前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇醫(yī)學(xué)科研服務(wù)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

醫(yī)學(xué)科研服務(wù)范文第1篇

目的 探討醫(yī)學(xué)院圖書館如何為教學(xué)和科研提供信息支持服務(wù)。方法 對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行加工、整理和轉(zhuǎn)化等。結(jié)果 傳統(tǒng)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)與科研信息資料比較，信息載體形式和服務(wù)方式發(fā)生了變化，服務(wù)理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿诵曰?wù)、專業(yè)化服務(wù)和個(gè)性化服務(wù)。結(jié)論 醫(yī)學(xué)院校圖書館應(yīng)提供具有時(shí)效性、系統(tǒng)性、實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性的信息服務(wù)，以滿足醫(yī)學(xué)教學(xué)和科研快速發(fā)展的需求。

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué) 圖書館 教學(xué) 科研 信息

［ABSTRACT］ Objective To investigate how a medical school library to supply information services for teaching and research. Methods The related data were processed， analysed and transformed. Results A comparison between the traditional and mordern medical teaching and research informations showed that the semantide pattern and service style had been changed to humanbased， specializationbased， and inpiduationbased services. Conclusion Libraries of medical schools should supply the information services which possess uptodate， systemic， practical and economic characteristics to meet the requirements of rapidgrowth development in medical teaching and research.

［KEY WORDS］ Medicine; Library; Teaching; Research; Information

在我國醫(yī)學(xué)教育的快速發(fā)展和醫(yī)學(xué)研究的不斷深化，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)教學(xué)和科研水平的迅速提升。隨著研究項(xiàng)目的大量增加，教學(xué)研究成果和科學(xué)研究成果大量出現(xiàn)，使醫(yī)學(xué)教育模式和醫(yī)學(xué)科學(xué)研究模式產(chǎn)生了深刻地變革。在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)學(xué)科不斷增加新內(nèi)涵的同時(shí)，新的學(xué)科又不斷涌現(xiàn)，這對(duì)醫(yī)學(xué)院校圖書館的信息服務(wù)提出了更高的要求，要求醫(yī)學(xué)院校圖書館能夠提供具有時(shí)效性、系統(tǒng)性、實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性的信息服務(wù)，以滿足醫(yī)學(xué)教學(xué)和科研快速發(fā)展的需求，滿足醫(yī)學(xué)信息日趨綜合、專業(yè)和個(gè)性化的要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和科研水平的快速提高[1～4]。本文對(duì)醫(yī)學(xué)院校圖書館如何為教學(xué)和科研提供信息支持服務(wù)，進(jìn)行了初步探討。

1 傳統(tǒng)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)與科研信息資料的特點(diǎn)

醫(yī)學(xué)院校圖書館為教學(xué)和科研提供的傳統(tǒng)服務(wù)主要體現(xiàn)在圍繞著教學(xué)和科研活動(dòng)來收集、整理和傳遞文獻(xiàn)信息，并根據(jù)教學(xué)研究人員的需求以外借、閱覽和咨詢等形式提供服務(wù)，這些服務(wù)構(gòu)成了醫(yī)學(xué)院校圖書館傳統(tǒng)的主要信息服務(wù)內(nèi)容。

傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)信息資料包括：教科書、教學(xué)輔導(dǎo)書、試題集、專著或參考書、圖譜、教學(xué)研究論文、教學(xué)大綱、教學(xué)文件政策和法規(guī)、音像資料等。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的信息資料包括：科研論文、綜述、專著、摘要、會(huì)議錄、索引、目錄和書目、專利信息、科研文件、政策和法規(guī)等。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)院校圖書館可以將與教研人員有關(guān)的教學(xué)和科研信息資料進(jìn)行加工、整理、轉(zhuǎn)化并傳遞給教學(xué)科研工作者，使其能隨時(shí)跟蹤與其教學(xué)和科研密切相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展方向和動(dòng)態(tài)信息。

傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)和研究信息資料絕大多數(shù)以紙作為載體。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)和科研信息資料在傳統(tǒng)的信息資料基礎(chǔ)上，發(fā)展了大量的電子載體信息資料。目前，由于經(jīng)費(fèi)等原因我國絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校圖書館的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)和研究信息資料（印刷型）在逐漸減少，而現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)和科研信息資料（電子型）則呈逐漸增多的趨勢(shì)。

2 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)與科研信息服務(wù)支持系統(tǒng)

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)和科研信息服務(wù)支持系統(tǒng)由軟件和硬件兩部分組成。

2.1 軟件系統(tǒng)

(1)學(xué)科信息：包括科研方向，人員組成，學(xué)科歷史，成果，研究生情況等。

(2) 項(xiàng)目組信息：包括科研方向，人員組成，科研項(xiàng)目，(如文獻(xiàn)[5～8])，出版著作，專利，獲獎(jiǎng)等。

(3) 專家信息：包括一般個(gè)人資料，研究方向，科研項(xiàng)目，，出版著作，獲獎(jiǎng)，專利等。

(4) 輔助人員信息：包括一般個(gè)人資料，科研項(xiàng)目，，出版著作，技術(shù)特長等。

(5) 國內(nèi)外研究情況：國內(nèi)外對(duì)該課題的研究歷史和最新的研究進(jìn)展。

(6) 信息管理系統(tǒng)：為信息服務(wù)支持系統(tǒng)的信息保存、使用和管理的軟件系統(tǒng)。

(7) 反饋機(jī)制：為信息服務(wù)支持系統(tǒng)的管理者與使用者的互動(dòng)機(jī)制。

(8) 數(shù)字圖書館：以電子版形式儲(chǔ)存的教學(xué)與科研信息資料。

(9) 傳統(tǒng)的教學(xué)科研資料：為該學(xué)科保存的印刷版教學(xué)和科研資料。

2.2 硬件系統(tǒng)

(1) 信息人員：在開展為醫(yī)學(xué)教學(xué)和科研提供信息支持服務(wù)的工作中，信息人員能根據(jù)教學(xué)和科研人員的課題，從查新、定題、課題研究、成果鑒定、等環(huán)節(jié)為教學(xué)科研人員提供一系列的信息支持服務(wù)，利用自己長期的專業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)科研人員提供高質(zhì)量的信息服務(wù)。

(2) 計(jì)算機(jī)設(shè)備：用于電子版資料的保存、計(jì)算和管理等。

(3) 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備：用于上網(wǎng)查新和交流等。

(4) 多媒體設(shè)備：用于多媒體課件的使用和開發(fā)。

3 服務(wù)理念與做法

醫(yī)學(xué)院校圖書館的信息人員要真正參與到教學(xué)和科研的信息支持服務(wù)工作中，就要不斷更新信息支持服務(wù)理念，開拓新的服務(wù)范圍，加大服務(wù)的廣度和深度，改進(jìn)服務(wù)方式。要大力開展以主動(dòng)性、研究性、動(dòng)態(tài)性為特征的信息支持服務(wù)，信息支持的服務(wù)方式要向人性化、專業(yè)化和個(gè)性化的方向轉(zhuǎn)變，為廣大教研人員提供高質(zhì)量的信息產(chǎn)品和信息服務(wù)。信息人員要盡快轉(zhuǎn)型為教學(xué)與科研專業(yè)信息需求的專家，努力使圖書館能夠發(fā)揮信息蓄水池功能，真正成為廣大教學(xué)和科研人員的信息之家。

3.1 人性化服務(wù)

日本圖書館界對(duì)人性化服務(wù)的理解就是用戶至上，一切為了用戶[9]。我國張意柳等[10]的理解就是以滿足人的需求，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值，追求人的發(fā)展為取向，以充滿人文關(guān)懷，體現(xiàn)美與和諧的方式來開展信息服務(wù)活動(dòng)。這都準(zhǔn)確地表達(dá)了人性化服務(wù)的理念。簡(jiǎn)而言之就是以人為本。

3.2 專業(yè)化服務(wù)

這是醫(yī)學(xué)院校圖書館生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)研究人員所進(jìn)行的教學(xué)和科學(xué)研究，其信息特點(diǎn)為專業(yè)信息需求量大，需要深層次服務(wù)。圖書館的信息人員應(yīng)深入相關(guān)的學(xué)科和專業(yè)，了解這些學(xué)科和專業(yè)的歷史與發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行研究，通過對(duì)信息的收集、整理、分析、篩選、整合、編輯、轉(zhuǎn)化等專業(yè)技術(shù)操作，對(duì)所收集的信息進(jìn)行開發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息增殖。圖書館利用其豐富的信息資料資源，反應(yīng)快速的專業(yè)信息服務(wù)人員及其長期的專業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，為廣大教研人員提供信息量大、密集度高、準(zhǔn)確、可靠、實(shí)用的國內(nèi)外最新學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)和前沿信息，并大大提高醫(yī)學(xué)圖書館專業(yè)信息支持服務(wù)的質(zhì)量。

3.3 個(gè)性化服務(wù)

個(gè)性化服務(wù)是根據(jù)用戶的需求提供有針對(duì)性信息的個(gè)性化定制服務(wù)，通過對(duì)用戶基本特征的分析和歷史紀(jì)錄的挖掘，來主動(dòng)推薦信息以完成個(gè)性化的信息推薦服務(wù)。對(duì)查詢請(qǐng)求進(jìn)行智能分析，利用數(shù)據(jù)挖掘、知識(shí)發(fā)現(xiàn)等方法，預(yù)測(cè)用戶可能需要的信息并對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行深層次的加工與組織，推薦可用于決策支持和科學(xué)研究的具有個(gè)性化知識(shí)信息的服務(wù)模式。

在實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)的過程中，還需要充分利用和調(diào)動(dòng)圖書館信息人員的積極性，努力提高其專業(yè)水準(zhǔn)和充分了解用戶需求，以專業(yè)的眼光與方法針對(duì)用戶特定的信息需求進(jìn)行具體的分析和研究，以靈活的服務(wù)方式，對(duì)不同的問題采取不同的方法予以解決，確保真正解決問題。

綜上所述，開展為醫(yī)學(xué)教學(xué)與科研需求的信息服務(wù)，為一線的教學(xué)和科研人員提供信息支持，可為教學(xué)和科研人員解決迫切需要解決的問題。要做到這一點(diǎn)，每一位信息服務(wù)人員必須真正參與到教學(xué)和科研中，成為教學(xué)和科研人員的伙伴和向?qū)Аａt(yī)學(xué)院校圖書館只有積極開展信息支持服務(wù)，才能顯現(xiàn)出其在教學(xué)和科研上的重要支持作用，利用信息服務(wù)架起圖書館與教研人員的橋梁，從而有力地推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]杜安平. 高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)創(chuàng)新[J]. 情報(bào)資料工作， 2005（4）：9294.

[2]羅嵐. 高校圖書館參與教學(xué)科研開展專業(yè)化服務(wù)的研究[J]. 現(xiàn)代情報(bào)， 2006（8）：185187.

[3]余東風(fēng). 高校圖書館專業(yè)化服務(wù)與學(xué)科館員[J]. 圖書館論壇， 2007，27（3）：117119.

[4]廉立軍，黃曉鸝. 關(guān)于建立高校科研輔助支持系統(tǒng)及科研信息保障體系的思考[J]. 現(xiàn)代情報(bào)， 2005（12）：1217.

[5]邵旭建，呂雯清，大谷修，等. 膈淋巴管發(fā)育及其與腹腔直接通連的過程[J]. 青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2002，38(1)：19.

[6]呂雯清，邵旭建. 淋巴管形態(tài)學(xué)研究技術(shù)進(jìn)展[J]. 青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2002，38(1)：8182.

[7]謝方民，程園園，邵旭建. 淋巴管內(nèi)皮細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)的改進(jìn)[J]. 青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2005，41(2)：154157.

[8]邵旭建，張國杰，劉志才，等. 硅橡膠塑化標(biāo)本制作技術(shù)介紹[J]. 青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2005，41(1)：7879.

[9]鄭屹.日本醫(yī)學(xué)圖書館信息服務(wù)工作對(duì)我們的啟示[J]. 中華醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)雜志， 2005，14（3）：2931.

醫(yī)學(xué)科研服務(wù)范文第2篇

四物湯的主角介紹

當(dāng)歸：當(dāng)歸味甘、辛，性溫，歸肝、心、脾經(jīng)，有補(bǔ)血、活血的功效。但當(dāng)歸身和當(dāng)歸尾作用不同。當(dāng)歸身長于補(bǔ)血，當(dāng)歸尾則善于活血。

熟地：能對(duì)付女性臉色蒼白、頭暈?zāi)垦！⒃陆?jīng)不調(diào)，與當(dāng)歸配伍還能增強(qiáng)當(dāng)歸的補(bǔ)血、活血療效。

川芎：川芎味辛，性溫，歸肝、膽、心包經(jīng)，為血中氣藥，有活血、行氣、祛風(fēng)止痛的作用。這四味藥共同組成調(diào)血要?jiǎng)瑒t有補(bǔ)血而不滯血、行血而不破血，補(bǔ)中有散、散中有收的奇特功效。

白芍：白芍味苦、酸，性微寒，歸肝、脾經(jīng)，有養(yǎng)血斂陰、柔肝止痛的功效。《唐本草》說它“益女子血”，現(xiàn)代中醫(yī)認(rèn)為它能夠養(yǎng)血柔肝，對(duì)月經(jīng)不調(diào)有著很好的療效。

女性為何要喝四物湯

中醫(yī)認(rèn)為，四物湯主要調(diào)理肝血，因?yàn)楦魏脱芮邢嚓P(guān)：肝臟具有貯藏血液和調(diào)節(jié)血量的功能，就像一個(gè)人體“血庫”一樣，而女性血虛，根本不能滿足人體的各項(xiàng)功能。如不能滋養(yǎng)眼睛，則兩目昏花、干澀、夜盲：不能充盈血海，則婦女月經(jīng)量少，甚至閉經(jīng)；若是肝失疏泄，就像“血庫”漏水一樣，則藏血不固，易引起出血病變，如衄血、婦女月經(jīng)過多或崩漏等。

四物湯一個(gè)很大的特點(diǎn)是，隨著4味藥物的比例不同，四物湯可以發(fā)揮廣泛的功能。如重用熟地、當(dāng)歸，輕用川芎，則是一個(gè)補(bǔ)血良方；當(dāng)歸、川芎輕用或不用時(shí)，可以幫助孕婦保胎；重用當(dāng)歸、川芎，輕用白芍，則能治療月經(jīng)量少、血淤。

此外，四物湯衍生出的無數(shù)“子方”、“孫方”在治療婦科病方面也功不可沒。較著名的有桃紅四物湯，該方劑是由四物湯加桃仁、紅花而成，專治血虛血淤導(dǎo)致的月經(jīng)過多，還能對(duì)付先兆流產(chǎn)、習(xí)慣性流產(chǎn)：四物湯加艾葉、阿膠、甘草后取名為阿艾四物湯，用來治療月經(jīng)過多，是安胎養(yǎng)血止漏的要方；四物湯加四君子湯后，名“八珍湯”，能氣血雙補(bǔ)；在八珍湯的基礎(chǔ)上再加上黃芪、肉桂，則成為老百姓非常熟悉的十全大補(bǔ)湯。

特別強(qiáng)調(diào)，盡管四物湯是補(bǔ)血的基礎(chǔ)方，又是調(diào)經(jīng)的基礎(chǔ)方，但最好請(qǐng)中醫(yī)師把握劑量和比例。

四物湯要這樣喝

補(bǔ)血最快的方式，就是從月經(jīng)結(jié)束那一天起每天喝四物湯，連喝3天。

現(xiàn)在，市面上也有賣方便沖泡的四物湯，但自己去中藥店抓藥，再用小沙鍋燉湯的感覺是不可代替的!其實(shí)，燉四物湯真的很簡(jiǎn)單，所用的藥材在一般藥店里都能夠買到，你不妨親手試一試。

基本煮法

材料：當(dāng)歸、熟地、川芎、白芍各15克。

做法：在4味藥材里先加入適量的酒，再加水煎煮即可。

tips：煮的時(shí)候用中等大小的飯碗加4碗水，煮到最后只剩1碗水的量就OK了。

用法：早晚空腹飲用，任何溫度都可以，但是藥材煮過之后最好不要放置隔夜再煮。

功效：補(bǔ)血調(diào)血，不僅能改善面色蒼白、肌膚粗糙等狀況，還能使發(fā)質(zhì)變得潤澤。

不過，基本煮法煮出來的四物湯也許有不少女性喝不慣，因?yàn)橥耆侵兴帨母杏X嘛!別沮喪，四物湯的煮法其實(shí)很靈活，想讓它更好喝些，只要加料進(jìn)去就行啦!

甜蜜煮法

煮四物湯時(shí)，把上好的紅棗、枸杞大把地放下去，湯水絕對(duì)會(huì)變得甜蜜起來。當(dāng)然，你也可以稍加些白糖或冰糖進(jìn)去，不過為了保持身材，還是少放點(diǎn)糖為妙!

肉湯煮法

將當(dāng)歸、川芎、白芍、熟地洗凈后裝入過濾紗袋中，與去皮土雞腿一只一起放入鍋中，加水覆蓋，先以大火燒至水滾，后改小火慢燉，煮至雞肉熟透后起鍋。

tips：也可以按自己的喜好加排骨或魚肉，這樣燉出來的四物湯味道很好，又不會(huì)有很重的中藥味。

加去皮雞肉會(huì)比加排骨清淡。

煮到雞肉熟透后，再加點(diǎn)素雞或者豆腐皮下去，味道也很美啊!

可以多買些雞爪一起燉，這樣湯里會(huì)有很多膠質(zhì)，對(duì)皮膚很好哦!

小叮嚀：

一般女性喝四物湯沒什么問題，但如果你喝了之后出現(xiàn)上火現(xiàn)象，就要向中醫(yī)師請(qǐng)教，看看自己的體質(zhì)是否適合用四物湯來藥補(bǔ)。

醫(yī)學(xué)科研服務(wù)范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)院圖書情報(bào)工作；和諧發(fā)展；公關(guān)、攻關(guān)意識(shí)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

[中圖分類號(hào)]R197.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1673-7210（2008）01（c）-104-01

關(guān)于醫(yī)院圖書情報(bào)工作如何為醫(yī)療、科研、教學(xué)服務(wù)，是每個(gè)從事此項(xiàng)工作并積極進(jìn)取的工作者一直努力探索的課題。

1 在和諧的發(fā)展環(huán)境中不斷提升醫(yī)院圖書情報(bào)工作的服務(wù)層次

在社會(huì)和諧發(fā)展的大環(huán)境下，圖書館情報(bào)室要營造一種內(nèi)部和諧發(fā)展的小環(huán)境，包括以下幾點(diǎn)：①圖書情報(bào)文獻(xiàn)進(jìn)館與醫(yī)院讀者的需求之和諧；②圖書情報(bào)工作者之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)之和諧；③圖書情報(bào)工作者與醫(yī)院讀者間的人際關(guān)系之和諧；④圖書情報(bào)工作者與時(shí)展的科技前進(jìn)步伐之和諧；⑤在和諧中求發(fā)展，在發(fā)展中不斷提升醫(yī)院圖書情報(bào)工作的服務(wù)層次。

2 樹立“公關(guān)”意識(shí)，深入了解醫(yī)院各方面需求

在團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互學(xué)的環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)每一名圖書情報(bào)服務(wù)工作者必須樹立公關(guān)意識(shí)。只有樹立了公關(guān)意識(shí)，才能使其既注重內(nèi)在的修養(yǎng)和素質(zhì)，又重視外在的影響和形象；就會(huì)在為讀者服務(wù)工作中以良好的言談舉止、端莊大方的待人接物方式以及美好的形象和讀者打交道；就容易很好地與讀者溝通，并且容易贏得讀者的尊重與信任。這樣就能夠做讀者的朋友，了解他們的工作和需求，從而達(dá)到知己知彼；能夠根據(jù)他們?cè)诟鱾€(gè)時(shí)期各個(gè)階段的臨床、科研、教學(xué)工作的需求對(duì)所需知識(shí)技術(shù)信息進(jìn)行發(fā)掘、整理、揭示，提供解決問題的途徑，滿足眾多科研人員靈活多變的個(gè)性化需求。進(jìn)而更有利于圖書情報(bào)為醫(yī)院醫(yī)療、科研、教學(xué)服務(wù)的效果。

3 樹立“攻關(guān)”意識(shí)，去攻克、掌握更深層次的知識(shí)服務(wù)能力

圖書情報(bào)服務(wù)要緊密聯(lián)系科技發(fā)展之需要，其工作者要與時(shí)俱進(jìn)。要盡快掌握新技術(shù)的服務(wù)手段，就必須強(qiáng)調(diào)攻關(guān)意識(shí)和能力。這個(gè)攻關(guān)是指對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)的攻克和掌握。對(duì)于處在科學(xué)技術(shù)日新月異、飛速發(fā)展的年代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型媒體形勢(shì)空前發(fā)展的時(shí)期，從事醫(yī)院圖書情報(bào)工作的人員要想做到得心應(yīng)手、應(yīng)對(duì)自如、達(dá)到讀者滿意的服務(wù)效果，為醫(yī)院綜合方面做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，只有下苦功夫，靠頑強(qiáng)毅力去攻克新技術(shù)、新知識(shí)的難關(guān)，掌握和具備深層次的知識(shí)服務(wù)本領(lǐng)，去引領(lǐng)讀者，為讀者提供自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)手段。

4 積極主動(dòng)關(guān)注、追蹤和配合醫(yī)院醫(yī)療各方面發(fā)展動(dòng)態(tài)，充分開發(fā)和反饋新療法、新技術(shù)

積極主動(dòng)地為醫(yī)院醫(yī)療、科研、教學(xué)服務(wù)。在不斷關(guān)注、追蹤醫(yī)院這三大方面的發(fā)展和動(dòng)態(tài)時(shí)，醫(yī)院圖書館也應(yīng)建立情報(bào)信息組，和各科室醫(yī)療、科研、教學(xué)人員保持密切聯(lián)系。知道和掌握其所需所求，根據(jù)不斷到館的新期刊文獻(xiàn)，結(jié)合醫(yī)院需求，來翻譯、反饋、報(bào)道國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新技術(shù)、新療法，達(dá)到在盡量短的時(shí)間內(nèi)以最快的速度將新的信息傳達(dá)于讀者，將符合讀者需求的文章精煉提呈在讀者面前的目的。

醫(yī)學(xué)科研服務(wù)范文第4篇

在確定了上課內(nèi)容以后，首先進(jìn)行了設(shè)計(jì)，本節(jié)課是一堂以實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)為主的探究課，內(nèi)容比較多，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求比較高，既要有相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)作為鋪墊，又要有一定的推理分析能力。課堂內(nèi)容大致如下：上課開始首先復(fù)習(xí)了一些有關(guān)物質(zhì)鑒別的基礎(chǔ)知識(shí)，如常見離子的鑒別方法等等；然后由易到難，由書面到實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)行一道例題后馬上小結(jié)，通過很多貼近現(xiàn)實(shí)貼近生活的例子，對(duì)物質(zhì)鑒別的方方面面的知識(shí)逐漸進(jìn)行了全面的復(fù)結(jié)。我在自己學(xué)校的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了有限的磨課，在那兩節(jié)課堂上，發(fā)生了許多出乎我預(yù)料的事情。自己學(xué)校僅有的其他兩位科學(xué)老師和相關(guān)的負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)參與了我的兩次磨課的全過程，給出有益的建議。大致有這么幾點(diǎn)：第一是我對(duì)學(xué)生估計(jì)太高，我設(shè)計(jì)的一些“不太難”的題，他們居然也很難快速達(dá)到我的要求而答出；第二是我設(shè)計(jì)的學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有好幾種方法，他們只做了幾種過于簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于難度大的實(shí)驗(yàn)很少有能設(shè)計(jì)出的；第三是初三學(xué)生照樣是不想發(fā)言，自己知道的也不想說，“做的比說的要好一些”。所以課堂教學(xué)效果不太理想。

經(jīng)過第一次的學(xué)校小規(guī)模的寶貴的兩次磨課，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思，重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，于是選取了貼近生活的相關(guān)知識(shí)作為復(fù)習(xí)對(duì)象，以實(shí)際生活為載體，以學(xué)生的課堂活動(dòng)為主線，以老師的課堂講解為導(dǎo)向，通過短短的40分鐘讓學(xué)生掌握物質(zhì)鑒別的關(guān)鍵、原則、一般步驟等知識(shí)，同時(shí)兼顧良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，規(guī)范的操作，探究的意識(shí)。基于此我設(shè)計(jì)本節(jié)課主要體現(xiàn)以下意圖。

1、體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的知識(shí)性。復(fù)習(xí)并強(qiáng)化學(xué)生在面對(duì)“物質(zhì)鑒別”這類題目時(shí)的解題規(guī)范性。首先必須要有相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)作為鋪墊，如一些特殊離子的鑒別方法，常見物質(zhì)的顏色，常見物質(zhì)的溶解性，一些相關(guān)的“化學(xué)之最”的知識(shí)，一些估算的數(shù)據(jù)等等。其次要知道鑒別的原則：原理正確，操作簡(jiǎn)便，現(xiàn)象明顯。第三要知道鑒別的步驟：編號(hào)取樣、加入試劑、描述現(xiàn)象、得出結(jié)論，這些在課堂上都應(yīng)該有重要體現(xiàn)，并且有所強(qiáng)化。

2、體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的理念性。科學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出“活動(dòng)的、合作的、探究”的課堂。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了較為豐富的課堂活動(dòng)內(nèi)容，有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論、練習(xí)鞏固；課堂活動(dòng)中既有學(xué)生的獨(dú)立思考、又有大量的小組合作完成的內(nèi)容；課堂練習(xí)中有科學(xué)探究題，充分給學(xué)生提供了活動(dòng)、合作、探究的平臺(tái)。

3、體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際性。科學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該盡量的貼近生活，關(guān)注社會(huì)時(shí)事。這樣在教學(xué)中才能讓學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)的生動(dòng)活潑，原來科學(xué)就在我們身邊，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)能使我們解決生活中的實(shí)際問題。本節(jié)課本人設(shè)計(jì)的“小試牛刀”“走進(jìn)廚房”就體現(xiàn)了這個(gè)理念。“小試牛刀”中習(xí)題內(nèi)容是當(dāng)今社會(huì)中存在的或者曝光的假冒偽劣商品坑害人民的事件，但是能用我們學(xué)過的科學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的問題。“走進(jìn)廚房”就是廚房中的科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)本人主要還有這樣的意圖：因?yàn)槭蔷拍昙?jí)的復(fù)習(xí)課，所以注意了應(yīng)試的目的，所選的課堂練習(xí)題充分的考慮了中考的要求；因?yàn)槭钱惖厥谡n，所以充分的考慮了所上課的班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)，他們這方面的知識(shí)的復(fù)習(xí)情況，這些都是在和本班的科學(xué)任課老師充分溝通后才設(shè)計(jì)的；因?yàn)槭怯袑?shí)驗(yàn)的內(nèi)容，所以充分的考慮了實(shí)驗(yàn)的可操作性，以及操作的簡(jiǎn)便性，實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備的簡(jiǎn)潔性。

為此，本人還設(shè)計(jì)了一張學(xué)生小組合作探究的課堂活動(dòng)單如下。

《物質(zhì)的鑒別》專題復(fù)習(xí)

（學(xué)生課堂活動(dòng)單）

記錄員： 發(fā)言人：

活動(dòng)一：小試牛刀（任選一組）

要求：具體寫出兩種物質(zhì)的鑒別過程，填在下面的橫線上。

（1）我們選擇的是 組。

（2）方法：

（3）原理：

（4）操作：

（5）現(xiàn)象及結(jié)論：

活動(dòng)二：走進(jìn)廚房

要求：1、具體寫出食鹽和純堿的鑒別過程，填在下面的橫線上。

2、利用桌上的器材和藥品動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)（方法及試劑的選擇均不限制）

（1）方法：

（2）原理：

（3）操作：

（4）現(xiàn)象及結(jié)論：

也準(zhǔn)備了便于準(zhǔn)備和攜帶的實(shí)驗(yàn)器材。

一堂經(jīng)過全方位準(zhǔn)備的縣級(jí)全員研教性質(zhì)的公開課到此準(zhǔn)備就緒，只等上課的到來。最后我本人對(duì)本節(jié)課在各個(gè)環(huán)節(jié)又進(jìn)行了細(xì)致的打磨，但還是帶著惶恐的心情走進(jìn)了真正賽課的課堂。

醫(yī)學(xué)科研服務(wù)范文第5篇

關(guān)鍵詞 綜合課程 調(diào)查 高一學(xué)生

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）04-0088-03

全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。研究性學(xué)習(xí)是一種與接受性學(xué)習(xí)相對(duì)的一種學(xué)習(xí)方式，它要求教師不要將現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，獲得結(jié)論。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，在現(xiàn)行的所有課程實(shí)施過程中都可以將研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式加以引入，以培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。福州十五中堅(jiān)持這一原則，在學(xué)生高一便開設(shè)此課程，目的是為了改變學(xué)生以單純教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。然而學(xué)生對(duì)這門課程的態(tài)度各不相同。為此，我對(duì)十五中高一年級(jí)的部分同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查。（調(diào)查問卷如下）

一、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)

關(guān)于對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程態(tài)度的調(diào)查問卷

同學(xué)：你好！感謝你能抽出寶貴的時(shí)間協(xié)助本次調(diào)查。上了高一，學(xué)校安排了綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課，目的是為了我們能夠全面發(fā)展。但是，不知道你對(duì)這門課抱有什么樣的態(tài)度，真實(shí)想法是什么，有什么意見？我們?cè)O(shè)計(jì)出這張關(guān)于綜合課程的調(diào)查問卷，希望你能認(rèn)真如實(shí)填寫，此答案沒有對(duì)錯(cuò)。再次感謝你的配合。謝謝！

1.你的性別？

男 女

2.你對(duì)綜合課的興趣？

很喜歡 還不錯(cuò) 勉強(qiáng) 討厭

3.你認(rèn)為上此課能學(xué)到什么？

無 各種知識(shí) 拓展能力 其它

4.如果讓你規(guī)定，一星期應(yīng)該有幾節(jié)課？

0 一節(jié) 兩節(jié) 三節(jié) 約多越好

5.你希望在此課學(xué)到什么 ？

電腦知識(shí) 自主發(fā)展 隨便 其他

6.你作業(yè)交得及時(shí)嗎？

及時(shí) 不及時(shí)

7.你喜歡以小組形式開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)嗎？

很喜歡 一般 不喜歡

8.在小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)中你是否感到快樂并樂于參加？

是 否

9.你對(duì)學(xué)校開設(shè)這門課的認(rèn)識(shí)？

很有必要 無所謂 沒必要

10.（第九題選擇第一個(gè)選項(xiàng)的回答）開設(shè)這門課很有必要，因?yàn)槲矣X得 ________________________________（第九題選擇最后一個(gè)選項(xiàng)的回答）我認(rèn)為沒必要開設(shè)這門課，因?yàn)開_______________________________

二、數(shù)據(jù)分析

我以隨機(jī)抽樣的方式對(duì)高一年級(jí)的100名同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查，回收92份問卷，回收率為92％，問卷有效率為100％.調(diào)查結(jié)果如下：

1.調(diào)查同學(xué)性別及比例

男生43人，占46.7％；女生49人，占53.3％.

2.對(duì)綜合課的興趣。

在調(diào)查者中8人很喜歡，53人認(rèn)為還不錯(cuò)，27人認(rèn)為勉強(qiáng)，4人討厭。很喜歡的人占被調(diào)查總?cè)藬?shù)（92人）的8.6％；認(rèn)為還不錯(cuò)的占被調(diào)查者總?cè)藬?shù)的57.6％；勉強(qiáng)的占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的29.3％；討厭的占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的4％.

3.認(rèn)為上此課能學(xué)到什么。

認(rèn)為什么也學(xué)不到的一共有13人，占被調(diào)查者總?cè)藬?shù)的14.1％；各種知識(shí)的一共有26人，占被調(diào)查者總?cè)藬?shù)的28.3％；拓展能力的一共43人，占被調(diào)查人數(shù)的46.7％；其它的一共有10人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的10.9％.

4.一星期希望有幾節(jié)課

希望沒有的一共有8人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的8.7％；希望有一節(jié)課的一共有37人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的40.2％；希望有兩節(jié)課的一共有21人，占被調(diào)查者總?cè)藬?shù)的22.8％；希望有三節(jié)課的一共有3人，占被調(diào)查者總?cè)藬?shù)的3.2％；希望越多越好的一共有23人，占被調(diào)查者人數(shù)的25％.

5.希望在此課學(xué)到什么。

希望學(xué)習(xí)電腦知識(shí)的一共有16人，占被調(diào)查者總?cè)藬?shù)的17.4％；希望自主發(fā)展的一共有48人，占被調(diào)查者總?cè)藬?shù)的52.2％；隨便的一共有23人，占被調(diào)查者總?cè)藬?shù)的25％；其他的一共有5人，占被調(diào)查者人數(shù)的5.4％.

6.作業(yè)是否交得及時(shí)。

調(diào)查者中，及時(shí)交的一共有68人，占被調(diào)查者總?cè)藬?shù)的73.9％；沒有及時(shí)交的一共有24人占被調(diào)查者總?cè)藬?shù)的26.1％.

7.是否喜歡以小組形式開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

表示很喜歡的一共有45人，占被調(diào)查者總?cè)藬?shù)的48.9％；表示一般喜歡的有42人，占被調(diào)查者總?cè)藬?shù)的45.7％；表示不喜歡的一共有5人，占被調(diào)查者總?cè)藬?shù)的5.4％.

8.是否在小組活動(dòng)中感到快樂并樂于參與其中

答案為是的一共有79人，占被調(diào)查者總?cè)藬?shù)的85.9％；表示否的一共有13人，占被調(diào)查者總?cè)藬?shù)的14.1％.

9.對(duì)學(xué)校開設(shè)這門課必要性的認(rèn)識(shí)

認(rèn)為很有必要開設(shè)綜合課的一共有48人，占被調(diào)查者總?cè)藬?shù)的52.2％；表示無所謂的一共有42人，占被調(diào)查者總?cè)藬?shù)的45.7％；認(rèn)為沒必要的一共有2人，占被調(diào)查者總?cè)藬?shù)的2.1％.

三、整體分析與討論

1.對(duì)學(xué)生態(tài)度的整體分析

國家開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課，并設(shè)置為高中的必修課，毫無疑問是好的，希望能使學(xué)生成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。從我的調(diào)查結(jié)果可以看出，盡管絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)這門課程持積極歡迎的態(tài)度，但在調(diào)查中卻存在著極少數(shù)同學(xué)不喜歡這門課，覺得這么課可開可不開，甚至有的人還認(rèn)為沒必要開，對(duì)它沒有興趣的現(xiàn)實(shí)情況。這是什么原因呢？經(jīng)過調(diào)查后的個(gè)別深入詢問，發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)主要是因?yàn)椴幌矚g動(dòng)手操作，不知道做什么，無從下手，認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)是門副科，高考不考它沒必要學(xué)好它。我思考后認(rèn)為之所以會(huì)產(chǎn)生“不喜歡動(dòng)手操作”的原因有二：一是，小組內(nèi)部，組員之間互相推卸責(zé)任誰都不想主動(dòng)去查資料，整理資料，考察，訪談，每個(gè)人都持一種觀望態(tài)度。二是因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)的作業(yè)往往不僅需要?jiǎng)幽X筋，還要“動(dòng)手做”。但是學(xué)生們從小學(xué)到中學(xué)，很少有讓我們“動(dòng)手做”機(jī)會(huì)的鍛煉，致使這些同學(xué)長期不愛動(dòng)手，養(yǎng)成了一種“惰性”，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中也不注重培養(yǎng)這些能力，再加上很多同學(xué)是第一次接觸這門課，自然上了高中，對(duì)這門新的課程很不適應(yīng)而造成。

2.正確認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

綜合實(shí)踐課程是新課程改革的一大亮點(diǎn)。它具有開放性、綜合性、實(shí)踐性、生成性等特點(diǎn)。綜合實(shí)踐課程的實(shí)施為學(xué)生的活動(dòng)開辟了新的空間，給學(xué)生提供了更多參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。研究性學(xué)習(xí)作為綜合實(shí)踐課程的重要組成部分，也正被教育界所重視。學(xué)生在研究性的學(xué)習(xí)環(huán)境中觀察、探索、思考、發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。

研究性學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時(shí)空上的限制，極大地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，從而使學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果成為教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主要形式是班級(jí)授課制。這種脫胎于機(jī)器大工業(yè)時(shí)代的教學(xué)組織形式，以效率至上為原則，基本上將教學(xué)過程看成是一種“生產(chǎn)過程”，而且是一種“批量化”的生產(chǎn)過程。班級(jí)授課制除了強(qiáng)調(diào)“劃一”以外，還格外強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)全過程進(jìn)行“流程式管理”：將所有教學(xué)內(nèi)容劃分成若干科目，每個(gè)科目賦予相應(yīng)的教學(xué)（生產(chǎn)）時(shí)數(shù)，再均攤到每學(xué)年、每學(xué)期、每周、每天；作為教學(xué)基本單元的“課節(jié)”，無論是數(shù)學(xué)課還是音樂課，無論是上新課還是復(fù)習(xí)課，時(shí)間都是固定的，大致是小學(xué)為40分鐘；中學(xué)為45分鐘，到點(diǎn)必須結(jié)束并換另一門學(xué)科；每一節(jié)課，從開始到結(jié)束始終受到所謂的，“教學(xué)環(huán)節(jié)”的規(guī)約，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是事先（通過備課）預(yù)設(shè)好的，整節(jié)課的教學(xué)基本上都有一個(gè)相對(duì)固定和完整的并且能自我循環(huán)的程序。在規(guī)定的時(shí)間和規(guī)定的地點(diǎn)學(xué)習(xí)規(guī)定的內(nèi)容，這似乎就是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“寫照”。

3.對(duì)開設(shè)綜合課的建議

（1）高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)該每周保證并開設(shè)2課時(shí)

（2）課時(shí)實(shí)行彈性課時(shí)制。

（3）每學(xué)期以班級(jí)、年級(jí)或?qū)W校為單位開展1～2次主題活動(dòng)。

（4）主題活動(dòng)可以以社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為主。

（5）每個(gè)主題活動(dòng)開展時(shí)間應(yīng)不少于一周。

（6）主題活動(dòng)建議由班主任主持，其他任課教師協(xié)助。

a.挑選有一定教齡的年輕老師。盡管教齡越長越豐富，但年齡過大者對(duì)新觀念、新知識(shí)的認(rèn)同或接受有一定的困難。現(xiàn)在的年輕教師基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，他們受到分科教學(xué)的束縛少，易于接受新思想，以有5年以上教齡的教師比較合適。

b.盡量由有多學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來擔(dān)任，不同學(xué)科中的概念、原理和法則之間存在著遷移，在自然科學(xué)中更是如此，因此，任課科目較多的教師對(duì)綜合理科更容易適應(yīng)。另外，生物或生化專業(yè)的教師在修專業(yè)課時(shí)學(xué)習(xí)過多門理科知識(shí)，是值得留意的綜合課教師人選。

c.加強(qiáng)對(duì)綜合課教師的培訓(xùn)，重要的是要保證每個(gè)任課教師都有機(jī)會(huì)接受培訓(xùn)。短期培訓(xùn)是最受歡迎的培訓(xùn)形式。培訓(xùn)內(nèi)容是補(bǔ)充教師缺乏的知識(shí)，也包括跨學(xué)科的教學(xué)方法。

d.加大對(duì)綜合課程宣傳的力度。應(yīng)利用教材和教參資料及各種培訓(xùn)、教研活動(dòng)，并通過各種宣傳媒介進(jìn)行宣傳，同時(shí)相應(yīng)的政策和措施能使綜合課得以順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉，高文，趙中建.多維視角下的教育理論與思潮.[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004

[2]石中英.知識(shí)轉(zhuǎn)型與教育改革[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.

[3]陳向明.質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000.