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科研課題研究的目的和意義范文第1篇

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：D 文章編號：1005-2410（2016）07-0008-01

北京教育學(xué)院定制項(xiàng)目“基于教師核心素養(yǎng)的高中體育課例研究”于2016年年初啟動，按項(xiàng)目的進(jìn)展程度，6月15日項(xiàng)目組在順義區(qū)楊鎮(zhèn)一中進(jìn)行了第三輪的教學(xué)觀摩研修活動。此次觀摩研修活動安排了三位體育教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示，所有參會教師結(jié)合課堂觀察記錄表進(jìn)行課堂記錄，隨后上課教師與參會教師共同研討交流。此項(xiàng)目由北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院李健副教授擔(dān)任項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人。

嵌入式微講座 問題逐個被攻破

基于前期項(xiàng)目觀摩學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，北京市特級教師俞偉順老師作了《體育教學(xué)目標(biāo)、準(zhǔn)備活動的設(shè)計(jì)》的微講座，他從教學(xué)目標(biāo)、準(zhǔn)備活動兩個方面解讀了觀摩課及教學(xué)設(shè)計(jì)中的問題，還現(xiàn)場分析了即將上課的楊鎮(zhèn)一中三位教師的教案，他首先對教案的規(guī)范性給予肯定，同時也提出具體的修改建議。俞老師的講解緊密結(jié)合一線教學(xué)，為老師們?nèi)绾巫珜懡贪福绾芜M(jìn)行課堂教學(xué)提供了細(xì)致悉心的指導(dǎo)。

結(jié)合課堂觀察記錄表 教學(xué)觀摩見實(shí)效

本次研討會現(xiàn)場進(jìn)行了三位教師的體育課堂展示，分別是楊鎮(zhèn)一中侯瑞銘老師的“足球傳接球-運(yùn)球組合技術(shù)”、張艷老師的“排球-正面上手傳球”、吳蒙蒙老師的“羽毛球-正手發(fā)高遠(yuǎn)球”。三位上課教師的教學(xué)內(nèi)容和思路均是在前期（第一輪、第二輪）觀摩、學(xué)習(xí)其他老師課的基礎(chǔ)上反復(fù)思考和改進(jìn)后形成的，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，旨在有效達(dá)成教學(xué)目的。按照預(yù)先準(zhǔn)備，項(xiàng)目組為觀摩老師分發(fā)了課堂觀察記錄表，觀摩教師結(jié)合教案，在看課過程中認(rèn)真記錄，并作出及時反思。

專家評、學(xué)員析 促共同提升

現(xiàn)場課結(jié)束后，進(jìn)入評課、析課階段。首先由三位上課老師簡短介紹了自己的教學(xué)思路，隨后，北京市特級教師俞偉順、陳建勤和北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院、項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人李健副教授作了細(xì)致到位的評析。細(xì)節(jié)決定成敗，課前器材的準(zhǔn)備、教師的衣著儀態(tài)等雖然是細(xì)枝末節(jié)的問題，但充分展現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，不容忽視，體育教師應(yīng)從細(xì)節(jié)入手，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使同學(xué)們在有限的課堂教學(xué)時間里快速有效的學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)，掌握運(yùn)動技能。

且學(xué)且思 學(xué)有所獲

科研課題研究的目的和意義范文第2篇

遵義市教育局“紅色遵義 多彩校園”特色學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目辦按計(jì)劃于2013年5月13日至24日，5個專家指導(dǎo)組分兩批進(jìn)入32所項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行第二次入校指導(dǎo)。專家指導(dǎo)組圍繞項(xiàng)目學(xué)校的專項(xiàng)科研課題以及特色學(xué)校建設(shè)發(fā)展規(guī)劃等主要工作內(nèi)容，通過聽取學(xué)校匯報(bào)、召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、學(xué)科教師座談會等方式，對各學(xué)校工作實(shí)施了集中指導(dǎo)。

在入校指導(dǎo)過程中，專家組認(rèn)真聽取并記錄了項(xiàng)目學(xué)校校長的對本校的特色學(xué)校建設(shè)專項(xiàng)科研課題以及特色學(xué)校發(fā)展規(guī)劃等工作匯報(bào)，就學(xué)校的專項(xiàng)課題、特色理念、特色資源、特色實(shí)踐等方面，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和骨干教師進(jìn)行了深入而廣泛的交流和積極的討論。通過本次入校指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目學(xué)校對特色學(xué)校建設(shè)的認(rèn)識有了整體的明顯提升，對學(xué)校核心價(jià)值理念的提煉有了更加準(zhǔn)確的定位。同時，專家對項(xiàng)目學(xué)校特色建設(shè)專項(xiàng)課題研究以及特色學(xué)校發(fā)展規(guī)劃研制中遇到的問題和困惑提供了深入指導(dǎo)，進(jìn)一步明確了課題研究作為特色學(xué)校建設(shè)發(fā)展的重要途徑和載體的意義，確定了學(xué)校特色建設(shè)的思路和方向。

本次入校指導(dǎo)工作是繼首輪項(xiàng)目基線調(diào)研之后又一次的全面深入指導(dǎo)，取得了積極有效的實(shí)質(zhì)性效果。入校指導(dǎo)期間，縣、區(qū)（市）教育局（教科局）項(xiàng)目辦積極配合，項(xiàng)目學(xué)校校長及教師，圍繞特色學(xué)校建設(shè)的辦學(xué)理念積極交流。學(xué)校憑借自己辦學(xué)條件、育人文化和教育理念的不同，其特色創(chuàng)建工作也各有側(cè)重，呈現(xiàn)出多彩發(fā)展的態(tài)勢，為項(xiàng)目后期的順利實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

通過二次入校指導(dǎo)后，進(jìn)一步調(diào)動了縣、區(qū)（市）教育局（教科局）和項(xiàng)目學(xué)校的積極性，校長與教師們對學(xué)校的特色發(fā)展更加充滿信心，紛紛表示將在市教育局特色學(xué)校項(xiàng)目辦的統(tǒng)一要求下，按照專家組指導(dǎo)意見，全力做好做實(shí)各階段工作，扎實(shí)、有效地推進(jìn)特色學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)。

課題科研引領(lǐng) 探索特色學(xué)校建設(shè)的有效推進(jìn)途徑

為扎實(shí)推進(jìn)全市“紅色遵義 多彩校園”特色學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目工程實(shí)施，切實(shí)以課題科研引領(lǐng)特色學(xué)校建設(shè)，探索特色建設(shè)的有效推進(jìn)途徑，“紅色遵義 多彩校園”特色學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校專項(xiàng)科研課題開題暨工程建設(shè)推進(jìn)現(xiàn)場交流會于2013年5月30日在遵義市豐樂小學(xué)召開。

來自遵義市各縣、區(qū)（市）教科局（教育局）項(xiàng)目辦負(fù)責(zé)人、第一批32所項(xiàng)目學(xué)校校長以及市教育局項(xiàng)目辦全體人員參加會議。會議由重慶新課堂教育專家代表、項(xiàng)目執(zhí)行總監(jiān)李莉萍主持。

會上，遵義市教育科學(xué)研究所副所長樊厚義宣讀《關(guān)于公布2013年“紅色遵義 多彩校園”專項(xiàng)課題立項(xiàng)名單的通知》。

赤水市第一小學(xué)校長陳高榮代表第一階段項(xiàng)目學(xué)校作特色學(xué)校專項(xiàng)科研課題開題報(bào)告。

重慶市教育評估院基礎(chǔ)教育評估所所長胡方博士作關(guān)于特色學(xué)校建設(shè)專項(xiàng)科研課題研究的專題指導(dǎo)，胡博士對特色科研的特點(diǎn)和意義、特色學(xué)校課題研究的規(guī)范性以及科研與特色學(xué)校建設(shè)的關(guān)系作出了深刻的解讀。同時，進(jìn)一步明晰了課題研究作為特色學(xué)校建設(shè)發(fā)展的重要途徑和載體的意義，理清了學(xué)校特色發(fā)展的建設(shè)思路。

遵義市匯川區(qū)教育局副局長肖維代表各縣、區(qū)（市）教科局（教育局）作區(qū)域整體推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流。

遵義市紅花崗區(qū)豐樂小學(xué)校長胡芳蓉和鳳岡縣第三中學(xué)校長劉伶代表第一階段項(xiàng)目學(xué)校就特色學(xué)校建設(shè)推進(jìn)作經(jīng)驗(yàn)介紹報(bào)告。

市項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組執(zhí)行副組長、重慶新課堂教育總監(jiān)何勇對項(xiàng)目特色學(xué)校階段性推進(jìn)工作作了整體性說明，并且他別有生趣地將特色學(xué)校建設(shè)比喻成跳舞藝術(shù)，希望所有項(xiàng)目學(xué)校舞出特色。

科研課題研究的目的和意義范文第3篇

1　樹立教學(xué)問題意識

以問題為研究對象，以解決問題為主要目標(biāo)，是中小學(xué)教育科研的重要特點(diǎn)和客觀要求，這是因?yàn)椋环矫?，教師雖是中小學(xué)開展教育科研的主體，但不是從事專業(yè)研究工作者，還承擔(dān)著繁重的教學(xué)工作，在時間和精力上投入教育科學(xué)研究是有限的；另一方面，學(xué)校教師身處教育教學(xué)工作的一線，在從事教育教學(xué)工作的實(shí)際過程中，會遇到諸多涉及到教育教學(xué)的問題和困惑，這些源于教育實(shí)踐中的“問題”，需要學(xué)校和教師用新的理念指導(dǎo)，從新的角度認(rèn)識，在教育實(shí)踐加以研究解決，從而才能促進(jìn)不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)，這就使“問題的解決”成為教育科研的重要內(nèi)容，成為學(xué)校和教師謀求發(fā)展和提升教育教學(xué)水平的客觀需求。因此，學(xué)校和教師在開展教育科研的過程中，必須樹立問題意識，力求做到：①正確對待“問題”。我們每個教師的教學(xué)不可能是十全十美，況且隨著課程改革的不斷深入，對教學(xué)的要求越來越高，教學(xué)實(shí)踐中的問題則是難免和客觀存在的，但學(xué)校和教師要在自己的教學(xué)過程中正確對待和善于發(fā)現(xiàn)問題，正如愛因斯坦的名言所說，“提出問題比解決問題更重要”，學(xué)校和教師能做到主動的發(fā)現(xiàn)、提出和反思問題，這是研究和解決問題的開始，而視而不見和回避掩飾問題，對教師的專業(yè)成長和教學(xué)水平提升都是不利的。②善于甄別“問題”。在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的種種情形的問題繁多，學(xué)校和教師要善于甄別和辨析，通過篩選、提煉，找準(zhǔn)在教育教學(xué)實(shí)踐中帶有共性和關(guān)鍵性的問題，以科研課題的形式進(jìn)行專題研究，對一般性的教育問題，則可以通過教學(xué)研究的方式逐步加以解決。

2　圍繞實(shí)際問題開展研究

亞里斯多德有句名言：“思維是從疑點(diǎn)和驚奇開始的，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新。”中小學(xué)教育科研是把教學(xué)實(shí)際問題提升為研究課題，因此，根據(jù)課題研究的程序和要求，學(xué)校和教師就需要根據(jù)提出的“問題”認(rèn)真思考課題研究的策略、方法和途徑。根據(jù)教育科研的要求和中小學(xué)教學(xué)工作的實(shí)際，要使課題研究達(dá)到預(yù)期的目的，在課題研究的過程中，必須注重做到“兩個緊密”：①緊密圍繞問題開展研究；既然“問題”是課題研究的主要對象，那么，課題研究就必須緊密圍繞問題來進(jìn)行，研究者要對需要解決的問題認(rèn)真分析，找出問題的癥結(jié)所在，確定研究目標(biāo)，以課題為導(dǎo)向，組織教師參與課題研究活動之中，采用問題診斷、反思構(gòu)建、交流研討等方式，使教師在課題的研究過程中獲得對問題的新的認(rèn)識和解決問題的辦法，以達(dá)到課題研究的目的，顯然，抓不住“問題”這個核心，課題研究就沒有了實(shí)際意義。②緊密圍繞教學(xué)開展研究；教育教學(xué)實(shí)踐是教育科研的重要基礎(chǔ)，中小學(xué)教育科研的目的是研究和矯正教學(xué)的“問題”，使學(xué)校和教師形成更為科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、合理有效的教育教學(xué)行為，所以，課題研究必須緊密圍繞教學(xué)進(jìn)行，要把課題研究滲透在教學(xué)實(shí)踐之中，把教師自我和教學(xué)活動作為研究的主體，注重在正確理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐反思，如通過寫教學(xué)后記、評教評學(xué)、聽評課、專題研討活動、上研究課等形式和途徑，使學(xué)校和教師通過自己的教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)對“問題”的研究和理性反思，自己解決自己的問題，這種在日常的學(xué)校生活和真實(shí)的教學(xué)情境中的邊實(shí)踐邊研究，邊研究邊實(shí)踐，既突出了課題研究的實(shí)踐性，也增強(qiáng)了通過課題研究解決教學(xué)實(shí)際問題的有效性，有助于教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校和教師形成一種能夠解決自身所直面的問題情景的能力。

科研課題研究的目的和意義范文第4篇

一、寫開題報(bào)告的方法

開題報(bào)告是教育科研管理部門掌握課題研究進(jìn)度、對課題進(jìn)行有效管理的依據(jù)，在一定程度上能促使研究者合理安排研究時間和進(jìn)度、對如期完成科研任務(wù)，具有促進(jìn)作用。同時，寫開題報(bào)告的過程也是學(xué)習(xí)科研理論，全面把握課題研究領(lǐng)域理論的過程。

二、開題報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)：

1、開題報(bào)告課題名稱。

2、課題研究的意義和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

3、課題研究的主要內(nèi)容、方法。

4、課題研究工作的時間安排、課題組成員及分工。

共四個部分組成：

1、課題名稱即課題的選題、申報(bào)和批準(zhǔn)情況。包括課題名稱、課題類別批準(zhǔn)文號、課題負(fù)責(zé)人及所在單位。課題開題的時間、地點(diǎn)、參加人員及開題的形式等。

2、課題研究的意義和課題國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。這部分主要闡述本課題研究的意義和社會價(jià)值，以及本課題在國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

課題研究的意義，就是為什么要研究這個課題?你研究的課題有什么實(shí)際價(jià)值?這個課題研究有什么理論意義和實(shí)踐意義，通過研究要解決什么問題。

3、課題研究的主要內(nèi)容、方法、要點(diǎn)和目標(biāo)。這一部分主要闡述課題研究的主要思路，確定研究的視角，研究的主要內(nèi)容、方法、要點(diǎn)和目標(biāo)。指出研究的出發(fā)點(diǎn)和已經(jīng)過的途徑。

4、研究工作的安排，組成研究隊(duì)伍。這部分闡述研究階段、步驟時間及分工。闡述研究進(jìn)度、子課題設(shè)置及人員分工，每個階段要取得什么形式的研究成果。課題研究所需的經(jīng)費(fèi)及承擔(dān)單位。分工是將課題研究組負(fù)責(zé)人、成員名單及分工情況寫出，目的是為了增強(qiáng)課題研究組成員的責(zé)任感，以利于計(jì)劃的落實(shí)。研究工作的安排，是研究實(shí)施步驟、時間規(guī)劃，就是研究的每一步驟、每一階段的工作任務(wù)和要求，每個階段需要的工作時間，不僅要胸中有數(shù)，還要落實(shí)到書面計(jì)劃中。這樣，就可以嚴(yán)格按步驟和時間要求進(jìn)行研究，自己督促自己，自我檢查計(jì)劃的完成情況，從而保證課題研究按時保質(zhì)完成。

科研課題研究的目的和意義范文第5篇

教育要發(fā)展，科研必先行?！翱蒲信d教”、“科研興師”已是一個不爭的事實(shí)！但一談到教育科研，很多教師都認(rèn)為它高深莫測、高不可攀，甚至“談研色變”；還有一些教師認(rèn)為，教育科研無用、與己無關(guān)，搞科研辛苦，既浪費(fèi)青春又擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)；更有甚者，認(rèn)為搞科研就是湊湊材料，寫寫論文，獲取點(diǎn)名利罷了。凡此種種，顧慮重重。那么教育科研究竟是怎么回事呢？它就是運(yùn)用教育科學(xué)理論和一定的方法去研究教育現(xiàn)象和問題，探索未知的規(guī)律，解決新的問題。既能大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量又能提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)。中小學(xué)的教育科研是以課題研究為載體的，今天我們就重點(diǎn)談?wù)務(wù)n題研究的具體操作流程，希望能通過我們的講座為大家揭去這層神秘的面紗。下面先由我來和大家談?wù)効蒲姓n題開題前的準(zhǔn)備工作，即《如何做好科研課題開題前的準(zhǔn)備工作》。

開題前的準(zhǔn)備工作主要有三項(xiàng)：選題、立項(xiàng)、開題。它就相當(dāng)于一項(xiàng)建筑工程施工前的籌劃、預(yù)算、備料。

首先，選題

顧名思義，就是選擇課題，就相當(dāng)于工程的“擇地命名”。選題是一項(xiàng)思想性、科學(xué)性與實(shí)踐性很強(qiáng)的復(fù)雜勞動。

比如：我們學(xué)校的外語課題組選擇了“有效的培養(yǎng)學(xué)生語言技能的研究”這一課題，就相當(dāng)于臨江開發(fā)商與政府洽談后決定在四中西側(cè)的棚戶區(qū)開發(fā)建設(shè)“鴻宇家園”一樣。那么如何進(jìn)行選題呢？當(dāng)前，全縣上下正在進(jìn)行有效教學(xué)行動策略研究，我們就要緊密結(jié)合本校實(shí)際，選擇最制約學(xué)校發(fā)展、最亟待解決的瓶頸問題作為研究課題。像我們職業(yè)高中，由于受大環(huán)境的影響，來我校就讀的大多都是四類苗，底子薄、基礎(chǔ)差、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們就要針對這些情況，進(jìn)行科學(xué)分析、論證，然后選擇課題。由此，選題是一項(xiàng)創(chuàng)造性的研究過程,是科研活動的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。富有戰(zhàn)略眼光的教師總是把自己的注意力瞄準(zhǔn)在選題上，這樣，選題前必須根據(jù)實(shí)際，慎密思考，選擇那些最具有實(shí)在意義、最值得研究、又具備研究條件的課題，即本著需要性、科學(xué)性、創(chuàng)新性及可行性原則（這些原則就不過多的解釋了，大家可以查閱資料進(jìn)一步了解的），且不能盲從行事。

另外，選題即不能片面追求級別高、重量級的“大”課題，也不能為了避免風(fēng)險(xiǎn)、走捷徑而“拿著那張舊船票重復(fù)別人的故事”，這是一種無端的勞民傷財(cái)?shù)臒o效勞動。更不能出于功利色彩而選擇大而空的課題。因而，選題切忌急功近利與步人后塵。

第二、立項(xiàng)

立項(xiàng)就相當(dāng)于工程的“申報(bào)”。

這一環(huán)節(jié)包括兩方面內(nèi)容：課題論證和立項(xiàng)申報(bào)。

首先要進(jìn)行課題論證。課題論證就是對課題的分析、評價(jià)和預(yù)測。課題論證是課題立項(xiàng)的必備，它的質(zhì)量是決定課題能否通過審批的

“敲門磚”。

1、課題論證的準(zhǔn)備工作：

（1）資料檢索

搜索和占有相關(guān)的研究資料，是課題論證的前提條件，是科研工作的重要組成部分。信息資料主要包括兩類內(nèi)容：一是教育實(shí)踐方面的有關(guān)資料，從中發(fā)現(xiàn)研究課題已有的經(jīng)驗(yàn)和問題；二是教育理論方面的有關(guān)資料，從中可以找到研究課題的理論依據(jù)和理論起點(diǎn)。信息資料來源很多，可通過上網(wǎng)查詢，可向有關(guān)部門咨詢，也可向同行專家請教等。

（2）實(shí)際調(diào)查

除了占有相關(guān)資料外，進(jìn)行有關(guān)該課題的實(shí)際調(diào)查研究工作也是十分必要的。如：座談、問卷、抽樣調(diào)查等。

（3）專家咨詢

聘請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家進(jìn)行論證，可以拓寬研究視野，提升課題研究的科學(xué)性和有效性。

2、課題論證的主要內(nèi)容

包括：①論證課題的研究概況；

②目的和意義；

③目標(biāo)和內(nèi)容；

④方法和步驟；

⑤預(yù)期成果；

⑥基本條件等。

其中，①和②是講“為什么研究”的問題，③是講“研究什么”的問題，④是講“怎樣研究”的問題，⑤是講“研究目標(biāo)”，⑥是講“如何保證”。

（1）介紹課題研究的基本概況

主要應(yīng)寫出省內(nèi)外對這一課題的研究情況，既要有理論方面的，也要有實(shí)踐方面的。了解前人或他人對本課題或有關(guān)課題做過哪些研究或研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、研究方法、研究成果等。這樣才能說清楚本課題的研究應(yīng)在哪些方面、在什么程度上有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，才能在前人或他人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動，才能避免重復(fù)勞動和無效工作。

（2）論述課題研究的目的和意義

這既是選題的依據(jù)，又是對預(yù)期結(jié)果的總體設(shè)想，也是課題研究的價(jià)值所在。

目的是指對該項(xiàng)研究所要達(dá)到的最終結(jié)果或借助一定手段達(dá)到這種結(jié)果途徑的設(shè)想，有直接目的和間接目的之分。意義則是對該項(xiàng)研究活動所造成的影響的設(shè)想，是結(jié)果的結(jié)果，比目的更深一個層次，不能把二者混淆。

（3）確定課題研究的主要目標(biāo)和內(nèi)容

*

這是課題論證的主要部分，也是課題研究的主攻方向，對研究活動起著導(dǎo)向作用、激勵作用和穩(wěn)定作用。所以確定的既要合理又要有效。

（4）說明課題研究的方法和步驟

方法是一種思維方式和行為方式，是研究問題的一般程序和準(zhǔn)則。由于研究方法是一個比較復(fù)雜、并且技術(shù)性比較強(qiáng)的問題，所以，在設(shè)計(jì)課題和研究過程中，研究者要具體說明研究所采用的方法和步驟。

方法：如行動研究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、調(diào)查法，個案法（對有代表性的學(xué)生做個案分析，分類研究，跟蹤調(diào)查評價(jià)，寫出個案研究報(bào)告）。（喬所還要做重點(diǎn)講解）

步驟：一般中長期課題可分為三個時段：（僅以三年期為例）

實(shí)驗(yàn)前期（2017年12月——09年12月）開題前準(zhǔn)備、試驗(yàn)初期

實(shí)驗(yàn)中期（2018年12月——10年12月）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)一步整改

實(shí)驗(yàn)?zāi)┢冢?019年12月——11年12月）提煉成果、結(jié)題驗(yàn)收

（5）設(shè)計(jì)課題研究的預(yù)期成果

課題研究的預(yù)期成果是對課題研究目標(biāo)做出的回應(yīng)，是課題研究結(jié)果的具體體現(xiàn)。其具體形式主要有研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，也可以將研究成果寫成著作、教材、手冊等，還可以刻成光盤、錄像等電子版作品。

（6）論證課題研究的基本條件和保障

在論證中，要重點(diǎn)介紹課題負(fù)責(zé)人和課題組主要成員的研究能力、研究精力及分工情況。論證中還要介紹現(xiàn)有的科研條件，如研究資料、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)保證等。

通過以上六個方面的研究論證，可以使研究者在研究過程中做到心中有數(shù)。研究者通過查閱資料、學(xué)習(xí)理論、確定研究方法、制定研究計(jì)劃等，使課題任務(wù)得到很好的落實(shí)，并自始至終沿著既定的目標(biāo)有序地進(jìn)行。

立項(xiàng)申報(bào)：在對立項(xiàng)課題進(jìn)行充分論證之后，就要填寫《課題申請、評審書》。

第三、開題

顧名思義，就是開始課題研究。

開題前要組織召開開題會（戰(zhàn)前動員會），就相當(dāng)于工程動工前的“誓師大會”。

1、開題會的目的主要是使課題組的全體成員對課題研究的目標(biāo)、意義、內(nèi)容和方法、步驟、規(guī)則等有更深入的理解和把握，為開始研究做好準(zhǔn)備。

2、開題會一般由課題負(fù)責(zé)人組織并主持，參會人員包括課題組全體成員及相關(guān)人員（實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、上級課題管理部門、有關(guān)專家等）。

3、開題會的一般程序：課題負(fù)責(zé)人宣讀立項(xiàng)通知書，做開題報(bào)告，通過研究方案，研究部署第一階段研究工作，領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)。

這里，涉及到開題報(bào)告和研究方案的撰寫

開題報(bào)告是課題主持人向課題組所做的對課題研究從理論到實(shí)踐的全面系統(tǒng)的說明書，它更全面一些，側(cè)重理論層面，論證相對多一些，主要闡明“為什么研究”、“研究什么”、和“怎樣研究”；而研究方案則是整個課題組實(shí)施研究的具體計(jì)劃書，是“施工”的藍(lán)圖，它更具體一些，側(cè)重實(shí)踐操作層面。。二者有重合之處，但不能混為一談。首先，簡要談?wù)勯_題報(bào)告的撰寫方法

1、課題名稱

：如《有效的培養(yǎng)學(xué)生語言技能的實(shí)驗(yàn)研究》開題報(bào)告

報(bào)告人：×××

2、引言：

課題申報(bào)的基本情況，正式批準(zhǔn)立項(xiàng)時間，現(xiàn)在運(yùn)作到什么程度。

3、課題的提出和重要意義：

由何問題，何種需要提出此課題，此課題的省內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢如何，還有哪些待解決的問題，預(yù)計(jì)有哪些突破，其研究成果對未來有何理論與實(shí)踐意義。

4、指導(dǎo)思想和主要依據(jù)：

以何理論為指導(dǎo)。堅(jiān)持什么樣的原則，旨在探索什么，其理論和實(shí)踐依據(jù)是什么？

5、總體目標(biāo)和主要內(nèi)容

創(chuàng)造構(gòu)建和完善何種理論、何種模式，探索何種規(guī)律、途徑、方法等，預(yù)期取得什么樣的效果。

6、具體思路和方法步驟：

將內(nèi)容分解成若干個子課題，承包到人，承擔(dān)子課題的課題組成員要寫出實(shí)施計(jì)劃，各階段的時間分配、采用的主要方法、其基本操作規(guī)則等。

7、保障措施和基本要求：

8、相關(guān)理論、方法的學(xué)習(xí)與研究：

9、組織分工與經(jīng)費(fèi)管理：

10、落款：《有效的培養(yǎng)學(xué)生語言技能的實(shí)驗(yàn)研究》課題組、日期

下面，重點(diǎn)談?wù)勓芯糠桨傅慕Y(jié)構(gòu)與撰寫方法。

（一）課題名稱

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題確立名稱呢？課題的名稱一定要言簡意賅、科學(xué)規(guī)范，所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)、簡潔（限制在20個字之內(nèi)）。課題名稱應(yīng)包含課題研究的對象、研究的問題（范圍）和研究方法三個要素。比如，“初中生語文學(xué)習(xí)方法的調(diào)查研究”。這里“初學(xué)生”是研究的對象，“語文學(xué)習(xí)方法”是研究的問題，“調(diào)查法”是研究的主要方法。總之，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題、方法概括出來。

（二）

課題研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。

這里我還以我校英語課題組的課題《有效的培養(yǎng)學(xué)生語言技能的實(shí)驗(yàn)研究》為例，社會信息化和經(jīng)濟(jì)全球化，使英語越來越重要，學(xué)校也空前重視英語教學(xué)，然而目前的農(nóng)村英語教學(xué)由于學(xué)校條件差，師資薄弱而表現(xiàn)出教法單一、落后，加之，近年來英語高考不考口試，導(dǎo)致不重視學(xué)生英語語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生害怕用英語交流，或交流時語音不標(biāo)準(zhǔn)，語言不流利，不完整，語法有錯誤，沒有一定的語感。

新課程實(shí)驗(yàn)六年的探索使我們認(rèn)識到：教學(xué)改革是課程改革中非常關(guān)鍵的一環(huán)，教學(xué)改革的成功不應(yīng)該只是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容的革新，教學(xué)形式的變化，而應(yīng)該主要體現(xiàn)為教學(xué)的實(shí)際效果。然而通過調(diào)查和觀察，我們發(fā)現(xiàn)，由于教學(xué)策略不當(dāng)?shù)纫蛩?，?dǎo)致教學(xué)中無效和低效的現(xiàn)象確實(shí)仍然存在。針對以上的情況，我們提出申報(bào)課題：“培養(yǎng)學(xué)生語言技能的實(shí)驗(yàn)研究”，有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語交流的大環(huán)境，營造一個學(xué)生能自由表達(dá)的輕松的氛圍，積極鼓勵學(xué)生參與課內(nèi)外實(shí)踐活動，喚起學(xué)生用英語的意識，促使學(xué)生樂于用英語交流，會用英語表達(dá)，逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語的能力。

這樣有針對性地去寫，使別人一看就覺得的確有價(jià)值，科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng)。

（三）課題研究的指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學(xué)政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。（可參考總課題的指導(dǎo)思想，在結(jié)合本校實(shí)際。）

（四）課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題。相對于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會被各種因素所干擾?！队行У呐囵B(yǎng)學(xué)生語言技能的實(shí)驗(yàn)研究》課題研究目標(biāo)可確定為：

（一）通過本課題研究，進(jìn)一步完善和豐富新課程有效教學(xué)理論體系，在行動策略研究過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，大面積提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績，提升學(xué)生的英語交際運(yùn)用能力。

（二）通過本課題研究，教師要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會科研，重構(gòu)教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)有效性，努力使自己朝著名師方向發(fā)展，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為持續(xù)提高教育質(zhì)量提供師資保障。

（五）課題研究的基本內(nèi)容

相對研究目標(biāo)來說，研究內(nèi)容要更具體、更明確。并且一個目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。這里還以《有效的培養(yǎng)學(xué)生語言技能的實(shí)驗(yàn)研究》為例，這項(xiàng)研究的基本內(nèi)容就可分為：

﹙1﹚充分發(fā)揮教材資源，建構(gòu)有利于提高學(xué)生英語語言表達(dá)能力的教學(xué)模式。

﹙2﹚把農(nóng)村資源揉進(jìn)教材，豐富教學(xué)內(nèi)容。

大膽打破部分教材僵化的板塊，“活化”挖掘現(xiàn)行教材，適度拓展，注重在生活實(shí)際中選取內(nèi)容，融入教學(xué)，使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。

﹙3﹚開發(fā)校園資源，營造“英語化”氛圍。

學(xué)校設(shè)置英語標(biāo)牌，英語走廊，教室里設(shè)立英語角，英語欄等，為學(xué)生開展語言交流創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。

﹙4﹚開展豐富多彩的英語課外活動。

全校在文化走廊課時播放英語歌曲、繞口令、英語動畫片，英語錄象，每周二、四為“英語日”，廣泛開展師生間，生生間的口語交流，教師進(jìn)行全程指導(dǎo)，并成立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的英語特長。

﹙5﹚引領(lǐng)學(xué)生走入生活，在生活中學(xué)習(xí)英語、用英語。

通過觀察、調(diào)查、游戲、講故事、編短劇的方式在生活中鞏固，運(yùn)用所學(xué)話題，最終達(dá)到提高英語語言表達(dá)能力。

（六）課題研究的步驟

課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。

（七）課題研究的方法

課題研究的方法很多，包括歷史研究法、行動研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法、觀察法、文獻(xiàn)資料法、個案研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。（前面課題論證處已談及，一會兒喬所還要做重點(diǎn)講解）

（八）課題研究的成果形式

課題研究的成果形式包括報(bào)告、論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也各不一樣，但不管是什么形式，課題研究必須有成果，否則，就視為這個課題沒有完成，更不予以結(jié)題。

（九）課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。有權(quán)了，課題就可以得到人、財(cái)、物等的支持；有識了，課題質(zhì)量、水平就會更高；有志了，才會不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己的工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯、大幫哄。但在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，共同攻克研究過程中的艱難險(xiǎn)阻。

（十）經(jīng)費(fèi)預(yù)算

研究經(jīng)費(fèi)包括圖書資料費(fèi)、調(diào)研旅差費(fèi)、各種會議費(fèi)、成果打印出版費(fèi)、管理費(fèi)及其它與課題研究有關(guān)的費(fèi)用。

以上，我從選題、立項(xiàng)、開題三個方面講了科研課題開題前的準(zhǔn)備工作，由于個人水平有限，定會有紕漏與不當(dāng)之處，還請諸位提出寶貴意見，已達(dá)我們共同提高、共同成長。最后謹(jǐn)以下面的四句話送給各位同仁，愿與大家共勉。

教育之旅路漫長

科研護(hù)駕又領(lǐng)航

探索研究迎風(fēng)浪

名師佳績美名揚(yáng)！

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