(nóng)村婦女，她把陳老師的話句句當(dāng)真，每次碰到陳老師后回來，都要把陳老師的話一字不差的告訴給父親，甚至鄰里鄉(xiāng)親。也許是陳老師和母親的廣告效應(yīng)，頃刻間年紀(jì)小小的我，在村里成了方仲永式的“人物”，成了村里同齡人學(xué)習(xí)的榜樣。陳老師是教語文的，所以在上她的課時(shí)我不敢絲毫怠慢，每一次作業(yè)、作文、背書，我都力爭(zhēng)搶先完成，如果稍有閃失，便覺得心里對(duì)不起陳老師。也許，就是陳老師不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)，讓我從小培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語文的信心和一絲不茍的精神，打下了愛好語文的根基。

我的小學(xué)三、四年級(jí)作文很差，我同許多農(nóng)村孩子一樣，沒有讀過《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》……之類的名著，甚至魯迅童年時(shí)代的“三哼經(jīng)”也沒有見過，更沒有讀過現(xiàn)在中小學(xué)生案頭常備的作文選，作文指導(dǎo)類的圖書。看得最多的是當(dāng)時(shí)很流行的“小人書”，我們這稱“圖畫書”。而給我寫作影響最深的是小學(xué)五年級(jí)的楊邦德老師，一次語文測(cè)驗(yàn)，作文題是《他（或她）為我們班爭(zhēng)得了榮譽(yù)》。記得是30分作文，我拿了24分。對(duì)于一個(gè)毫無語言積累，言不成句的我來說，這是莫大的光榮和鼓舞。從此，每次作文，我都用心遣詞造句，認(rèn)真謀篇布局，改之又改才交給楊老師。也是從那后，我有了寫作的信心和熱情，有了真正寫日記、寫心得，寫隨筆的興趣。寫作文這個(gè)令許多農(nóng)村孩子無比厭煩的苦差，卻讓我有了百般的興趣。今天，我能筆耕不輟，并有一丁點(diǎn)收獲，真得感謝楊老師。

李勛志老師的朗讀水平好，尤其文言文課講得好在我們鄉(xiāng)中學(xué)是非常著名的。每年的初三重點(diǎn)班語文課非他莫屬。時(shí)至今日，李老師昂揚(yáng)頓挫朗讀《岳陽樓記》的情景還歷歷在目。他讀此文，一字一句飽含深情，字正腔圓又聲情并茂。尤其是他朗讀《岳陽樓記》二、三、四段時(shí)慷慨激昂的情態(tài)，讓我們初三學(xué)生對(duì)文弱書生的李老師刮目相看，他身上似有無窮的力量，語言文字原來還有如此魔力。也是李老師，讓我從多年的語文學(xué)習(xí)中真正理解了什么是有感情朗讀，讓我第一次真正享受了朗讀的樂趣和魅力。今天想來，李老師朗讀時(shí)津津有味的投入，應(yīng)歸根于他對(duì)語文教學(xué)的熱愛，根源于他對(duì)教育工作的執(zhí)著追求。

我從什么中學(xué)到了語文范文第5篇

        一、數(shù)學(xué)日記的產(chǎn)生背景

        我是從1998年教學(xué)二年級(jí)的時(shí)候在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)日記這個(gè)新鮮又有活力的數(shù)學(xué)文化的，我發(fā)現(xiàn)通過寫數(shù)學(xué)日記可以讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和體驗(yàn)生活，激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我想使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡(jiǎn)單的數(shù)字，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西，因此我們開始學(xué)習(xí)寫數(shù)學(xué)日記。

        二、數(shù)學(xué)日記的雛形

        通過我一年的苦心研究和教導(dǎo)，孩子們對(duì)于數(shù)學(xué)日記已經(jīng)不再陌生，他們能夠記錄下生活中的數(shù)學(xué)，并且學(xué)生通過自身的觀察發(fā)現(xiàn)、記錄，越來越體會(huì)到數(shù)學(xué)與自己生活的緊密聯(lián)系。我們也取得了一些成績(jī)，因?yàn)槲覀儞碛辛俗约喊嗟牡谝槐緮?shù)學(xué)日記書。

        三、我們的收獲

        正如波利亞所說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻也最容易掌握其中內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”我經(jīng)常要求學(xué)生要有意識(shí)的用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的真諦和奧妙。

        學(xué)生通過寫數(shù)學(xué)日記，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。而我又提出了更高要求，我說：“數(shù)學(xué)日記與語文日記有相同之處也有不同之處，語文日記要求語言要流暢，段落要分明，中心要明確，而數(shù)學(xué)日記除了這些要求之外，還要用到數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，所以它有語文作為基礎(chǔ)，但同時(shí)它又高于語文日記，數(shù)學(xué)和語文永遠(yuǎn)是相輔相承的。”我從以下幾方面介紹一下我們的體會(huì)：

        （一）結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)寫日記

        （二）結(jié)合課外知識(shí)寫日記

        （三）師生共同提高

        數(shù)學(xué)日記能使學(xué)生把語文課中學(xué)到的好詞用到文章中，拉近了語、數(shù)之間的距離，而且也鍛煉了孩子們的寫作能力及總結(jié)概括知識(shí)點(diǎn)的本領(lǐng)，同進(jìn)它也增進(jìn)師生互動(dòng)效果。

        例如有孩子寫到：今天的數(shù)學(xué)課真快樂!老師謝謝您，把數(shù)學(xué)課上得這么生動(dòng)。我感受到孩子對(duì)老師的濃濃愛意，感受到了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣，同時(shí)我也深刻體會(huì)到作為老師“愛”的境界，我變得更加尊重學(xué)生了，更加重視自己的情感投入了。而我在他們的日記中也學(xué)到了很多的好詞、好句。