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關于保護環境的討論范文第1篇

世界地球日中班小結 1為了讓幼兒從小珍愛地球，保護環境，樹立環境保護意識。結合4月22日第47個“世界地球日”，××幼兒園開展了“保護環境 善待地球”為主題的綠色環保活動。

教師們根據不同年齡段幼兒特點，分別開展了“變廢為寶親子創意大賽”、“關愛地球、關愛生命”繪畫展覽;“我為地球添色彩”撿拾垃圾義務勞動等活動，提高幼兒、家長及社會公眾對環保問題的認識。倡導大家節約一張紙、一粒糧、一滴水，減少一次性木質筷子、塑料袋的使用，多乘坐公共汽車出行，減少二氧化碳的排放量，讓每一個人都明白這樣一個道理：保護環境不是能力問題，而是態度問題。

通過本次活動，不僅讓小朋友體會這次活動的意義，也認識到了環保綠化的重要性;更是用實際行動來宣傳環境保護，用實際活動美化我們的環境。讓我們攜起手來，播種綠色，放飛希望 ，讓我們的世界更美好!

世界地球日中班小結 24月22日，我園在幼兒園開展了以“保護環境、珍惜資源、低碳生活、綠色消費”為主題的“世界地球日”活動。其目的在于倡導大家環保行為從我做起，從現在做起，從身邊的小事做起，營造人人保護環境的氛圍。

活動前幼兒園利用海報和公示欄，將活動告知家長。各班利用一日生活環節的等待時間組織幼兒學習“環保兒歌”。中大班教師指導幼兒利用手中的畫筆繪制“保護環境—綠色行動”的環保畫，以激發幼兒保護地球的美好心愿。

活動當天，豐富多彩的內容吸引了全體家長和幼兒的參與。在幼兒園操場上開展了“垃圾分類大家學”，教師和家長現場教幼兒學習區分垃圾的分類。在幼兒園的風雨棚下進行“環保宣傳及幼兒環保畫圖片展”，宣傳教育幼兒保護環境。在“環保兒歌大家頌”活動中，各班教師負責現場指導幼兒學習環保兒歌。在“環保呼吁我響應”的活動中，家長和幼兒用彩筆表達自己對保護環境的心愿和決心。幼兒園的環保小天使們還給每一位家長分發《家庭節水節電小妙招》、《家庭綠色消費》等宣傳單。呼吁大家積極響應“保護環境、珍惜資源、低碳生活、綠色消費”的活動。

總之，活動讓我園的孩子們知道了如何將垃圾進行分類，懂得愛護花草樹木，愛護環境的綠色低碳生活的方式。我園將會持續不斷地對幼兒進行保護環境，將環保教育堅持到底。

世界地球日中班小結 3在紀念第47個“世界地球日”活動中，××幼兒園以“地球、綠色、我”為主題開展形式多樣的宣傳教育活動，在孩子們心中埋下一顆愛護地球保護環境的種子。

在活動中，各班根據幼兒特點精心設計了活動內容，題材豐富，形式新穎，寓教于樂，符合每個班孩子的特點。小班的老師們通過繪本教學《大樹在唱歌》的形式，讓孩子們明白大自然是我們人類最好的朋友。同時，她們開展了“給地球媽媽過生日”活動，唱生日歌，觀看環保圖片，加深孩子們對保護環境的認知。

關于保護環境的討論范文第2篇

一到秋冬季節，各式各樣的御寒物品隨處可見，這當中不乏深受女性喜愛的高檔品――皮草。說到皮草，幼兒并不陌生，媽媽、外婆、奶奶的貂皮大衣，狐貍圍脖，獺兔毛帽子……然而幼兒是否了解這些究竟從何而來，又會對環境造成怎樣的影響和傷害？我們平時總是在說保護自然，保護環境，但真正要做這些，又應該從何處著手？孩子們有哪些力所能及的事情可以去做？于是，我把生活中一些常見的物品帶入活動中，引導幼兒去思考和探索離幼兒既很近又很遙遠的環保問題，進一步樹立保護環境的意識，辨別與認識破壞環境的行為，拒絕使用非環保物品，爭當環保小衛士，共同保護我們賴以生存的自然環境和地球。

活動目標：

1.在看一看，聽一聽，說一說中，了解一些日常用品的由來，判斷它們是否環保。

2.能通過觀察、分析、討論、思考，拓展思維，在集體活動中大膽表述自己的想法。

3.樹立“保護環境，人人有責”的意識，樂意參與環保行動，抵制非環保物品和不良行為，萌發爭當“環保小衛士”的責任感。

活動準備：

物質準備：自制課件，環保廣告視頻，歌曲《地球是我們的媽媽》。

經驗準備：認識籃球明星姚明；幼兒在家通過看書和上網查閱資料，對地球環境污染有初步的了解。

活動過程：

一、通過看圖說話，進入大頭兒子要去南極的故事情境

教師：今天老師請來了一位大家熟悉的朋友，我們看看他是誰？

幼兒通過看圖，猜猜大頭兒子要去哪里。

教師：在上次的知識競猜活動中，大頭兒子獲得了3張去南極旅行的船票，猜猜看，他會和誰一起去？他們又帶了些什么呢？

（評析：幼兒對大頭兒子這個卡通形象十分熟悉和喜歡，通過大頭兒子一家人將幼兒引入故事情境，吸引了他們的注意力，幼兒參與活動的積極性特別高，探索他們行李箱物品的積極性被充分調動起來。）

二、自由討論物品是否環保并發表觀點，了解部分物品不環保的原因

1.播放船長聲音，通過看一看、聽一聽，讓幼兒知道 只能帶環保物品上船。

教師：這些是他們想帶去南極的物品，可是上船之前需要檢查，哪些物品可以帶過去？聽聽船長怎么說。

船長：乘客您好，這里是一個純凈、沒有污染的地方，請不要將可能破壞環境和造成污染的物品У僥霞。

2.幼兒討論并發表觀點，選擇圖上的哪些物品可以帶走，哪些不能并說明理由。

教師：哪些物品符合去南極的條件？請你們幫大頭一家看一看。

3.逐個揭曉答案，觀看廣告視頻，幫助幼兒理解物品不能帶去南極的理由。

教師：為什么這個不能帶去南極，我們聽聽船長怎么說。

總結：剛才船長為大頭一家做了詳細的講解，現在你知道這些物品不能帶去南極的原因了嗎？這些物品大多由動植物制成，因為他們，很多樹木被砍伐，造成了干旱、洪水、沙塵暴、泥石流等自然災害；很多小動物失去了家園，失去了它們親愛的爸爸媽媽。知道了這些，你還愿意購買、使用這些不環保的物品嗎？就像籃球明星姚明剛才告訴大家的，沒有買賣，就沒有殺害。

（評析：這一環節是請幼兒先自由討論，找出他們認為不能帶的物品，再一一驗證，對物品不環保的原因進行解答。教師沒有直接告訴幼兒哪個物品環保，哪個不環保，而是讓幼兒自己先看看，說說，自由表達觀點，再由船長來驗證，讓幼兒通過看圖和視頻自己思考答案，進行解答。一動一靜，孩子們在“動”中暢所欲言，提高了語言表達能力，在“靜”中拓展思維，提高了觀察、分析能力。不少孩子在看到鯊魚流血、大象倒下時，流露出同情的神情，發出遺憾的嘆息。）

三、觀看由于地球污染導致環境問題的圖片，發表觀點該如何保護環境

1.一起閱讀大頭寫給小伙伴的信，聽聽他跟同伴說了些什么。

教師：謝謝你們幫助大頭一家解決問題，為了表示感謝，保護我們共同的家園，大頭一家在去南極的路上，給他的朋友們寫了一封信，我們一起看一看。

2.幼兒自由表達可以如何保護地球和環境。

教師：大頭一家已經開始行動啦，你有什么好的點子保護環境嗎？

小結：你們說得很好，地球是我們的媽媽，只有我們每個人都行動起來，地球才能變得跟原來一樣美麗，只要我們堅持下去，地球一定會越來越美麗。

（評析：這一環節的提問是開放性的，請幼兒自主思考，自由評說，為環境保護獻上自己的一份力量，通過以幼兒為主體的看聽說想，使他們獲得的經驗得到了進一步的鞏固，同時也加深了他們關于環保的認識與思考。）

四、請幼兒當環保小衛士，保護身邊的環境

教師：保護環境，從我做起，就讓我們小衛士行動起來，一起到幼兒園里找找，看看有沒有環保問題需要幫忙解決吧！

（評析：這一環節是對本次活動的一個延伸，也是對活動目標的一次升華。孩子們去踐行由自己想出來的、發自內心的需要而產生的保護環境方法，將環保由課堂上轉移到了生活中，對幼兒的未來行為習慣具有長遠的影響。這就真正體現了《幼兒園教育指導綱要》中以孩子為主體、為孩子終身發展奠基的教育理念。）

活動反思：

一、一個情境，源于生活

《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》同時指出：“社會學習滲透于一日生活的各個環節，具有潛移默化的特點。”本次活動的選材貼近幼兒生活，設計理念來源于生活，通過設置幫助孩子們熟悉、喜愛的動畫人物大頭兒子一家選擇適合的物品，這樣一個情境引出環保這個話題，從而抵制不環保的物品并自覺加入到環保隊伍中來，以小見大，激起幼兒關注生存的環境，樹立環保的意識，并在看看、想想、說說的活動中，獲得了無窮樂趣，也懂得環保從身邊點滴做起這個道理。

二、兩方碰撞，啟發思考

活動中，幼兒的討論一直在持續。例如，在回答和驗證“哪些物品不能攜帶去南極”的問題時，發生了一次激烈的討論：小頭爸爸帶的一次性筷子，有的孩子認為這是不環保的物品，不能攜帶，另一部分孩子則認為可以帶，原因是旅行的時候帶上這種筷子比較方便，而且大家每天都要吃飯，筷子必不可少……他們你一言我一語，在提高語言表達能力的同時，發展了思維能力，也增進了同伴間的溝通，促進了交往能力的發展。

關于保護環境的討論范文第3篇

【關鍵詞】初中生物教學；環保意識；能力分析

隨著社會的發展，城市建設的范圍逐漸增加，同時社會經濟也在迅速發展，而這些快速發展的背后，大多人都忽略一個需要關注的問題――環境問題。環境污染使人類目前賴以生存的地方遭到了嚴重破壞，因此，環境問題已經成為了當今社會關注的重點。對中學生環保意識的提高，成為了環境保護的重要方式之一。

一、對中學生環保意識教育的必要性

雖然我國經濟的發展在近20年來非常快速，但今后的發展也面臨了許多問題，主要的問題就是資源的缺乏和環境污染。我國人口眾多，但許多人的環保意識并不強，經常出現隨意亂扔垃圾、浪費水資源以及亂砍亂伐等有害于環境的現象，這些現象嚴重導致了環境的污染，繼而影響了人們身體的健康以及資源的匱乏。

在我國的環境保護事業中，主要的力量來源是環保志愿者，這些志愿者大多都是在校大學生，而大學生雖有保護環境的心，但其整體環保素質并不高，主要原因就是這些大學生在初中的時候沒有接受到環境保護意識的教育。

中學生是形成世界觀、價值觀以及人生觀的最佳時期，其可塑造性非常強，因此，對于中學生環保意識的教育非常重要。中學生是未來環保的力量之一，在對其教育中，應該多教育環境的重要性，讓學生積極參環境保護的活動，逐漸提高中學生環境保護意識和能力。

二、如何在初中生物教學中提高學生環保意識和能力

（一）培養中學生可持續發展的意識

只有保護好人們生存的環境以及自然資源，才能使得社會長久并持續的發展下去，而對中學生進行人和自然環境可持續發展的教育，是使中學生重視保護環境的關鍵，也有利于提高中學生的環保意識。利用生物教學，能很好的使學生了解到目前資源以及環境的現狀。

例如：在對《生物學》進行學習的時候，老師需要對生態系統、生物圈以及環境之間的關系進行詳細的講解，使同學了解人與自然生態環境的關系，從而形成人與生態環境中的每一物都是處在同一地位的意識，并讓學生在使用自然資源時心懷感激。對于我國自然資源的情況老師也要進行介紹，讓學生意識到目前資源緊缺的現狀。

（二）用事實使中學生重視環境污染

霧霾是近幾年社會關注的比較多的問題，也是許多人能親身感受到的環境問題，這對于教育中學生是一個很好的機會，可以讓學生在學習中結合現實的問題，更深刻的體會到環境問題的嚴重性。

例如：在生物課的學習中，老師可以事先收集關于出現霧霾地區的資料，當然，除了霧霾，老師還可以對當地河流、化學廠、汽車尾氣等污染情況進行收集，這些資料可以通過文字、圖片、視頻等方式展現給學生。這些真實發生在身邊的環境污染，能使學生更清楚的明白環境污染給人們帶來的危害性，從而使學生意識到環境對人的重要性，而這樣的教學方式無疑是提高學生環保意識的好方法。

（三）教材事例加強中學生對環保的認識

生物教學與環境問題息息相關，生物教材中關于環境污染事例也不在少數，通過對這些事例的講解，能讓學生明白環境污染給人類帶來的危害是巨大的，在思想上對學生進行環保意識的教育。

例如：在生物教材中關于物種滅絕的問題，有研究表明，由于人類的廣泛活動的影響導致了物種滅絕的速度比其自然滅絕的速度要快上1000多倍，而目前，平均每小時都會有一個物種滅絕。由此可見，環境污染所帶來的影響是巨大的，雖然生物教材展現給學生的是殘酷的事實，但正是由于這些事件，才能讓學生對環境污染的嚴重性有深刻的認知。

（四）多種教學方式提高中學生環保意識

在生物課堂上，教學方式多種多樣，所以不同的教學方式，有利于提高中學生的環保意識。同樣受到不同教學方式的影響，學生對于環境問題也會有更加深刻的印象，特別是實踐教學的方式，在提高學生環保意識的同時，還能提高學生的環保能力。

例如：老師可以抽出一節課時間，給學生播放關于環境保護題材的電影，如《2012》、《后天》等；老師還可以安排實踐課，讓學生在確保安全的情況下，對附近河流、工廠等地方的進行環境的調查，然后在課上進行討論分析；還有關于環境保護的活動，最讓大家熟悉的就是每年3月12日的植樹節，老師在這一天可以安排學生進行植樹的活動，讓學生在活動中體會到環保的樂趣。

三、結束語

中學生是祖國未來的棟梁，他們擔任了建設祖國未來的重任，而環境問題是現代以及未來社會發展必須要解決的重大問題，因此，培養中學生環境的保護意識和能力是非常有必要的。在初中的生物教學中，融入對中學生保護環境知識的教學，有利于提高中學生的環保意識，教學中老師可以要求學生將環保落實到生活中去，從身邊環保的小事做起，從而提高學生的環保能力。

【參考文獻】

[1]雷會賢.環保教育在初中生物教學中的滲透[J].讀與寫（上，下旬），2014（17）：202-202

關于保護環境的討論范文第4篇

關鍵詞：生物課堂;環境污染;環保教育

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）24-016-1

一、讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點

在世界各國倡導“保護環境”“保護生物多樣性”的今天，仍然有許多人認為“人類是地球的主宰”，認為人類可以肆意從環境中索取一切需要的物質。正是由于這種錯誤思想的存在，人類在歷史上進行了數不勝數的破壞環境的行為：“生物圈是人類和其他生物的共同家園”是所有人都應該具備的基本觀念，在生物學教學中讓學生具備這種基本觀念是開展環保活動的重要前提。近幾年，長江流域發生了嚴重的洪澇災害，在給高一新生的第一堂緒論課中，筆者就向學生簡單的剖析了其形成的自然和人為原因，一方面激發學生學習生物的興趣，另一方面從起始教學中就向學生灌輸環保意識。類似的例子不勝枚舉，關鍵是教師應做一個宣傳生態文明的有心人，不時地給學生以生態文明的熏陶，從而潛移默化地培養學生的環保意識。

二、讓學生了解在人類文明的發展史上人類對環境的破壞情況和我國目前面臨的環境問題，培養學生保護環境的責任心和使命感

人類在發展過程中因為對自然界認識不足，過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動物，不適當引入物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物。在教學過程中結合不同的教學內容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果，制造的悲劇告訴學生，讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認識到人類如果過分注重自身利益，不加節制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態平衡，人類也最終會受到自然界的報復。

近年來我國環保方面的宣傳力度不斷加大，在環保方面做了許多工作，但我國生態環境的局部改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢。國民經濟仍處于高投入、高消耗的發展階段，資源浪費驚人，水土流失嚴重，土地荒漠化面積不斷擴大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，還沒有得到有效的遏制，這不能不引起我們的高度重視。把這些問題結合課堂內容告訴學生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環境污染問題，培養他們保護環境的責任心。

三、讓學生具備關心環境動態的意識

當今社會各種媒體非常先進，差不多每天都會有關于環境保護方面的報道，如世界各國保護環境的新舉措、當今社會人類活動對環境造成的影響、人類所面臨的各種重大問題等方面的消息。應該提醒學生主動通過報刊或網絡關注環保動態，定期了解這方面的信息，這對于學生來講是很有必要的，可以使他們了解發生在身邊的有關環境保護的大事。同時我們還應該鼓勵學生對某些問題有自己的觀點，發表自己的看法，提出自己的建議，這都有利于環保意識的形成。

四、讓學生具備從身邊的小事做起、保護環境的意識

僅具備環保意識還是不夠的，“保護環境”并不是一句空話，也并不只是少數科學家或科研機構的專門工作，而是所有公民都應該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環境保護作出貢獻。我們對學生進行環境保護的教育，不能僅停留在讓學生明確保護環境的重要性上，還要通過教育讓學生能夠真正視環境保護為己任，在平時的生活中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環保的重要性。

在平時的教學中，我們應該注意以下教育環節，采用不同形式對學生進行環保教育。

1.以課堂教學為主渠道對學生進行環保教育。

我們在教學中可以結合不同的教學內容采用不同的形式對學生進行環保教育。

（1）利用教材已有的資料對學生進行教育。

在教材中有不少環境污染的例子，如新課標必修三《水俁病和富營養化對環境的影響》。在課堂教學中我們完全可以充分利用這些資料對學生進行環保教育。

（2）結合教材的內容進行適當拓展。

在教材中有些內容與環保有關，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當的拓展，培養學生的環保意識。

（3）引導學生討論，激發思考。

在課堂教學中也可以就某些問題讓學生進行討論，引起學生的思考。

如在學習必修三《生物的多樣性》時，筆者問學生：“在你的身邊有沒有人類隨便捕殺野生動物的現象？”問題提出后立即就有學生舉手發言，有的說在農村見過有人網鳥;有的說在寵物市場有賣野生鳥類的不法商販……看到學生逐漸“進入狀態”，筆者趁熱打鐵，展示網上販賣野生動物情景的圖片，許多學生的驚異、憤怒之情溢于言表。“希望大家都能夠有一種自覺保護野生動物的意識，不要為了眼前的利益而破壞環境”在我說這些話時，所有的學生都在認真地聽，這些發生在身邊的事情真地震撼了他們，真正使他們開始思考一些問題。

2.通過布置不同形式的作業強化學生的環保意識。

在日常教學中可以通過讓學生做一些探究、調查、資料收集方面的作業.提高他們的環保意識。在講到“人類活動對生物圈的影響”時，筆者讓學生回家收集有關人類活動破壞生物圈的例子;在講到動物部分的內容時，筆者讓學生課下調查由于人類活動面滅絕或數量急劇減少的稀有動物。這樣的作業既能夠培養學生收集資料、獲取有用信息的能力，又能夠讓學生在做作業的同時強化環保意識。

關于保護環境的討論范文第5篇

作為教師，我們應該在教學過程中滲透環保知識，讓每一個學生都了解環境破壞的現狀，主動關心環境保護方面的事情，使學生形成保護環境的意識，并且能夠落實到行動上。新教材突破了傳統的學科體系，構建了人與生物圈的知識體系。教材中各單元的內容處處突出了各種生物在自然界中的作用，尤其是突出了人類在自然界中的作用和對生物圈的影響，更加體現了“人與自然和諧發展”的理念。

新課程標準明確提出了“提高學生生物學素養”的理念，提出了“具有關心、保護環境的意識和行為是義務教育重要的培養目標”。因此，我們在初中生物學教學中應該有意識地滲透環境保護，讓學生在掌握知識、發展能力、拓展思維的同時培養環境保護的意識和責任感，形成關愛環境的態度，在環境問題上能夠形成自己的觀點，能夠對一些問題做出正確的判斷。如何在教學中使學生形成保護環境的意識，并且能夠落實到行動上，真正從身邊的小事做起，為保護環境、美好家園做出貢獻，是每一位生物教師應該思考的問題。我在教學實踐中主要從以下幾個方面培養學生的環保意識。

一、讓學生形成“生物圈是人類和其它生物的共同家園”的基本觀點

在世界各國倡導“保護環境”“保護生物多樣性”的今天，仍然有人認為“人類是地球的主宰”，認為人類可以從環境中索取一切需要的物質，正是由于這種錯誤思想的存在，使人類在歷史上出現了數不勝數的破壞環境的行為。“生物圈是人類和其他生物的共同家園”是所有人應該具備的基本觀點之一，在生物學教學中讓學生具備這種觀點是具體開展環保活動的重要前提。

在初一學生入學之初，我就注意培養學生的這種觀點。在學習第一單元“生物和生物圈”時我有意識地引導學生通過學習形成對生物圈的整體認識。在學習之前，我是這樣導入新課的：首先，給學生展示了一幅地球的太空照片，給他們一種直觀的感性認識，然后問學生：“地球上不同顏色的色塊分別由什么構成？”待學生七嘴八舌討論完之后，我說道：“正如大家所說，在太空中我們看到的地球是一顆表面有許多顏色的美麗星球，如果我們能夠到太陽系以外看我們的地球，它只不過是一顆極不起眼的小行星，但我們這顆星球卻有著與眾不同之處，哪位同學知道是什么使我們的地球變得與眾不同？”反應快點同學脫口而出：“地球上有生物”。我隨即引入正題，“正是如此，在地球上有著數以萬計的生物，從而使我們的地球充滿了生機，包括我們人類在內的各種生物在這里生息繁衍。地球表層的生物和生物的生存環境構成了生物圈。”如此導入第一單元自然順暢，而且學生有了“生物圈是所有生物的家”的意識。在結束第一單元的學習時我又結合教材出現的關于DDT對環境污染的例子和生物圈II號的資料告訴學生：“我們的生物圈是不能替代的，是人類和其它生物的唯一家園，我們作為生活在生物圈中最高等的生物更應該珍惜我們的生存空間，更應該有意識地保護我們的生物圈。”這樣既能夠使學生形成對“生物與環境”的整體認識，又能夠讓學生形成“生物圈是人類和其它生物的共同家園”的基本觀點，認識到生物圈的不可替代性。

二、讓學生了解在人類文明的發展史上人類對環境的破壞情況和我國目前面臨的環境問題，讓學生具備保護環境的責任心和使命感

人類在發展過程中有許多因為對自然界認識不足，過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動物，不適當引入物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態環境和生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病事件，倫敦煙霧事件，我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠，我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失，許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕，我國引入的水葫蘆造成過度生長，太空中垃圾數量不斷增多以及噪聲、光污染等等。在教學過程中結合不同的教學內容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學生，可以讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認識到人類如果過分注重自身利益，不加節制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態平衡，人類也最終會受到自然界的報復。

近年來我國環境保護方面的宣傳力度不斷加大，在環保方面做了許多工作，但我國生態環境的局部改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢。國民經濟仍處于高投入、高能耗的發展階段，資源浪費驚人，水土流失嚴重，土地荒漠化面積不斷擴大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，還沒有得到有效的遏制。這不能不引起我們的高度重視。把這些問題結合課堂內容告訴學生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環境污染問題，使他們真正具備保護環境的責任心。

三、讓學生具備關心環境動態的意識

當今社會各種媒體非常先進，差不多每天都會有關于環境保護方面的報道，如世界各國保護環境的新舉措、當今社會人類活動對環境造成的影響、人類所面臨的各種重大問題等方面的消息。應該提醒學生主動通過報刊和網絡關注環保動態，定期了解這方面的消息。這對于學生來講是很有必要的，可以使他們了解發生在身邊的有關環境保護的大事。同時我們還應該鼓勵學生對某些問題形成自己的觀點，發表自己的看法，提出自己的建議，這都有利于學生環保意識的形成。

四、讓學生具備從身邊的小事做起，保護環境的意識