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女生愛(ài)聽(tīng)的故事范文第1篇

我有三招，就是三個(gè)字――“麻”、“辣”、“燙”!

我們遇到的是一群麻辣學(xué)生，他們自我、偏激、叛逆、敏感、前衛(wèi)、個(gè)性、不會(huì)換位思考，甚至還有個(gè)別孩子追隨“非主流”，喜歡使用火星文和各種符號(hào)，經(jīng)常發(fā)呆、容易傷感、精神頹廢等等。如果不給他們一點(diǎn)兒“麻”、“辣”、“燙”，他們就不會(huì)感受到生活的甘苦和學(xué)習(xí)的重要性。

一、“麻”――得人心者得天下，“局麻”之后是“全麻”

眾所周知，在革命題材影片中，我們的軍隊(duì)總是能在關(guān)鍵時(shí)刻化險(xiǎn)為夷、克敵制勝。當(dāng)光芒都被李云龍這樣的亮劍英雄奪去時(shí)，我們別忘了戰(zhàn)爭(zhēng)之所以取得勝利，還因?yàn)橛泻芏嘞褛w剛這樣的政委默默地做著戰(zhàn)士與戰(zhàn)士、戰(zhàn)士與領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)之間的政治思想工作。這給我的啟示是：要想達(dá)到自己的目的，就一定要把工作做到人們的心里去!于是，我有了以下招數(shù)：

(一)“局麻”(樹(shù)立三意識(shí))

開(kāi)學(xué)第一周一定要幫學(xué)生樹(shù)立集體意識(shí)、節(jié)儉意識(shí)、尊師意識(shí)。

具體做法：

1　軍訓(xùn)撿瓶掙班費(fèi)(學(xué)生一共撿了200多個(gè)礦泉水瓶，收入20多元)；

2　唱起班歌愛(ài)集體(根據(jù)《北京歡迎你》原調(diào)串詞創(chuàng)作班歌《十班，我愛(ài)你》)；

3　開(kāi)個(gè)班會(huì)秀自己(召開(kāi)初中的第一次班會(huì)《我們是一家人》，學(xué)生互相自我介紹)；

4　找個(gè)機(jī)會(huì)炫自己(利用軍訓(xùn)間歇總結(jié)的時(shí)間，班主任講過(guò)去與學(xué)生相處的事；電話聯(lián)系剛剛畢業(yè)的學(xué)生回來(lái)看自己，借他們的口，在新生面前樹(shù)立“老大”形象)。

(二)“全麻”(全方位“精神洗禮”)

正式上課之后，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面全方位進(jìn)行“精神洗禮”，鍛造完美人格，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)子，打造陽(yáng)光班集體。

1　班干部總動(dòng)員(9～11月份全班每人都當(dāng)一次班干部，12月份民主選舉出正式的班委會(huì)“辣妹組合”和“好男兒組合”)；

2　《清華預(yù)科班Blog》(值日班長(zhǎng)記錄本)；

3　班級(jí)“麻辣燙”(班規(guī))；

4　道德銀行(各種評(píng)比積分累計(jì)，相當(dāng)于福布斯排行榜)；

5　班級(jí)日志(班級(jí)故事接龍)；

6　每日早七點(diǎn)全班宣誓，誓詞內(nèi)容如下：

我不恃聰明，故我勤奮!

觀天地生物氣象，學(xué)圣賢克己工夫；下手處是自強(qiáng)不息，成就處是至誠(chéng)無(wú)妄!

我有雄心，更有愛(ài)心!

愛(ài)惜精神，留他日擔(dān)當(dāng)宇宙；蹉跎歲月，問(wèn)何時(shí)報(bào)答君親?

莫輕視此身，三才在此六尺；莫輕視此生，千古在此一日。

說(shuō)干就干，干就干好!

7　班級(jí)自動(dòng)化管理《人人有事做事事有人管》，其中最具特色的是“封官新花樣”：

鎖長(zhǎng)(管門(mén))

水利部部長(zhǎng)(管飲水機(jī))

招商引資部部長(zhǎng)(賣(mài)廢品)

財(cái)政部部長(zhǎng)(管班費(fèi))

8　檢討箱《鋼鐵是這樣煉成的》(用檢討書(shū)進(jìn)行文學(xué)練筆)；

9　評(píng)選感動(dòng)班級(jí)“十大人物”(全班擬頒獎(jiǎng)詞)。

例：

5000米的征程，他一舉拿下；400米的接力，他再度出發(fā)。在他心里，班級(jí)榮譽(yù)最重，個(gè)人利益最輕。為了讓生命在跑道上升華，他不顧自己累得骨痛筋麻!老師喜歡的“海明威”，同學(xué)們佩服的棒體委，像雨后的彩虹，劃向未來(lái)的天空。相信他會(huì)收獲所有的光榮，因?yàn)椋啦谎詳〉娜四樕峡倳?huì)綻放笑容!

他就是――孫宇佳!

“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。”他勤奮、刻苦，陽(yáng)光、向上，篤學(xué)、優(yōu)異。一開(kāi)學(xué)，便以?xún)?yōu)異的成績(jī)穩(wěn)居第一。雖然第二次月考屈居“探花”，但樂(lè)觀的他依然在不懈努力。“行到水窮處，坐看云起時(shí)。”相信他一定能從成績(jī)的低谷再次攀上生命的巔峰!

他就是――王凱悅!

二、“辣”――轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，嘴辣手辣鉆心辣

新學(xué)期，新作風(fēng)。班主任使完“麻”招換“辣”招!

你可以上課時(shí)插科打諢，下課時(shí)和學(xué)生討論“超女”“快男”；你可以用超女PK法教育學(xué)生；也可以用院士升級(jí)制激勵(lì)學(xué)生……總而言之，讓“90后”甚至“00后”的學(xué)生覺(jué)得我們和他們有共同的愛(ài)好和關(guān)注的話題，是最可信賴(lài)的朋友和伙伴，那么即使一開(kāi)始就“辣”得“離經(jīng)叛道”了些，但最終我們依然能夠回歸“生本教育”。

為此，我精心炮制了“辣”招的三道程序：嘴辣、手辣、鉆心辣!

(一)嘴要辣――道是無(wú)晴(情)卻有晴(情)

開(kāi)學(xué)初，因?yàn)閹熒ゲ涣私猓嘀魅慰梢越璐舜笞鑫恼拢劝岩恍俺笤挕闭f(shuō)在前頭――

對(duì)學(xué)生這樣說(shuō)：“班規(guī)是萬(wàn)萬(wàn)不能違反的，因?yàn)閷?xiě)檢討書(shū)不僅要自己挨累，害得家長(zhǎng)也要跟著受苦――家長(zhǎng)也要寫(xiě)檢討，少則三言?xún)烧Z(yǔ)，多則百言。”

第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，就跟家長(zhǎng)攤牌：“成長(zhǎng)只有一次，教育不能重來(lái)，孩子是你生的，不是我生的，我是在幫你教育孩子，而不是你幫我教育孩子!”語(yǔ)速要慢，語(yǔ)調(diào)要凝重，說(shuō)完暫停講話四五秒鐘，給家長(zhǎng)留一個(gè)反思的時(shí)間讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己的教育角色有多么重要，從而積極關(guān)注教育，達(dá)到“雙贏”。

在學(xué)習(xí)上，可以這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“兩千多年前，孔子曾說(shuō)過(guò)：‘朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也。’(別忘了繪聲繪色地解讀一番)雖然沒(méi)有教育是萬(wàn)萬(wàn)不能的，但教育不是萬(wàn)能的。圣人孔子都有所放棄，更何況老師了?”話要說(shuō)到刀刃上，只需一兩個(gè)回合，學(xué)生們就會(huì)乖乖聽(tīng)話了!

盡管嘴辣了點(diǎn)兒，但學(xué)生們心里明白：老師是刀子嘴豆腐心啊!

(二)手要辣――該出手時(shí)就出手

孫子曰：“激水之疾，至于漂石者，勢(shì)也；鷙鳥(niǎo)之疾，至于毀折者，節(jié)也。是故善戰(zhàn)者，其勢(shì)險(xiǎn)，其節(jié)短。勢(shì)如弩，節(jié)如發(fā)機(jī)。”出奇制勝的將帥，其戰(zhàn)法變化就像天地那樣不可窮盡，像江河那樣不會(huì)枯竭。因此，當(dāng)班主任采用“以柔克剛”或“剛?cè)岵?jì)”的辦法對(duì)待“90后”或“00后”而又絲毫不起作用時(shí)，不妨該出手時(shí)就出手!

外號(hào)“一剪梅”的來(lái)歷

校園里，女生們最愿意梳的發(fā)型就是“韓版”――“門(mén)簾”一樣的劉海!抬頭時(shí)，只看見(jiàn)“門(mén)簾”下面兩條縫一樣的眼睛；低頭時(shí)， “門(mén)簾”幾乎將整個(gè)臉部遮住(估計(jì)女生們都看不清卷子上寫(xiě)的是什么，那門(mén)簾把什么都擋住了)。一看見(jiàn)“門(mén)簾”，我就會(huì)氣不打一處來(lái)!

這日，我在包包里放了一把剪刀，不動(dòng)聲色地走進(jìn)教室。我一眼就看見(jiàn)尹繡花的“門(mén)簾”又放下來(lái)了!很多女生都是這樣：我在的時(shí)候，她們就用發(fā)夾將劉海別起來(lái)，等我一離開(kāi)，馬上又把“門(mén)簾”放下來(lái)。尹繡花也看見(jiàn)我了，嚇得慌忙從兜里掏出發(fā)夾，迅速卷起“門(mén)簾”，動(dòng)作干凈利落，幾乎沒(méi)有三秒鐘就完成了。我笑著喊她的名字： “尹繡花，你出來(lái)一下，老師有事跟你說(shuō)。”

到了走廊，我拍拍她的肩膀，溫和地說(shuō)：“別害怕，老師以前學(xué)過(guò)理發(fā)，最拿手的就是剪劉海。我看你天天一會(huì)兒卷上去，一會(huì)兒又放下來(lái)的，太辛苦了!還是讓老師幫你設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)吧?保證讓你滿意。”說(shuō)完，我掏出剪子，一邊哄她不要亂動(dòng)，一邊極其認(rèn)真地幫她剪短了劉海，而且是十分漂亮的斜劉海。我取出鏡子讓她照了照，嘴里不停地夸她： “多好看啊!比原來(lái)年輕了好幾歲!門(mén)簾劉海都把你顯老了……那是二十幾歲的發(fā)型!太不適合你了!聽(tīng)老師的，以后就梳這樣的劉海。”她美滋滋地左看看右瞧瞧，最后高興地說(shuō)：“老師，等劉海長(zhǎng)長(zhǎng)了，我還找你剪!”“好的!”我倆一拍即合。

回到教室后，我把尹繡花領(lǐng)到前面，沖大家說(shuō)：“看咱們班的‘花兒’，今天多漂亮啊!尤其是剪掉門(mén)簾劉海更精神了!以后，我會(huì)幫所有女生剪劉海的，一定要設(shè)計(jì)一種更時(shí)尚的發(fā)型，讓咱們班的女生與眾不同、全校最靚!所以，我會(huì)天天背著剪子上班的，見(jiàn)到‘門(mén)簾’就剪!想想吧，是你自己解決了‘門(mén)簾’，還是讓我親自動(dòng)手呢?”

那次以后，女生們?cè)僖膊桓摇熬砗煼藕煛绷恕０囡L(fēng)一下清朗起來(lái)，我的外號(hào)也從學(xué)生的日記中誕生了。只因這一剪，他們居然叫我“一剪梅(沒(méi))”!言外之意――老師一剪子就剪沒(méi)了學(xué)生的劉海。呵呵，他們可真有創(chuàng)意啊!我很喜歡這個(gè)外號(hào)――“一剪梅”，三十五中的“一剪梅”就是我!

我的下一剪已經(jīng)鎖定目標(biāo)了――男生們的“毛寸”!這是女生們期待已久的，我會(huì)剪得更好，等著看好戲吧!

(三)心要辣――任爾東西南北風(fēng)

班主任最辣的一招是與家長(zhǎng)“聯(lián)合對(duì)抗”。當(dāng)然，其中有很多技巧，班主任只需把握一點(diǎn)：跟家長(zhǎng)一定要結(jié)成教育的“死黨”，天機(jī)不可泄露!不能讓學(xué)生知道你們?cè)诼?lián)手!

經(jīng)過(guò)這三道程序烘焙的“麻辣燙”，入口一定很爽!相信我們的學(xué)生和家長(zhǎng)，對(duì)班主任是又敬又怕又愛(ài)呀!

學(xué)生們都很愛(ài)聽(tīng)我的口頭禪――“整死你!”“整不死你!”但猴尖的他們都知道，我一個(gè)也舍不得整死，他們說(shuō)：“打是親，罵是愛(ài)，不打不罵那是害!”

三、“燙”――天織云錦用在我，剪裁之妙“燙”神功

據(jù)調(diào)查，學(xué)生喜歡的班主任有這樣兩個(gè)特點(diǎn)：一是能不斷接受新事物，給學(xué)生新奇感；二是教學(xué)有方，知識(shí)淵博，講課幽默。除了上課，我想，班級(jí)文化建設(shè)也應(yīng)該是班主任吸引、教化學(xué)生的一塊重要領(lǐng)地。

班級(jí)文化應(yīng)充分發(fā)揮精神層面、行為層面和制度層面的作用，讓每一位學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和發(fā)展自己獨(dú)特的作用和價(jià)值；培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，讓每一位學(xué)生都能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：培養(yǎng)合作意識(shí)，讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；讓每一位學(xué)生把握為人處世的原則與明辨是非及處理問(wèn)題的道理，學(xué)會(huì)理智地面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。班主任要把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)(競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、法律意識(shí)等)，使班級(jí)正氣上升。班級(jí)文化應(yīng)該是滾燙的!班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該是火熱的!可以從以下幾個(gè)方面著手：

(一)滾燙的班級(jí)文化

1　文化名稱(chēng)要雅致：

(1)“學(xué)習(xí)園地”更名為“翰墨軒”；

(2)“衛(wèi)生角”更名為“藏珍閣”；

(3)“圖書(shū)角”更名為“書(shū)塘”；

(4)飲水機(jī)更名為“水立方”；

2　標(biāo)語(yǔ)口號(hào)要精警：

有形的

(1)“翰墨軒”上貼“丹青難寫(xiě)是精神”；

(2)“藏珍閣”上貼“一屋不掃，何以掃天下”；

(3)“水立方”上貼“上善若水”；

(4)班訓(xùn)：沒(méi)有廢話，忘我學(xué)習(xí)，誰(shuí)都可以進(jìn)清華；

(歌詞略)。

無(wú)形的

(1)課前口號(hào)：

(男生)好男要和女斗，

(女生)紅顏不讓須眉；

(男生)比比看，

(女生)誰(shuí)怕誰(shuí)。

(2)班干部口號(hào)：雖然我們不是神，但是沒(méi)有我們感動(dòng)不了的人!

(3)個(gè)人口號(hào)：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，就是不服!”“我的學(xué)習(xí)我做主”等等。

(4)師生問(wèn)好變變變：

例：

(上課前)

班長(zhǎng)(看老師走到教室門(mén)口)喊：起立!

學(xué)生齊誦：盼望著，盼望著，鈴聲響了，語(yǔ)文老師的腳步近了!

老師(站到講臺(tái)上)：一切都像很甜美的樣子，喜滋滋瞇縫著眼。我來(lái)了，語(yǔ)文來(lái)了，開(kāi)心的笑聲又要響起來(lái)了!同學(xué)們好!(鞠躬)

學(xué)生：老師好!(回禮)

班長(zhǎng)：坐!

(講課結(jié)束時(shí))

老師：下課!

班長(zhǎng)：起立!

老師：輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)。(做出告別動(dòng)作，踱向教室門(mén)口)

學(xué)生：您揮一揮衣袖，留下了無(wú)限精彩。老師，再見(jiàn)!(鞠躬)

老師：同學(xué)們，再見(jiàn)!(回禮)

(5)運(yùn)動(dòng)會(huì)檢閱口號(hào)展精神：

例：給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬起地球，中華騰飛變巨龍，龍吟虎嘯震蒼穹!綠色奧運(yùn)，國(guó)榮我榮!(每人手持一個(gè)地球儀)

3　檢討書(shū)也是寶：

例

如夢(mèng)令?檢討

今日檢討過(guò)度，雙手不堪重負(fù)。雖有因特網(wǎng)，誤抄網(wǎng)絡(luò)他處。加速，加速，大腦一塌糊涂。

(二)火熱的班級(jí)活動(dòng)

1　班會(huì)――《我的外號(hào)我的美》《左手倒影右手年華――再見(jiàn)，初一》等；

2　辯論會(huì)――《中學(xué)生追星利弊談》《嫉妒是否有利于進(jìn)步》等；

3　家長(zhǎng)會(huì)――《我們都曾有過(guò)一張?zhí)煺娑鴳n傷的臉》《對(duì)話》等；

4　演唱會(huì)――《我為歌狂》；

5　走進(jìn)名校東北師大；

6　優(yōu)秀學(xué)子下鄉(xiāng)；

7　成立飛鳥(niǎo)文學(xué)社，出版班刊《飛鳥(niǎo)文學(xué)》。

實(shí)踐證明，90％的學(xué)生都喜歡麻辣班主任。他們認(rèn)為麻辣班主任雷厲風(fēng)行、知識(shí)豐富：講課方式吸引人、語(yǔ)言麻辣、管理班級(jí)的手段麻辣。麻辣班主任就像麻辣燙，吃著夠味，令人回味無(wú)窮。和麻辣燙一樣，要有好材料才能做出好吃的味道來(lái)，所以，麻辣班主任的個(gè)性的基礎(chǔ)就是――真才實(shí)學(xué)。正所謂：

深邃課堂風(fēng)情萬(wàn)千―讓學(xué)生愛(ài)上你的才；

妙語(yǔ)應(yīng)激冰釋尷尬――讓學(xué)生愛(ài)上你的智；

肝膽相照無(wú)欲則剛――讓學(xué)生愛(ài)上你的真；

將相無(wú)種人皆堯舜――讓學(xué)生愛(ài)上你的善；

女生愛(ài)聽(tīng)的故事范文第2篇

一幅好漫畫(huà)，其寓意深刻，往往就是一個(gè)生動(dòng)的故事；一幅好漫畫(huà)若運(yùn)用得當(dāng)，同樣可以激活一片思維新天地。漫畫(huà)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，既豐富和發(fā)展了學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和想象力。用它來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解政治觀點(diǎn)，激發(fā)極大興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提高教師的授課質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立起正確的世界觀和人生觀，較好地實(shí)現(xiàn)開(kāi)設(shè)政治課的教學(xué)目的。如在教學(xué)“依法維護(hù)社會(huì)公共生活”一課時(shí)，運(yùn)用這一原理，新課前出示了一幅漫畫(huà)：深夜宿舍樓里小樂(lè)在家里大聲唱卡拉OK，鄰居們從窗口伸出頭破口大罵。先請(qǐng)學(xué)生看漫畫(huà)，分析這種行為及后果，提出自己的看法和問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生提出的典型問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)……激發(fā)學(xué)生對(duì)漫畫(huà)的研究興趣，教師還要引導(dǎo)學(xué)生確定研究的切入角度，還要引導(dǎo)學(xué)生從圖中尋找到有價(jià)值的信息進(jìn)而做出正確的解釋。

二、用表演塑造情境，增加學(xué)生親身體驗(yàn)

初中的學(xué)生抽象思維能力還不強(qiáng)，如果一味地進(jìn)行理論傳授，不僅徒勞無(wú)益，往往時(shí)間長(zhǎng)了以后，學(xué)生會(huì)慢慢地失去了對(duì)政治課的興趣，導(dǎo)致上課時(shí)沒(méi)精打采。表演是感情的外在表現(xiàn)，能把抽象的材料內(nèi)容化成直觀情景，會(huì)使學(xué)生觸景生情，情中激思，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，在自我激勵(lì)的樂(lè)趣中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而把道德要求內(nèi)化為品質(zhì)。如讓學(xué)生再現(xiàn)以下情景：上課時(shí)，我玩手機(jī)被老師發(fā)現(xiàn)了，和老師發(fā)生了矛盾。具體要求：聯(lián)想如果我是老師，我如何對(duì)他進(jìn)行說(shuō)服教育，然后把故事完整地演繹出來(lái)。先分組討論，然后選定角色設(shè)計(jì)情節(jié)，三分鐘準(zhǔn)備。這種方法，改變了傳統(tǒng)的外在純理論的道德灌輸，由學(xué)生自己充當(dāng)課堂的主角。

三、用新聞時(shí)事熱點(diǎn)，剖析生活中的現(xiàn)象

初中思想品德課程的考試近年來(lái)加入了時(shí)事知識(shí)的測(cè)試。教師可以讓學(xué)生自己在課余時(shí)間自主選擇一些人們普遍關(guān)注的重大新聞，然后在課堂上對(duì)這些新聞熱點(diǎn)進(jìn)行述評(píng)，讓學(xué)生一起討論、總結(jié)，教師給予點(diǎn)評(píng)，會(huì)大大增進(jìn)學(xué)生上思想品德課的興趣，收到意想不到的教學(xué)效果。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心” 的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也輕松應(yīng)對(duì)了時(shí)事測(cè)試。如：2013年，湖北一17歲女生商某與同伴外出聚餐時(shí)，一邊走路一邊玩手機(jī)，一腳踩空，跌入十五六米深坎不幸身亡。其同伴轉(zhuǎn)身跳下相救，落在深坎中間一個(gè)平臺(tái)上，造成腰椎骨折、右踝骨骨折，在醫(yī)院接受治療。一位花季少女的生命就這樣戛然而止。從而讓學(xué)生清醒地意識(shí)到：低頭族指的是不分時(shí)間和場(chǎng)合，隨時(shí)隨地低頭看手機(jī)屏幕或者平板電腦的一群人。這群人低頭看屏幕的動(dòng)作非常一致并且有代表性，似乎已經(jīng)成為習(xí)慣，或者說(shuō)被屏幕“綁架”。所以，用低頭族來(lái)形容被屏幕綁架的年輕一代人。

四、引經(jīng)據(jù)典變機(jī)械勾畫(huà)知識(shí)為靈動(dòng)

善于引經(jīng)據(jù)典已成為主席的一個(gè)鮮明的話語(yǔ)方式，顯示出他對(duì)中華文化的重視及其造詣。在APEC會(huì)議期間的講話，他多處引經(jīng)據(jù)典，借古喻今，將這些凝聚著中華民族先賢智慧的古文詩(shī)句，運(yùn)用得恰到好處，寓意深遠(yuǎn)。同時(shí)也讓我們感受到國(guó)學(xué)的巨大魅力。思想政治課的內(nèi)容就不能僅限于課本知識(shí)，而應(yīng)該“百花齊放”，結(jié)合時(shí)代需要引經(jīng)據(jù)典、旁征博引，以豐富的知識(shí)和新穎的觀點(diǎn)來(lái)開(kāi)闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)他們觀察社會(huì)，分析問(wèn)題的能力和作為一名合格公民所應(yīng)具備的社會(huì)責(zé)任感。如：把學(xué)生喜愛(ài)的三國(guó)故事融入教學(xué)中，以例說(shuō)理，寓教于樂(lè)。三國(guó)故事膾炙人口，流傳久遠(yuǎn)，情節(jié)跌宕起伏，人物塑造栩栩如生，結(jié)合初一學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我在政治課教學(xué)中，靈活、恰當(dāng)?shù)匕讶龂?guó)故事與心理品質(zhì)教育糅合在一起，借古喻今，以事明理，很受學(xué)生歡迎，并收到良好的教學(xué)效果

五、利用學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

女生愛(ài)聽(tīng)的故事范文第3篇

一 教師在課堂教學(xué)中要注意營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍。讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的角色，為引起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣奠定基礎(chǔ)。比如教師一上課就用英語(yǔ)和學(xué)生打招呼，hi， hello ，good morning boys and girls ，stand up，sit down please，等等，隨后教師譯成漢語(yǔ)，耳濡目染，時(shí)間不久學(xué)生不但明白意思，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中不要害羞膽怯，張開(kāi)嘴大膽說(shuō)，學(xué)生之間，師生之間最大限度用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流。

二 營(yíng)造學(xué)校和家庭的英語(yǔ)氛圍。例如把鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、黑板、門(mén)、窗等分別貼上標(biāo)簽，寫(xiě)上相應(yīng)的英語(yǔ)單詞，并鼓勵(lì)學(xué)生用這些單詞造句，學(xué)校黑板報(bào)要寫(xiě)上常用的英語(yǔ)句子，英語(yǔ)角，英語(yǔ)小天地，學(xué)校的宣傳標(biāo)語(yǔ)也要注明漢語(yǔ)和英語(yǔ)，以唱助教，以唱助學(xué)，愛(ài)唱歌是孩子的天性，優(yōu)美的旋律，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌詞能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性、課堂上，可運(yùn)用錄音機(jī)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，也可分角色表演唱、全班齊唱、男女生對(duì)唱等形式。同時(shí)老師要同學(xué)們一起唱，例如abc字母歌、過(guò)生日時(shí)唱的happy birthday to you等等。把學(xué)習(xí)英語(yǔ)推上了一個(gè) 新，這樣可以縮短師生之間的距離實(shí)踐已經(jīng)證明，以唱助教，以唱助學(xué)，事半功倍，效益多多。

三 簡(jiǎn)筆畫(huà)情景教學(xué)法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要方法之一。簡(jiǎn)筆畫(huà)易學(xué)易畫(huà)只求寫(xiě)意，不求寫(xiě)實(shí)，寥寥數(shù)筆，畫(huà)龍點(diǎn)睛，明白其意即可，它可以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)能力。為英語(yǔ)信息的輸入創(chuàng)設(shè)了最佳通道，大大提高記憶效果，由抽象的語(yǔ)言文字到形象具體的簡(jiǎn)筆畫(huà)，提高學(xué)生的思維能力。許多學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，都是抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和好奇心去學(xué)習(xí)的，但由于以往的教學(xué)方法沒(méi)有能為學(xué)生提供暢通的信息通道，使學(xué)生學(xué)起來(lái)費(fèi)勁，單詞記不住，知識(shí)不系統(tǒng)，能力沒(méi)提高，他們的成功體驗(yàn)得不到滿足，久而久之，就對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。而簡(jiǎn)筆畫(huà)情景教學(xué)法則恰恰相反，由于它抓住英語(yǔ)形象性、直觀性、情景性的特點(diǎn)，把抽象的語(yǔ)言與具體生動(dòng)的形象結(jié)合，提供了信息傳遞的最佳通道，因此能最佳的教學(xué)效果，學(xué)生過(guò)去學(xué)不會(huì)的東西學(xué)會(huì)了，會(huì)產(chǎn)生一種自豪感和成就感，而正是這種自豪感和成就感，能夠重新喚起小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在試用簡(jiǎn)筆畫(huà)情景教學(xué)法半年后，筆者做過(guò)一次民意調(diào)查，結(jié)果表明，100％的學(xué)生喜歡這種做法，就連學(xué)習(xí)最差的學(xué)生也表示：過(guò)去聽(tīng)課只是聽(tīng)老師講，對(duì)知識(shí)一知半解，而且在課堂上從來(lái)沒(méi)開(kāi)過(guò)口，自從用了簡(jiǎn)筆畫(huà)情景教學(xué)法，不僅聽(tīng)懂了，而且還能當(dāng)堂把所學(xué)的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，這在沒(méi)用簡(jiǎn)筆畫(huà)情景教學(xué)法之前是想都不敢想的。這次民意測(cè)驗(yàn)，100％的學(xué)生表示對(duì)英語(yǔ)很感興趣和比較感興趣，沒(méi)有一個(gè)表示不感興趣。實(shí)踐證明，簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)情景教學(xué)法是英語(yǔ)教學(xué)必不可少的方法，每個(gè)英語(yǔ)教師都應(yīng)該掌握這種方法，把它應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，

四 串詞成句編故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)都抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性直接決定英語(yǔ)教學(xué)的成敗。針對(duì)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，例如在教學(xué)zoo bus boy bike monkey 這些單詞時(shí)，我這些單詞的圖片編成小故事，配上輕松優(yōu)美的音樂(lè)，進(jìn)行講解。如一個(gè)boy騎bike去zoo看monkey，玩得很高興，回來(lái)時(shí)坐bus.然后提問(wèn)，誰(shuí)去動(dòng)物園了？怎么去的? 去干什么？怎么去的？怎么回來(lái)的?學(xué)生通過(guò)回答，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解了單詞的含義。中間交叉了母語(yǔ)更讓學(xué)生容易和生活產(chǎn)生聯(lián)系，激發(fā)想象力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生就能愉快地獲取知識(shí)。

女生愛(ài)聽(tīng)的故事范文第4篇

高美術(shù)教育教學(xué)出發(fā)，立足美術(shù)聯(lián)考教學(xué)，談?wù)勛约旱膶?shí)踐和認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞 美術(shù)聯(lián)考 職高美術(shù) 教學(xué)思考 教學(xué)手段 個(gè)人認(rèn)識(shí)

一、09工美班班級(jí)情況

09工美班組建于高一的第二個(gè)學(xué)期，所有09制版班學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期在校的學(xué)習(xí)后再重新考試，經(jīng)過(guò)篩選組建成這樣一個(gè)班級(jí)，組建后的班級(jí)成績(jī)不理想，還有各班搗蛋分子的會(huì)集，更加增添教學(xué)管理的壓力。當(dāng)時(shí)的專(zhuān)業(yè)成績(jī)素描90分以上沒(méi)有，基本都在60分到75分，色彩成績(jī)90分上只有一個(gè)，80分以上有十來(lái)個(gè)。面對(duì)這樣的情況，我想任何抱怨都是沒(méi)有用的，只有自己加倍努力，實(shí)實(shí)在在的去帶好這些孩子。三年過(guò)去了，聯(lián)考已結(jié)束，在這次的聯(lián)考中我們班有44人參加專(zhuān)業(yè)聯(lián)考，80分以上有16人，70分以上以上18人，60分以上8人，不上線兩人，平均分79.3分。

二、美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思

在教學(xué)工作上，我很投入教學(xué)，但只在迷茫中摸索（無(wú)經(jīng)驗(yàn)），我用愛(ài)心和責(zé)任心去管理班級(jí)，但嘗盡了酸甜苦辣！

教學(xué)上，我其實(shí)走了很多的路子，不斷探索、實(shí)踐、探索、實(shí)踐……看似簡(jiǎn)單的美術(shù)基礎(chǔ)課，于我卻是花了不少心思費(fèi)了不少勁，因?yàn)槲沂且恢槐盔B(niǎo)，我要笨鳥(niǎo)先飛，總得來(lái)說(shuō)我總結(jié)為以下幾個(gè)方面：

（一）嚴(yán)抓紀(jì)律

良好的紀(jì)律是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。繪畫(huà)需要一種感覺(jué)，感覺(jué)需要營(yíng)造氛圍，氛圍要從紀(jì)律著眼切入。在09工美的畫(huà)室里，只能聽(tīng)到鉛筆的刷刷聲和洗筆聲，不能有說(shuō)話聲，哪怕是輕聲也不可以。久而久之，最不認(rèn)真的同學(xué)也熬不住了，也拿起畫(huà)筆，不知不覺(jué)投入進(jìn)去，認(rèn)真的同學(xué)更加能暢游在他們的藝術(shù)世界里了。作業(yè)我自己親自把關(guān)，保證質(zhì)量，完成數(shù)量，沒(méi)完成的同學(xué)自有處罰等著，要么通知家長(zhǎng)，要么罰掃地，要么晚上留下直到畫(huà)完為止，反正方法變著來(lái)，讓他們下次不敢為止。另外，我講課的時(shí)候，同學(xué)們是不能接嘴的，除非我提問(wèn)或是課后交流，所以，課上的知識(shí)點(diǎn)基本能消化，慢慢的紀(jì)律開(kāi)始成形，為我的教學(xué)系統(tǒng)及后來(lái)學(xué)生的進(jìn)步作了很大的鋪墊作用！

（二）建立溝通的平臺(tái)

其實(shí)，要教好一個(gè)學(xué)生，并不是一定要塞給他多少知識(shí)，前提是你要了解他，知道他在想什么要什么，再對(duì)癥下藥，效果會(huì)好很多。學(xué)生覺(jué)得老師在關(guān)心他，能理解他的想法，學(xué)生就會(huì)信任你，然后會(huì)更加努力學(xué)習(xí)。班里的每個(gè)同學(xué)我都會(huì)進(jìn)行或長(zhǎng)或短的談話，引導(dǎo)他們看畫(huà)，評(píng)畫(huà)，找出一些畫(huà)中典型的毛病，再引導(dǎo)如何糾正。功夫不負(fù)有心人，師生心靈的靠近，讓我的教學(xué)更輕松，畫(huà)室的氛圍也更和諧。

（三）認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心請(qǐng)教

高三的六個(gè)專(zhuān)業(yè)老師里，說(shuō)真的，我是最沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的，所以我唯一能做的就是更加努力，加倍努力。除了網(wǎng)上查資料，自己經(jīng)常動(dòng)手畫(huà)外，我也經(jīng)常請(qǐng)教幾個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，同辦公室的老師就更不用說(shuō)了，時(shí)不時(shí)就一起討論研究。不僅如此，我還經(jīng)常打電話請(qǐng)教大學(xué)的導(dǎo)師以及曾經(jīng)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，他們都給予我很大的幫助。教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始慢慢豐富，理論逐漸完善，形成了自己的一套教學(xué)方式。

（四）以點(diǎn)引面

可以分為好幾個(gè)方面，一是好的學(xué)生帶動(dòng)差的學(xué)生；二是發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生典型的問(wèn)題，就全班一起講，講透講得學(xué)生能倒背如流，以免再犯；三是分組教學(xué)，分批次講解；不同基礎(chǔ)的學(xué)生講解的方式有所不同，因人而異因材施教，便于理解與進(jìn)步。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生，建立學(xué)生的自信心

我經(jīng)常跟學(xué)生講，自信的男生最帥，自信的女生最漂亮；做一個(gè)快樂(lè)，健康，自信的自我。我們擁有理想，夢(mèng)想，為理想而戰(zhàn)而拼。

（六）講故事，調(diào)節(jié)課堂氣氛

課堂上也不能僵硬死板，必要的時(shí)候要?jiǎng)?chuàng)造一定的情境，一定時(shí)候，我都會(huì)為學(xué)生在心情上做一個(gè)調(diào)整放松，讓他們開(kāi)心一笑而又若有所思；所以我經(jīng)常給學(xué)生講一些畫(huà)家的故事，講我讀大學(xué)的故事以及發(fā)生的一些畫(huà)畫(huà)過(guò)程的有趣的事情；學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，效果也非常好，在美好的氛圍中，畫(huà)室在往前邁進(jìn)……

時(shí)間過(guò)得很快，忙忙碌碌，也充充實(shí)實(shí)！應(yīng)該說(shuō)，在教師這個(gè)大平臺(tái)里，我又得到了一次鍛煉！又開(kāi)始成長(zhǎng)了一點(diǎn)！成長(zhǎng)中的我！我期待成長(zhǎng)！

三、個(gè)人想法及認(rèn)識(shí)

2011年的美術(shù)聯(lián)考已落下了帷幕，但留給我的反思卻揮之不去，耳絆縈繞的是學(xué)生和老師的議論，由于出發(fā)點(diǎn)和觀念的不同，導(dǎo)致眾說(shuō)紛紜。這些議論和觀點(diǎn)也給了我許多的啟發(fā)，歷年來(lái)的美術(shù)聯(lián)考見(jiàn)證了高中美術(shù)考試制度的艱難改革和不斷完善，雖然我才帶了一屆學(xué)生，但是我也從中受益匪淺，融入個(gè)人的一些想法，在我淺薄的經(jīng)驗(yàn)中提幾點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識(shí)和一點(diǎn)意見(jiàn)。

（一）美術(shù)聯(lián)考作為一個(gè)基礎(chǔ)考試，通過(guò)了的學(xué)生可獲得進(jìn)一步院校測(cè)試資格，可見(jiàn)，聯(lián)考的方向應(yīng)注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)，聯(lián)考他不會(huì)代表某一風(fēng)格和地域，他有極大的包容性，近幾年來(lái)的考題基本上做到以上要求，但也正因?yàn)檫@幾年來(lái)的考題帶有明顯的傾向性，造成了教學(xué)訓(xùn)練的針對(duì)性。所以我覺(jué)得應(yīng)以不變應(yīng)萬(wàn)變，教學(xué)上要全面抓各項(xiàng)基礎(chǔ)，不能造成訓(xùn)練單一，基礎(chǔ)薄弱不全面，要扎扎實(shí)實(shí)打好基本功。

（二）我們學(xué)校要爭(zhēng)創(chuàng)一個(gè)美術(shù)品牌效應(yīng)，學(xué)生考取省內(nèi)外的重點(diǎn)院校占了重要的一席之地，也就是說(shuō)聯(lián)考后的校考，我個(gè)人認(rèn)為非常重要，要敲開(kāi)美院及重點(diǎn)院校的大門(mén)并非易事，所以建議學(xué)校能夠更好的安排一下學(xué)生校考前的各項(xiàng)工作。

（三）要開(kāi)拓學(xué)生的視野。繪畫(huà)本身就是一種藝術(shù)表現(xiàn)，是傳遞美的使者，那么在繪畫(huà)前或在繪畫(huà)過(guò)程當(dāng)中要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)這樣的一個(gè)藝術(shù)殿堂，讓學(xué)生了解美術(shù)形態(tài)，認(rèn)識(shí)繪畫(huà)的不同形式，可以介紹一些畫(huà)家大師，比如塞尚、倫勃朗、吳冠中等名家，這樣才能達(dá)到一種藝術(shù)欲望的啟發(fā)。比如我們一周可以開(kāi)設(shè)一堂藝術(shù)欣賞課。另外，要挖掘?qū)W生的藝術(shù)創(chuàng)造力，或者說(shuō)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)語(yǔ)言。為什么這么說(shuō)呢，主要在去年去參觀鄞江中學(xué)，杭七中，讓我感慨頗多，他們的學(xué)生在繪畫(huà)語(yǔ)言上要比我們的學(xué)生豐富，比如在風(fēng)景寫(xiě)生上，他們的構(gòu)圖新穎，材質(zhì)選用上有創(chuàng)意，我們的學(xué)生就不會(huì)這么去做，區(qū)別在哪里？我想最重要的是人的視野。

（四）示范畫(huà)的管理與制作

我們現(xiàn)在的范畫(huà)不多，另外留校的范畫(huà)也沒(méi)有一定的管理操作模式，其實(shí)，這一塊工作非常重要。我覺(jué)得留校作品及各類(lèi)范畫(huà)要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)易裝裱，分類(lèi)儲(chǔ)存，可以借鑒溫州師范學(xué)院培訓(xùn)班的做法，這樣可以方便管理，方便學(xué)生臨摹，方便資料的共享。

女生愛(ài)聽(tīng)的故事范文第5篇

[案例描述]

一位老師去培訓(xùn)，我代課。臨行，她告知我教學(xué)進(jìn)度后，特地交代：這班學(xué)生難教，你要多留神。

我提醒自己，得給學(xué)生留下良好的第一印象。于是。我花更長(zhǎng)的時(shí)間備課，并且特地刮須理發(fā)，一身西裝革履。當(dāng)我故作深沉地踏進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生的“哇”聲伴著掌聲響起來(lái)。

我環(huán)顧教室，看到不少學(xué)生衣著時(shí)尚，發(fā)式時(shí)髦。幾手每張課桌上都貼著他們喜歡的明星。

“老師夠帥吧!像不像劉翔?”我身高值得驕傲，只是沒(méi)啥肌肉，也缺點(diǎn)肥肉。

“哈哈，太瘦。像竹竿!”一位男同學(xué)高聲叫道。全班一時(shí)靜了下來(lái)。

“我這身材讓女同胞羨慕，不叫竹竿，叫‘苗條’。”說(shuō)完我故意扭扭腰，學(xué)生大笑，“我所說(shuō)的‘老師像劉翔’本體喻體是同類(lèi)，表比較，不是比喻句。這位同學(xué)懂得使用比喻，很好。請(qǐng)大家再盡情地欣賞，看‘俺’身上還有什么亮點(diǎn)。”

“你的脖子細(xì)長(zhǎng)。像長(zhǎng)頸鹿。”另一位男同學(xué)又給我一雅稱(chēng)。

“脖子長(zhǎng)顯得高貴，天鵝不就是如此嗎?”說(shuō)完我來(lái)了個(gè)天鵝舞的動(dòng)作，“還有什么好比喻盡管說(shuō)出來(lái)，別怕老師受不了。”

“看你那么多白發(fā)，都成白頭翁了。”又是一陣笑聲。

“厲害，前兩位同學(xué)用明喻，你還用了暗喻。不過(guò)，老師覺(jué)得將‘白頭翁’改為‘白頂鶴’更好。老師站在這里，可謂鶴立――”

“雞群!”學(xué)生隨口答出。我忙轉(zhuǎn)移話題：“有必要提醒大家，我這白發(fā)是讓粉筆塵染白的，我可是位年輕老教師哦。給你們上課，歡迎嗎?”

“歡迎!”

“衷心感謝同學(xué)們給了我信心，我會(huì)認(rèn)真上好每一節(jié)課。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《出師表》。”

我轉(zhuǎn)身板書(shū)，卻聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生有節(jié)奏地敲打桌子的聲音。真是氣人，通過(guò)課前那段交流，我自信已拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生會(huì)很好地配合我……我是不是該給點(diǎn)顏色了。不，那樣豈不前功盡棄，風(fēng)度掃地。況且，若喝問(wèn)一通，再數(shù)落一頓，教育效果也未必好，還是幽他一默：“李宇春唱歌需要伴奏，老師板書(shū)可不需要。”在學(xué)生的笑聲中。敲擊聲悄然隱去。

我正慶幸這一招真管用，不知哪個(gè)學(xué)生又大聲甩出個(gè)問(wèn)題：“老師，那你也給我們來(lái)一首。”我轉(zhuǎn)過(guò)身，發(fā)現(xiàn)學(xué)生全瞪大眼睛看著我。怎么辦?唱還是不唱?這樣下去，這節(jié)課的任務(wù)怎么辦?不如就抓住這個(gè)契機(jī)，音樂(lè)導(dǎo)入，還可與學(xué)生多溝通、交流，效果應(yīng)該不錯(cuò)。于是，我“老夫聊發(fā)少年狂”，“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空……”一曲唱完，掌聲不息。我走下講臺(tái)，像歌星一樣說(shuō)：“謝謝同學(xué)們熱情的掌聲，謝謝!只是我覺(jué)得好像還少了點(diǎn)什么。”

“什么?”學(xué)生異口同聲地問(wèn)道。

“歌星唱完后常有人送花。今天大家沒(méi)準(zhǔn)備吧。那這樣，你們回答好我的問(wèn)題，算是給我的大紅花。”

“一首歌就是一首詩(shī)，詩(shī)與歌本是同根生，音樂(lè)與文學(xué)是難以分割的。同學(xué)們愛(ài)好音樂(lè)，沒(méi)理由不喜歡語(yǔ)文，沒(méi)理由不歡迎語(yǔ)文老師。剛才我唱的是《三國(guó)演義》的開(kāi)篇詞。請(qǐng)問(wèn)：《三國(guó)演義》中你最佩服的人是誰(shuí)?為什么?”

答案當(dāng)然多樣，但多數(shù)學(xué)生說(shuō)是諸葛亮，這節(jié)課要學(xué)的文章正是諸葛亮所寫(xiě)的。終于，我借機(jī)進(jìn)入“正題”。可又有學(xué)生大聲打斷我的話：“老師，為啥岳飛寫(xiě)成《前出師表》?”

“好!這位同學(xué)認(rèn)真觀察了課本彩圖，還找出了問(wèn)題，問(wèn)得好!”我表?yè)P(yáng)道，“誰(shuí)能回答?可以猜測(cè)。”

“是不是還有《后出師表》?”一女生低聲說(shuō)道。

“Good!”我翹起大拇指，“看來(lái)咱班諸葛亮多著呢。”稍加分析后，我又問(wèn)道：“這樣寫(xiě)妥還是不妥?”學(xué)生議論紛紛。

之后，教學(xué)進(jìn)程還算順利，但偶爾還有個(gè)別學(xué)生分心，后來(lái)，有個(gè)學(xué)生扭轉(zhuǎn)身子面朝窗外。又該出手了，我對(duì)著那同學(xué)唱道：“對(duì)面的男孩看過(guò)來(lái)……”全班學(xué)生的注意力又都集中起來(lái)，“你可是‘身在曹營(yíng)心在漢’啊。老師可要‘怒發(fā)沖冠’了。”我覺(jué)得有必要借這個(gè)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下‘星’教育：

“‘怒發(fā)沖冠’是岳飛所寫(xiě)《滿江紅》的首句，《滿江紅》也是首好聽(tīng)的歌。歌手李玟得知此歌是岳飛所寫(xiě)后，很興奮地說(shuō)要請(qǐng)?jiān)里w幫她寫(xiě)歌――李玟誤以為岳飛是現(xiàn)代人。可見(jiàn)明星同樣需要學(xué)習(xí)知識(shí)，不然會(huì)鬧笑話的。”

稍停頓后，我又說(shuō)道：“大家都知道‘今天下三分’是分為魏、蜀、吳三國(guó)，可揚(yáng)名海外的蔡依林接受采訪被問(wèn)及‘三國(guó)歷史’時(shí)，竟不知三國(guó)是哪三國(guó)。之前她也曾把成語(yǔ)‘牛刀小試’說(shuō)成‘小刀一試’。還有超女李宇春，唱英文歌《Zombie》時(shí)競(jìng)面帶微笑蹦蹦跳跳，這首歌講述的是兩個(gè)小孩被炸彈炸死的悲慘故事，可見(jiàn)她不懂這首歌的內(nèi)涵。”

學(xué)生不時(shí)發(fā)笑，也若有所思。于是我趁熱打鐵：“大家說(shuō)起歌星的生辰星座、服裝品牌、興趣愛(ài)好，都如數(shù)家珍。這說(shuō)明大家記憶力強(qiáng)。明星的存在豐富了大家的生活，追星并非不可取，但得注意一個(gè)度，不要只關(guān)注娛樂(lè)圈那些曇花一現(xiàn)的流星，而忽視了社會(huì)上其他光彩耀目的恒星。媒體曾報(bào)道，在國(guó)某機(jī)場(chǎng)，著名物理學(xué)家楊振寧和一歌星同時(shí)下飛機(jī)，歌星立即受到了少男少女們的熱烈歡迎，送鮮花的絡(luò)繹不絕，而大家可知道楊振寧教授有沒(méi)有人圍著?”

“沒(méi)有!”不少學(xué)生齊聲回答。

“錯(cuò)!有一個(gè)!”我接著說(shuō)，“這個(gè)人走到楊振寧前，問(wèn)道：‘你是唱什么歌的?’嗚呼哀哉!人們對(duì)這一諾貝爾獎(jiǎng)獲得者竟一無(wú)所知。我們這一泱泱大國(guó)，至今無(wú)人獲得諾貝爾獎(jiǎng)。同學(xué)們，希望在你們身上啊!”學(xué)生又笑，我正色道：“別笑，思維活躍有創(chuàng)見(jiàn)，樂(lè)觀開(kāi)朗富個(gè)性，這是我班學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。老師對(duì)你們有信心!希望我們共同珍惜美好時(shí)光，以科學(xué)明星為榜樣，從現(xiàn)在做起，好好學(xué)習(xí)，天天向上!”

接下來(lái)的時(shí)間，學(xué)生聽(tīng)講專(zhuān)心，發(fā)言踴躍。此后的幾節(jié)課，我上得輕松自如，學(xué)生也學(xué)得饒有興致。

[案例感悟]

1．學(xué)生天性活潑、思想單純，或出于好奇，或出于玩笑，或出于情不自禁，他們言語(yǔ)“出格”、行為“過(guò)激”，往往有意無(wú)意地考驗(yàn)著教師。其實(shí)他們這樣做，無(wú)非是想表現(xiàn)自己，想吸引別人注意。這也是學(xué)生真情的自然流露，并非故意搗亂。我們切不可失言、失態(tài)，而應(yīng)控制情緒、穩(wěn)住陣腳、沉著應(yīng)付，以熾熱的愛(ài)心、寬容的心境和博大的胸懷主動(dòng)與學(xué)生溝通、交流，這樣常會(huì)取得預(yù)料不到的良好效果。

2．蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說(shuō)過(guò)：“教育家最主要，也是第一位的助手，就是幽默。”教師授課語(yǔ)言幽默，營(yíng)造了民主、歡樂(lè)的課堂氛圍，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。也可使教師產(chǎn)生親和力，特別是教師的自嘲最能打破師道尊嚴(yán)，拉近師生距離，收到“親其師而信其道”之效。此外，課堂上批評(píng)學(xué)生，借助幽默，可使一些嚴(yán)肅的思想教育變成令人愉悅的精神享受，讓學(xué)生在輕松的笑聲中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。這既不過(guò)多占用教學(xué)時(shí)間，其效果又遠(yuǎn)勝于干枯的說(shuō)教和簡(jiǎn)單的懲罰。遺憾的是有不少教師，課下灑脫自在、嬉笑自如，很是幽默，可一上講臺(tái)，總是昂首、板臉，說(shuō)話一本正經(jīng)，還常教導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)講要正襟危坐，表達(dá)中規(guī)中矩……這不利于健全學(xué)生人格，也使得不少學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題思路單一，缺少個(gè)性。