前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關于心理健康的科普知識范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

關于心理健康的科普知識范文第1篇

一、體現時代精神

中學生正處在長身體長知識的時期，世界觀尚未成熟。因此，班主任應加以正確引導，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀。“國家興亡，匹夫有責”，每個炎黃子孫都應熱愛自己的祖國，關心自己國家的命運，因為每一個人的命運都是與國家命運聯系在一起的。因此，我們要狠抓愛國主義教育這一主課題。學習中國悠久的文化和歷史，樹立起中華民族的自尊心和榮譽感；學習近代的民族屈辱歷史，樹立起民族自強的決心和志向，“為中華之崛起而讀書”。

二、把握規律性

作為教育工作者的教師必須掌握思想工作中的可循的規律，最主要的是學生的心理特性和學生接受思想教育的一些傳播學規律。

關于學生的心理特性，前蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基有過極為精辟的論述：“教育者應該深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態度這些詞語的時候，它們在我的意識里總是跟另外一個概念——思考——聯系在一起的。教育——這首先就是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發現（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現），而沒有發現就談不上教育工作的創造性。”這要求廣大教師要認真學習并研究中學生所具有的一些獨特的心理特性，同時施以有效的教導和指引。

根據傳播學家H·拉斯韋爾的“五W模式”（Who, Says what, In which channel, To whom, With what effect），在一個完整的傳播過程中有五個必備要素：傳播者，訊息，媒介，受傳者和效果。因此，教師要依據科學的傳播理論，通過有效的傳播途徑和適宜的媒介教育學生，從而取得良好的教育效果，得到學生的認可和歡迎。

三、堅持經常性和連貫性

思想工作必須有一定的連貫性，要常抓不懈，滲透到學生的日常生活中的方方面面，貫穿到學校工作的全過程之中。要經常深入實際，搞好調查研究，掌握學生的思想動態，并以此為基礎有的放矢地做好學生的思想教育工作。

在學生逐步地社會化的過程中，學生的行為表現會受到社會的影響。因此，有怎樣的社會，也就有怎樣的學校；有怎樣的文化，也就有怎樣的次級文化。我們的社會，有很多不良現象，涉世未深、缺乏是非判斷力的學生很容易受到蠱惑。這對我們班主任提出了更為嚴峻的挑戰，必須時刻跟進學生的思想狀況，堅持學生思想工作的連貫性。

四、聯系實際，把握時效性

在及時掌握了學生的思想動態之后，教師還要經常進行指引和疏導教育，以達到良好的思想教育目標。在以正面典型人物為學習榜樣的同時，也可以結合時事新聞進行負面典型的批判式教育。譬如在馬加爵事件發生之后，可以以此為反面教材，引導學生正確面對心理壓力，積極調整心態，與同學和老師之間建立良好和諧、互助互愛的人際關系。在社會價值觀的轉變下，出現了一群有別于傳統思維、行為的“新新人類”。他們穿著打扮特異，崇拜明星偶像，“新新人類”對物不珍惜、對人不關懷的冷漠感，往往使老師感覺無能為力。對此問題，教師首先應該動之以情，曉之以理，作好這一類學生的思想工作；另外也應該讓學生們懂得個性張揚并不是錯誤的事情，但是凡事有度，不應該傷害到他人，更不應該耽誤學業。

五、教學相長

《禮記·學記》中說：“學有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。……學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”這應該是關于“教學相長”這個詞語的最早出處了。教師不要以為自己是成年人，就以自己的經驗否定學生的思維模式或思考問題的方式。教師在教學的過程中，抱著謙虛的態度更能夠取得成就。我國教育家葉圣陶先生說：“教師當然須教，而尤宜致力于‘導’。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之。”教師與學生之間年齡有差別，知識有差別，身份有差別，但是人格是沒有差別的，因此，只有把學生放在與教師平等的位置上，才能夠真正實現教師與學生之間的溝通，達到思想教育的最終目的。