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初中政治教學(xué)案例范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中政治 案例教學(xué) 興趣

政治學(xué)科的理論性較強(qiáng)，人教版初中政治教材的設(shè)計(jì)以完善思想道德理論體系而得到好評(píng)。初中生的整體思想道德仍然在發(fā)展之中，其政治思維的發(fā)展高度往往還難以企及政治理論深度，因此學(xué)生們?cè)谡握n堂上需要教師們進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)與推動(dòng)，伴以高效的教學(xué)策略，讓政治課堂更加發(fā)揮出功能和魅力。案例教學(xué)法是與初中政治教材及其學(xué)科特點(diǎn)十分契合的教學(xué)措施，政治教師一定要好好研究并將其運(yùn)用于課堂上，為初中政治課堂增添色彩。

一、案例教學(xué)的具體概念

案例教學(xué)法有多種教學(xué)名稱(chēng)，其又被稱(chēng)為生活學(xué)案教學(xué)法或?qū)嵗芯拷虒W(xué)法，它是新時(shí)期教學(xué)體系中將教學(xué)理論融入實(shí)際生活的專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法，對(duì)政治理論的推動(dòng)與深化具有不可忽視的推動(dòng)作用。政治學(xué)科往往具有較強(qiáng)的理論特征性，每一節(jié)政治課堂都具有其特定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，其理論載體也不盡相同。作為初中政治教師，要從政治學(xué)科的具體理論出發(fā)，深入結(jié)合生活中的實(shí)際案例且案例要與學(xué)生生活有著較強(qiáng)的聯(lián)系性與相關(guān)性。案例教學(xué)法同時(shí)也是政治教師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入特定的理論教學(xué)氛圍與環(huán)境，使得學(xué)生們能夠從特定的教學(xué)案例中探究，逐漸發(fā)現(xiàn)普遍的教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)自身思維上的從特殊到一般的過(guò)程。

二、案例教學(xué)之優(yōu)勢(shì)

1.加強(qiáng)記憶

案例教學(xué)法的典型特征就是其在課堂上發(fā)揮實(shí)例展示功能時(shí)，能夠讓學(xué)生們?cè)谡n堂上對(duì)相應(yīng)的政治理論產(chǎn)生一定的理解，并較大程度地加深印象。在傳統(tǒng)政治理論教學(xué)課堂中，教師們往往將特定的政治理論以課堂講授的形式教給學(xué)生，每一節(jié)政治課堂結(jié)束，學(xué)生們就只能掌握相應(yīng)的政治理論，而在政治理論的實(shí)踐與運(yùn)用方面還存在很大的缺陷與障礙。但是，案例教學(xué)法能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撔蜗蠡o予學(xué)生們一定的理論探究空間以及相應(yīng)的理論研究載體，使得學(xué)生們能夠更加牢固記憶政治知識(shí)。

比如，在人教版初中政治教材七年級(jí)上冊(cè)課文《享受學(xué)習(xí)》的教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生們講解了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，同時(shí)伴隨著政治思想道德理論的滲透，我給學(xué)生們引進(jìn)了相應(yīng)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣案例，讓學(xué)生們?cè)诎咐邪l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)。

2.挖掘興趣與潛力

政治學(xué)科本身具有較強(qiáng)的枯燥性與乏味性，學(xué)生們?cè)诔踔姓握n堂上經(jīng)常覺(jué)得沒(méi)有學(xué)習(xí)樂(lè)趣，難以找到自身學(xué)習(xí)興趣的突破口，從而逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。究其原因，主要有兩方面，一方面是教材的理論設(shè)計(jì)過(guò)于機(jī)械，理論形式過(guò)于單一化，二是教師的教學(xué)方法不得當(dāng)，仍然以理論填塞為主，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。案例教學(xué)法可以讓教師們?cè)谡握n堂上挖掘?qū)W生的興趣與學(xué)習(xí)潛力。學(xué)生們?cè)谡伟咐虒W(xué)課堂上也會(huì)感覺(jué)到課堂的輕松與活躍，在自由性課堂上充分展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)魅力。

3.提高實(shí)踐能力

在案例教學(xué)的氛圍與環(huán)境中，學(xué)生們通常在教師的引導(dǎo)下直接接觸、探究教學(xué)案例，因而在理論的實(shí)踐運(yùn)用挖掘上能夠獲得較好的操作能力。初中生應(yīng)當(dāng)在政治課堂上將自己的實(shí)踐思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，將自己的探究潛力激發(fā)出來(lái)，案例教學(xué)為其提供了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的載體。因此，教師們要靈活利用案例教學(xué)理念，為學(xué)生們提供實(shí)踐空間。

三、政治教學(xué)案例選擇與分析策略

政治學(xué)科的理論知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題之間有著微妙的關(guān)系，教師們切不可在教學(xué)過(guò)程中局限于教材理論研究，而是要將教材中的政治知識(shí)點(diǎn)一一梳理，并將其與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問(wèn)題與現(xiàn)象一一結(jié)合，從而讓學(xué)生們時(shí)刻保持政治前瞻性。

1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前瞻性

如今，社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)，社會(huì)只有在國(guó)民具有良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)各方面提高。因此，教師在選擇教學(xué)案例的同時(shí)要講社會(huì)經(jīng)濟(jì)的前瞻性體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們充分融入前瞻性氛圍中去學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

2.社會(huì)政治前瞻性

政治學(xué)科應(yīng)當(dāng)在初中教學(xué)階段發(fā)揮出其社會(huì)政治關(guān)聯(lián)性，教師們要讓初中政治課堂的色彩更加具有社會(huì)前瞻性，尤其在政治教學(xué)案例的選擇與運(yùn)用上要充分體現(xiàn)出這一理念。我國(guó)的政治是社會(huì)主義現(xiàn)代化政治的核心代表，其高度捍衛(wèi)了國(guó)家利益、公民利益，讓我國(guó)在世界上屹立于強(qiáng)國(guó)之巔，因此政治案例教學(xué)一定要培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)政治思維。

比如，在人教版初中政治教材課文《人民當(dāng)家作主的國(guó)家》的教學(xué)過(guò)程中，我選取了建國(guó)初期我國(guó)實(shí)現(xiàn)政體改革的案例，讓學(xué)生們充分意識(shí)到我國(guó)的民主性，并就“人民當(dāng)家作主”這一主題進(jìn)行實(shí)例探究，讓學(xué)生們就自己的周?chē)罱?jīng)歷談?wù)勁c“人民當(dāng)家作主”相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，從而讓課堂與社會(huì)緊密連接。

結(jié)語(yǔ)

初中政治學(xué)科的教材設(shè)計(jì)偏于理論化，而政治學(xué)科本身帶有濃厚的理論色彩，學(xué)生們?cè)谡握n堂上通常會(huì)覺(jué)得無(wú)聊、枯燥。案例教學(xué)將政治理論與生活案例有效結(jié)合，教師們可以深入探討政治案例教學(xué)的具體模式與方法，讓初中政治課堂更加生動(dòng)形象。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 姚鴻燕. 淺談案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 亞太教育，2015.

初中政治教學(xué)案例范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中政治；案例教學(xué)法；應(yīng)用

伴隨著新課改的進(jìn)行，初中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越受到關(guān)注和重視。思想品德教育的有效開(kāi)展對(duì)于人格塑造方面發(fā)揮了重要的作用，而且初中階段對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)是正式接受思想品德教育的初期階段。有效落實(shí)這一階段的思想品德教育，不論是在夯實(shí)學(xué)生理論知識(shí)方面，還是在樹(shù)立學(xué)生的“三觀”方面都起到了積極的作用。因此，如何提升初中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量就成為我們不得不思考的問(wèn)題。基于此，本文作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具體分析了案例教學(xué)法的重要性以及這種教學(xué)法在初中政治課堂中的具體應(yīng)用。

一、案例教學(xué)法的重要性

1.有利于夯實(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解

初中政治有一個(gè)比較顯著的特點(diǎn)就是理論性較強(qiáng)。初中階段的學(xué)生由于整體年齡偏小，邏輯思維能力以及分析能力都有待完善，因而就存在部分學(xué)生不能很好地消化理論知識(shí)的現(xiàn)象。而案例教學(xué)法正是考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)中容易碰到的這種狀況，采用理論與案例相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)案例的講解，一方面案例的形式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面學(xué)生也能在這個(gè)過(guò)程中理解所學(xué)內(nèi)容，這對(duì)初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的有效落實(shí)起到了重要的作用。

2.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

案例教學(xué)法在基于理論的基礎(chǔ)上，將課本中的理論知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到案例的解讀和學(xué)習(xí)中。這一教學(xué)方法使得原本枯燥無(wú)味的理論知識(shí)變得具體和形象化，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中起到了積極的推動(dòng)作用。在學(xué)習(xí)了政治理論知識(shí)后，學(xué)生能夠在相對(duì)生活化的情景中理解理論內(nèi)容，能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，通過(guò)案例教學(xué)法，學(xué)生能夠形成一種理論知識(shí)通俗易懂的學(xué)習(xí)過(guò)程，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣是有推動(dòng)作用的，其次更具體化的案例能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

二、案例教學(xué)法的具體運(yùn)用

1.有效合理地選擇教學(xué)案例

初中階段，由于學(xué)生的自學(xué)能力有限，因而在案例的篩選中主要還是由老師來(lái)進(jìn)行選擇與安排。合理有效的案例選擇對(duì)于政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升能夠起到十分重要的作用。案例的選擇最好能夠遵從以下幾個(gè)原則：首先，要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，案例內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的生活，在進(jìn)行講解時(shí)能夠喚起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；最后，案例需要緊跟時(shí)展的潮流，具有一定的深度和內(nèi)涵。在初中政治課本中也有一些案例提供，基于此，老師們可以結(jié)合自身具體的授課來(lái)選擇是否采用本中提及的案例，同時(shí)也可以去搜索其他的教學(xué)案例。這就需要授課教師日常能夠有一定素材的積累，有趣生動(dòng)而又富有深意的案例能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在采用案例式教學(xué)方式時(shí)，授課教師同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意到傳統(tǒng)初中政治教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育的影響下，部分教師通常習(xí)慣采用填鴨式的教學(xué)方式，主要表現(xiàn)為：老師是課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生更多的是被動(dòng)接受老師灌輸?shù)闹R(shí)。這種教學(xué)方式的長(zhǎng)期使用容易讓學(xué)生對(duì)于政治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊與厭倦感。案例教學(xué)法的初衷是為了提升政治課堂的質(zhì)量與實(shí)效性，因而為了有效落實(shí)案例教學(xué)法，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，并可以結(jié)合案例在班級(jí)內(nèi)展開(kāi)討論，通過(guò)這樣的方式，能夠在課堂學(xué)習(xí)中營(yíng)造一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、氣氛活躍的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到了推動(dòng)作用。

3.運(yùn)用不同模式來(lái)呈現(xiàn)案例

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)可以通過(guò)不同的方式來(lái)呈現(xiàn)課堂需要講解的教學(xué)案例。例如，教師可以通過(guò)口述講故事的方式將案例進(jìn)行分析，或者在講解案例時(shí)播放視頻，學(xué)生能夠通過(guò)視頻對(duì)案例有一個(gè)基本的了解，同時(shí)也可以采用其他多媒體教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行案例的呈現(xiàn)，這種多媒體與教師講課相結(jié)合的方式可以給學(xué)生帶來(lái)一定的新奇感。信息化廣泛覆蓋的時(shí)代下，多媒體技術(shù)在課堂上廣泛應(yīng)用和配合，案例可以通過(guò)圖片、影音等多種方式相結(jié)合來(lái)呈現(xiàn)，這種形式可以吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在案例呈現(xiàn)后，教師可以組織學(xué)生就案例進(jìn)行討論與分析，結(jié)合書(shū)本所學(xué)知識(shí)與自身的感悟進(jìn)行全方位深入的探討。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生課堂的參與度也得到較大程度的提升。

初中政治課堂的有效推進(jìn)既可以落實(shí)學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也能改變學(xué)生對(duì)以往政治課的理解，因而改善初中政治教學(xué)成為教育中不得不關(guān)注和重視的基礎(chǔ)課題之一。采用科學(xué)的案例分析法，結(jié)合具體的授課情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，相信能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中帶來(lái)巨大的推進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

初中政治教學(xué)案例范文第3篇

【摘要】新課改的出現(xiàn)使初中政治教學(xué)面臨著新的形勢(shì)與挑戰(zhàn)，政治課堂教學(xué)模式也隨著新課改在不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章從案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的可行性入手，提出案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的實(shí)施原則，具體分析了案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞 案例教學(xué)法；初中政治教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2014）24-0024-01

由于初中政治課具有很強(qiáng)的理論性及實(shí)踐性，這就要求學(xué)生要準(zhǔn)確理解所學(xué)的理論知識(shí)，這樣才能更好的在實(shí)踐中運(yùn)用。案例教學(xué)法能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，可以很好地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的潛力。

一、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的可行性分析

初中政治課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地思考，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的政治知識(shí)。教師為了達(dá)到這個(gè)目的都在積極地尋找新的教學(xué)方法，以提升教學(xué)的質(zhì)量。案例教學(xué)法恰好可以滿(mǎn)足教師的期望，在初中政治教學(xué)中合理應(yīng)用案例教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)動(dòng)力十足，積極性大大提高。案例教學(xué)法具有生活化及典型化的特點(diǎn)，可以在初中政治教學(xué)中尤其是在學(xué)習(xí)法律知識(shí)時(shí)發(fā)揮其重要作用。案例教學(xué)能夠?qū)⑤^為抽象的理論知識(shí)變得更易理解，由教師將一些典型的案例用通俗的語(yǔ)言講給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生一般對(duì)案例的內(nèi)容比較感興趣，所以就會(huì)聽(tīng)得比較認(rèn)真，再由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，通過(guò)討論、總結(jié)，最終加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解。這樣得到的結(jié)論更易使學(xué)生信服，同時(shí)還加強(qiáng)了師生之間的交流互動(dòng)，促進(jìn)了師生關(guān)系，可見(jiàn)案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中具有極強(qiáng)的可行性。

二、初中政治案例教學(xué)法實(shí)施的原則

1.針對(duì)性原則。教師在選用案例時(shí)一定要注重案例的針對(duì)性，在結(jié)合教材知識(shí)的同時(shí)， 應(yīng)找一些與青少年學(xué)生有關(guān)的案例。所選用的案例應(yīng)指向較為明確，能讓學(xué)生在聽(tīng)完案例后不僅對(duì)課本知識(shí)加深理解，而且能夠從中受到思想教育。例如，在學(xué)習(xí)人教版的七年級(jí)下冊(cè)中第七課“防患于未然”的部分時(shí)，教師講解了一個(gè)中學(xué)生李某的案例，李某是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，由于與社會(huì)上的幾個(gè)無(wú)業(yè)青年交往，在他們的帶動(dòng)下，不僅學(xué)會(huì)了吸煙還開(kāi)始打群架，最終學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑，由于李某的家長(zhǎng)及老師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)李某的這些變化，導(dǎo)致李某在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，以至于最后走向了犯罪的深淵。這樣一個(gè)案例更能引起學(xué)生的共鳴，由此引出該節(jié)課的主題：防患于未然。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了政治知識(shí)，還受到了教育，對(duì)良好思想的形成具有積極的作用。

2.實(shí)踐性原則。實(shí)踐性就是要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。初中政治教學(xué)旨在加強(qiáng)學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，讓學(xué)生在青少年時(shí)期形成良好的思想道德品質(zhì)。在初中政治教學(xué)中應(yīng)注重實(shí)踐性的要求。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”一課時(shí)，教師可以講解一個(gè)貧困學(xué)生王某的案例，王某生于一個(gè)貧困的家庭，父親癱瘓?jiān)诖玻挥心赣H一人在掙錢(qián)養(yǎng)家，王某從小懂事節(jié)儉，知道自己能夠上學(xué)不容易，就努力學(xué)習(xí)，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，放學(xué)回家還得幫忙照顧父親。但由于王某的母親忽然下崗，無(wú)力再供王某上學(xué)，王某就輟學(xué)回家了，但在家里王某仍舊堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最終在自己的努力下學(xué)完了初中的所有課程。通過(guò)這個(gè)案例，使學(xué)生將自己的情況與例子中的王某進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生自己意識(shí)到要珍惜所擁有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，然后讓學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在班級(jí)中進(jìn)行討論交流，這樣的思想教育更能達(dá)到實(shí)踐性的效果。

三、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的案例。初中政治教學(xué)中案例教學(xué)的運(yùn)用，教師起著主導(dǎo)的作用，教師所選用的教學(xué)案例要有針對(duì)性及實(shí)踐性，科學(xué)、有效的案例是案例教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵。案例的選取可以是教材中的案例，也可以是教師在新聞中所看到、聽(tīng)到的案例，教師自己進(jìn)行改編的案例也可以，只要符合教學(xué)的需要，不論案例是否真實(shí)，都可以拿到課堂上進(jìn)行討論。政治課堂上需要新鮮、不斷的案例，才能抓住學(xué)生的注意力，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師要多收集與教材內(nèi)容相關(guān)的案例，且得符合教學(xué)的要求。有時(shí)候教材上的案例就很好，教師可以直接引用。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)“教師伴我成長(zhǎng)”一課時(shí)，就可以引用教材上的案例：上數(shù)學(xué)課時(shí)，數(shù)學(xué)老師在臺(tái)上講課，班里的副班長(zhǎng)小強(qiáng)周?chē)膸讉€(gè)學(xué)生在課堂里上一直小聲地說(shuō)著什么，使周?chē)瑢W(xué)聽(tīng)不清數(shù)學(xué)老師所講的內(nèi)容，數(shù)學(xué)老師就讓小強(qiáng)坐到最后一排座位上，小強(qiáng)不服氣，就在自己座位上坐著并沒(méi)有按數(shù)學(xué)老師所說(shuō)的做，這時(shí)同學(xué)們都覺(jué)得沖突即將爆發(fā)。通過(guò)這一案例，讓學(xué)生設(shè)想一下當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)教師的想法及其接下來(lái)的舉動(dòng)，還有小強(qiáng)的想法及他會(huì)干什么，教師在學(xué)生發(fā)表完看法后也說(shuō)一下自己的看法，與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣的換位思考，更好地促進(jìn)了學(xué)生與老師之間的關(guān)系。所以選擇合適的案例具有事半功倍的效果，而且教師在選擇案例時(shí)應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真篩選，以期獲得更好的教學(xué)效果。

2.采用不同的方式呈現(xiàn)案例。除了教師向?qū)W生講案例的方式，還有很多其他的方式更能夠吸引學(xué)生的注意力。近年來(lái)，隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)在各個(gè)學(xué)校都已經(jīng)非常普及。多媒體設(shè)施可以播放聲音、圖片、幻燈片，等等。政治教師可以將案例以圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在一種相對(duì)輕松的環(huán)境中上政治課，同時(shí)也減輕了教師在課堂上的任務(wù)量。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)“我們維護(hù)正義”一課時(shí)，教師可以給學(xué)生播放一段視頻，視頻中有兩個(gè)初中生欺負(fù)一個(gè)小學(xué)生，跟小學(xué)生要錢(qián)，不給就要打他，這時(shí)教師可以先暫停視頻播放，問(wèn)問(wèn)學(xué)生如果遇見(jiàn)有人欺負(fù)小同學(xué)該怎么辦？讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法后，再繼續(xù)播放視頻，視頻中有個(gè)張同學(xué)正好路過(guò)，并上前及時(shí)制止了那兩位同學(xué)，還將小學(xué)生送回了家。看完這段視頻后，學(xué)生會(huì)回想起自己的做法，然后教師再進(jìn)行正確地引導(dǎo)教育，這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生的教育效果是顯著的。此外，教師還可以組織一些小品等活動(dòng)來(lái)呈現(xiàn)案例。

案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得到顯著的教學(xué)效果。案例教學(xué)要求初中政治教師必須加強(qiáng)鉆研政治教材，了解學(xué)生，在生活中做有心人。同時(shí)，我們也該認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)在只是初中政治教學(xué)中的一種教學(xué)方法，教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容尋求更多的教學(xué)方法，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王善軍.案例教學(xué)在高中經(jīng)濟(jì)常識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,10(8):39-40.

初中政治教學(xué)案例范文第4篇

一、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.能提高教師的教學(xué)水平。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方式截然不同。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師只是將教材上的知識(shí)點(diǎn)與案例按部就班地給學(xué)生講出來(lái)，再稍微延伸一下就完成了一節(jié)課的教學(xué)。但案例教學(xué)法的運(yùn)用，加大了教學(xué)的難度，教師不僅要掌握教材內(nèi)容，而且還要學(xué)習(xí)如何將知識(shí)點(diǎn)融入到案例中。因此，將案例教學(xué)法運(yùn)用于政治教學(xué)中，一定程度上能夠提高政治教師的教學(xué)水平。2.有利于活化知識(shí)。政治學(xué)科知識(shí)理論性比較強(qiáng)，教師若只是滿(mǎn)堂灌，學(xué)生一味地死記硬背，則難以形象揭示并深入理解這些知識(shí)。對(duì)于學(xué)生而言，政治學(xué)科知識(shí)顯得非常晦澀難懂，而運(yùn)用案例教學(xué)法則可以活化知識(shí)，能夠讓學(xué)生更好地接受、理解。3.能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，往往是教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，雖然說(shuō)學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐在教室里，但是他們的注意力卻早已不放在教師的講授上了，這樣也就無(wú)法激起學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。而應(yīng)用案例教學(xué)法，能給予教師與學(xué)生更多互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓教師與學(xué)生可以共同探討案例。在互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的注意力自然而然地會(huì)集中，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，選擇合適的案例。在新課改背景下，政治學(xué)科的教學(xué)仍然需要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)。為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容選取合適的案例與學(xué)生一起分析、討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的探究欲望，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。如在“相親相愛(ài)一家人”的教學(xué)中，教師可以列舉從小到大父母非常寵愛(ài)孩子，但隨著孩子的逐漸成長(zhǎng)，父母對(duì)孩子的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，甚至限制孩子外出活動(dòng)及進(jìn)行人際交往的案例，并告訴學(xué)生：面對(duì)這些情況，作為子女，應(yīng)學(xué)會(huì)克制自己的情緒，耐心地、心平氣和地與父母進(jìn)行交流。父母對(duì)子女嚴(yán)格要求的背后也是一種愛(ài)。應(yīng)用與教材內(nèi)容貼切的案例，能夠讓學(xué)生感受到政治學(xué)科知識(shí)無(wú)處不在。2.合理應(yīng)用典型案例，加深學(xué)生的印象。政治教學(xué)活動(dòng)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀。在教學(xué)中，教師應(yīng)用典型的案例，能有效增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，還可以通過(guò)榜樣的作用去影響和感染學(xué)生。教師在應(yīng)用典型案例的過(guò)程中，應(yīng)在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)案例進(jìn)行解析，切不可以自己的思想左右學(xué)生的思維，應(yīng)注重讓學(xué)生形成個(gè)人的見(jiàn)解。如在學(xué)習(xí)“身邊的誘惑”一課時(shí)，教師可以給學(xué)生講解一些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的典型案例。首先，講一講網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生、發(fā)展的背景。然后，告訴學(xué)生：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的初衷其實(shí)是為了促進(jìn)人與人之間更好的交流，但是隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，也產(chǎn)生了很多負(fù)面的影響，衍生了很多腐朽的文化思想。如近年來(lái)“王者榮耀”“吃雞”等游戲的盛行，不少青少年深陷其中，不能自拔。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在為我們生活、學(xué)習(xí)提供便利的同時(shí)，也不可否認(rèn)地會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。為此，我們應(yīng)該正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲，自覺(jué)抵制不良誘惑。3.選擇貼近生活的案例，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對(duì)于政治教師來(lái)說(shuō)，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，還要應(yīng)用與生活有關(guān)的案例，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂上，教師可以給學(xué)生講解一些生活中的案例，并以此引出教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在教學(xué)“如何跨越代溝”的內(nèi)容時(shí)，筆者在給學(xué)生講完教材上的內(nèi)容后直接引入了生活中的案例：我的鄰居與自己的女兒一直相處得很好，原本這位鄰居以為自己與女兒并不存在代溝。但是女兒在進(jìn)入初中后，就寄宿在學(xué)校，母女倆的溝通越來(lái)越少，女兒也很少主動(dòng)與母親說(shuō)自己在學(xué)校的事情。為了能了解女兒的心思，這位鄰居偷看了女兒的日記。女兒知道這件事情后哭鬧了很久，母女倆陷入了“冷戰(zhàn)”中。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的一段時(shí)間，母親認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)跟女兒承認(rèn)錯(cuò)誤，最終母女倆和好如初。通過(guò)這一案例的引用，讓學(xué)生明白了溝通的重要性，為了深入地了解與之相關(guān)的內(nèi)容，他們則更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

初中政治教學(xué)案例范文第5篇

如今，許多中學(xué)的思想政治課教學(xué)，遠(yuǎn)離開(kāi)放的社會(huì)生活。在教學(xué)思想上，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“統(tǒng)”字，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)學(xué)生心靈的純潔，不被復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象所污染，把學(xué)生的思路死死地“統(tǒng)”在教師所規(guī)定的軌道上；在教學(xué)場(chǎng)合上，傾向一個(gè)“收”字，他們把學(xué)生的活動(dòng)范圍收縮在學(xué)校教室這樣一個(gè)狹小的天地之中，不準(zhǔn)越雷池一步；在教學(xué)方法上，熱衷一個(gè)“灌”字，他們把教材中的知識(shí)，填鴨式似地強(qiáng)加給學(xué)生。這種相對(duì)封閉的教學(xué)方式，同我們的時(shí)代顯然是不合拍的。我們的中學(xué)生，不是生活在真空中，學(xué)生一旦接觸社會(huì)，就會(huì)感到老師講的理想信念、道德價(jià)值觀念是一紙單薄的空文。

二、什么是案例教學(xué)法及案例教學(xué)法的作用

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒(méi)有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是一位很有學(xué)問(wèn)的人，扮演著傳授知識(shí)者的角色。政治課案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過(guò)設(shè)置一個(gè)具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中積極思考，主動(dòng)探索，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教學(xué)方法。

案例教學(xué)法能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、寬松的教學(xué)實(shí)踐情境，把真實(shí)的典型問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?cè)O(shè)身處地地去思考，去分析，去討論，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力極有益處。案例教學(xué)法作用具體表現(xiàn)為：①可以提高學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。②培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。③縮短理論和實(shí)際的距離。④提高教學(xué)效果。

三、案例教學(xué)的基本方法

根據(jù)案例在教學(xué)過(guò)程中的作用的不同，案例教學(xué)的基本方法可分為以下幾類(lèi)：

1.案例講授法。教師運(yùn)用案例，通過(guò)講解來(lái)說(shuō)明課程內(nèi)容，使案例與課程的基本理論融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的課程內(nèi)容體系。這種方法又可具體分為以講案例為主來(lái)說(shuō)明理論知識(shí)，或者以講授基本理論為主，引用案例進(jìn)行論證。

2.案例討論法。它是指在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體對(duì)案例進(jìn)行討論分析的一種方法。

3.案例模擬法。它是事先編好案例的“腳本”，由學(xué)生扮演案例中的角色，再現(xiàn)案例情境，如小品、模擬法庭等，給學(xué)生以真實(shí)、具體的情境感受，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)模擬的案例進(jìn)行評(píng)析。

4.案例練習(xí)法。在課上、課后和單元練習(xí)及考試時(shí)，引入典型案例，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以培養(yǎng)和檢測(cè)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、如何運(yùn)用案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)

1.精選案例。精選案例是順利實(shí)施案例教學(xué)的基礎(chǔ)。案例不是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，而是用于揭示思想品德原理和規(guī)律，啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力的載體。案例在案例教學(xué)法的運(yùn)用中不但不能少，而且決定著實(shí)施效果的優(yōu)劣好壞。所以，選用的案例必須典型、新穎、精致、簡(jiǎn)練、具體，富有時(shí)代感和貼近學(xué)生的生活，每個(gè)案例都要有其自身的應(yīng)用價(jià)值、理論價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義。

2.呈現(xiàn)案例。呈現(xiàn)案例作為案例教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)施案例課堂教學(xué)的開(kāi)始。而選擇合理的呈現(xiàn)方式可以節(jié)省時(shí)間，提高課堂效益，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。呈現(xiàn)案例既可以在講授知識(shí)之前，也可以放到講授知識(shí)之后。既可以在講授某一塊知識(shí)時(shí)呈現(xiàn)，也可以在講完一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)之后呈現(xiàn)。既可以先“案”后“理”，或先“理”后“案”，或“案”、“理”同步，也可以“例――理――例”組合，或“例――例――理”組合。不同案例的特點(diǎn)不同，呈現(xiàn)方式也應(yīng)有所區(qū)別。教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)具體情況采用師（生）閱讀、學(xué)案配合、圖表展示、實(shí)景模擬、多媒體展示等多樣化的方式出示案例，以最適合案例內(nèi)容，最能吸引學(xué)生注意力的展示方法抓住學(xué)生的“興奮點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.據(jù)“案”析“理”。這是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在這一階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入案例情境，了解、掌握案例中揭示的有關(guān)事實(shí)、情況，積極思考，開(kāi)展討論。就分析討論的方式而言，教師組織學(xué)生采用的形式有個(gè)人思考、小組討論、分組討論、情境模擬等。在分析討論中，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主人。教師應(yīng)做好有關(guān)討論的組織、啟發(fā)和引導(dǎo)工作，使得學(xué)生能?chē)@中心課題積極發(fā)言，并且要注意鼓勵(lì)學(xué)生敢于觸及敏感問(wèn)題，讓學(xué)生暢所欲言，在相互啟迪中，尋求案例中的因果關(guān)系，弄清問(wèn)題產(chǎn)生的原因，尋找合理的解決方法。