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多媒體美術教學

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多媒體美術教學

多媒體美術教學范文第1篇

摘要:美術是一門比較特殊的學科,它是一門造型藝術,又是視覺藝術,應用多媒體課件進行美術教學,可以把教學所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進行整合,并自然、快捷、合理地展示給學生,實現教學活動的生動和高效。現在幾乎所有的觀摩課或者參賽課都使用了多媒體。在教學中運用多媒體技術可以啟發學生帶著問題去思考,去學習,學習便成了輕松愉快、主動求索的過程。教師在教學中可以更直觀的展示出所教授的內容。

關鍵詞:多媒體教學 美術教學 直觀

[中圖分類號]:G613.6 [文獻標識碼]:A [文章編號]:1002-2139(2011)-08-0066-01

一 手工教學與多媒體

在幼兒師范的美術教育中,手工課一般是單獨開的一門技能課,要上好手工課,離不開多媒體的輔助,在多媒體教學中一個常用的方法就是直觀演示,通過演示可以使得學生把一些重點難點問題簡單化。在多媒體中往往會提供一些工具如Flash,Photoshop等,通過這些工具的使用能夠使得一些難以理解的問題變得一目了然,教師可以利用這些工具進行迅速有效的講解、示范,使得美術知識變得形象化、具體化和直觀化。

比如在上折紙課時,有很多折疊方法,通過教師事先準備好的多媒體課件,可以一目了然的讓學生明白每一步的制作方法。在教學折紙的過程中,可以運用Flash動畫的形式讓學生按步驟學習每一個折紙形象,更直觀、更清晰的演示給每一位同學。借助多媒體,化抽象為形象,不但使學生認識了知識的本質,而且培養了學生的發散思維和直覺思維,實現了對知識意義的主動建構。

二 美術欣賞教學與多媒體

美術欣賞,是人們在接受美術作品的過程中經過玩味,領略,產生喜悅,愛好的過程。是對繪畫、雕塑、工藝美術,建筑藝術和自然景物的欣賞活動。以往上課時如果僅靠教材上的圖片,學生覺得枯燥乏味,老師講起課也很生硬,所以教師須搜集大量教學掛圖、與欣賞內容有關的幻燈片、錄像帶,在講課時要進行大量的口頭解說,老師不愛上欣賞課,學生聽著也覺得無趣。但采取多媒體輔助教學,美術欣賞課的效果則大為改觀。多媒體輔助教學把圖形、文字、聲音結合在一起,變得直觀、形象、生動,使學生易于接受、樂于接受,只要教師把存有美術欣賞資料的光盤裝進光驅,操作鼠標或鍵盤,欣賞資料就在顯示器上出現,再通過傳輸設備輸送到大屏幕上,伴隨著圖像、文字、聲音的出現,學生的注意力一下子被吸引了,思緒隨著畫面的變化而變化。

例如教師在教學中給學生介紹油畫作品《開國大典》時,打開事先準備好的課件,背景音樂是《義勇軍進行曲》,音樂與圖像的結合使這件作品得到了完美的詮釋,把音樂納入美術課程能產生更好的教學效果。音樂進入課堂的“音樂教學法”在很多國家的教育機構都得到廣泛推廣。所以,有人稱繪畫是凝固的音符,而音樂則成了美術課堂上流動的色彩,色彩與旋律交織成一幅絢麗的藝術畫面,這些完美的效果要依靠多媒體來完成,它使美術教育的課堂變得更為豐富、輕松、靈活了。

三 圖案教學與多媒體

在圖案課上,單獨紋樣、二方連續紋樣、四方連續紋樣等圖案運用傳統教學方法很難使學生掌握理解,而且教師的演示也不可能讓所有學生都看到繪制的過程,影響到教學效果。但使用多媒體在電腦中生成二方連續、四方連續圖形都是較容易的事情,學生可以從大屏幕或電腦上同時直接看到,了解繪制的過程便容易理解掌握。平面構成中點、線、面等元素的構成,以及重復構成、漸變構成、發射構成等一系列原理和方法都可以在電腦中顯示,學生可以通過上機操作完成課堂作業。

在講《二方連續》一課時,我在Powerpoint演示文稿中插入Flash動畫――一支漂亮的玫瑰花,這個畫面剛剛打開,立刻吸引了全體同學的注意,甚至連一些不愛上美術課的學生也活躍起來。緊接著畫面上又跳出了第二朵,第三朵,第四朵…同學們根據玫瑰花的排列規律,很快理解了二方連續的定義,并受此現象的啟發列舉出對稱的其他實例,其后再演示用Powerpoint制作的幻燈片――二方連續的制作步驟,清楚、簡潔、直觀地講授了制作方法。使學生通過實例了解了二方連續的排列規律,也體會到了它的韻律美。

四 教師要做好課前準備

多媒體美術教學范文第2篇

關鍵詞:小學美術 多媒體教學

多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體,突破時空限制,可以大大調動學生的學習積極性,使學生積極主動愉快地參與教學活動。可見,多媒體教學,是小學美術課堂教學中一種嶄新的教學模式,是輔助教學的一種手段。那么,如何進行小學美術的多媒體教學呢?筆者對此淺談如下幾點:

一、小學美術的多媒體教學的優勢

1、直觀性強,能有效地激發學生學習美術的興趣。

美術,是一門視覺藝術,直觀性是它典型的特征之一,對小學生來說,興趣是激發他們學好美術的精神動力。而多媒體技術以它全新的視、聽覺綜合的立體感受,讓學生的感情隨著生動有趣的畫面和節奏優美的旋律跌宕起伏,有效地提高了學生學習美術的興趣,激發了他們藏在內心的求知欲,使學生在精神愉悅的氣氛中更好地接受新知識。

2、知識面廣,能有效地培養學生的發散思維。

多媒體設備(包括各類軟盤)里蘊藏著大量的動畫、聲音、字符、圖形等,是一片取之不盡、用之不竭的知識海洋。把多媒體技術里的各種住處恰當地運用到小學美術課堂教學中,讓學生在知識的海洋里遨游、探索,在五彩繽紛的信息中穿梭、采擷,在身臨其境的感覺中感受到現代科技給我們帶來的令人耳目一新的知識和信息,能使這節課起到意想不到的效果。

3、傳遞迅速,有利于更好地完成課堂教學任務。

在小學美術教學中運用多媒體技術,學生在輕松的學習氣氛中更有效、更迅速地接受教師傳授的知識。這樣,學生會有更加充足的時間去完成課堂作業,有助于教師在課堂上解決學生作業過程中出現的各種疑難,彌補了課堂結構不完整的缺憾。

二、小學美術的多媒體教學策略

1、創造教學情境,激發學生的學習興趣

多媒體是通過聲音、文字、圖像等元素綜合傳達信息。當學生對學習的對象產生濃厚的興趣和好奇時、認識到學習任務的意義時,他會積極主動地進入到學習狀態中去。而多媒體教學手段在教學過程中就大展身手了,它要求學生運用形、色、空間等美術語言,表現所見所想的事物,發展美術構思與創造能力。使教學變得具體、生動、形象,彌補了傳統教學方法上的不足。比如:在教學有關折紙、剪紙、泥塑、版刻等內容時,在網上找到一些相關的圖片、視頻等資料運用到課堂上。這樣,學生就可以在優美音樂的伴隨下,一邊欣賞,一邊贊嘆,從而產生了愉悅的學習氛圍。通過欣賞可以激發興趣,豐富學生的想象力,喚起他們的創作意識,這樣就能更好地創作出好的作品。

2、教學更靈活

新課程強調素質教育,設計課在美術教學中的比重也越來越大。在這類課程的教學中,如果沿用傳統的方法,教師要做大量的示范,學生要做大量的訓練。由于這類課程的內容規范嚴格,填色技巧很講究,因此示范畫的制作和作業的完成都耗時耗力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改就非常方便快捷了。比如:在圖形中的顏色搭配、形象繪制等操作在計算機中都是非常容易制成的。

計算機的優越性能,不僅使教學難點迎刃而解,減少了教學實踐中容易出的一些問題。而且使學生通過自己上機操作,學習推理、歸納、組合的方法,使想象力、創造力、表現力在顯示器上得到最大的發揮,可盡可能的體驗成功的愉悅。

3、展示多姿多彩的教學資源,豐富教育內容

現代美術教育在傳統教學資源的基礎上又有了新的、富于信息時代特性的擴充,這極大地拓展了美術教育的時空,為美術教學模式的改革提供了物質基礎和技術平臺。密切關注多媒體技術和互聯網發展的美術教師就會認識到,未來的美術教材必將以全新的電子教材和電子讀物形式出現,大量美術和影像信息將成為教材的主體,以突出美術作為視覺藝術的特點,而更加豐富的背景資料和美術創作輔助工具將使教學內容得到有效充實。

(1)、網絡化電子百科。傳統的電子百科讀物多以光盤形式出現,網絡化電子百科讀物為實現合作化學習提供了素材和條件,也有助于網絡教學管理的實踐。美術學科教學涉及的內容很多,網絡化電子百科讀物可提供大量背景資料、圖片資料和影象資料,以及所涉及的其它學科的相關資料,這些資料最終將構成知識的網絡。

(2)、數字化圖書館。由于網絡化的實現,數字化圖書館中信息資源已經遠遠超出了傳統意義上的圖書館。

(3)、美術教育網站。美術教育網站可以向學生提供各種美術資源,供學生下載學習;還可以提供論壇,供學生發表自己對美術作品的評論、見解、問題,使學生在交流中思考、體會。

多媒體美術教學范文第3篇

現代社會是一個飛速發展的信息社會,信息技術改變了人們的生活,使人們的生活更加方便快捷。隨著新課程改革的實施和深入,信息技術在美術教學中也越來越發揮重要的作用。通過多媒體技術與美術課程的整合,可以改變傳統美術課堂中那種通過書本、板圖等固定形式對學生傳遞信息的現象,綜合利用計算機的圖文、聲音、動畫等多種內容來豐富美術教學內容,優化美術課堂教學,提高美術課堂教學效率。

1 多媒體技術對美術課堂教學的重要作用

1.1 多媒體技術在美術課堂中的運用有利于激發學生學習美術的的興趣

“興趣是最好的老師。”在美術教學中培養學生的美術興趣是很重要的一個環節,只有學生的學習興趣得到強化,才會積極主動地學習美術,學習效果才會牢固。在美術課堂教學中,運用多媒體技術可以將美術教學內容活潑多樣地展示給學生,引導學生通過觀察、思考、動手等多種手段體會美術教學的魅力,從而充分激發和調動學生學習美術的興趣和積極性。

1.2 多媒體技術在美術課堂中的運用有利于增強教學內容的直觀性

培養學生的審美能力是小學美術教學中的一個重要目標。鑒于小學生的形象思維相比抽象思維占據優勢的特點,一些形象的畫面、動聽的音樂更容易吸引學生的注意。所以在美術教學中,教師要注重對學生進行直觀的形象思維的培養和訓練,才可以慢慢引導學生由形象思維向抽象思維過渡,從而提高學生的審美能力。在這方面,多媒體技術有其獨特的優勢,通過多媒體技術在美術課堂教學中的應用,通過聲音、圖像、動畫等多種形式,可以直觀地展現教學內容,為學生營造一種美妙的教學環境,使學生更直觀、深刻地感受自然之美、藝術之美。

1.3 多媒體技術在美術課堂中的運用有利于發展學生的想象力和創新精神

新課程標準中非常重視發展學生的想象力,培養學生的創新精神。在美術課堂教學中也要時刻注意根據教學的內容激發引導學生的想象力,培養學生的創新精神。多媒體教學手段在這方面有著傳統教學無法發揮的作用。在教學中,教師可以根據教學內容的知識點、趣味性等多方面進行精心設計,通過生動活潑的畫面和多種媒體的共同作用給學生創造一個新鮮活潑的課堂,使學生能夠主動地學習。并且在教師創設的教學情境下,學生也很好地發展了想象力,培養了創新精神。

2 多媒體技術在美術課堂教學中的運用

2.1 運用多媒體技術通過多種感官激發學生興趣

科學研究表明:在學習過程中如果能綜合調動學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官共同作用,可以大大提高學生的學習效率和記憶效果。在美術課堂教學中,教師可以運用多媒體技術將教學內容通過聲音、文字、圖像等元素綜合呈現,從而使學生對生動、形象的學習對象產生深厚的興趣,進而積極主動地進入學習狀態。

比如在學習人教版四年級上冊的“紙帶穿編”一課時,筆者根據課本上的內容又從網上找了一些相關的內容和視頻,在課堂上展現給學生,在學生欣賞時給他們播放一些優美的音樂。這樣,學生在愉悅的學習氛圍中,既激發了他們的興趣,又豐富了想象力,并且在這個過程中喚起了他們的創作欲望,進而創作出一些很好的作品。

2.2 運用多媒體技術創設教學情境氛圍

小學生的年齡特點決定了他們的學習動力很大程度上由興趣決定,他們的注意力要取決于教學內容的直觀性和形象性,一些新奇的教學內容和活動更容易使他們興奮。在美術課堂教學中,教師可以用多媒體創設教學情境氛圍,以激發和保持學生的注意力。

比如在五年級的“詩情畫意”這一課的教學時,學生在誦讀熟悉的古詩的同時,筆者用多媒體給學生展示與詩句內容相關的畫面,并配樂播放;引導學生欣賞一些優秀的名家作品,讓學生體會“畫是有形的詩,詩是無形的畫”的境界。在整個教學過程中,圖文并茂、視聽結合,渲染了氛圍,從而降低了學生學習的難度并激發了學生的興趣,使學生在輕松愉悅的氣氛中學到了知識。

2.3 運用多媒體技術方便快捷地進行工藝設計

在小學美術課程中,工藝課和設計課占了很大比重。在這些美術課的教學中,教師要做大量的示范,學生要做大量的練習。并且由于教學內容的要求,這些練習都非常耗時耗力。而在一些電腦軟件上,有很多方便的繪圖工具和編輯工具,學生可以在電腦上進行圖形的填色、繪制等,非常方便快捷。所以,多媒體技術為學生學習美術提供了有利的平臺。

教師還可以利用畫圖軟件,用各種自己喜歡的色彩,選自己喜歡的線條,來大膽地勾勒和圖畫自己喜歡的圖案和色塊。這樣既調動了學生學習畫畫的興趣,也豐富了學生的學習視野,而且拓展了學生學習的思維,讓學生愉快地學習。

2.4 運用多媒體技術培養學生審美情趣

美來源于生活,是藝術創作的源泉。美術中所涉及的物體形狀、色彩結構等,都與生活有著密切的聯系。新課改下小學美術教學要本著以促進美術素養的形成為核心,調動學生參與探究和創新的意識,以“接近社會、貼近學生、學以致用”為原則,選擇符合學生身心特點的教學手段,激發學生喜歡學習美術,輕松學習美術,在美術學習中培養審美情趣。

美術教學是多彩的,如果僅僅靠書本上的畫面和事物圖形,是遠遠不能滿足學生對美術課的期待的。因此,在美術教學中,多媒體能夠以豐富多彩的圖畫或者音頻、視頻等音像效果展現給學生,讓學生感受到美術課堂教學的五彩繽紛,色彩斑斕。比如在學習第十冊“形的魅力”一課時,教師可以用多媒體技術,把涉及到的各種圖形用Flash展現給學生,讓學生通過觀察和小組交流,總結圖形的規律,發現圖形的組合,感受圖形間變化的魅力所在。利用多媒體技術,為學生創造良好的環境,激發學生熱愛美術、善于觀察的審美情操,讓學生受到美的享受。

還比如學習“形體的組合”時,可以運用電教及信息技術,教師引導學生通過欣賞以音樂為背景的青島雕塑視頻,在學習的過程中感受生活的世界里有許多物體是各種形體的組合,感受形體組合之美,激發學生對雕塑的興趣。同時,學生也能夠直觀地看到三維空間的立體實物,掌握關于形體的基本知識,并能夠通過本課的學習,培養學生的審美情感,激發學生喜歡動手組合藝術品的興趣。

3 小結

21世紀是信息化時代,隨著信息技術的不斷發展,各個領域都有信息技術的身影。在新課程改革的大背景下,信息技術輔助教學手段對小學美術課堂教學產生越來越深刻的影響。作為美術教師,要不斷地學習掌握多媒體技術,適時、適度地在美術課堂教學中運用多媒體技術,在深入鉆研課程標準和教材的基礎上,針對小學生的心理特征,根據教學需要精心設計課件,創設教學情境,讓多媒體技術美化傳統美術課堂教學,從而讓美術課變得更加豐富多彩,增強美術教學效果。

參考文獻

[1]陸慶高.彰顯多媒體教學在數學課堂中的優勢[J].中小學電教,2010(1).

多媒體美術教學范文第4篇

關鍵詞:多媒體技術;高中;美術教學

一、多媒體技術運用到高中美術教學中的優勢

多媒體設備的最大優勢在于,能夠成為圖文、聲音和視頻傳播的優良載體,把美術教學內容通過形象直觀的手法展示在學生的面前,讓學生產生一種新奇的感覺,激發他們的求知欲,讓他們感受到高中美術的藝術美。1.革新傳統教學模式,提高效率傳統的教學方法費時費力,教師用粉筆在黑板上寫板書,耗費了大量的時間,課堂教學內容的容量得不到保證。如果采用多媒體授課方式,可以節省這一部分的時間,用于課堂重難點的講授上,這無疑會提高教學效率。例如,我們在上到工藝與設計的教學內容時,如果是運用的傳統教學方法,只能通過教師在黑板上做大量的手工示范畫,如果圖形不規范,則很可能影響到教學質量,甚至會對學生起到誤導作用。而使用多媒體則大不一樣,通過設備中的繪圖工具和編輯命令等功能的使用,可以隨心所欲地進行演示,這種課堂效率是毋庸置疑的。2.調動學生的求知欲高中美術課堂上使用多媒體技術,可以增加學生對美術作品的選擇面,如通過圖片或者是視頻,向學生展示美術作品,讓學生能夠直接感受到高中美術的魅力所在。且多媒體通過視音頻的播放技術,所展示的視頻畫面和音樂能夠幫助學生理解教材內容,提高學生對美術作品的審美能力,從根本上讓學生喜歡上美術課。3.為課堂提供豐富的網絡教學資源信息技術網絡的發明和運用,使很多信息資源實現了共享,打破了時間和空間的阻隔,高中美術教學的資源通過網絡這一平臺,唾手可得。教師就可以利用這些共享的教學資源,融入高中美術教學中,充分彌補自身知識和能力的缺陷,教學資源越豐富,越能夠提高美術教學的課堂質量。

二、多媒體技術與高中美術教學的融合策略

多媒體技術應該滲透到美術教學的各個環節,包括教師課前的備課環節、課堂環節以及課后作業的布置和批輔環節,只有這樣,才能實現現代信息技術和高中美術學科的完美融合,從根本上改變傳統落后的教學模式。1.多媒體技術和備課的融合高中美術教師在備課環節要注意,備課的內容要結合學生具體學習情況,因材施教,備課過程中要充分體現出多媒體技術的優勢,制訂的教學設計要靈活多樣、張弛有度。高中美術課課前往往要準備大量的教學資源和信息,教師在備課的過程中,要善于運用互聯網平臺搜集資料,并把這些信息和資料融為一體,制作出屬于自己的課件。運用多媒體進行備課,可以達到資源優化整合的效果,為上好一堂美術課打下堅實的基礎。2.多媒體技術和課堂教學的融合多媒體技術運用于課堂教學,可以讓學生從單純的理論知識中解放出來,無限近距離地接近美術實物作品,做到理論和實踐相結合,提高教學的質量。例如,筆者在上到美術作品欣賞課時,通過多媒體的展示,讓學生了解到了每一個歷史時期的典型美術代表作品,加強了美術觀和特定歷史、政治之間的必然聯系,提高了學生對美術經典作品的欣賞能力。3.多媒體技術和作業布置與批輔的融合教師可以利用多媒體技術在課堂上布置作業,作業的內容不一定是完全一樣的,可以針對不同層次的學生布置不同的作業,這種作業的布置也是分層教學理念的體現。教師在下一堂課中,可以使用多媒體設備,展示的學生代表作,分析其優點和存在的不足,并要求學生及時修改;通過不同學生不同作品的分析和比對,提高學生的作品分析和理解能力,豐富學生的美術作品閱歷。同時,教師還可以用多媒體布置課堂作業,讓學生在課堂中使用電腦,在相互分工的過程中完成一個特定的美術作品。

三、結語

總之,多媒體技術運用于高中美術教學,是有利于提高教學效率的。但是,多媒體的使用不能流于形式,并不是說只要使用了多媒體教學技術,就一定能夠促使教學質量的提高,兩者沒有必然的因果關系。高中美術教師應結合多媒體技術與美術教學兩者的特點,從學生的實際情況出發,合理地確定多媒體技術在高中美術教學中的應用方式,進而有效地促進教學質量的提高。

參考文獻:

[1]李西勇.淺談多媒體技術在美術課堂教學中的應用[J].中國科教創新導刊,2010,(22):177.

多媒體美術教學范文第5篇

在以往的美術課堂中,進行美術欣賞的時候往往都是教師拿著印刷成冊的素材進行展示。對于素材中的詳細內容學生不能夠準確地辨識出來;同時由于是印刷,許多畫面都已經異于原作品,這樣對學生學習美術形成了一定的阻礙,學生對于作品的理解也只能依靠在展示中所看見的模糊畫面來完成。這個時候多媒體技術的作用就完全的展現出來了,首先,教師可以利用多媒體在網上找到最真實的作品圖片,然后再利用多媒體技術向學生進行作品展示,這樣學生可以在多媒體畫面中看見最真實最清晰的作品。這樣既有利于學生對作品的理解,同時也改變了以往教學活動中的單調和乏味,滿足了學生好奇心強的需求,吸引學生學習美術的主動性。一節美術課雖然短短幾十分鐘,但通過多媒體卻可以了解到世界各地的知識,看到世界各國的作家的作品,將歷史中許多名作清楚地展現在學生的眼前,這在很大程度上也讓學生們開闊了自己的美術視野,激發了學生學習美術的熱情,給學生進行美術創作提供了更加充實的素材和更加廣闊的空間。

2利用多媒體技術,開展適合學生的教學方法

多媒體技術給予美術教學最大的幫助就是讓美術教學變得更加直觀、更加具有感染力,并一定程度上提高了課堂教學的效率。美術課本上的知識通常具有很強的抽象性,也都是遠離學生生活的實際范圍之外的。教師應該讓教學內容更加貼合學生的學習和生活需要,把教材中的內容和學生的實際情況進行結合,開展有效的因材施教。比如在學習某個國家的美術發展時,教師可以運用多媒體課件進行展示,讓人物和作品都清晰地出現在學生們的面前。又例如教師在教授學生學習色彩的時候,可以把色彩教學需要的材料下載到課件上,讓學生能夠清楚地看見色調和色相等,以此讓學生更好地接收學習的內容。

3利用多媒體技術,培養學生的創作意識

由于受到傳統教育觀念的影響,許多家長包括學生自己都沒有重視學生的興趣愛好和特長。隨著教育的不斷發展以及我國文化事業的迅速發展,培養學生的創作意識受到了更多的關注。多媒體技術的應用,為培養學生的創作意識提供了更便利的條件。首先,媒體上豐富的資源可以用來讓學生更加直觀地欣賞各種各樣的作品,尋找學生創作的源泉,引導學生樹立創作的思維方式,使學生身上的藝術細胞能夠得以成長。其次,許多想像的東西都能夠在多媒體中找到,這就使得學生在進行創作之前可以更加清楚地了解自己所想像的事物,對其能夠提前有一個認知。最后,通過多媒體,學生可以把每個人的創作成果進行共享,大家可以看見眾多作品的前身甚至就是一個個簡單的圖形,但是這卻會為學生創作提供更多的靈感,培養學生的創作意識。

4利用多媒體技術,激發學生的學習熱情和興趣

對于學生來說,興趣是求知的最大動力,只要學生對其感興趣,那么他們就會認真地研究和學習下去。所以,教師應該注重激發學生學習的熱情,采取科學的教學方法來提升學生學習的興趣。這就要求教師在教學活動中應敢于大膽嘗試,充分利用多媒體中的美術資源和課件展示來讓學生的視野更加寬闊,讓學生接觸到更加豐富的資料。教師可以利用多媒體技術尋找關于美術的一切新奇的、對于學生來說具有吸引力的事物,這樣會讓學生對于美術產生最初的興趣,然后再利用多媒體展示出富有美感的美術作品,讓學生能夠被這種美感深深地吸引住。這樣學生就會美術學習產生基本的興趣,然后進入到美術的世界中來開展美術知識的學習。相信多媒體技術下的美術學習一定能夠讓學生感到非常的愉悅,更能夠深深地吸引學生開展一段美好的學習旅程。

5結語

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