前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)音樂教育教學(xué)研究范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學(xué)音樂教育教學(xué)研究范文第1篇

小學(xué)的德育主要是養(yǎng)成教育，即幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成尊重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、勇于接受挑戰(zhàn)等良好的品德。而這些特點(diǎn)不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，因此，在整個(gè)音樂教學(xué)的過程中應(yīng)逐漸滲透德育，強(qiáng)化學(xué)生們的道德素養(yǎng)，從而為學(xué)生們的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生而言，基礎(chǔ)性的道德理論課程必不可少，在教學(xué)計(jì)劃建立的過程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生們進(jìn)行常規(guī)性的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于音樂課程內(nèi)容而言，在教學(xué)建立的同時(shí)，可以通過旋律帶動(dòng)學(xué)生們的情感變化，讓學(xué)生充分感受到音樂的真實(shí)性氛圍，從而為學(xué)生們音樂素養(yǎng)的形成提供科學(xué)化的依據(jù)。所以，在教學(xué)的過程中可打造使小學(xué)生通過聆聽音樂進(jìn)入課堂的教學(xué)活動(dòng)。在拍打節(jié)奏的同時(shí)，讓學(xué)生們坐好，然后在一個(gè)規(guī)定手勢(shì)的指示下讓學(xué)生們保持安靜，這不僅可以提高學(xué)生們的聽力，還可為音樂課程的常規(guī)化訓(xùn)練提供充分性的保證。所以，在小學(xué)一年級(jí)音樂課程內(nèi)容建立的過程中，豐富音樂教學(xué)的基本內(nèi)涵并不是最重要的，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，感受音樂的文化，從而為整個(gè)音樂課程內(nèi)容的建立營(yíng)造良好的發(fā)展空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以充分地投入到音樂欣賞中，通過心靈的感悟來完成教學(xué)目標(biāo)的。

二、教師在德育滲透教學(xué)中的職責(zé)

在音樂活動(dòng)中，教師更應(yīng)起帶頭作用，做學(xué)生的大朋友，讓學(xué)生產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感，使學(xué)生敢想、敢說、敢做來發(fā)揮他們最大的潛能。為此，教師應(yīng)在以下幾方面有所突破：

（一）研究教材，正確把握

教師在教育教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻樹立德育意識(shí)，認(rèn)真鉆研，分析和挖掘教材中的德育要素。不少音樂作品都以講一個(gè)做人的道理或宣傳一些愛國(guó)主義、尊敬父母長(zhǎng)輩等知識(shí)為主題，因此，教師要充分吃透教材，將這些德育教育很好地傳遞給學(xué)生。如在講解《小烏鴉愛媽媽》的歌曲時(shí)，應(yīng)在欣賞歌曲的同時(shí)激發(fā)學(xué)生們心靈中最真摯的情感。因此，在教學(xué)氛圍營(yíng)造的過程中，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從小事入手，激發(fā)學(xué)生們的最純潔的愛。例如，在音樂欣賞結(jié)束之后，教師通過講故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以問學(xué)生：“如果媽媽生病了，你應(yīng)該怎么做，才能關(guān)心媽媽呢？”學(xué)生可能就會(huì)回答：“我要幫媽媽掃地”“我要幫媽媽倒水喝藥”等，在這個(gè)過程中，孩子就可以充分表達(dá)出對(duì)媽媽的愛，同時(shí)，本堂課程最核心性的內(nèi)容也就有所體現(xiàn)了。接下來再教學(xué)生們學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，學(xué)生們就可以充分投入情感，掌握基本的旋律，從而為整個(gè)音樂氛圍的營(yíng)造提供了充分性的保證，也使相關(guān)的德育教育得到了充分性的滲透。在教學(xué)結(jié)束之后，教師可組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行歌曲展現(xiàn)，使學(xué)生在演唱的過程中充分展現(xiàn)自己。

（二）運(yùn)用多種教學(xué)理念滲透德育知識(shí)

在音樂課程教學(xué)過程中，要想在根本上滲透德育知識(shí)，教師在課程講解之前就應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)的基本特點(diǎn)建立豐富的教學(xué)活動(dòng)，通過多樣化教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生一定的心理共鳴。多樣化教學(xué)內(nèi)容的建立，不僅可使傳統(tǒng)的教學(xué)理念得到升華，還可為學(xué)生提供更廣闊的教育環(huán)境及德育思想教育的氛圍。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)，可通過講故事的方式加深學(xué)生們對(duì)音樂內(nèi)容的印象，營(yíng)造輕松化的教學(xué)氛圍，通過歌曲內(nèi)容的表述，培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，完成德育教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)，同時(shí)也可使學(xué)生的心靈得到凈化。

（三）教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n及時(shí)反思

備課是教學(xué)最重要的保證，在一年級(jí)小學(xué)音樂教學(xué)過程中，備課時(shí)不需要將過多的注意力放在一些知識(shí)點(diǎn)中，而應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升作為核心性內(nèi)容，使學(xué)生可以更好地接受知識(shí)。在教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)存在疑問，就應(yīng)及時(shí)提問和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而尋找更適合小學(xué)音樂教學(xué)的方式。而教學(xué)反思的內(nèi)容是教師教學(xué)過程中最重要的組成部分，反思過程可使教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而提升自己的教學(xué)行為。

小學(xué)音樂教育教學(xué)研究范文第2篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生視角 音樂教學(xué)

音樂不僅可以提升我們的個(gè)人素養(yǎng)，而且還會(huì)使人的精神得到放松，有益于身心健康，欣賞音樂的過程也是凈化心靈的過程。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師更不能忽視音樂本身給學(xué)生帶來情操上的陶冶和精神上的愉悅。全面發(fā)展的教學(xué)總目標(biāo)，要求我們對(duì)于音樂教學(xué)不能再靜默，以學(xué)生為主體的音樂教學(xué)理念也滲透到了每個(gè)教師的內(nèi)心。那么究竟怎樣才能在小學(xué)音樂課堂中，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？教師該采取怎樣的教學(xué)理念和教學(xué)策略貫徹素質(zhì)教育呢？筆者就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)音樂意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

欣賞音樂的過程，就是和音樂作品產(chǎn)生情感共鳴的過程。學(xué)生是課堂的主體，所以在音樂教學(xué)上，激發(fā)起學(xué)生的這種共鳴就顯得非常重要。那么通過怎樣的教學(xué)手段，才能實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果呢？筆者覺得可以從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫硜斫鉀Q這個(gè)問題。人們常說，興趣是開展一切活動(dòng)的前提，沒有興趣就談不到成功，顯然通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的熱愛，就顯得尤其重要。

比如在小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)《我愛我的家鄉(xiāng)》一課教學(xué)中，教師便可以利用多媒體播放一些祖國(guó)大好河山和自己生活周圍美麗景色的視頻來引起學(xué)生對(duì)于祖國(guó)、家鄉(xiāng)景色的專注，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛之情。基于這樣的情感之下，教學(xué)《我愛我的家鄉(xiāng)》一課，學(xué)生就會(huì)迅速地進(jìn)入情境之中。在情境中學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，學(xué)生更容易體驗(yàn)到音樂所表達(dá)出來的美感，然后再讓學(xué)生用多種演唱形式進(jìn)行練唱，輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。以審美為教學(xué)核心，不僅可以讓小學(xué)生的文化視野得到開拓，也培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的人生觀，全面促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、構(gòu)建和諧課堂，尊重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

音樂帶給人的創(chuàng)造力往往是無窮的，音樂教師要把培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力作為主要的教學(xué)目標(biāo)，用有效的教學(xué)手段鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂的創(chuàng)作，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這樣不僅僅能夠使他們與音樂產(chǎn)生共鳴，而且學(xué)生也會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生更濃厚的興趣。和諧、平等的教學(xué)環(huán)境是發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的基礎(chǔ)條件，在音樂欣賞中，教師應(yīng)該確立自己與學(xué)生之間的平等關(guān)系，與之心通，與之一起徜徉在音樂的世界中。

例如在小學(xué)音樂六年級(jí)上冊(cè)《七色光之歌》的教學(xué)中，教師與學(xué)生之間和諧的師生關(guān)系，在上課之初便可以營(yíng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教師運(yùn)用精妙的課堂導(dǎo)入語，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。例如“同學(xué)們，你們都見過彩虹么？那么彩虹都有什么樣的特點(diǎn)呢？”學(xué)生會(huì)說它像橋，有很多的顏色等等。教師可以在學(xué)生的描述中，展示彩虹的圖片，在熱烈、和諧的課堂氛圍中，學(xué)唱《七色光之歌》。教師還可以通過身體律動(dòng)的形式，引領(lǐng)學(xué)生的情感體會(huì)，也可以采取讓學(xué)生即興表演的方式，表達(dá)對(duì)音樂的理解。在這樣的個(gè)體的創(chuàng)作活動(dòng)中，學(xué)生們敞開心扉，不斷地進(jìn)步，逐漸實(shí)現(xiàn)精神的融合和音樂意境上的美好感悟。隨后可以組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，看哪一組唱得更好。教師和學(xué)生共同推選出學(xué)生評(píng)委，和自己一起構(gòu)成評(píng)委組，對(duì)比賽進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣師生都在快樂而又積極的課堂中，收獲到屬于自己的音樂感受。

和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂中來。教師要做學(xué)生的良師益友，從情感上帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂中，展開豐富的想象力，用心體會(huì)音樂的美和所表達(dá)出的情感。師生和生生之間的互動(dòng)，改變了傳統(tǒng)的“要我學(xué)”，在教師潛移默化的引領(lǐng)中，學(xué)生不知不覺地過渡到主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”，從而實(shí)現(xiàn)高效的音樂課堂。

三、提倡兼收并蓄，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)

音樂有著一定的包容性，不管是古典音樂、外國(guó)音樂，還是民間音樂亦或是街頭的流行音樂都是音樂作品，都有著各自的可取之處。很多的作品都可以對(duì)小學(xué)生的思想品格的養(yǎng)成，起到很大的推動(dòng)作用。雖然流行音樂沒有古典音樂那樣內(nèi)容含蓄，沒有外國(guó)音樂那樣氣勢(shì)磅礴，沒有民間音樂那樣歷史悠久，但是它卻離小學(xué)生的實(shí)際生活非常近。流行音樂具有通俗易懂、曲調(diào)簡(jiǎn)單等特點(diǎn)，更重要的是小學(xué)生都具有追逐流行音樂的心理。既然如此，我們教師完全可以順應(yīng)他們的心理要求，對(duì)于流行音樂中的精華部分采取接納態(tài)度，這也是實(shí)現(xiàn)音樂課的德育教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)途徑，使學(xué)生成為一個(gè)健康品格的人。

例如在小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)濃厚的愛國(guó)情感。而在流行音樂中，也同樣有這樣的歌曲值得我們?nèi)ソ梃b，例如周杰倫的《發(fā)如雪》中將前世柜、塵埃是非、銅鏡等古典意象融合在音樂中，帶給學(xué)生對(duì)于古代文化的贊嘆和對(duì)中國(guó)元素音樂的超凡欣賞力。還有就是《我最閃亮》這首歌曲中的歌詞“燈光和花火一起閃亮，也亮不過我的夢(mèng)想”、“被淋濕的翅膀才擁有穿越過那暴風(fēng)雨的力量”等等，對(duì)于小學(xué)生堅(jiān)持不懈精神品質(zhì)的養(yǎng)成，有著積極的意義，這些都是流行音樂中值得教師去推崇、欣賞的音樂。

小學(xué)音樂教育教學(xué)研究范文第3篇

一、小學(xué)音樂教育教學(xué)中的主要問題

現(xiàn)如今，我國(guó)小學(xué)音樂的教育教學(xué)還有一部分受到傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法的影響，雖然新課改不斷實(shí)行，但是小學(xué)音樂教學(xué)仍然有一定的問題和缺陷：

1.小學(xué)音樂教育不能得到高度重視

小學(xué)是學(xué)生接受一切事物的初級(jí)階段，小學(xué)音樂是學(xué)生時(shí)代接觸音樂藝術(shù)、培養(yǎng)音樂美感的初級(jí)階段，教師需要在這一階段不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，并培養(yǎng)他們對(duì)音樂的認(rèn)知能力、感悟能力。在課堂上，教師需要多讓學(xué)生聽一些美妙的經(jīng)典名作，多接觸一些樂器。每個(gè)人對(duì)不同的樂器喜愛程度是不一樣的，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣與長(zhǎng)處，積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，這樣不僅能提高學(xué)生的能力，更能陶冶情操，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的變現(xiàn)力和創(chuàng)造力。然而，很多學(xué)校不能高度重視小學(xué)音樂教育，他們有的占用音樂課講解習(xí)題，有的甚至不上這門課，寧愿設(shè)立自習(xí)課也不安排音樂課，更不要說請(qǐng)好的音樂教師了。他們完全沒有意識(shí)到小學(xué)音樂教育的重要性――音樂和美術(shù)一樣，都屬于藝術(shù)類的課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感和美感，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)等。

2.小學(xué)音樂沒有良好的教學(xué)環(huán)境

很多學(xué)校并不重視小學(xué)音樂的教育，也就沒有良好的教學(xué)環(huán)境了。主要表現(xiàn)在：音樂教學(xué)內(nèi)容不夠全面，小學(xué)音樂的課程內(nèi)容并沒有隨著新課改而改進(jìn)，很多還是按著教材授課的傳統(tǒng)教學(xué)方式，沒有額外的創(chuàng)新內(nèi)容，很難跟上現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展水平；音樂教學(xué)條件不過硬，有些學(xué)校的多媒體設(shè)備相對(duì)落后，故障多，課堂上不能讓學(xué)生更多地聽，音樂課重要的就是讓學(xué)生聽，激發(fā)學(xué)生的興趣，落后的教學(xué)設(shè)備不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

二、小學(xué)音樂教育教學(xué)的對(duì)策研究

創(chuàng)新教育在某種意義上，可以說是一種主體性的教育，現(xiàn)如今已經(jīng)成為一個(gè)熱詞，它將學(xué)生放在第一位，注重學(xué)生的發(fā)展、潛能、利益等，從各個(gè)角度全面考慮對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)。小學(xué)音樂教學(xué)中，創(chuàng)新化的音樂教學(xué)思想和教學(xué)方法，更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知能力、感悟能力以及審美觀念。如何改進(jìn)小學(xué)音樂教育教學(xué)的？創(chuàng)新是必要的要點(diǎn)之一。

1.將音樂教學(xué)目標(biāo)理解透徹

在小學(xué)音樂教育教學(xué)中，要讓學(xué)生知道音樂的重要性，學(xué)校要高度重視音樂課，一周適量安排音樂課，教師要隨著新課改的實(shí)行，改革創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，不能給學(xué)生灌輸音樂是一門可有可無的課。教師要在激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣以后，培養(yǎng)學(xué)生多聽音樂，積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)一種或幾種喜歡的樂器，讓學(xué)生愛上音樂，并鼓勵(lì)學(xué)生探索音樂和我們生活之間的緊密聯(lián)系，從生活中找到靈感，并有可能創(chuàng)造出屬于他們自己風(fēng)格的音樂。音樂教學(xué)的目標(biāo)其實(shí)就是讓學(xué)生在對(duì)音樂的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)音樂的美，提高學(xué)生的認(rèn)知能力、感悟能力和審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，豐富學(xué)生的生活。

2.創(chuàng)新音樂教育思想和教學(xué)方法

小學(xué)音樂教育教學(xué)研究范文第4篇

關(guān)鍵詞:藝術(shù);小學(xué)音樂;創(chuàng)新教育

一、小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新教育價(jià)值

現(xiàn)在屬于一個(gè)典型的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在進(jìn)行創(chuàng)新的教育執(zhí)行過程中，為更好地滿足熱點(diǎn)詞匯的執(zhí)行應(yīng)用，就需要從創(chuàng)新的教育理論上，加強(qiáng)對(duì)人才能力的有效培養(yǎng)，并通過思維模式的創(chuàng)新，促進(jìn)對(duì)創(chuàng)新理念的應(yīng)用推進(jìn)。在進(jìn)行素質(zhì)教育的全面發(fā)展教育上，為更好地滿足在現(xiàn)代教育的創(chuàng)新能力推進(jìn)，需要結(jié)合學(xué)生的自身創(chuàng)造能力來進(jìn)行意識(shí)方面的全面培養(yǎng)，并通過現(xiàn)實(shí)的教育可能性，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的相互對(duì)比，并以此來促進(jìn)對(duì)教學(xué)教育目的上的改革。在教學(xué)中，由于青少年兒童自身的自制能力極差，從而導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)過程中，更容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的興趣價(jià)值觀取向問題，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的惰性出現(xiàn)。因此在進(jìn)行此類教育的過程中，教學(xué)的目的，就應(yīng)當(dāng)以挑起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣為目的，并依照學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行音樂方面的引導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生可以將心思放在學(xué)習(xí)上，從而激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維。

二、小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新教育的影響因素

小學(xué)音樂教學(xué)的核心內(nèi)容，在于對(duì)音樂的審美。因此在進(jìn)行此類的教學(xué)中，就應(yīng)當(dāng)以為學(xué)生塑造一個(gè)更優(yōu)良的音樂欣賞環(huán)境作為最終的教學(xué)目的。只有這樣，才能夠確保學(xué)生在不如教師的一刻起，就能夠培養(yǎng)出一個(gè)更具有興趣因素的課堂氛圍，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)意識(shí)及良好情操具有重要促進(jìn)作用。在小學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并結(jié)合相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行動(dòng)手動(dòng)腦的能力培養(yǎng)，就可以從學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境來進(jìn)行課堂形式上的調(diào)節(jié)。而這個(gè)過程中，教師對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的改變作用，就成為了影響整體發(fā)展的基礎(chǔ)所在。因此在進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新設(shè)計(jì)過程中，需要結(jié)合音樂的美感形式，進(jìn)行整體的教學(xué)模式調(diào)整，并依照相應(yīng)的音樂教學(xué)需求，進(jìn)行音樂形式上的畫像懸掛，給學(xué)生塑造一個(gè)更具優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新教育的實(shí)施對(duì)策

從近年來我國(guó)所大面積開展的音樂課程教學(xué)情況來說，進(jìn)行創(chuàng)新教育，對(duì)于音樂教學(xué)的進(jìn)程，以及創(chuàng)建教育的效果來說，都有著極大的促進(jìn)效果，一方面激發(fā)了基礎(chǔ)教育的素質(zhì)教育作用，同時(shí)也開闊了學(xué)生的心理視野。對(duì)于音樂性人才的培養(yǎng)作用，也極大地推進(jìn)了我國(guó)在此類人才上的培養(yǎng)，并更進(jìn)一步地促進(jìn)了創(chuàng)新型教育人才的全面塑造。對(duì)于學(xué)生在基礎(chǔ)音樂理論上的培養(yǎng)，也有著極大的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，在進(jìn)行這一類的教育推進(jìn)過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思想意識(shí)方面的執(zhí)行調(diào)節(jié)。在進(jìn)行現(xiàn)代化的教育中，為更好地滿足音樂教育的基礎(chǔ)設(shè)施需求，并結(jié)合教學(xué)的中心應(yīng)用理論，可通過現(xiàn)代的音樂教學(xué)認(rèn)知來促進(jìn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)和應(yīng)用地位多個(gè)層面的權(quán)威認(rèn)知，并以此來促進(jìn)對(duì)地位和抵觸心理情緒上的全面培養(yǎng)。而在這個(gè)過程中，為更好地滿足學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中的個(gè)人修養(yǎng)成長(zhǎng)，就需要結(jié)合藝術(shù)課程的基本需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式方面的改良改進(jìn)。在音樂的教學(xué)中，不管在那個(gè)階段，都是對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造性上的一種完美展示，通過聲樂從而引導(dǎo)人內(nèi)心靈魂的釋放。而小學(xué)音樂課程的教學(xué)任務(wù)，也在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維方面的培養(yǎng)，只有更好地確保學(xué)生在創(chuàng)造性思維上的夯實(shí)，才能夠在當(dāng)今這個(gè)依靠現(xiàn)代化教育的時(shí)代中，能夠發(fā)光發(fā)熱。而從現(xiàn)實(shí)的意義來說，創(chuàng)新思維時(shí)一個(gè)民族科技成長(zhǎng)的靈魂，同時(shí)也是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的根本動(dòng)力所在。而藝術(shù)的在擴(kuò)展人思維創(chuàng)新方面，有著不可估量的價(jià)值，只有在創(chuàng)新的能力上，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新精神層面的優(yōu)勢(shì)改革，才能夠更好地滿足在學(xué)生創(chuàng)造性思維能力方面的全面開發(fā)。而小學(xué)音樂教育的社會(huì)發(fā)展價(jià)值，也在于此。是輔助我國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一項(xiàng)培養(yǎng)基礎(chǔ)模式，應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)代化教育建設(shè)中，進(jìn)行推廣應(yīng)用。

四、結(jié)語

小學(xué)音樂教育旨在開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此在教育中，就應(yīng)當(dāng)更好地提升學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的興趣培養(yǎng)，并通過創(chuàng)新的思維能力，更好地促進(jìn)小學(xué)生在身心健康成長(zhǎng)。總的來說，音樂的創(chuàng)新教育，對(duì)于現(xiàn)代化的教育來說，有著更好的促進(jìn)作用。而我國(guó)在新課改過程中，音樂教育為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，提供了極大的幫助，為我國(guó)在這方面的人才培養(yǎng)上，提供了意識(shí)基礎(chǔ)。在進(jìn)行學(xué)生能力的培養(yǎng)過程中，為更好地滿足創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在音樂教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新教育，是一種有效的改革途徑。本文針對(duì)現(xiàn)代小學(xué)的音樂創(chuàng)新教育，從基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)和創(chuàng)新模式進(jìn)行全面的探索分析，探究小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育策略，以及教育的有效作用，以為同行工作者提供相應(yīng)的參考文獻(xiàn)。

作者:李銀霞 單位:寧夏中衛(wèi)市中寧縣第三小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)音樂教育教學(xué)研究范文第5篇

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 小學(xué)體育教學(xué) 結(jié)合教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.169

“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”。每一個(gè)小學(xué)生都是祖國(guó)的希望，小學(xué)的體育教學(xué)是增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)的重要指導(dǎo)課程。關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)的方式方法多種多樣，小學(xué)體育學(xué)科與其他的學(xué)科都是息息相關(guān)的。音樂是作用于人的內(nèi)心情感的表達(dá)，而體育是人身體的鍛煉，身心健康才是一個(gè)人變得更好更優(yōu)秀的必要前提。因此，本文就關(guān)于音樂教學(xué)與小學(xué)體育的結(jié)合教學(xué)策略的探討做了教學(xué)研究。主要研究音樂教學(xué)與小學(xué)體育結(jié)合教學(xué)的具體體現(xiàn)，以及更好的將音樂教學(xué)融入小學(xué)體育教學(xué)的探討策略。希望通過本次教學(xué)研究，能夠讓小學(xué)音樂和小學(xué)體育更好的結(jié)合在教學(xué)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更愉快，進(jìn)步更明顯，讓老師的教學(xué)效率更明顯提升。

一、音樂教學(xué)與小學(xué)體育結(jié)合教學(xué)的具體體現(xiàn)

（一）體育教師在進(jìn)行小學(xué)生廣播體操教學(xué)的時(shí)候

廣播體操是每一名學(xué)生的必修課，學(xué)校不僅要求教會(huì)學(xué)生廣播體操，大多數(shù)學(xué)校還會(huì)進(jìn)行廣播體操的分班比賽。每個(gè)班級(jí)學(xué)生的做操情況，從總體上可以觀察出一個(gè)班集體的默契度和團(tuán)結(jié)度。從個(gè)體上又可以看出部分學(xué)生做得好的地方和部分學(xué)生做得不足的地方。體育教師在進(jìn)行廣播體操教學(xué)的時(shí)候，先是數(shù)著節(jié)奏進(jìn)行動(dòng)作的教與練習(xí)，然后待到學(xué)習(xí)熟練以后加入音樂，讓學(xué)生跟著音樂做動(dòng)作。其中的節(jié)拍都必須踩在點(diǎn)上，音樂中的節(jié)奏節(jié)拍是曲子的靈魂所在，學(xué)生只有熟悉了音樂的情感和節(jié)奏，才能跟上節(jié)奏做出更加完整和諧的廣播體操的動(dòng)作。因此，在體育教師進(jìn)行廣播體操教學(xué)的時(shí)候，不僅能觀察出學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，還能看出學(xué)生的音樂感知能力和大腦與身體的合作配合能力。

（二）小學(xué)生在進(jìn)行體育舞蹈學(xué)習(xí)或體育課堂游戲的時(shí)候

根據(jù)時(shí)展的要求，體育課已經(jīng)不再是過去的跑跑步做做操就結(jié)束的簡(jiǎn)單教學(xué)過程了。很多學(xué)校還開展了體育舞蹈的教學(xué)，比如有的學(xué)校體育教師還要進(jìn)行少兒拉丁舞課程的教學(xué)。音樂和舞蹈是密不可分的，只有二者搭配起來才是更加奪目亮麗的藝術(shù)呈現(xiàn)。音樂不僅能開發(fā)學(xué)生情感的表達(dá)能力，還能幫助學(xué)生智力的開發(fā)。學(xué)習(xí)體育舞蹈也不只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)幾個(gè)動(dòng)作然后串聯(lián)起立而已。而是要用肢體語言來進(jìn)行情感的表達(dá)，其中對(duì)音樂的理解是最為關(guān)鍵的。只有深刻理解了音樂中的情感表達(dá)，才能淋漓盡致的將舞蹈和音樂融入一體，讓觀眾為之震撼。體育和音樂都屬于藝術(shù)學(xué)科，其中很多地方都是相通的。

小學(xué)體育課堂和中學(xué)的體育課堂有所不同，小學(xué)生的年齡偏小，較好動(dòng)和注意力不容易過久的集中。于是許多小學(xué)體育課堂都加入了小游戲這一個(gè)環(huán)節(jié)。在做游戲的時(shí)候，往往會(huì)讓學(xué)生唱歌，跳舞等等來展現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，也同時(shí)帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)氛圍和集中注意力。因此，音樂也能體現(xiàn)在體育課堂上的舞蹈教學(xué)和游戲中。

（三）小學(xué)生在課堂上進(jìn)行體育綜合學(xué)習(xí)的時(shí)候

小學(xué)體育課堂不僅僅有技能性的教學(xué)，還有知識(shí)理論教學(xué)。要讓學(xué)生知其然并知其所以然。比如，跑步或者進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)前為什么要進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng)？這些都需要教師的課堂理論講解的。教師也可以利用音樂的道理來進(jìn)行講解。比如，跑步一個(gè)比較快的運(yùn)動(dòng)，而很多事情都需要由慢到快的一個(gè)漸進(jìn)過程，正如唱一首歌曲，有前奏有副歌，前奏是來做鋪墊的，到了副歌部分才能更好地演唱。跑步也需要一個(gè)“前奏”。這是為了后面能更好的進(jìn)行沖刺。小學(xué)生都是能夠接受和明白這樣的教學(xué)方式的，并且會(huì)讓學(xué)生把它記得更深刻，讓一些理論在學(xué)生的大腦中更加的生動(dòng)形象。

二、更好的將音樂教學(xué)融入小學(xué)體育教學(xué)的探討策略

（一）體育教師帶領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極用音樂表現(xiàn)自我

“身體才是革命的本錢”，必須放在首位的是增強(qiáng)體質(zhì)。對(duì)于小學(xué)生而言，一個(gè)健康的體魄也是學(xué)習(xí)和生活的根本條件。體育教師的首要任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉身體，其次還要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己。比如，在課堂上完成了教學(xué)任務(wù)還剩余一點(diǎn)課堂時(shí)間，可以讓學(xué)生們做做游戲和表現(xiàn)自己的才藝。可以講故事，唱歌等等。教師要善于發(fā)現(xiàn)有音樂天賦的孩子，給他們一個(gè)小舞臺(tái)來展現(xiàn)自己。這不僅鍛煉學(xué)生的音樂表演能力，也能鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)應(yīng)變能力。

（二）體育教師將音樂教學(xué)元素更加巧妙地帶入體育教學(xué)課堂中

其實(shí)，音體美這三大藝術(shù)學(xué)科是不容分離的。只是關(guān)鍵看教師在教學(xué)時(shí)如何將其巧妙結(jié)合，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。音樂中的節(jié)奏，就是一首曲子的骨架。就好比體育課的體操教學(xué)時(shí)的動(dòng)作的快慢和銜接，倘若學(xué)生動(dòng)作過快或者過慢都會(huì)顯得十分的不諧和。體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，也可以有意識(shí)的讓學(xué)生回顧音樂課堂學(xué)過的知識(shí)，并讓二者都能緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解和記憶。學(xué)習(xí)本就是一件不斷尋找聯(lián)系和探索發(fā)現(xiàn)新事物的事情，體育教師不僅僅讓學(xué)生的身體變得更加健壯，也要讓學(xué)生的思想更加豐富，讓學(xué)生身心共同成長(zhǎng)和發(fā)展才是健康科學(xué)的發(fā)展。

（三）體育教師讓學(xué)生把學(xué)過的音樂知識(shí)和體育作對(duì)比，并組織進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)能力競(jìng)賽。競(jìng)賽能力不僅僅單純考核對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，也可以將體育中音樂的體現(xiàn)方面列舉出來，讓學(xué)生尋找體育與音樂的相同之處和不同之處。在進(jìn)行分類討論的過程，也是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和溫習(xí)的一個(gè)過程，這一過程也會(huì)讓學(xué)生更加深入的體會(huì)和理解新學(xué)到的知識(shí)。