前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇人才培養(yǎng)重要性范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

人才培養(yǎng)重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞:實驗室;高職教育;人才培養(yǎng);培養(yǎng)策略;獨特作用

實驗室是高職院校培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生專業(yè)水平的重要場所。通過開展實驗，既加深了學(xué)生對理論知識的理解，又提高了學(xué)生運用理論知識的能力。為此，高職院校要重視實驗室的作用，努力培養(yǎng)出社會所需要的創(chuàng)新型、實踐型、組織型人才。

一、實驗室在高職人才培養(yǎng)中的作用

(一)有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

21世紀是創(chuàng)新的時代，在此背景下，高職院校要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，不管是在理論教學(xué)中還是在實驗教學(xué)中，都要引入到“創(chuàng)新”這一概念。本文以實驗教學(xué)為例子，在以前的實驗教學(xué)中，教師居于主導(dǎo)地位，學(xué)生按照老師的想法來進行操作，這種實驗教學(xué)方法嚴重束縛了學(xué)生的思維，更別說提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。鑒于此，高職院校要改革實驗教學(xué)，充分發(fā)揮實驗室的作用。在實驗過程中，教師要帶領(lǐng)著學(xué)生進入到實驗室，認識會計辦公軟件、物流辦公軟件等，讓學(xué)生對實驗室有了初步的認識。然而在具體操作過程中，教師不要規(guī)劃好操作流程，而是要讓學(xué)生自己動腦來想出操作流程。當(dāng)確定了操作流程之后，此時學(xué)生要自己動手操作，熟練掌握軟件中的功能。通過讓學(xué)生獨立操作，這會培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，又可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(二)有助于培養(yǎng)實踐型人才

近幾年來，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力越來越大，為了能夠提高高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，學(xué)校要注重提高學(xué)生的實踐操作能力，確保畢業(yè)生能夠快速的進入到工作崗位中。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師僅僅注重學(xué)生掌握理論知識的情況，忽視了學(xué)生的實踐能力，久而久之學(xué)生的實踐操作能力會越來越低。為了改變這一狀況，教師要將理論知識與實踐操作有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在實驗操作的過程中提高自身的能力。在實驗室，學(xué)生有更多的機會去進行實驗操作。當(dāng)學(xué)生忘記了具體的操作流程之后，學(xué)生可以詢問老師或者其他學(xué)生，再一次操作，加深學(xué)生對會計辦公軟件、物流辦公軟件、金融保險辦公自動化軟件功能的記憶。

(三)有助于培養(yǎng)組織型人才

在實驗室中，教師不要束縛學(xué)生的思維，將實驗室還給學(xué)生，讓學(xué)生自己組織操作流程、選擇要操作軟件。從本質(zhì)上來講，學(xué)生自己組織操作流程這一過程有助于提高學(xué)生的組織能力。由于有的軟件操作比較復(fù)雜，單純依靠學(xué)生個人的力量是無法順利完成的，所以教師可以將學(xué)生分組，通過小組合作的方法來進行操作。然而小組合作法是否能夠順利進行下去，往往取決于小組內(nèi)成員組織能力的高低。在小組合作法的影響下，學(xué)生的各項能力都得到了鍛煉，并也提高了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。

二、加強實驗室在高職人才培養(yǎng)中作用的對策

(一)重視人員管理，提高實驗技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)

在實驗教學(xué)中，實驗技術(shù)人員隊伍占據(jù)基礎(chǔ)地位。實驗技術(shù)人員素質(zhì)的高與低既影響到管理服務(wù)質(zhì)量，還會影響到整個教學(xué)效果。所以，高職院校要尋找不同的方法來提高實驗技術(shù)人員的基本素質(zhì)。首先，高職院校要引進高學(xué)歷的人才，提升整個隊伍的素質(zhì)。其次，安排現(xiàn)有的技術(shù)人員進修。最后，安排相關(guān)人員學(xué)習(xí)專項技術(shù)，充分發(fā)揮新設(shè)備、新技術(shù)的作用。另外，學(xué)校的人事部要構(gòu)建與實驗技術(shù)人員相關(guān)的考核方案，并按照考核結(jié)果來進行聘任、晉升以及獎勵，以此來調(diào)動實驗技術(shù)人員的積極性。

(二)設(shè)置基礎(chǔ)實驗，提升學(xué)生的實踐操作能力

通過課堂教學(xué)，學(xué)生初步了解操作軟件，但是學(xué)生對具體操作流程的理解并不深刻，在實驗室操作的時候也只是按照教材中所規(guī)定的步驟一一來進行。針對這種情況，實驗教學(xué)要將基礎(chǔ)實驗作為出發(fā)點，讓學(xué)生在自主操作的過程中規(guī)范自身的流程，養(yǎng)成嚴謹?shù)膽B(tài)度。實驗室人員要管理好各個環(huán)節(jié)，保證實驗的順利進行。1．在開展實驗之前，實驗室人員要檢查好點好等;2．管理好流程，確保每位學(xué)生都能獨立完成本次操作;3．客觀的考核學(xué)生的實際操作成績。一般情況下，要根據(jù)學(xué)生的操作行為、最終的實驗結(jié)果來確定操作成績。

(三)開展探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

當(dāng)前，企業(yè)需要更多的應(yīng)用型人才，為此高職院校的實驗教學(xué)要充分考慮到這一要求，將提高學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為實驗?zāi)繕恕５呛芏喔呗氃盒Ｔ陂_設(shè)實驗教學(xué)的時候，往往將理論課程作為依據(jù)，很多實驗都是為了鞏固理論知識而開設(shè)的，這就導(dǎo)致實驗項目缺乏綜合性。在以前的實驗教學(xué)中，教師居于主導(dǎo)地位，教師會將更多的時間放在操作講解上，學(xué)生按照教師事先規(guī)定好的步驟來進行操作軟件，這種按部就班的實驗既不能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，又無法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。鑒于此，高職院校要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，將實驗教學(xué)分成以下三個階段:第一階段，基礎(chǔ)訓(xùn)練;第二階段，綜合訓(xùn)練;第三階段，探索訓(xùn)練。在不同的階段設(shè)定不同的教學(xué)目標，以此來提高學(xué)生的各項能力。

(四)改革實驗方式，實施開放式實驗教學(xué)

當(dāng)前，企業(yè)越來越注重人才的實踐能力，但是許多高職院校的硬件環(huán)境較差，因此它們通過增設(shè)理論課、開設(shè)驗證性實驗的方式來彌補硬件的不足。這種教學(xué)狀況既不能提升的專業(yè)水平，又降低了學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)興趣。為此，高職院校要將學(xué)生未來可能從事的崗位的要求作為參考依據(jù)，設(shè)計應(yīng)用型實驗，讓學(xué)生熟練掌握某一個崗位需要的技能，確保學(xué)生能夠更快適應(yīng)新的崗位。另外，高職院校還要專門設(shè)立實驗室，為學(xué)生提供實驗操作的平臺。同時學(xué)校要為實驗室配備專門的指導(dǎo)老師、實驗技術(shù)人員，幫助學(xué)生解決他們在實驗操作過程中遇到的問題。

三、總結(jié)

總而言之，高職院校要充分發(fā)揮實驗室在培養(yǎng)人才中的作用，建設(shè)、管理實驗室，為學(xué)生提供一個實踐操作的平臺，為社會培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才。

參考文獻:

［1］趙輝，楊靜，索金紅．淺析實驗教學(xué)在高職教學(xué)中的重要性［J］．赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2008(08)

［2］胡海星，劉輝，蔣利華，張春艷．5S管理理念在高職院校實驗教學(xué)中的應(yīng)用［J］．中國科技信息，2010(13)

人才培養(yǎng)重要性范文第2篇

在目前我國醫(yī)院的管理中，由于對于醫(yī)務(wù)人員疏于嚴格管理，因此在各種醫(yī)患之間產(chǎn)生糾紛的根源都是由于醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)態(tài)度差，使得醫(yī)患之間關(guān)系惡化;以及在對患者的治療過程中沒有對患者的自加強重視，沒有遵守知情、同意的準則，因此患者對其不理解，也使得醫(yī)患之間產(chǎn)生較多的矛盾;有些醫(yī)務(wù)工作者沒有責(zé)任心，在對患者進行身體檢查時，疏于認真，對問題的處理上不及時、不恰當(dāng)，也由此引發(fā)醫(yī)療事故的產(chǎn)生;更有甚者為追求巨大的經(jīng)濟效益，故意要求患者多花費，患者由于不滿而產(chǎn)生的糾紛。

2.在信息化人才培養(yǎng)中進行醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育是提升醫(yī)院醫(yī)療整體質(zhì)量的保障

醫(yī)院工作進行的主題的醫(yī)療，醫(yī)療決定著醫(yī)院能否良好發(fā)展和生存的基礎(chǔ)。而“仁”與“術(shù)”決是整個醫(yī)院醫(yī)療重中之重。量的高低。二則密不可分、相互依存，是對醫(yī)學(xué)信息化人才培養(yǎng)的核心。醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德水平?jīng)Q定其能否更好發(fā)揮設(shè)備、技術(shù)作用的基礎(chǔ)。若因過分注重經(jīng)濟效益而屬于醫(yī)德的建設(shè)，會使醫(yī)院整個醫(yī)療水平下降，對醫(yī)院的長期、健康、良好、穩(wěn)定發(fā)展極為不利。因此，在信息化人才培養(yǎng)中進行醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育是提升醫(yī)院醫(yī)療整體質(zhì)量的保障。

3．醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育在信息化人才培養(yǎng)過程中的現(xiàn)狀

3．1醫(yī)院對醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育的忽視。醫(yī)學(xué)信息化人才的道德、人生、價值觀體現(xiàn)在醫(yī)療工作過程中各個環(huán)節(jié)。由此可見，信息化人才在從事醫(yī)學(xué)工作時必須擁有醫(yī)學(xué)倫理學(xué)知識。而我國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得醫(yī)學(xué)模式也在不斷的改變，因此在信息化人才培養(yǎng)中醫(yī)院必須對醫(yī)學(xué)倫理學(xué)培養(yǎng)的重要性有正確的認識。

3．2醫(yī)務(wù)人員對醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程的忽視。由于，很多醫(yī)務(wù)人員對于醫(yī)學(xué)倫理學(xué)知識不夠重視，認知程度低，因此失去學(xué)習(xí)的興趣和主動性，因此醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育在信息化人才培養(yǎng)中并不能夠有效發(fā)揮其重要性。

3．3醫(yī)學(xué)倫理教育的教學(xué)內(nèi)容的落后。信息基礎(chǔ)知識與技能是對信息化人才培養(yǎng)的最基礎(chǔ)要求，對心理學(xué)、倫理學(xué)、社會等人文化知識都是教育的范疇。但是現(xiàn)今在醫(yī)學(xué)倫理教育的教學(xué)內(nèi)容依舊很落后，不能夠與社會現(xiàn)實接軌，嚴重影響著醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)的實施。

4．在息化人才培養(yǎng)中醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育良好開展的策略

4．1醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育準則的建立。加強吸收世界醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育的先進水平，制定出符合我國國情的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育準則。

4．2醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育內(nèi)容的加強。醫(yī)學(xué)院校不僅要重視加強醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育內(nèi)容，制定合理科學(xué)的課程標準［2］。以問題、案例為核心，開展互動式、小組討論式的教育。信息化人才只要樹立正確的醫(yī)學(xué)倫理觀念。那么今后的工作中，學(xué)會及時運用醫(yī)學(xué)倫理學(xué)知識來約束自身行為。

4．3良好人文環(huán)境的建設(shè)。精神文明的建設(shè)和培養(yǎng)是培養(yǎng)良好人文環(huán)境的基礎(chǔ)。人文環(huán)境由人文精神和文化相互結(jié)合下所創(chuàng)建的。在醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教育中，人文素質(zhì)必須要加強重視，可利用直觀教育、樹立先進典型、大力宣傳h等方式，用實際中的案例去感染、教育信息人員，樹立起醫(yī)院良好的醫(yī)療形象，加大醫(yī)院的影響力度，為醫(yī)院創(chuàng)設(shè)道德和技術(shù)并存的人文形象。加強醫(yī)院信息化人才團隊的設(shè)立。

4．4醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育多樣化的開展。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育不僅要求其在內(nèi)容上具有實際性、針對性，在規(guī)范標準上更要有層次。結(jié)合信息人員文化程度、崗位職責(zé)、自身身體和思想情況的不同，來制定出不同的教育方針、教育內(nèi)容和標準，確保醫(yī)學(xué)倫理學(xué)在教育中，具有針對性以及廣泛性。

4．5醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育的管理和培訓(xùn)。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育的管理中不僅要重視和加強倫理文化的深入，更要對倫理學(xué)教育管理進行加強，利用多鐘形式進行培訓(xùn)。不定時的更新學(xué)習(xí)信息資源，增進交流和學(xué)習(xí)。

5．總結(jié)

人才培養(yǎng)重要性范文第3篇

 

一、我國公共管理專業(yè)人才素質(zhì)現(xiàn)狀

 

我國公共管理專業(yè)人才是經(jīng)過嚴格考試考核、認真挑選而被錄用或轉(zhuǎn)化而來的。政治強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正是我國公共管理專業(yè)人才隊伍的主流和共性。但是，隨著市場經(jīng)濟和社會主義精神文明建設(shè)的深入發(fā)展，隨著和諧社會的建設(shè)，政府需要愈來愈多的辦事高效、品德正派、秉公辦事的高素公共管理專業(yè)人才。然而，由于我國在公共管理專業(yè)人才的培養(yǎng)起步晚，規(guī)模小，教育培訓(xùn)不夠系統(tǒng)完善，因而，目前我國公共管理人才資源還遠遠不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

 

1.學(xué)歷層次低，知識結(jié)構(gòu)不合理。在我國，不僅現(xiàn)有的公共管理專業(yè)人才資源數(shù)量較大，而且每年上百萬的大中專畢業(yè)生及軍隊轉(zhuǎn)業(yè)干部，構(gòu)成了公共管理人才資源的最基本的后備隊伍。如此豐富的公共管理專業(yè)人才資源儲量，在世界各國也都是少有的。然而，從發(fā)展的眼光看，我國公共管理專業(yè)人才資源也潛藏著危機。公共管理專業(yè)人才的學(xué)歷、知識、專業(yè)技能素質(zhì)是公共管理專業(yè)人才素質(zhì)的基本方面，應(yīng)與其他素質(zhì)交互作用，才能更好地發(fā)揮他們的功能。

 

2.服務(wù)意識不強，責(zé)任意識淡薄。公共管理專業(yè)人才雖然在服務(wù)機制和工作作風(fēng)上有所改進，但是在深入群眾、了解群眾、服務(wù)群眾上做得還不夠。具體表現(xiàn)在群眾意識、責(zé)任意識較為淡薄，以民為本的公仆意識淡化，公共服務(wù)意識尚未完全樹立。

 

二、我國公共管理專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)存在的主要問題

 

1.對公共管理人才素質(zhì)培養(yǎng)的重要性認識不足。首先，對人才素質(zhì)培養(yǎng)的重要性認識不足。公共管理部門的人力資源管理是非常重要的，專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)是其中關(guān)鍵的部分，因為未來競爭是知識和人才的競爭，人力資源的發(fā)展將會從根本上決定整個國家公共管理事業(yè)的長遠發(fā)展。然而，目前公共管理部門的人力資源開發(fā)多數(shù)還停留在傳統(tǒng)的人事管理水平上，沒有把公共管理人才資源培訓(xùn)當(dāng)作開發(fā)戰(zhàn)略任務(wù)，缺乏人力資源開發(fā)的先進理念，習(xí)慣于把人事管理過程歸納為“進、管、出”三個環(huán)節(jié)，以工作、職位為中心，把人看作是完成組織目標的工具，僅僅強化對人的控制，以期保證完成短期工作目標而忽視長期發(fā)展。其次，將公共管理專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)投入視作單純的成本投入。

 

2.培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案難以適應(yīng)公共管理事業(yè)發(fā)展要求。專業(yè)人才的開發(fā)培訓(xùn)缺乏科學(xué)的需求分析，設(shè)立的培養(yǎng)目標不符合實際人才需求。培養(yǎng)目標應(yīng)該從我國的具體國情出發(fā)，根據(jù)用人制度、公務(wù)員制度、經(jīng)濟制度以及公共管理學(xué)科發(fā)展方向和規(guī)律，以能從事多種實際公共管理工作的應(yīng)用型人才為主，即將公共管理專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的目標定位為知識復(fù)合型、素質(zhì)復(fù)合型、智慧復(fù)合型、技能復(fù)合型的專門人才。

 

3.缺乏適當(dāng)?shù)目己撕陀行У募畲胧？己梭w系中未能合理體現(xiàn)專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。公共管理專業(yè)人才考核標準多數(shù)較為籠統(tǒng)、考核指標量化程度偏低，關(guān)于人才素質(zhì)及其培養(yǎng)所占的權(quán)重普遍很低甚至沒有明確被涵蓋。有時下級為了提升素質(zhì)參與培訓(xùn)會還占用正常工作時間導(dǎo)致了工作績效臨時下降的現(xiàn)象，這都嚴重打擊了專業(yè)人才參與培訓(xùn)的積極性。

 

三、我國公共管理專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的目標

 

結(jié)合我國公共管理專業(yè)人才素質(zhì)現(xiàn)狀及素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題，在今后的公共管理專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)中，應(yīng)重點關(guān)注和實現(xiàn)以下目標。

 

1.重點優(yōu)化科學(xué)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。公共管理專業(yè)人才的工作內(nèi)容在與時俱進，對專業(yè)人才的要求也在日益提高。科學(xué)和業(yè)務(wù)素質(zhì)高低和整體公共管理專業(yè)人才隊伍知識水平、學(xué)歷結(jié)構(gòu)是否合理會成為未來我國公共管理發(fā)展的決定要素。所以，專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的重點應(yīng)放在優(yōu)化科學(xué)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上，要提升專業(yè)人才的學(xué)歷水平和知識容量，注重各個崗位對公共管理專業(yè)人才素質(zhì)的要求的差異，在保證基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)普及的情況下，有針對性的進行重點業(yè)務(wù)內(nèi)容培訓(xùn)。

 

2.強調(diào)優(yōu)化心理素質(zhì)。隨著生活節(jié)奏的加快、競爭的激烈和公眾期望值高漲，公職人員所承受的心理壓力必將加大。公共管理部門需要重視加強專業(yè)人員心理素質(zhì)的培養(yǎng)，為公職人員提供合理的心理支持系統(tǒng)，保證公共管理專業(yè)人才能以飽滿的熱情投身到繁雜的工作中去。

 

四、結(jié)語

 

保障公共管理服務(wù)是社會運轉(zhuǎn)和發(fā)展的基礎(chǔ)，在公共管理服務(wù)構(gòu)建的各種要件中，公共管理專業(yè)人才資源開發(fā)是影響公共管理水平的關(guān)鍵因素，是保障公共管理服務(wù)的主要因素。所以需要在今后的公共管理專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)中，將優(yōu)化科學(xué)和業(yè)務(wù)素質(zhì)作為重點目標，同時強調(diào)優(yōu)化心理素質(zhì)并進一步優(yōu)化道德和服務(wù)素質(zhì)。

人才培養(yǎng)重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：合唱指揮；應(yīng)用性人才；教學(xué)方向

中圖分類號：G658.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0125（2013）09-0161-02

合唱是群體藝術(shù)中最容易被接受及實現(xiàn)的藝術(shù)形式，與樂隊、舞蹈、獨唱、樂器演奏等藝術(shù)形式被各種條件所制約、而不能讓大眾參與的藝術(shù)形式相對比，合唱這種藝術(shù)形式的包容性更強。因此，近年來合唱這種藝術(shù)表演形式越來越受到集體活動的青睞，無論是事業(yè)單位、企業(yè)單位還是學(xué)校，在音樂類人才引進時，都越來越重視合唱指揮能力的掌握，這是社會發(fā)展過程中，隨著人們的藝術(shù)鑒賞以及參與能力的提高所出現(xiàn)的必然趨勢。提高學(xué)生合唱指揮方向的專業(yè)技能、高校音樂類專業(yè)勢在必行。

一、合唱指揮的重要性及其應(yīng)具備的素養(yǎng)

合唱指揮是合唱的組織者、指導(dǎo)者，也是合唱音樂藝術(shù)當(dāng)中不可或缺的。因此，我們在進行教學(xué)時，還要加強對學(xué)生們合唱指揮的技能培養(yǎng)，以達到學(xué)生們可以獨立進行合唱作品的組織、編排、創(chuàng)新、實踐以及對合唱藝術(shù)進一步的探索的能力。

高校音樂專業(yè)必須培養(yǎng)、提高學(xué)生們對音樂理論基礎(chǔ)的重視，以提升其對音樂理論基礎(chǔ)掌握的扎實度。這樣才可以從合唱作品的譜面上真正地理解創(chuàng)作者的創(chuàng)作思想，并對其曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式調(diào)性以及和聲織體等音樂本體素材進行全面分析與把握，并完成創(chuàng)作者的表現(xiàn)意圖。同時，還需要培養(yǎng)學(xué)生們對合唱作品創(chuàng)作者的創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作思想以及文化、歷史背景等進行綜合分析的能力，以提高學(xué)生們對合唱作品的綜合認知與理解。通過以上對合唱作品理論基礎(chǔ)的分析、理解之后，在指揮的過程中，才能更加有效地結(jié)合自身，對合唱作品的二度創(chuàng)作、創(chuàng)新更加準確、合理。同時，當(dāng)學(xué)生們掌握了扎實的音樂理論基礎(chǔ)之后，才會對不同的合唱作品以及其他的音樂作品具有一種更加全面、準確、深入的認知與理解，也會在指揮實踐中將自己對作品深刻的理解與把握通過指揮語言傳遞給全體演唱者，不但可以使演唱者將音樂作品的表現(xiàn)意圖更好地表現(xiàn)出來，也為自己在未來的合唱指揮中的進一步創(chuàng)新、探索、再創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)，并達至更高的境界。

二、合唱指揮應(yīng)用性人才培養(yǎng)的主要途徑

合唱指揮技巧的提高需要多門音樂專業(yè)課的鋪墊，具體有視唱練耳、作曲、和聲、曲式、音樂史、音樂欣賞、音樂美學(xué)、鋼琴、聲樂等等。因此合理設(shè)定培養(yǎng)方案是師范類高校音樂專業(yè)需要重視的。根據(jù)筆者對多所師范類高校的培養(yǎng)方案的了解，合唱指揮課程大多排在三年級，其原因就是需要學(xué)生具備比較全面的音樂素養(yǎng)。大多師范類高校音樂專業(yè)的畢業(yè)生理論方面較強，但實踐能力非常欠缺，這是由各種客觀因素造成的，如合唱隊的建設(shè)不足、表演舞臺匱缺等，照成的情況。因此合唱指揮應(yīng)用性人才的培養(yǎng)應(yīng)給予足夠的重視。

（一）合唱指揮課程設(shè)置

目前高校合唱指揮課程大多分為兩大類。第一類是將合唱和指揮分開，分別開設(shè)合唱課和指揮課。第二類是因為各種因素將合唱指揮開設(shè)為一門課程，合唱與指揮，此類課程培養(yǎng)方案多在西南地區(qū)開設(shè)。兩類課程設(shè)置方案各有利弊，因此在此基礎(chǔ)上做出以下建議：

（1）在合唱指揮課時比例分配、教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點中側(cè)重指揮方面的教學(xué)，并增添中小學(xué)音樂新課標合唱作品的內(nèi)容。

（2）在二年級增設(shè)藝術(shù)實踐課程，有條件的可以和當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)校結(jié)合，舉辦合唱節(jié)，使學(xué)生了解合唱指揮學(xué)習(xí)的重要性。

（3）三年級的結(jié)業(yè)考核以舞臺實踐的形式來進行。

（二）合唱指揮與教學(xué)實習(xí)的聯(lián)系

任何一門技巧課程，實踐都是極其重要的。將所學(xué)技巧真正應(yīng)用起來是需要時間來進行磨合的。但現(xiàn)在社會的就業(yè)壓力，使畢業(yè)生沒有機會在工作中進行磨合，因此這項工作就只能在教學(xué)實習(xí)中去解決，這就迫使培養(yǎng)方案要做出相應(yīng)的變化。

（1）與教學(xué)實習(xí)相結(jié)合。實現(xiàn)在實習(xí)過程中，應(yīng)用合唱指揮技能技巧，為更快適應(yīng)社會環(huán)境做出良好的基礎(chǔ)。

（2）制定具體服務(wù)范圍，提高合唱與指揮專業(yè)課程的指向性。

（3）建設(shè)與地方事業(yè)單位、企業(yè)單位的實踐平臺。加強學(xué)生在合唱指揮技能技巧方面的應(yīng)用能力。

（4）以論文或畢業(yè)設(shè)計的形式，更深刻地理解合唱指揮的意義。

三、結(jié)語

近年來我國的合唱藝術(shù)發(fā)展已經(jīng)取得了長足的進步。開辦了各種合唱指揮培訓(xùn)班，舉辦了“合唱指揮講座”、“合唱藝術(shù)系列講座”。此外，每逢合唱大賽時，馬革順、嚴良堃等老指揮家、教授作“合唱指揮排練示范講座”，邊帶團邊排邊講，使中國年輕一代的指揮們受益匪淺，另外在作品創(chuàng)作上也取得了重大成果。

但以中國15億人口的基數(shù)來說，這樣的成果還遠遠不夠。中小學(xué)的音樂教學(xué)是下一代音樂發(fā)展的重要平臺，但就目前來說，中小學(xué)音樂教師的合唱指揮能力令人堪憂，高校培養(yǎng)應(yīng)用性人才迫在眉睫。上個世紀90年代以來，隨著社會發(fā)展的腳步加快和物質(zhì)生活水平的迅速提高，合唱又獲得了前所未有的機遇，幾乎一年一個面貌。在合唱舞臺越來越肥沃的今天，有效提高合唱指揮的音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)更專業(yè)的合唱指揮是高校音樂專業(yè)必然承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，要為培養(yǎng)更多合唱指揮應(yīng)用性人才而努力。

參考文獻：

[1].合唱指揮人才培養(yǎng)渠道的思考[J].濟南：中國成人教育，2007（11）.

[2]中國合唱協(xié)會.神話中國[N].中國合唱協(xié)會報道.

[3]陳家海.現(xiàn)階段高師合唱指揮人才培養(yǎng)面臨的問題及其對策[C].北京：中國音樂教育，2009（06）.

人才培養(yǎng)重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：法律事務(wù)專業(yè)；少數(shù)民族；人才培養(yǎng)模式；重要性；必要性

黨的十提出的教育方針：“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。”西部地區(qū)作為少數(shù)民族聚居的地區(qū)，要進一步縮小東、中、西部地區(qū)差異，發(fā)展西部地區(qū)經(jīng)濟，就必須給西部地區(qū)提供大量接受教育，技術(shù)過硬的人才。要實現(xiàn)這樣的目標，發(fā)展民族高等教育就成為了重要的措施。人才的培養(yǎng)成為關(guān)鍵。

一、法律事務(wù)專業(yè)少數(shù)民族人才培養(yǎng)模式改革的重要性

發(fā)展民族高等教育，進一步培育更多優(yōu)秀的各級各類少數(shù)民族人才，進一步壯大少數(shù)民族干部隊伍。而在這些干部隊伍中，法律事務(wù)專業(yè)人才占據(jù)重要數(shù)量。法律事務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)絕大多數(shù)回到當(dāng)?shù)剡M入到基層法律機構(gòu)或者是當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位中，成為了這些部門的重要力量。因此這些人才的技術(shù)技能如何將直接影響當(dāng)?shù)芈毮懿块T的管理和發(fā)展，少數(shù)民族人才的培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變對廣大民族地區(qū)的社會發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。

近年來隨著經(jīng)濟的發(fā)展和西部教育的轉(zhuǎn)移，少數(shù)民族人才的培養(yǎng)多由西部轉(zhuǎn)移至中、東部地區(qū)。以筆者所在的南昌工學(xué)院為例，作為民族教育的預(yù)科基地之一，南昌工學(xué)院集合了50多個少數(shù)民族的人才，更向西部地區(qū)輸送了眾多人才。南昌工學(xué)院的法律事務(wù)專業(yè)少數(shù)民族占據(jù)絕大多數(shù)，其占總數(shù)的比例在大部分年級都接近或超過了95%，少數(shù)民族成分也呈多樣化趨勢，計有藏族、維吾爾族、彝族、回族等民族。這種趨勢不僅表明少數(shù)民族法律人才在國民教育中的比重正在逐步加大，而且還說明，少數(shù)民族法律人才的社會需求也在不斷增加。因此，少數(shù)民族法律人才培養(yǎng)就具有一定的特殊意義。

二、法律事務(wù)專業(yè)少數(shù)民族人才培養(yǎng)模式改革的必要性

（一）培養(yǎng)對象的特殊性

南昌工學(xué)院法律事務(wù)專業(yè)學(xué)生絕大多數(shù)為少數(shù)民族，以法律事務(wù)專業(yè)2013級專科預(yù)科生為例，三個班班共有學(xué)生143人，其中117人為藏族學(xué)生、21人為其他民族學(xué)生、5人為新疆籍學(xué)生。整體而言，13法律事務(wù)專科預(yù)科班的學(xué)生以藏族學(xué)生（81%）、其他民族學(xué)生（15%）和少數(shù)新疆籍學(xué)生（4%）組成，基本可以稱之為少數(shù)民族或是藏族班級。他們的生活習(xí)慣、信仰風(fēng)俗等各個方面都與其他學(xué)生有很大的差別，他們在校園中的生活、學(xué)習(xí)和課外生活等各方面都顯現(xiàn)出了群體的特殊性。同民族的同學(xué)聚集在一起，交流也都用本民族語言，與其他同學(xué)交流很少。甚至因為生活方式、飲食等各個方面存在差異，其他同學(xué)由于不了解，彼此都會覺得有差異，感覺交流困難；但這些少數(shù)民族學(xué)生成績普遍較差，一方面，他們的漢語基礎(chǔ)較差，從小接觸的基本上是本民族的語言；另一方面，他們從小接受的教育與其他學(xué)生相差很遠。所以教授這些學(xué)生不能使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

（二）培養(yǎng)目標的特殊性

培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)的總原則和總方向，它不僅是培養(yǎng)活動展開的前提和基礎(chǔ)，也是一切培養(yǎng)活動的歸宿。少數(shù)民族法律人才的培養(yǎng)目標應(yīng)當(dāng)與一般的法律人才有所區(qū)別。培養(yǎng)少數(shù)民族法律人才，其主要目的和動向應(yīng)當(dāng)是為民族地區(qū)的法治建設(shè)服務(wù)。學(xué)生畢業(yè)后到民族地區(qū)工作，應(yīng)能很快融入當(dāng)?shù)胤ㄖ苇h(huán)境，他們并不需要傳統(tǒng)的法學(xué)教育，需要的是基層法制工作的實際技能。但從目前各民族類和民族地區(qū)高校法學(xué)類人才的培養(yǎng)目標來看，并沒有突出考慮或照顧這一特殊目標。因此，針對少數(shù)民族法律人才服務(wù)目的的特殊性，為其制定適應(yīng)民族地區(qū)法治建設(shè)發(fā)展需要的培養(yǎng)目標是當(dāng)務(wù)之急。

（三）人才培養(yǎng)定位的特殊性

法律事務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向：一方面，就業(yè)去向顯示行業(yè)化的特點。根據(jù)以往反饋的就業(yè)信息來看，近幾年本專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)去向形成特色化，絕大部分少數(shù)民族學(xué)生更愿意選擇黨政機關(guān)、事業(yè)單位及經(jīng)濟效益好的大中型企業(yè)，對于規(guī)模小的民營、私營企業(yè)漠不關(guān)心。另一方面，社會行業(yè)對于少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)技能和基礎(chǔ)提出了新的要求。少數(shù)民族地區(qū)對于人才提出了更現(xiàn)實化的要求，要求就業(yè)人才能夠放開手來實際的辦事，而不是空有理論知識，所以少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生就業(yè)前應(yīng)當(dāng)學(xué)會未來就業(yè)崗位所需的實踐技能，這就要求學(xué)校在課程設(shè)置和課堂創(chuàng)新上不斷提高學(xué)生的動手動腦能力。

參考文獻：

[1]土登、耿亞琴、汪衛(wèi)琴：少數(shù)民族和民族地區(qū)應(yīng)用型、精英型人才培養(yǎng)必要分析，西南民族大學(xué)學(xué)報（人文社科版），2009（12）。

[2]袁翔珠：雙向建構(gòu)：西部少數(shù)民族法律人才培養(yǎng)模式探析，前沿，2010（2）。