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促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)范文第1篇

既然情緒智力對(duì)一個(gè)人一生的影響在大多數(shù)時(shí)間內(nèi)都要比智商更為重要，那么促進(jìn)孩子情緒智力的發(fā)展，讓情感促進(jìn)智力的發(fā)展，無疑就是我們中學(xué)老師最有意義的責(zé)任了！怎么樣來促進(jìn)孩子情緒智力的發(fā)展呢？

首先，讓孩子認(rèn)識(shí)自身情緒，培養(yǎng)妥善表達(dá)和管理自身情緒的能力。

有一個(gè)初一女生小莉，剛接手時(shí)有人就告訴我：她有神經(jīng)病，別去惹她！

接下來的兩個(gè)星期，我靜心觀察發(fā)現(xiàn)：她的情緒真的很激烈：每天都有人來報(bào)告說“她一直嘰嘰咕咕的，沒人理她她也會(huì)說個(gè)不停”；說她“又把口水吐到別人身上了”；“她一直罵人”；“她老來拉我的帽子，不理她她就打我后背”……

我是她初中生涯的第一個(gè)老師，我應(yīng)該從正面引領(lǐng)她，而不應(yīng)該在她還沒有知道自己是怎么回事時(shí)就放棄她！帶著一定要改變她的信念，我走近了她。她其實(shí)很漂亮，白白凈凈，小小章子怡的臉蛋，小小章子怡的身材。就是整天緊蹙著眉頭，好像誰都是她的敵人似的。在她又一次因?yàn)樽反蛞粋€(gè)男生一頭撞到我懷里的時(shí)候，我順勢(shì)抱住了她，并心平氣和地問：“寶貝，撞得痛不痛？”她一抬頭看見我微笑著看她時(shí)，她的臉羞紅了。我沒有因?yàn)樗碾y為情而指出她的問題，而是拉著她的手，走到那個(gè)男生面前問他是不是搶了她的東西，在那個(gè)男生還沒有來得及辯解的時(shí)候我就訓(xùn)起那個(gè)男生說：“你是男生，男子漢大丈夫不懂謙讓、不懂寬容，和女孩子打打鬧鬧，這樣太有失風(fēng)度了！”說完又對(duì)她說：“以后誰要是再惹你，你過來叫我！我看誰再敢來欺負(fù)小小的你！”

話是說給她聽的，而那個(gè)男生的問題我背地里單獨(dú)找他解決了!

對(duì)于這件事的處理，她占足了便宜！她只是感覺老師處理問題的方式很簡(jiǎn)單，而且明顯偏向她。她不知道我是為了弄清楚她面對(duì)各種情景時(shí)所做出的情緒反應(yīng)才那樣處理問題的。

這樣“偏愛”她的結(jié)果是：她對(duì)我產(chǎn)生了興趣！

慢慢地我感覺出：她的自尊心很強(qiáng)，可是因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)速度慢，所以一直落后于別人，因此一直被老師批評(píng)、被同學(xué)嘲笑。長(zhǎng)期受壓抑的心情讓她一直處于激動(dòng)狀態(tài)，煩躁、憤怒、過激言行等等情緒都是有著深層原因的，不是她天生這樣，不是她想這樣，她自己也身不由己。

針對(duì)這一情況，我在班會(huì)課上強(qiáng)行規(guī)定：誰再惹我們班的小美女我就跟他急！

被我稱作小美女，她很開心！我的規(guī)定，理由很簡(jiǎn)單：她是女生，需要被關(guān)愛。這種理由雖然說服不了這些一直被關(guān)愛的孩子，但因?yàn)槭抢蠋熣f的，同學(xué)們多少會(huì)給老師一點(diǎn)面子，讓她三分，這樣她的情緒也會(huì)稍稍穩(wěn)定下來了。

一天自習(xí)課上，我擠在她的板凳上歇腳！她一看見我來和她一起坐了，連忙站起來，說：“老師坐！”我拉她一起坐下，和她閑聊了起來，問最近有沒有人欺負(fù)她，心情怎么樣。

她很開心，話匣子一開，什么都說：說在外開店的爸爸天天晚上給她打電話問她要買什么，說身邊誰誰變好了，說好朋友羊溢昨天默寫錯(cuò)了幾個(gè)，說哪個(gè)老師今天朝她笑了……聽了她嘰嘰喳喳一番話后，我的心情十分舒暢，我知道她已經(jīng)能感受到身邊的樂趣了……我告訴她：生活就是一面鏡子，你朝她笑，她也會(huì)朝你笑的。

通過逐步引導(dǎo)，一個(gè)學(xué)期下來，她逐漸學(xué)會(huì)了如何去調(diào)節(jié)自己的情緒，具備了管理自身情緒的能力，已經(jīng)學(xué)會(huì)笑著說話了，而不是原來一張口就要哭出來的樣子。

其次，認(rèn)識(shí)他人的情緒，培養(yǎng)理性包容和與人合作的能力。

還是這個(gè)被人認(rèn)為有“神經(jīng)病”的女孩小莉，她之所以開始不受人歡迎，是因?yàn)樗男闹幸恢闭J(rèn)為自己是受害者，她的理由是：“為什么我叫他做這個(gè)他不做？”“為什么我拉他帽子他還不理我？”“為什么他要來惹我？”“為什么他不小心要踩到我？”這樣的邏輯說明：她的心中只有她自己！她不明白：人是社會(huì)之人，人與人之間要有包容、要有理解才能和睦相處，事與事之間要有協(xié)調(diào)、要有合作才能成功！

針對(duì)這種情況，我多次開展多種形式的主題活動(dòng)，并要求她每次都參與。當(dāng)本學(xué)期最后一次主題班會(huì)——?dú)g度元旦晚會(huì)上，她居然和其他三個(gè)同學(xué)自行排練了一個(gè)小品。雖然時(shí)間很短，排練中她一會(huì)兒告訴我：“老師，來不及了！”一會(huì)兒又會(huì)跑來說“老師，某某要做作業(yè)，不肯排練！”“老師，勞技課老師允許我們?nèi)ヅ啪殻阃鈫幔俊薄幌盗械男袨榕e止都可見她雖然依然緊張急促，但已經(jīng)學(xué)會(huì)了適應(yīng)性地調(diào)節(jié)和控制自己，學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)他人的情緒并想通過老師來協(xié)調(diào)。當(dāng)我告訴她“你自己試著解決看一看”時(shí)，她幾乎沒有因?yàn)橥粋€(gè)問題來找過我第二次。結(jié)果她的小品得到了同學(xué)們的好評(píng)。與人合作中，她懂得了：原來每個(gè)人都有個(gè)性，每個(gè)人都有情緒，自己必須理解、寬容，才能辦好一件事！

再次，學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，培養(yǎng)愉悅和積極的心態(tài)。

自我激勵(lì)，是指面對(duì)自己欲實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，隨時(shí)進(jìn)行自我鞭策、自我說服，始終保持高度的熱忱、專注和自制。只有這樣，才能使自己有高度的辦事效率。特別是如小莉一樣過分在意自己留給別人印象的女生，當(dāng)她的行為沒有被家長(zhǎng)、老師和同學(xué)認(rèn)可與接受，并得到自我的維護(hù)和自尊的滿足時(shí)，她往往會(huì)以異常甚至反常的方式引起人們的關(guān)注：叛逆、發(fā)怒、打罵……如果長(zhǎng)期處于類似的心理狀態(tài)，她就總會(huì)感到自己是失敗者，或認(rèn)為自己沒有良好的個(gè)人素質(zhì)，不能做出有價(jià)值的行為，所以不自覺地就會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮著自己的情緒。

對(duì)于此類的學(xué)生，我們教師必須互換心理位置，多層次、多渠道地溝通，以期望行為代替批評(píng)行為，采取正面激勵(lì)和建立榮譽(yù)感的方式，為其轉(zhuǎn)型安置方向盤和輪子，并把肯定信任的信息傳送給他們，使其在不否認(rèn)自身主體的前提下，內(nèi)化認(rèn)識(shí)優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己、尊重自己、激勵(lì)自我，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，做最好的自己，以積極健康的心態(tài)看待周圍的世界。

記得那次做“突破重圍”的游戲，當(dāng)所有的重圍都被突破時(shí)，我讓班級(jí)10個(gè)最強(qiáng)壯的男孩組成銅墻鐵壁，讓班級(jí)最柔弱的女孩去沖。別的女生都不敢，害怕沖不過去讓人笑話，這時(shí)小莉第一個(gè)站出來，還對(duì)邊上的女孩說：怕什么，不試一試怎么知道結(jié)果呢？再說到現(xiàn)在還沒有沖不過去的例子呢！

促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 夏季體育教學(xué) 衛(wèi)生保健教育 安全教育 教學(xué)內(nèi)容

夏季氣候特別，常常是烈日炎炎，熱浪襲人，學(xué)生在外部環(huán)境的作用下，內(nèi)心往往比較浮躁，行為舉止比較隨意、散漫，遲遲難以進(jìn)入狀態(tài)。怎樣確保夏季體育課質(zhì)量不打折扣，確保學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)呢？我從下面兩個(gè)角度入手。

1.加強(qiáng)夏季體育運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生保健教育、安全教育。

夏季是鍛煉身體的好季節(jié)，但是如果運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度太大、運(yùn)動(dòng)量太大、運(yùn)動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)、使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間暴曬在陽(yáng)光下，就會(huì)產(chǎn)生許多不良的結(jié)果。比如最常見的中暑現(xiàn)象，就是因?yàn)槿梭w長(zhǎng)時(shí)間在高溫的環(huán)境中，體溫調(diào)節(jié)中樞出現(xiàn)障礙、體內(nèi)熱量散發(fā)和排汗機(jī)能發(fā)生困難、體內(nèi)熱量積蓄過多等原因綜合影響所導(dǎo)致的。因此很多學(xué)生因?yàn)楹ε轮惺疃鴮?duì)室外體育課產(chǎn)生畏懼情緒，所以要加強(qiáng)夏季體育運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生保健教育、安全教育，讓學(xué)生了解中暑的原因、癥狀及預(yù)防中暑的衛(wèi)生知識(shí)，消除他們的顧慮；其次如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生中暑，迅速讓其脫離炎熱環(huán)境，并采取靜臥、降溫、少量飲水、冷敷、服人丹等措施，情況嚴(yán)重者應(yīng)在采取上述措施簡(jiǎn)單處理后，立即送醫(yī)院診治，總之，既要確保夏季體育課質(zhì)量不打折扣，又要確保學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

1.1加強(qiáng)保健、安全教育，確保學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

夏季天熱，學(xué)生行為上難于組織和管理，煩躁的心理更是難于克服。首先，教師要利用室內(nèi)課，讓學(xué)生了解中暑的原因、癥狀、應(yīng)急救護(hù)措施及預(yù)防中暑的衛(wèi)生知識(shí)，消除他們的顧慮，提高應(yīng)急處置能力，確保安全第一。夏季氣溫高，悶熱難忍，一些學(xué)生貪圖舒服，著裝隨意，因此，體育課上的著裝問題尤為重要，必須嚴(yán)格要求，禁止學(xué)生腳穿涼鞋，女生穿裙子等不適合體育課著裝現(xiàn)象的出現(xiàn)，提倡學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)短褲，這樣既方便活動(dòng)又加快熱量的散發(fā)，同時(shí)還能避免因著裝導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)不便所帶來的跌傷、摔傷等意外事故。其次教師要積極克服高溫困難，以飽滿的情緒滿緒感染學(xué)生，使學(xué)生盡快克服散漫、懶惰心理，以輕松愉悅的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。再次，要加強(qiáng)課堂常規(guī)與紀(jì)律教育，做到練習(xí)、活動(dòng)講秩序，杜絕自由散漫。

1.2引導(dǎo)學(xué)生體育課后合理飲水，防止腸胃痙攣。

炎熱的天氣加上體育課運(yùn)動(dòng)，會(huì)使人的體溫升高，人體會(huì)由于出汗而喪失大量的水分、鹽分，從而感到口干舌燥。下課后很多學(xué)生會(huì)涌向自來水管和商店，大量喝生水、喝冰鎮(zhèn)水、吃雪糕以達(dá)到快速解渴、快速降體溫的目的，但這樣做肯定會(huì)損害其身體健康，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)后胃腸的溫度較平時(shí)有所升高，如果立即吃冷飲或喝冷水，胃腸會(huì)因受到強(qiáng)烈的冷刺激會(huì)而導(dǎo)致痙攣，從而導(dǎo)致胃腸功能失調(diào)。另外，一次性大量飲水還會(huì)增加胃腸、心臟的負(fù)擔(dān)。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)后少量多次合理補(bǔ)充水分，提倡體育課前準(zhǔn)備淡鹽水或溫開水，以便更有效地補(bǔ)充失去的水分和鹽分，維持身體的水鹽代謝平衡。

1.3通過體育課形成合理限度的熱適應(yīng)，有益于學(xué)生身心健康。

研究表明，在高溫天氣下上30～40分鐘的體育課，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有良好的促進(jìn)作用，因?yàn)樵谝欢〞r(shí)間高溫環(huán)境的反復(fù)作用下，人體在一定限度內(nèi)可產(chǎn)生對(duì)高溫環(huán)境的適應(yīng)，也就是熱適應(yīng)，使機(jī)體的體溫調(diào)節(jié)、水鹽代謝和心血管機(jī)能得到一定的提升，并且熱適應(yīng)的形成可以有效防止中暑。一方面，教師要認(rèn)真組織教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生在夏季體育課中適量運(yùn)動(dòng)，形成合理限度的熱適應(yīng)，提高身心健康水平。另一方面，教師要利用課前的幾分鐘與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在高溫下上體育課的積極性，引導(dǎo)學(xué)生做好身心準(zhǔn)備，迎接高溫天氣的考驗(yàn)，所謂“夏練三伏冬練三九”。

2.精心安排教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。

夏季體育課的內(nèi)容安排要遵循科學(xué)、合理的原則，體現(xiàn)季節(jié)性。夏季學(xué)生容易疲勞，因此，我們要在教材內(nèi)容的選取上、運(yùn)動(dòng)量及強(qiáng)度的宏觀調(diào)控上多花心思：或讓學(xué)生輪流運(yùn)動(dòng)，輪流休息，或安排一些練習(xí)節(jié)奏比較慢的活動(dòng)，或多上一些學(xué)生十分喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如乒乓球，排球、籃球、仰臥起坐、跳皮筋、技巧等；或多做一些有意義的情節(jié)游戲，或在完成單元教學(xué)后，延伸拓展教材，設(shè)計(jì)綜合類的趣味素質(zhì)練習(xí)，總之，要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使師生在輕松愉快的氛圍中接受短時(shí)間的高溫挑戰(zhàn)，合理適量運(yùn)動(dòng)，提高師生的身心健康水平。

2.1延伸拓展教材，設(shè)計(jì)綜合類的趣味素質(zhì)練習(xí)。

如在完成單雙杠單元教學(xué)內(nèi)容后，我們可以設(shè)計(jì)綜合類的趣味練習(xí)，既延伸拓展教材內(nèi)容，又將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與教材聯(lián)系起來，有效激發(fā)、維持學(xué)生參與教學(xué)過程的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在情緒高漲的學(xué)習(xí)過程中積極嘗試、積極創(chuàng)新，不斷體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信。

如在雙杠單元教學(xué)后，可以設(shè)計(jì)以“雙杠、跳繩、爬竿與軟梯、肋木”為練習(xí)點(diǎn)，以“八仙過海，各顯神通”為主題的身體素質(zhì)活動(dòng)課（只規(guī)定活動(dòng)路線，活動(dòng)練習(xí)圖略。）。教學(xué)目標(biāo)為展示自我，超越自我，合作與共享。課中，學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性被激發(fā)出來，通過每個(gè)練習(xí)點(diǎn)的方式不斷創(chuàng)新、超越，如通過雙杠練習(xí)點(diǎn)的方法有：跳上支撐擺動(dòng)+分腿騎坐前進(jìn)、雙臂撐“走”雙杠、走雙杠、單人走單杠，助跑滑杠，金猴倒掛式、二人攜手走單杠，同伴推運(yùn)式等，如學(xué)生跳繩的花樣也是很多的，如單人蝴蝶式翻轉(zhuǎn)跳、三人八字跳，多人齊上齊下，多人依次上依次下、跳快繩，跳超慢繩……天仍然很熱，學(xué)生卻激情不減。

2.2精心安排教學(xué)內(nèi)容，安排一些練習(xí)節(jié)奏較慢及學(xué)生喜愛的內(nèi)容。

安排學(xué)生輪流休息輪流參與的活動(dòng)，如柔韌練習(xí)、乒乓球，排球、籃球、仰臥起坐、跳皮筋、技巧；或組織能夠多組循環(huán)參與的體育游戲游戲，如能促進(jìn)男女生互動(dòng)的游戲、能提高學(xué)生靈敏反應(yīng)的游戲、能消除人際隔膜，促進(jìn)學(xué)生集體健康成長(zhǎng)的游戲、能促進(jìn)師生關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的游戲等。

2.3加強(qiáng)課堂調(diào)控，確保安全。

夏季體育課對(duì)教師的課堂調(diào)控能力提出了更高的要求。教師在課堂上要具有敏銳的洞察力，時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生，合理安排練習(xí)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，并根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，隨時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度及運(yùn)動(dòng)量。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生過熱或出現(xiàn)乏力等異常現(xiàn)象，就立即停止運(yùn)動(dòng)，稍加休息。教師一定要有愛心，不讓學(xué)生太長(zhǎng)時(shí)間地在陽(yáng)光下停留，否則會(huì)灼傷學(xué)生的皮膚，使學(xué)生氣喘、胸悶、頭暈、動(dòng)作不協(xié)調(diào)，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生中暑，從身體上和心理上給學(xué)生造成雙重傷害。

綜上所述，夏季烈日炎炎，學(xué)生往往內(nèi)心比較浮躁，行為舉止比較隨意、散漫，教學(xué)活動(dòng)難以組織，教師要加強(qiáng)夏季體育運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生保健教育、安全教育，引導(dǎo)學(xué)生體育課后合理飲水，防止腸胃痙攣，精心安排教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂調(diào)控，采取各種方式促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，使師生在輕松愉快的氛圍中，接受短時(shí)間的高溫挑戰(zhàn)，通過夏季體育課，形成學(xué)生合理限度的熱適應(yīng)，提高身心健康水平，既確保夏季體育課質(zhì)量不打折扣，又確保學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)。

促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；體育家庭作業(yè)；必要性；實(shí)效性

教育部公布的2005年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果表明，我國(guó)學(xué)生的耐力、速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)和肺活量水平呈進(jìn)一步下降趨勢(shì)，學(xué)生超重與肥胖檢出率不斷增加，視力不良檢出率居高不下。可以說，青少年體質(zhì)的嚴(yán)重下降學(xué)校體育工作是難辭其咎的。讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育工作的大事，也是體育工作的大事，而每一個(gè)教育一線的體育工作者更是責(zé)無旁貸。然而，我們?cè)谕七M(jìn)學(xué)校體育發(fā)展，樹立“健康第一”的教育理念的過程中卻會(huì)遇到很多實(shí)際的困難。筆者也在這方面做了初步嘗試，想以此促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，特提出此題與同仁交流、切磋。

一、布置體育家庭作業(yè)的必要性

筆者給八年級(jí)實(shí)驗(yàn)組51名學(xué)生布置了體育家庭作業(yè)。據(jù)調(diào)查，其中有27名學(xué)生基本上能天天堅(jiān)持完成體育家庭作業(yè)，約占實(shí)驗(yàn)人數(shù)的52.94%，有22名學(xué)生能經(jīng)常做體育家庭作業(yè)，約占實(shí)驗(yàn)人數(shù)的43.14%，有2名學(xué)生偶爾做一做體育家庭作業(yè)，約占實(shí)驗(yàn)人數(shù)的3.92%。長(zhǎng)期和經(jīng)常堅(jiān)持完成體育家庭作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行觀察中發(fā)現(xiàn)：這些學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中精力充沛，課間更能積極主動(dòng)地參與到各種體育活動(dòng)中去，并能更好地與他人合作。在體育課上表現(xiàn)也更大膽、自信、活躍，部分優(yōu)秀學(xué)生成為老師的小助手、體育小骨干，起到了很好的示范、帶頭作用。實(shí)踐證明，布置體育家庭作業(yè)可將體育課堂延伸到課外，有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，可以增進(jìn)親子關(guān)系，可以成為學(xué)生減負(fù)的有效途徑之一，布置體有利于中學(xué)生合理地利用課余時(shí)間，有利于中學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、科學(xué)合理的布置體育家庭作業(yè)

1.計(jì)劃性

體育教師應(yīng)在一學(xué)期初，根據(jù)中學(xué)生身心特征，結(jié)合自己的教學(xué)計(jì)劃，考慮場(chǎng)地氣候條件，制定一份詳細(xì)的體育家庭作業(yè)計(jì)劃。

2.可操作性

體育教師布置的家庭作業(yè)應(yīng)簡(jiǎn)便易行。學(xué)生在完成體育家庭作業(yè)的過程中，既能充分利用家庭、社區(qū)的場(chǎng)地器材，又不能完全依賴專門的體育器材。體育教師應(yīng)盡量多安排一些適合中學(xué)生在家能安全進(jìn)行的體育活動(dòng)內(nèi)容，這樣可以不受場(chǎng)地、天氣條件的限制。

3.漸進(jìn)性

體育家庭作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)中學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心成長(zhǎng)規(guī)律由易到難，由簡(jiǎn)到繁地安排，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也應(yīng)根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況逐步增加。

4.全面性

體育教師在體育家庭作業(yè)計(jì)劃中所安排的內(nèi)容要能夠同時(shí)促進(jìn)學(xué)生身體各系統(tǒng)、組織、器官全面和諧地發(fā)展，不僅包括不同身體部位的活動(dòng)，更重要的是應(yīng)該包括多種項(xiàng)目和不同性質(zhì)的活動(dòng)，而且體育老師要特別注意中學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)左右側(cè)要兼顧，不能因?qū)W生個(gè)人習(xí)慣而疏于某側(cè)練習(xí)，這一點(diǎn)在家庭作業(yè)中要明確提出。

5.針對(duì)性

體育教師在布置體育家庭作業(yè)時(shí)，作業(yè)的內(nèi)容和作業(yè)量的安排紀(jì)要照顧到全體學(xué)生，又要關(guān)注個(gè)體差異。要做到因材施教，因人而異，區(qū)別對(duì)待，最大限度地確保每一個(gè)學(xué)生受益。

三、建立監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制

體育家庭作業(yè)和其他學(xué)科的書面作業(yè)不同，它不能通過批改作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生完成作業(yè)情況和效果，所以建立一個(gè)行之有效的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)體育家庭作業(yè)的有效實(shí)施是非常必要和重要的。體育教師可以制定體育家庭作業(yè)記錄卡，以此了解學(xué)生完成體育家庭作業(yè)情況，同時(shí)體育教師要對(duì)學(xué)生完成作業(yè)情況給予及時(shí)評(píng)價(jià)。

學(xué)校和體育教師要盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造展示體育才能的機(jī)會(huì)可通過體育課堂、各級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種科課外活動(dòng)，甚至階段性的體育專場(chǎng)展示活動(dòng)、親子活動(dòng)、校外活動(dòng)、展示個(gè)人、集體所取得的成果，教師要從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)，可設(shè)立“最佳成績(jī)獎(jiǎng)”“最大進(jìn)步獎(jiǎng)”等各種獎(jiǎng)項(xiàng)，盡可能讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信，從而使更多的孩子以更加飽滿的熱情投入到體育鍛煉的活動(dòng)中。

四、總結(jié)

體育家庭作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固和提高自己掌握的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單有效的健身方法和運(yùn)動(dòng)常識(shí)，能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)。它是解決學(xué)生在校期間體育鍛煉不足的有效途徑之一，也是培養(yǎng)學(xué)生自覺參與體育活動(dòng)的重要途徑。它調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課外體育鍛煉的積極性，為學(xué)生樹立終生體育意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了家長(zhǎng)對(duì)孩子身心健康關(guān)注程度，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的家庭氛圍和社會(huì)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于2005年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果公告[D].2006.9

[2]段健芝，梁曄，安福秀等.中國(guó)學(xué)校體育改革路向思考――盧元鎮(zhèn)教授訪談錄[J].體育學(xué)刊，2007（8）.

促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)范文第4篇

關(guān)鍵詞：校園文化；大學(xué)生；身心發(fā)展

一、研究背景

在中學(xué)教育觀念上，以應(yīng)試教育作為教育理念，一切以應(yīng)試為目的，學(xué)生接受教育僅僅是為了考上好大學(xué)，找個(gè)好工作，出人頭地。在教育思想上，忽視人的個(gè)體性存在、自由性存在、創(chuàng)造性存在，背離了教育的根本目的和基本要求。在教育方法上，采用物質(zhì)引誘、棍棒教育，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的心靈和身體教育。在現(xiàn)實(shí)情況下，大學(xué)生心理出現(xiàn)了很多問題。我們要高度重視學(xué)生身心健康，讓他們愉快地投入到學(xué)習(xí)和生活中來，順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。如何搞好大學(xué)校園文化建設(shè)，這將對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。（一）調(diào)研對(duì)象以西京學(xué)院在籍學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，涉及2013、2014、2015、2016級(jí)學(xué)生，共計(jì)發(fā)出調(diào)查問卷820份，回收問卷796份，通過整理，確認(rèn)有效問卷789份，占調(diào)查問卷總數(shù)的97．3％，其中理工類學(xué)生問卷395份（一年級(jí)120級(jí)份，二年級(jí)110份，三年級(jí)100份、四年級(jí)65份）、文科類學(xué)生394份（一年級(jí)119份，二年級(jí)109份，三年級(jí)98份、四年級(jí)68份），男生389人、女生400人。（二）調(diào)研方法1．文獻(xiàn)研究法。本文在查閱、分析、研究校園文化對(duì)學(xué)生身心健康影響的學(xué)術(shù)論文基礎(chǔ)上，分析了對(duì)大學(xué)生身心健康正、負(fù)兩方面的影響，探索促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的途徑。2．實(shí)地調(diào)研法。筆者設(shè)計(jì)了“校園文化對(duì)學(xué)生身心發(fā)展影響的問卷”，以西京學(xué)院學(xué)生為研究對(duì)象，發(fā)放問卷820份，對(duì)回收問卷進(jìn)行分析，得出結(jié)論。3．訪談法。通過對(duì)學(xué)生隨機(jī)訪談，聽取各年級(jí)各專業(yè)學(xué)生對(duì)自身影響的看法，收集和梳理有用信息，提出校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生影響的舉措。

二、校園文化與身心健康

（一）校園文化概念

隨著歷史的變遷，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，校園文化的概念不斷由“狹義”向“廣義”方向拓展。蔡桂珍提出“狹義”的高校校園文化即“第二課堂說”“藝術(shù)活動(dòng)說”及“校園精神說”。“廣義”的校園文化提出了“物質(zhì)”“精神”“制度”“智能”“規(guī)范”“行為”文化等多要素說。筆者認(rèn)為，校園文化應(yīng)由精神文化、制度文化、物質(zhì)文化、環(huán)境文化、行為文化等基本要素構(gòu)成。

（二）身心健康的概念

人的發(fā)展，是指?jìng)€(gè)體從生到死的變化過程，既有連續(xù)的、漸進(jìn)的量的變化，又有質(zhì)的變化。向欣在其論文中得出這樣的結(jié)論：教育因素對(duì)大學(xué)生身心發(fā)展具有主要影響作用，持這一觀點(diǎn)的占被調(diào)查人數(shù)的34．93％；個(gè)體主觀能動(dòng)性對(duì)大學(xué)生身心發(fā)展具有關(guān)鍵作用，持這一觀點(diǎn)的人占被調(diào)查人數(shù)的42．07％。由此可見，在大學(xué)校園文化的熏陶下，培養(yǎng)學(xué)生自由、健全的人格發(fā)展，這無疑是文化育人的最好結(jié)果。

（三）校園文化與身心健康的關(guān)系

校園文化與學(xué)生身心發(fā)展是相輔相成的辯證關(guān)系，良好的校園文化能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。相反，學(xué)生身上折射出來的文化氣質(zhì)，是大學(xué)精神在學(xué)生身上內(nèi)化于思，外化于行的結(jié)果，它會(huì)激勵(lì)和感染周圍的每一個(gè)人。

（四）校園文化對(duì)學(xué)生身心發(fā)展正面影響的分析

1．參加社團(tuán)活動(dòng)，能發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。“教育的目的在于發(fā)展人的自身，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育等幾方面都得到發(fā)展。”“我國(guó)大學(xué)文化素質(zhì)教育最突出的特色，其目的或宗旨在于幫助學(xué)生全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，而其最終目標(biāo)則在于促進(jìn)每個(gè)人自由全面發(fā)展。”大學(xué)校園文化活動(dòng)涵蓋學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂，通常包括人文論壇、科技文化節(jié)、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、大學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、國(guó)際大學(xué)生文化交流節(jié)及航模社、辯論協(xié)會(huì)等多種社團(tuán)開展的校園文化活動(dòng)。2．關(guān)注時(shí)政，能提高學(xué)生思想政治修養(yǎng)。大學(xué)是知識(shí)分子聚集的地方，是人才培養(yǎng)的搖籃，也是先進(jìn)文化引領(lǐng)和傳播的重要場(chǎng)所。在問卷調(diào)查中，理工類學(xué)生不關(guān)注時(shí)政比例為71．5％，比文科學(xué)生不關(guān)注時(shí)政67．3％要高，大學(xué)生對(duì)娛樂新聞關(guān)注高達(dá)82．7％。僅有28．9％的學(xué)生能經(jīng)常通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)關(guān)注時(shí)政動(dòng)態(tài)，這些學(xué)生認(rèn)為關(guān)注時(shí)政動(dòng)態(tài)，有利于提高自己的政治覺悟，能幫助自己更好地融入社會(huì)。3．校園物質(zhì)環(huán)境，能提高學(xué)生的審美和文明素養(yǎng)。在問卷調(diào)查中，有78．2％的學(xué)生認(rèn)為校園硬件環(huán)境優(yōu)美，能給大家一種美的享受，讓人奮發(fā)向上。校園亭臺(tái)樓榭、古樹參天、道路幽靜、綠草茵茵、石雕字畫……這都是大學(xué)文化的積淀，是無形的精神力量。大學(xué)生身處其鏡，愉悅心身，言行都會(huì)受到感染。這不僅能提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣，還能提高學(xué)生文明素養(yǎng)。4．校園社團(tuán)文化，能使學(xué)生施展才能和發(fā)揮個(gè)性。“大學(xué)生要在發(fā)展個(gè)人興趣專長(zhǎng)和開發(fā)優(yōu)勢(shì)潛能的過程中，在正確處理個(gè)人、集體、社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)上保持個(gè)性、彰顯本色。”在問卷調(diào)查中，有52．6％的學(xué)生認(rèn)為參加社團(tuán)活動(dòng)能發(fā)揮自己的才能，有54．1％的學(xué)生能彰顯個(gè)性。良好的校園文化是一種無形的力量，能夠創(chuàng)造積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的育人氛圍，能激發(fā)學(xué)生興趣愛好，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性自由。

三、校園文化對(duì)大學(xué)生負(fù)面影響的分析

（一）校園活動(dòng)太多，影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)在問卷調(diào)查中，有31．5％的同學(xué)認(rèn)為校園活動(dòng)太多，影響了自己的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間。這一調(diào)查結(jié)果反映出一部分學(xué)生的心聲，特別是我校在試行“學(xué)生綜合素質(zhì)考核”后，有的學(xué)生都不能完成自己專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要頻繁參加各種校園活動(dòng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)時(shí)間，有的學(xué)生專業(yè)課開始出現(xiàn)掛科現(xiàn)象。（二）校園活動(dòng)質(zhì)量不高，學(xué)生疲于應(yīng)付在問卷調(diào)查中，有46．5％的同學(xué)認(rèn)為校園活動(dòng)質(zhì)量不高，學(xué)生疲于應(yīng)付，學(xué)生參加活動(dòng)只是為了拿取綜合素質(zhì)考核學(xué)分。筆者與學(xué)生隨機(jī)訪談中，有學(xué)生反映學(xué)生社團(tuán)舉辦的活動(dòng)和教師舉辦的講座質(zhì)量不高，學(xué)生無興趣，收獲不大。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的對(duì)策

（一）堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)建良好的校園人文環(huán)境校園文化建設(shè)是為師生員工創(chuàng)建精神家園，營(yíng)造一種以人為本的文化氛圍。在筆者工作的學(xué)校能體現(xiàn)以人為本的關(guān)懷：一是提出“三個(gè)一切”的辦學(xué)理念，即一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切；二是校長(zhǎng)、輔導(dǎo)員向?qū)W生公布電話，及時(shí)解決學(xué)生的問題；三是開設(shè)校長(zhǎng)接待日，每月舉行一次，學(xué)生可以在校方官網(wǎng)上進(jìn)行提前預(yù)約參加校長(zhǎng)接待日；四是開展教職工素質(zhì)拓展活動(dòng)，在校教職工基本上都參加了學(xué)校種花、拔草、搬桌椅、下地溝拉電纜等素質(zhì)拓展活動(dòng)，培養(yǎng)了教職工對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同。（二）搞好第二課堂文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展第二課堂是校園文化的主要載體，學(xué)生是第二課堂活動(dòng)的主體，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。筆者所在的學(xué)校通過以下途徑，加強(qiáng)第二課堂文化建設(shè)：一是進(jìn)行綜合素質(zhì)考核，將學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)計(jì)入學(xué)分。二是進(jìn)行書院制改革，將院系負(fù)責(zé)學(xué)生教學(xué)與書院負(fù)責(zé)學(xué)生第二課堂文化建設(shè)分開。三是開展“對(duì)口協(xié)議教育”，輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、性格特征、學(xué)業(yè)成績(jī)等情況簽訂“輔導(dǎo)員與學(xué)生對(duì)口協(xié)議”教育手冊(cè)。輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生制定的短、中、長(zhǎng)預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行跟蹤、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)。（三）精減活動(dòng)，提高質(zhì)量針對(duì)我校校園活動(dòng)較多，而且質(zhì)量不高的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，特別是涉及學(xué)生學(xué)分問題，一定要慎重考慮，凡是涉及學(xué)分的活動(dòng)，都應(yīng)納入到人才培養(yǎng)方案，各主管部門要切實(shí)負(fù)起責(zé)任來，召開會(huì)議進(jìn)行研究，制定監(jiān)督考核機(jī)制。

五、結(jié)束語

大學(xué)校園文化對(duì)學(xué)生思想觀念、心理素質(zhì)、行為方式、價(jià)值取向等都有很大的影響，學(xué)校要調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，樹立全員育人的理念，建立健全育人機(jī)制，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，共同塑造學(xué)生美好的人生，培養(yǎng)學(xué)生美好的人格，讓學(xué)生擁有美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉獻(xiàn)君．論文化育人．大學(xué)之道［M］．人民出版社，2015．

［2］蔡桂珍．新時(shí)期高校校園文化建設(shè)研究［D］．福建師范大學(xué)，2013．

［3］向欣．大學(xué)生身心發(fā)展的影響因素研究［J］．現(xiàn)代教育科學(xué)，2007，3．

促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中生；陽(yáng)光體育；健康教育；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）16-0089-01

陽(yáng)光體育活動(dòng)教育觀念的提出，是為了促進(jìn)新時(shí)期學(xué)生走出課本、走出課堂、走進(jìn)操場(chǎng)，走進(jìn)自然環(huán)境，吸收陽(yáng)光的滋養(yǎng)，感受陽(yáng)光下奔跑、陽(yáng)光下踢足球等體育活動(dòng)的樂趣。通過多種體育項(xiàng)目的結(jié)合，幫助學(xué)生有效鍛煉身體，從而更好地促進(jìn)學(xué)生身體健康素質(zhì)水平的發(fā)展。

一、陽(yáng)光體育活動(dòng)觀念對(duì)學(xué)生身心健康的影響

初中階段學(xué)生的身心發(fā)展水平處于青春期發(fā)展階段，是身體各腺體、各激素水平發(fā)展上升時(shí)期，在這階段個(gè)子會(huì)長(zhǎng)高，身體特征會(huì)發(fā)生變化。所以，初中階段開展體育活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行正確、科學(xué)的教育引導(dǎo)是非常重要的。而陽(yáng)光體育活動(dòng)教育觀念與之相適應(yīng)，能很好地促進(jìn)初中生身體健康發(fā)展。從心理學(xué)方面來看，體育教師運(yùn)用陽(yáng)光體育觀念開展教學(xué)，有助于為初中生創(chuàng)造一種放松、寬廣的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境。不僅如此，在這種運(yùn)動(dòng)環(huán)境的影響下，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行同學(xué)間的情感交流，建立運(yùn)動(dòng)友誼，為初中生結(jié)交運(yùn)動(dòng)伙伴、找到共同運(yùn)動(dòng)樂趣創(chuàng)造了必要的條件。例如，在足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，可以將學(xué)生進(jìn)行整合，并讓學(xué)生成為運(yùn)動(dòng)的主體，形成運(yùn)動(dòng)團(tuán)體有效地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。足球是一項(xiàng)要求團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)非常強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，也是當(dāng)前開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。足球場(chǎng)上，教師可以給予初中生自由的空間，放手讓他們自己組合、尋找自己球隊(duì)的成員，并進(jìn)行友誼比賽。這樣的陽(yáng)光體育實(shí)踐教學(xué)模式，不僅可以使學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，還可以培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主活動(dòng)的意識(shí)，促進(jìn)初中生健康人際交往心理的建立，從而更好地促進(jìn)處于青春期的初中生心理水平的健康發(fā)展。初中階段的學(xué)生身體發(fā)展水平處速發(fā)展時(shí)期，如果這一時(shí)期沒有必要的助推力促進(jìn)其身體骨骼發(fā)育和生長(zhǎng)腺激素的分泌，促進(jìn)其生長(zhǎng)周期的延長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致初中生身體發(fā)展水平停滯不前。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是行之有效的促進(jìn)初中生身體各機(jī)能發(fā)展的助推器。體育教師可以將不同類型的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行不同形式的組合，形成新的運(yùn)動(dòng)整合體，充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)以外的時(shí)間進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生的空余時(shí)間更有價(jià)值。這樣，體育運(yùn)動(dòng)不僅僅局限在體育課堂內(nèi)，還可以拓展到學(xué)生的下課時(shí)間、大課間活動(dòng)時(shí)間，從而豐富體育活動(dòng)內(nèi)容、延長(zhǎng)初中生的體育活動(dòng)時(shí)間。同時(shí)，還要做好學(xué)生各階段運(yùn)動(dòng)的觀察記錄。例如春、夏、秋、冬季節(jié)不同，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)類型也不盡相同，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)類型則各不相同。要分別做好記錄，以便針對(duì)各階段學(xué)生設(shè)計(jì)不同的體育游戲活動(dòng)項(xiàng)目，促進(jìn)初中生身體健康發(fā)展。

二、陽(yáng)光體育教學(xué)與學(xué)生健康相結(jié)合，開展實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前，學(xué)校要以“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)，強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)，深化教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。

（1）帶動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。初中體育教師要在教學(xué)觀念上進(jìn)行創(chuàng)新改革，將陽(yáng)光體育觀念融入到學(xué)生身體健康發(fā)展中，針對(duì)不同學(xué)生的身體狀況開展與之適應(yīng)的體育活動(dòng)項(xiàng)目，從而更好地促進(jìn)初中生身體健康發(fā)展。例如，在足球教學(xué)過程中，教師需要對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講授，同時(shí)為學(xué)生提供足夠的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，并在學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)時(shí)觀察他們存在的不足，然后精心地加以指導(dǎo)，提高學(xué)生開展足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。不過，以上教學(xué)主要是針對(duì)男生群體進(jìn)行的。而陽(yáng)光體育觀念要求使每個(gè)學(xué)生都投入到體育運(yùn)動(dòng)中，保證體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)身體素質(zhì)。因此，就需要體育教師創(chuàng)新教學(xué)模式，開展多種形式的體育運(yùn)動(dòng)，比如可以針對(duì)女生開展“足球排球式”教學(xué)，或“足球花樣式教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)針對(duì)不同學(xué)生的興趣愛好開展多種類型的體育活動(dòng)，促使每個(gè)學(xué)生都可以主動(dòng)投入到體育運(yùn)動(dòng)中，在運(yùn)動(dòng)中磨煉意志，培養(yǎng)品質(zhì)，增長(zhǎng)才干。

（2）將學(xué)生健康教育內(nèi)容作為體育課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，開展健康體育實(shí)踐教學(xué)。由于初中階段學(xué)生心理、身體發(fā)展處于不成熟期，所以，這一階段的身心健康教育是非常重要的。作為新時(shí)期體育教師，要學(xué)會(huì)將學(xué)生的健康教育融入到體育課堂教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中健康成長(zhǎng)。例如，體育教師要將學(xué)生身體各關(guān)節(jié)活動(dòng)注意事項(xiàng)明確告訴學(xué)生，教授學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)運(yùn)動(dòng)狀況的處理辦法。比如，比賽活動(dòng)中出現(xiàn)刮擦傷如何包扎傷口、避免感染，運(yùn)動(dòng)中同伴的哪些關(guān)節(jié)是不能觸碰、避免碰撞等，這些都是體育教師在課堂上必須要講解的健康教育內(nèi)容。除此之外，還包括必要的心理健康教育，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的運(yùn)動(dòng)心理，從而更好地促進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施。

三、結(jié)束語

總之，中學(xué)生處于身體快速發(fā)展時(shí)期，學(xué)校要加強(qiáng)體育教學(xué)工作，通過各種有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。作為體育教師，要想提升初中體育教學(xué)水平，更好地促進(jìn)初中生身體素質(zhì)指標(biāo)、運(yùn)動(dòng)能力水平的提升，將陽(yáng)光體育觀念融入學(xué)生健康教育之中，二者有機(jī)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)新時(shí)期體育教學(xué)目標(biāo)的必然選擇。

參考文獻(xiàn)：