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編者按：本論文主要從一級達標中學男女生比例的發展現狀；一級達標中學男女生比例發展現狀的成因分析；一級達標中學男女生比例發展現狀的問題反思等進行講述，包括了學校貫徹、實施素質教育工作存在偏差、家庭教育失誤的影響、社會環境因素的影響、一級達標校男生比降低對地區經濟發展的影響等，具體資料請見：

摘要:統計數字表明,近年一級達標中學男女生比例差距正趨向擴大。其成因是學校貫徹、實施素質教育工作存在偏差、家庭教育失誤與社會環境的沖擊和影響。一級達標校男女生比例的發展現狀對地區經濟的發展和未來人才性別結構可能產生負面影響,應引起人們的重視。今后可以從三個方面來做好應對工作:義務教育要切實轉換到素質教育的軌道上來;文理科分班時教師應做好對學生的引導工作;全社會在人力資源培養和使用上應注意群體優勢的整合和發揮。

關鍵詞:一級達標中學性別比例社會發展

我國已進入構建和諧社會,全面實現現代化目標的關鍵時期。世界經濟全球化、一體化的客觀要求和社會主義市場經濟體制的逐步完善,使我國經濟社會進入了深化改革和全面轉型的歷史階段。教育、人才與社會經濟發展的聯系越來越緊密。但一級達標中學男女生比例的發展現狀及問題令人擔憂,其對科教興國戰略和人才強國戰略的影響成為我們應去思考和面對的現實課題。

1一級達標中學男女生比例的發展現狀

各種資料來源顯示,人口的出生性別比例恒定,而且新生嬰兒中男孩多于女孩的現象在任何時代都表現得很穩定,基本在103～107:100之間擺動,并以105:100為中心。生物學家達爾文在《人類的由來》一書中對英格蘭1857～1866年新生嬰兒的性別情況進行了記述,這10年間英格蘭每年平均出生的嬰兒為707120個,性別比是104.5:100。進入20世紀,特別是二次世界大戰之后,大多數國家對人口的變動,特別是對男女嬰兒出生比例的統計都十分重視,人口的出生性別比平均為1:1.06。①

在我國,由于計劃生育政策的實施和中國人重男輕女錯誤觀念的影響,人口性別比中男性的比例數略高于國際平均值。國家統計局2007年2月28日2006年國民經濟和社會發展統計公報。2006年人口及構成中,總人口131448萬人,男性67728萬人,占51.5%。女性63720萬人,占48.5%。其中,0-15周歲的人口中,男性比女性多1800萬人。②晉江市統計局第五次人口普查主要數據。總人口147.93萬人,男性77.21萬人,占52.19%;女性70.72萬人,占47.81%。其中0~9周歲男性人口性別比(以女性為100)高達124.95%。③

從生物學或遺傳學的角度看,人口性別構成取決于人口出生性別比,這是一種自然現象。但是在晉江市的一級達標校,男女生的比例構成卻不取決于人口出生比例,而且一級達標校女生比男生多的現象有逐年遞增的趨勢。

從以上數據我們可以很明顯的看出:(1)全國總人口男性所占比例高于女性3.0%。(2)晉江市總人口中男性高于女性的比例達到4.38%。這個比例又高出全國1.38%(3)連續三年以來,一級達標中學女生高于男生的比例達10%以上。(4)連續三年以來,一級達標中學文科班女生與男生的比例也在逐步增大。

很顯然,一級達標校男女生比與國內人口出生比有較大的反差,其原因不僅僅是自然因素的影響,我們應從多方面多角度進行科學分析。

2一級達標中學男女生比例發展現狀的成因分析

造成一級達標中學男女生比例發展現狀的原因極為復雜。即受家庭、社會環境和學校教育條件所制約,也受學生自身素質所影響,是外界因素和其內在因素相互作用的結果。

2.1學校貫徹、實施素質教育工作存在偏差

一級達標中學的招生是通過中考進行的。中考以統一試卷、統一錄取分數線錄取新生,其錄取的惟一標準是考試分數。盡管這一錄取方式并不很客觀、全面,但卻是目前較為統一的錄取方法。現實情況是:相當部分的初中男生在這一輪的競爭(中考)中被一級達標中學的錄取分數線淘汰了。男生的這種情況與學校貫徹、實施素質教育工作存在偏差有直接的關系。

2.1.1學校的“快、慢”班的分班措施讓男生輸在了起跑線上。由于實施九年制義務教育,初中招生按“劃片招生,就近入學”的原則進行。初中校對入學新生組織“入學考試”,并以考試成績為依據編制班級。有的學校把入學考試成績較好的學生編入“快班”(或稱“培優班”),把其余學生編為“慢班”(或稱“普通班”)。初中校“快慢班”的編制,雖美其名曰“因材施教”,其實質則是希望通過集中學校的優質資源,追求中考的優秀率。由于男女生理、心理的發展在時間上存在著差異,使培優班的女生往往多于男生。

從心理學的角度分析,女生要比男生早熟兩年。在自控力、學習毅力、領悟力上也相應比男生早熟。就學習習慣而言,女生比男生更具忍受力和耐力,韌性也比男生強,更能適應緊張的學習生活。目前各級各類考試命題的設置主要考察基本知識和基本能力,比得是知識的完整性和細致性,這有利于心理較穩定和學習更細心的女生發揮。盡管男生在抽象思維、邏輯思維、空間思維上普遍強于女生,但是女生的非智力因素方面比男生成熟,因此更能在考試中脫穎而出,取得好成績。

2.1.2應試教育使學校思想政治工作弱化,后進男生的發展受到阻礙。在素質教育受到“精英教育”、“應試教育”挑戰的現實情況下,學校的德育工作有弱化的現象。教師對后進男生的轉化工作不得力,有效措施沒到位。部分教師對學生的教育方式簡單、粗暴,缺少主動性、靈活性、啟發性等必要的正確引導,有的甚至采用體罰學生的手段。對學生的評價大多以學習成績為依據,缺乏科學、全面、客觀的標準。

初中生年齡大約在12～15周歲,是心理上認知、情感及個性發展到一定程度,自我意識較強,學習動機還不夠穩定,意志、品質不夠成熟的學生群體。這個時期身體、智力迅速發展,心理、生理突變,獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性相互交織,因此容易產生各種心理沖突和過失行為。剛從小學升入初中的學生,對初中的學習生活,對未來成長多少有些向往,有些憧憬。男生一旦被編入“普通班”,對于他們的自尊心和自信心是一種精神打擊,會使他們感到希望破滅、前途渺茫。學校思想品德教育內容空泛、教條、教師對學生過多指責和懲罰,對學生評價標準的單一和不合理性。凡此種種,都會造成相當部分學生缺乏自信心和上進心,缺乏學習的主動性、積極性和創造性,從而對學習喪失信心。男生則更多直接表現為慪氣、發怒、厭學、逆反等過失行為,從而影響學業成績的提高。

2.2家庭教育失誤的影響

環境因素是個人社會化過程的必要條件,家庭和社會都是個人社會化的因素。對個人而言,其所接觸的環境因素不同,社會化的過程和結果也會有所不同。

由于歷史的客觀原因,今天的中學生家長對子女的教育表現為兩個突出的失誤:一是期望值過高,二是物質的過分滿足。目前高中生的父母大多數出生于期間,“十年浩劫”在他們幼小的心靈中造成一定的負面影響。改革開放以來,又積極投身于創業大潮中,成為私營經濟、個體經濟發展的主力軍。由于接受學校教育普遍較少,學生家長對子女的期望值普遍都很高。他們從自身的需要和愿望出發,強迫子女朝著自己理想的方向發展。這種期望值大大超出初中生心理發展的實際水平,給他們造成很大的心理壓力。同時,由于受重男輕女傳統錯誤觀念的影響,父母對男生過份溺愛,并通過物質生活的不斷滿足表現出來。

面對家長過高期望帶來的壓力,男生更容易表現出逆反心理。心理學家認為,青春期是自我意識發展的第二個飛躍期。由于身體迅速發育,使初中生很快出現了成人的體貌特征,突出表現為內心世界的越發豐富和獨立意識的不斷增強。在兒童時期,父母的形象至高無上,子女對父母既尊重又信任。進入初中階段,這種心理發生了較大的變化。由于知識的擴展和學生交往的增加,使他們在對父母的情感、行為和觀念上都產生一定程度的脫離。處于自我意識覺醒階段的初中生,有著強烈的成人感和獨立意識,希望得到成人的尊重。他們更傾向于維護良好的自我形象,追求獨立和自尊,這就是相當多的初中男生所追求的“男子漢”和“帥哥”氣質。當他們的某些愿望及要求遭到父母的阻止和干涉時,常會產生過激的想法和反抗行為,造成與父母關系的疏遠和裂痕,從而減弱了家庭教育的功能和作用。

父母對子女過分溺愛,物質生活過分滿足,又容易使學生產生了虛榮、冷漠、攀比等心理行為。來自于班主任的家訪反映,不少初中男生成了家中的“小皇帝”。他們不僅漠視父母的教育和指正,反而會對父母的其他行為橫加干涉和指責。父母因擔心與親子的關系疏遠或出現裂痕,往往對子女的錯誤行為聽之任之。這從另一個方面直接助長初中男生厭學、逆反等心理行為的產生和發展。

2.3社會環境因素的影響

心理學家將青春期到青年初期這一年齡段稱為“心理上的斷乳期”。意指從這時起,個體將在心理上脫離父母的保護及對之的依戀,逐漸成長為獨立的社會成員。情緒表現為可變性與固執性并存,內向性與表現性并存的特征。社會環境中的不良因素無時不刻都在影響其思想和行為,并將影響今后的身心發展。由于男生接觸的社會面往往大于女生,社會環境中的不良因素對他們的影響更直接和深刻。

隨著晉江社會經濟的發展,家庭電腦的普及率逐步提高。由于受文化素質的制約,學生家長普遍缺乏電腦知識和使用技能,家庭電腦成為初中生課余生活的自由天地。學校周圍的“黑網吧”更是成為久治不愈頑疾。網絡游戲的虛幻與刺激使不少男性青少年沉溺其中難以自拔,社會生活的相對自由、“虛擬世界”的無拘束和學校規章制度的約束構成矛盾。在自制力不足的情況下,有些男學生難以妥善處理二者的關系,逐步形成了厭學、逆反、虛榮、冷漠等問題行為。如果得不到及時矯正,危害性甚大。

社會環境中的不良因素同樣對學生家長產生一定影響。酗酒、賭博、家庭暴力、不正當的性行為等惡習在某些學生家庭中不同程度的存在著。這種行為對學生的危害性不言而喻,它不斷侵襲著青年學生健康的肢體和純真的心靈。有的學生對家長的這種不良行為十分厭惡,但有部分學生卻把它作為模仿和追求的榜樣,并以此作為炫耀自己的資本。

3一級達標中學男女生比例發展現狀的問題反思

科學發展觀的核心是以人為本,根本方法是統籌兼顧。建設和諧校園的根本就是以學生為本,促進學生的健康發展。一級達標學校男女生比例所反應出的問題不容樂觀,需要我們去認真探究和深入反思。

3.1一級達標校男生比降低對地區經濟發展的影響

2007年是晉江市建市十五周年。在2006年12月15日晉江市第十五屆人民代表大會第一次會議上的《晉江市人民政府工作報告》中,市政府提出,到2011年的五年間,“努力率先基本實現現代化,農民人均收入突破10000元,把晉江打造為民富市強,和諧發展的現代化制造基地、商貿中心,濱海港口城市。在海峽兩岸地區和泉州現代化工貿港口城市建設中發揮更大的支撐和帶動作用。”⑥晉江市的經濟和社會發展正面臨著深化改革、全面轉型的艱巨任務。晉江市經濟建設、社會發展的重任主要靠晉江的人民群眾來實現,尤其是青年人。與普通高中的招生情況相對應,在2004——2007學年度中,晉江市職業高中的招生數分別為2200人、2883人和4197人,占初中畢業生數分別為16.3%、20.1%和18.9%。普通高中和職業高中的招生總數占初中畢業生數的比例分別為74.9%、75.8%和70.6%。⑦不考慮溜生、輟學等現象,晉江市每年有約25%的初中畢業生沒有繼續上學接受教育。不僅如此,透過一級達標中學男女生比例的發展現狀,我們發現有相當一部分的男生沒有考上重點高中。在前文所列的表一和表二中,根據晉江市普通高中的男女生比例數據,我們可以發現有相當一部分男生沒繼續上學而過早地進入職業社會。很顯然,這與晉江市經濟發展的要求是不相適應的。如果任由其發展,必將影響到地區經濟的可持續發展。

3.2一級達標校男生比例降低使高中新課程改革面臨新課題

2006年秋,我省全面實施新課程改革。這是深化教育改革,推進素質教育的新階段。新課程改革以馬克思主義關于人的全面發展學說為基礎,強調學生是學習的主體,要發揮學生學習的主動性和積極性,促進學生知識、能力、品德、行為等方面全面發展。高中男女生比例逐步增大的發展現狀,對實施新課程改革提出了新課題,即課程改革如何與受教育主體性別結構的發展變化相適應。男女生具有不同的心理、生理特征和表現形式。教育教學如何轉變教育觀念,堅持一切從實際出發,從變化發展的學生主體的實際出發,制定與之相適應的改革措施、教學方法和教學手段,是教師實施新課程教學必須思考和面對的新課題。

3.3一級達標校男生比例降低對未來人才性別結構的影響

現代經濟發展的最顯著特征是人力資本的增長。科教興國戰略和人才強國戰略已成為我國的基本國策。高中男女生性別比例將直接影響大學生的性別比例,也將使未來人才的性別結構發生變化,這種變化將直接影響到未來經濟發展對人才的需求,它們之間存在著某種因果聯系。我國經濟社會正進入深化改革、全面轉型的重要歷史階段。勞動者將在更大范圍內不斷發展、擴張、增強和改進自己的生產能力。不同行業對人的知識、體能的要求有所不同,產業結構的變化需要與之相適應的人才結構。但男女心理、生理特征和表現形式的差異,使性別主體對某些特定行業產生適應性或不適應性。因此,對人才的需求,既是通才與專才的統一,又應該是年齡結構與性別結構的優化組合。否則,對經濟發展、就業、婚姻家庭等都會產生較大的壓力和負作用。

4一級達標中學男女生比例發展問題的策略回應

4.1義務教育應切實轉換到素質教育的軌道上來

素質教育雖然已成為當前我國教育教學改革的潮流,但它們仍面對著“傳統教育”、“應試教育”、“精英教育”的挑戰,教育體制改革還存在不少價值觀念的沖突。因此,務必把義務教育切實轉換到素質教育的軌道上來。

4.1.1要取消并禁止初中校的“快慢班”編制。初中生正處于身心健康發展的重要階段,“快慢班”編制,使大部分學生的上進心受到打擊,不利于學生的主動性、積極性和創造性的發揮,限制了學生平等受教育的權利,使教育成為面向少數學生的“精英教育”,成為“應試教育”的工具。這種班級編制是與素質教育的基本精神和要求相違背的。

4.1.2要加強對初中生人生價值觀的教育和引導。人生價值觀具有導向作用,人生價值觀不同,對客觀事物的評價與認識就不同,對人生道路、人生選擇就不同。初中學生正處于世界觀、人生價值觀的形成時期,加強對他們人生價值觀的教育和引導尤為重要。

隨著晉江經濟的發展,社會上既存在著競爭意識、法制意識、效率意識等現代社會意識,也存在著個人主義、享樂主義、拜金主義等錯誤的人生價值觀。這些錯誤的人生價值觀對青少年學生的影響極大。許多初中男生沒被一級達標學校錄取,又不愿意到普通高中、職業高中就讀,并非社會沒給他們提供繼續學習的機會。從內因分析,最根本的還是錯誤的人生價值觀在起導向作用。金錢的效能在社會上被放大,知識的價值沒能得到體現,使他們過早遠離學校,融入社會。這說明,人生價值觀不同,人們努力的方向、行為的態度、方式和結果就不同。

4.1.3要加強對初中生的心理健康教育和引導。在人的整體素質結構中,心理素質有著重要的地位與作用。人的智力素質、德育素質、美育素質的形成和發展都離不開個體心理活動這個基礎。青少年正處在成長發育時期,各種心理矛盾錯綜交織,迫切需要教育指導。心理健康教育就在于它對人們知識、能力、品德和身體素質的發展提供良好的心理基礎。因此,學校的教師都應重視對學生的心理健康教育。開設、普及心理健康課,設立心理咨詢室和心理咨詢熱線都有助于培養青年學生良好的心理素質,進而促進整體素質的提高和個性的全面發展。

思想政治學科是以教育性為本質屬性,知識性和教育性相輔相成、辯證統一的基礎學科,是中學生德育工作的主要途徑。這就要求思想政治學科的教師在進行教學時,要忠實履行職責,堅持知識性和教育性的統一。尤其在對學生進行人生價值觀、心理健康的教育和引導時,要充分發揮學科的“育人”功能,體現德育教育的針對性和有效性,促進學生的知識、能力、思想品德和行為規范等方面的素質發展。

4.2文理科分班時教師應做好對學生的引導工作

高中的文理科分班,是為減輕學生負擔,適應高考招生而采取的措施。學生對文科或理科的選擇,有一些片面的錯誤傾向,如認為“死記硬背”的女生適合念文科,或文科的職業較適合女性工作。這也是造成文科班女生多于男生的重要原因。

從近幾年福建省高考文綜試卷來看,在避免死記硬背方面已做了很大努力和改進。命題基本都是以背景材料、時政熱點為載體,注重分析、運用與探究能力的考查。既避免了高考復習中的猜題、押題現象,又從整體上考察了學生綜合素質與能力。因此,教師在引導學生選擇文理科時,既要從學生的心理、生理特征、學習情況、興趣愛好等方面出發,又要從高考試卷的導向,高招專業設置,市場的就業狀況以及經濟發展對未來人才的需求等方面進行綜合分析,幫助學生做出理性選擇。

4.3全社會在人力資源的培養和使用上應注意群體優勢的整合和發揮

本文的材料來自于晉江市有關部門的統計數字,就全國而言,它帶有局部的個性特征。雖然不一定具有普遍性,但卻具有典型性和代表性。

改革開放以來,晉江經濟迅速發展,經濟發展指標長期位于“全國百強縣”前列,“晉江模式”成為非公有制經濟發展的成功樣本。隨著非公有制經濟的快速發展,問題的另一個方面是,目前晉江私營企業家族式、合伙式的股權結構特征正迫切需要進行改革。經濟增長和企業轉型取決于人才資源的有效開發和利用,從目前的性別群體來看,男性青年受教育程度不高,有望進入高級院校進修的男生比例逐年減少,這對人力資源的整合極為不利。

整體與部分相互影響、相互制約。當局部以合理的結構形成整體時,將使整體功能得到更大的發揮。經濟社會的發展要求人才結構必須優化組合。一級達標中學男女生比例發展現狀與未來人才結構、社會經濟發展的全局緊密聯系。在目前大學生就業難的背景下,女生就業形勢更為嚴峻。近幾年我國高校在校女生數量增長很快,不少女生都選擇進一步提高學歷來增加求職籌碼,等待機會,女研究生的數量已超過了男生。這些都有可能造成人才結構上性別群體失衡的危險。

我國是一個人口大國,人口問題長期以來成為制約經濟發展的重要因素。科教興國戰略和人才強國戰略要求我們實現由人口大國向人才強國的轉變。對人力資源的研究,既要重視知識、能力、品德、行為等方面的個體性特征,又要注意年齡結構、性別結構等方面的群體性特征,二者是辯證統一的。關注、研究、解決這一問題,對于正確理解、樹立科學發展觀,構建和諧社會具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。