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多媒體在體育教學中的優勢范文第1篇

關鍵詞 信息技術；體育教學；教學模式

多媒體信息技術體育教學模式，使體育教學得到深化性的改革，真正把新課程體育教學標準中的指示精神落實到實踐教學中，多媒體信息技術體育教學模式的魅力在于極強的視聽效果與手、眼等多個器官的應用，使學生在高效的感知與體悟中主動、快樂地學習。

1 多媒體信息技術在體育教學模式中的實踐作用

1.1 多媒體信息技術體育教學模式能激發學生的學習興趣，學習積極性大大提高

求知的動力來源于興趣。基于多媒體信息技術教學有著強大的交互性特點，利用Authorware制作流程軟件將文字、圖片和聲音精心制作成閃爍、定格、移動、同步解說等形式的3D動畫，使一些體育項目如短跑、中長跑、跳遠的專項練習中的每一個動作，通過多媒體信息技術的綜合處理，編程出各項體育教學項目的教學課件，使學生在學習的過程中一目了然，有效地加深學生對知識的認識和理解，激發學生的學習興趣，真正實現體育的快樂學習。

1.2 多媒體信息技術體育教學模式有利于突破教學重點、難點，教學效率大大提高

很多體育項目中的高難度技術動作，如田徑項目跳躍中的空中翻滾技巧的動作及其他非常態動作、鉛球投擲項目正確的用力順序的相關動作，這些動作學生很難迅速地在大腦中形成一個完整的表象。多媒體信息技術與體育教學的整合，把這些教師很難示范、學生無法真正觀察到的難點、重點，用體育教學課件中的影像動畫采取暫停、慢放、重新播放的方法結合同步講解與示范動作加以展示，可以幫助學生對每一個瞬間動作的技術性細節有一個更詳盡的了解與認識。教師對每個分解動作要領的講解、整個動作全過程的演示教授起來更加輕松上手，使每個動作的關鍵部分以及重點、難點不攻自破，教學過程相對縮短，提高了教學效率。

1.3 多媒體信息技術體育教學模式拓寬了學生的知識面

多媒體信息技術作為一種有力的教學工具，最大的特點是為體育教學提供了豐富的教育資源。體育教師要對這些網絡教育資源信息進行歸納整理，以新課程體育教學標準為出發點，根據學生現有的已知水平，量體裁衣，從而讓學生的學習達到事半功倍的效果。如在學習乒乓球的課堂上，體育教師可以將江家良、丁松、蔡振華、劉國良、王浩等人的乒乓球大型比賽的網絡紀錄片播放給學生觀看，學生可以從中學習到一些作戰技巧和一些高難度動作的技術要領，并且在觀看過程中了解了中國以及世界乒乓球的背景及發展歷程，體會到日益發展壯大的中國乒乓球，增長了見聞，知識面得到拓寬。

1.4 多媒體信息技術體育教學使體育教師的示范動作的同步解說更加形象生動，準確性更強

體育教學的兩大重要因素即對體育動作的示范和講解。講解是體育教學中經常使用的也是最主要的教學方式，是對體育動作的概念、方式以及原理進行詳細分析、解釋和論證的過程。如根據體育動作的訓練的3個不同階段進行的講解：1）講解掌握動作要領階段，主要使學生掌握體育動作的結構、要素、意義以及方法；2）講解體育動作的提高，主要是對體育動作進行相關技術分析和對比，找出改進方法；3）講解對體育動作如何鞏固，體育教師主要對學生動作的重點、難點、關鍵及對動作細節加以鞏固。體育教學的講解目的在于使視、聽、思維三維高度融于一體化學習中，讓學生充分調動多種器官的協調能力，以啟發學生的思維，使學生對知識不僅知其然，而且知其所以然。

多媒體信息技術的應用，使體育教師對技術動作的講解更加直觀形象，教學效率更高。多媒體信息技術的獨特性在于可以給學生創設一個強烈逼真的學習情境，利用音像剪輯、粘貼組合技術和3D動畫技術制作出來的課件，可以令學生如身臨其境，快速領略動作要領，達到事半功倍的效果。

1.5 多媒體信息技術體育教學可以培養學生的團體意識和愛國精神

利用多媒體信息技術不受時間和空間的限制影響的特點，在體育教學中對學生進行德育滲透。如組織學生觀看一些重大的國際體育比賽（如奧運會和亞運會），教師在講授技巧戰術的同時，注重強調一個團隊中相互配合的重要性，它的決定因素就是團體協作的集體主義精神的確立。當我國運動員經過頑強的拼搏奮斗取得勝利，五星紅旗在國際大賽賽場上冉冉升起，激動人心的國歌在整個賽場的上空響起時，學生的強烈的集體榮譽感、愛國主義意識油然而生，達到潛移默化的愛國主義教育的作用。

2 多媒體信息技術在體育課堂教學中應用的注意

事項

2.1 體育教師轉變教學觀念，提高信息技術技能

新時代教學模式的飛速發展，對體育教師的要求越來越高，掌握一定的電腦信息知識和技能是教師獲取、利用和傳播知識的非常重要的教學方式。體育教師要在新課程體育教學標準下掌握一定的網絡下載和課件制作技術，樹立正確的教學觀，使多媒體信息技術正確運用到體育教學中。

2.2 體育教學中要保留傳統寶貴經驗，發揮多媒體信息技術優勢

多媒體信息技術體育教學是一種現代化教學手段，傳統教學模式中的寶貴經驗也要傳承發揚，汲取到教學中與多媒體信息技術方式相結合，使體育教學系統化、完整化并且符合時展的需求。這就需要體育教師認真鉆研教材、精心設計教案，完全體現出新課程標準的內涵，讓傳統教學中的寶貴經驗插上翅膀，發展性地使用多媒體信息技術。

3 結語

綜上所述，隨著新時代的教學模式的不斷推陳出新，多媒體信息技術運用到體育教學中，具有直觀性、科學性、高效性和易操作性的特點。體育教師要以體育學科的快樂學習為目標，大力開展多媒體信息技術的體育教學實踐活動和相關教學探究，使多媒體信息技術體育教學更加健康、更加廣泛地開拓與發展。學校必須加強網絡硬件的投入和技術水平的提高，使多媒體信息技術體育教學發揮其應有的作用，使每一位體育教師根據新課程體育教學標準，自主性研發針對新知識的教學方法與使用手段，業務素質也不斷攀升，同時有利于體育教師對各項體育運動技術的深入理解和再認識。并且有利于激發學生的求知欲，使學生樂于主動參與到學習中來，從而促進學生多種思維能力的并存及發展，培養出高素養、高質量的人才。多媒體信息技術的使用對體育教學任務的完成起到非常重要的作用，也是當下教學和未來教育方向的必然發展趨勢。

參考文獻

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[4]徐萬胥.信息技術與課程整合的理念與策略[J].電化教育研究,2003(2):54-57.

多媒體在體育教學中的優勢范文第2篇

心理學告訴我們：興趣是一種非智力因素，是創造活動中必不可少的心理驅動力。只有對學習產生濃厚的興趣，才能激發學生的學習興趣，如果運用計算機形象的動態表現功能，把知識的學習融入娛樂形式中，一定能發揮寓教于樂的多媒體教學優勢。如在介詞in，on，under，behind的教學中，可以設置動態的小卡通人物在森林小屋做游戲，如小貓跳進盒子里可造出句子：The cat is in the box，當貓跳在桌子上，可說：The cat is on the desk，

二、介紹外國文化背景知識，提高學生學習興趣

多媒體教學在新授課中用的較多，尤其是文化背景知識的介紹，利用下載的資料能夠在英語教學中豐富學生的課外知識，提高學習興趣。如學習有關某個國家時，教師可以通過放映這個國家的地圖，資源，地理位置，通過邊介紹邊提問的方式，使學生了解課文，用英語回答課文中的問題，還可以進一步補充資料，利用網絡下載這個國家的國旗。國歌等內容。

三、增大教學信息，提高課堂教學效率

多媒體教學在復習中也具有明顯的優勢，采用計算機輔助教學可以加大知識密度，增加教學信息，因而是提高課堂教學效率的有效途徑。例如，上每一個單元的復習課時，任課教師可以把所有的知識系統進行歸納，把知識點詳細全面地展示給學生，使學生能夠更有效地進行復習，有利于加深對問題的全面理解，從而提高運用知識的能力。同時任課教師還可以把收集挑選的習題有重點有計劃地給學生做，這樣不會很費時間，容量也大。尤其在復習語法和詞匯時更有效，讓學生根據自己的復習，回憶舊知識來學習新知識，通過聯想，回憶對比，能使學生更好地記住一些詞匯。

多媒體在體育教學中的優勢范文第3篇

一、用于強化記憶有關知識的訓練

1.字詞的音形訓練。計算機打字雖使文字失去了個性特點，但也有規范、工整的優點。在教學中充分利用這一優點，教會學生兩種打基本字法：雙拼打字法和五筆字型打字法。在學生有了一定基礎后，用競賽的方式，讓學生對照屏幕將一些易讀錯和易寫錯的字輸入電腦內。這種形式的競賽，要取得好成績，必須字音讀得準，字形記得清。通過幾次競賽，學生提高興趣，打下扎實的基礎。

2.用于強化記憶有關知識的練習。如記憶作家作品，除了必不可少的文字外，還可以展現該畫家的畫像，不同時期代表作的圖片，再配以與作品描繪的主要人物、情節和環境相關的畫面。至于伴奏，則最好是與作家生活地區，創作風格，以及作品有的風土人情相關的地方音樂或地方戲曲唱腔伴奏。比如，教趙樹理的《老楊同志》可以用晉劇的梆子腔伴奏，教都德的《最后一課》可以用《馬賽曲》伴奏，這樣一來不僅記憶效果好，而且使學生在記憶知識的同時，能夠了解相關的文化背景，受到美的熏陶。

二、運用專家制作的軟件輔助教學

1.利用教學軟件輔助教學。近幾年，國內不少軟件公司開發了許多教學軟件或其他許多可在教學中應用的軟件。其中最受歡迎的要數北京科利華公司開發的CSC電子備課系統和CSC電子教參，該系統能夠較成功地進行多媒體計算機輔助閱讀教學。“翰林匯家庭課堂”也是一個較好的軟件，雖然這一軟件主要用于學生的自學或復習，但其中的一些圖像、聲音仍可根據教師的需要及學生的情況適當加以改造和利用。

2.合理利用非教學軟件。其他一些非教學軟件，也可選取其中適宜教學的部分適當地運用。如“金山詞霸”詞典功能可使學生掌握一詞多義，還可以利用它引導學生自編“中學文言文常用詞表”。“寫作之星”的“語言庫”可豐富學生的語言，“寫作技法”部分可使學生輕松掌握一些必要的寫作技巧。此外，一些高雅的游戲也可引入課堂，如“大唐詩錄”可使學生在游戲中熟悉唐代著名詩人及詩歌，并可領略當時的風俗、大江南北的風土人情，等等，真可謂一舉多得。

三、自己制作課件

1.利用影視劇等制作課件。影視劇中演員的表演很到位，直觀形象，可使學生更準確地把握人物，更深刻地體會主題，利用影視劇作課件，在小說、戲劇的教學中更易收到良好的效果。如教《群英會蔣干中計》、《林黛玉進賈府》、《林教頭風雪山神廟》時可用《三國演義》、《紅樓夢》、《水滸傳》等為藍本做課件，可分析“蔣干”、“周瑜”的表演與課文中描寫的區別，也可發動學生找出幾個片段的錯誤。這些都可彌補語言材料的不足，使學生加深印象。

2.將學生的學習生活制作成課件。學生的生活豐富多彩，如能將學生的學習生活用課件表現出來，則不僅可對他們進行能力訓練，而且可讓他們感到異常親切。如：制作介紹學校的專題片，把專題片制作成課件，將解說詞去掉，只留下畫面，讓學生同步解說，鍛煉他們思維的敏捷性和口語表達能力。如此可真正體現以學生為主體的教學方針。

也可以讓學生根據課文談談自己如何將課文形式用視頻表現出來。這種逆向創作，可充分發揮學生的想象和創造力。學生說出自己的設想后，選擇優秀的方案，用多媒體方式演示。此時，學生的喜悅感、成就感、自豪感在傳統課堂里是很難想象的。

3.利用多媒體計算機補充閱讀經驗。學生的經歷有限，閱讀經驗有限，有時理解會出現偏差。而在這方面，多媒體計算機輔助閱讀教學具有很大的優勢。如《核舟記》的閱讀教學，如提問：“刻畫最逼真的人物是誰？”學生一般會答：“坡。”如果我們依照課文中的說明把小小的核舟制成分辨率高的立體圖像，再把描寫蘇軾和佛印和尚的文字挑選出來，表現在同一顯示器上，學生就會恍然大悟：文中刻畫坡的僅二十余字，刻畫佛印的有四十余字；對坡的刻畫自然算得上是形神具備，文雅大方的風度歷歷在目；對佛印的刻畫則更是入木三分，超凡脫俗的氣質尤在眼前。這樣難點自然迎刃而解，學生的閱讀經驗也會得到前所未有的提高和豐富。

五、在使用多媒體計算機輔助教學時要注意的問題

1.要注重情感，不要過于強調娛樂。我們在制作課件的時候，所選擇的影視、音樂、圖片等資料一定不能脫離教學目的和語文教學的中心任務，要進行充分的教學設計，制作的課件千萬要注意，不能過于體現娛樂性，而缺少文學性。過于色彩感，過多地強調學生的欣賞，會使課堂過于活躍，上課時雖熱熱鬧鬧，但偏離了教學主題，導致學生認為語文多媒體教學課好聽、好玩，但沒有教學重點。提倡利用網絡的資源優勢進行語文教學，但一定要目標明確、重點突出、指導到位，千萬不要把網絡變成游戲機。文學的特點決定了語文學習必須注重情感的體驗，要和作者進行情感的交流，不要簡單的用圖片來代替學生的誦讀、感悟。

2.不要簡單地模仿，不要把課件當成板書。有專家曾撰文指出，有的教師上課，不論什么類型什么內容的課，也不論合適不合適，動不動就用多媒體，一堂課從頭到尾，教師不寫一個粉筆字，全用電化設備打出來，似乎沒有多媒體的點綴，就顯不出新意來。還有的老師不去精心設計學生活動，用課件的演示代替老師的講解，老師一節課的主要任務是不斷地點擊鼠標，用事先設計的課件演示流程取代學生思維的發展軌跡，學生在臺下仰著脖子當觀眾，一節課始終都盯著大屏幕，看老師播放的各種音像材料，這就是把語文課上成了錄像放映課。

我認為在語文教學中，還是應該關注學生的情感意識，培養學生的審美意識、審美情趣。要是把語文課上成了錄像放映課，我想不需要語文老師，隨便什么人都能上語文課了。所以教師應多在課件制作上下功夫，深入鉆研教材，制作出適合自己教學風格的課件，千萬不要簡單地下載別人的課件去組織教學，充當課件的播放員。

多媒體在體育教學中的優勢范文第4篇

一、多媒體教學使語文課變得生動活潑

在語文課堂教學中,運用多媒體可以把教學中的抽象的概念、深奧的原理等方面的知識,通過多媒體中動畫、圖片、音樂等電化教學手段直接展示在學生面前,為學生創設了主動學習的氛圍,使抽象化、理論化的知識具體化、感性化,增強課堂教學的直觀性,把學生的眼、耳、腦充分調動起來,激發了學生的學習興趣,提高了學生學習的自主性。這樣使學生從被動的學習變為主動的學習,培養了學生主動學習的意識,使枯燥無味的語文課變得生動活潑,教學氛圍異常濃厚。

二、多媒體教學有助于突破教學重點和難點

由于多媒體動態的畫面形象、直觀、感人,撥動學生的心靈,誘發靈感,增強理解能力和創新思維能力,加深學生對教學難點的理解和對教學重點掌握,所以,教師教學時要根據新課標的要求,把語文課教學的重點、難點內容制作成相應的視頻、畫面、知識鏈圖等課件,并在課堂教學時恰當的通過多媒體進行播放、演示和分析。這樣就能很快地吸引學生的注意力,使學生喜歡看、愿意聽、樂意學,不知不覺在愉快的教學氛圍中學得了知識,增長了能力,發展了智力,在輕松的氣氛中受到了啟發和教育。最后,再將其與教材中的其他教學內容相聯系進行歸納總結。此外,多媒體的藝術性有助于吸引學生的注意,激發學生的思維靈感,從而大大提高了語文課課堂教學效果。

三、多媒體教學有利于提高課堂教學效果

語文課教學中運用的課件,大多都是語文教師根據課標的要求、作品的背景以及教材內容,結合學生現實生活親自制作的,因此,多媒體的運用有助于學生對作品背景的了解,對作品內容的掌握,再加上多媒體畫面、配音以及課文背景和作品內容的再現,所以,學生學起來很輕松,不僅使枯燥無味的語文課變得生動活潑,而且使學生從被動的學習變為主動的學習,提高了學習能力,培養了主動學習的意識。在語文課教學中如果充分合理地利用多媒體教學技術,借助它的優勢,創建與課堂教學相適應的情景和意境,引發學生好奇心,喚起學生的注意力和求知欲,就能夠提高學生學習語文的積極性和主動性。例如在講《沁園春•雪》一課時,這是1936年2月,爆發前,在陜北的清澗縣,同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風光。面對蒼茫大地,胸中豪情激蕩,過后寫下了這首詞。利用多媒體播放作品時代背景等內容的錄像,有助于學生了解作品的內容,理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發出的對祖國壯麗河山的熱愛之情,以及當今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心。從而增強愛國主義的熱情,使學生對的敬仰之情油然而生,達到既教書又育人的目的。

四、多媒體的運用可以增加課堂容量,擴大學生的知識面

利用多媒體技術制作CAI課件輔助課堂教學,將需要板書在黑板上展示的教學內容,事先做在課件中。從而節省了課堂教學時間,增大了課的容量,縮短了認知過程,增強了教學吸引力。它不僅可以再現過去的真實場景,縮短時空距離,而且使學生的信息容量加大,擴大了知識面。還以《沁園春•雪》這一課為例,教學前將需要正音的“分、嬈、遜、數、汗”這幾個字和詞中需要掌握的詞語“惟余、競、折腰、紅裝素裹、”以及每句詩所描述的詩的意境等提前制作成課件,教學時適時播放。這樣,可以節省出寶貴的師生互動的時間和課堂練習的時間,從而達到精講多練的教學效果。

五、多媒體的運用可以有效提高教學效率

多媒體教學在新技術的處理下,使枯躁乏味的語言變得生動有趣,許多抽象難懂的理論變得容易理解和掌握;它把知識變得直接和容易接受,把轉瞬即逝圖像變為分析自如,學生可以結合相關知識當堂解答課后練習,當堂鞏固,達到易學易懂的效果。向課堂要效率想法終于變為現實。如,期中期末復習課,講練結合,及時評價,反饋及時。

六、多媒體的運用有利于發展學生的個性思維,提高探究能力

多媒體在體育教學中的優勢范文第5篇

關鍵詞：多媒體 英語教學 素質教育 

 

國家目前正在進行新一輪的課程改革，倡導教師和學生的角色轉變。教師從知識的傳播者變為學生學習的組織者和指導者；學生從被動的接受知識轉變為主動獲取知識。這樣一個變革促進了多媒體技術進入了教育領域。在英語教學中合理使用多媒體技術，可以為學生提供形象生動的視覺效果，激發學生學習的興趣，創造真實的語言環境，增加課堂教學密度，真正做到因材施教，從而達到素質教育的基本目標。以下從幾個方面談談多媒體技術在英語課堂中所體現出來的優勢。 

 

一、使學生視聽結合，以形象生動的展示激發學生興趣 

 

人的一生中獲取信息的方式有很多，但主要是通過視覺和聽覺。傳統教學模式以教師講，學生聽為主，主要靠聽覺器官接受知識，但認知心理學對記憶率的研究發現：學習同樣的材料，單用聽覺，3小時后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺，3小時后記憶留存72%，3天后降為20%左右；如果視覺和聽覺同時使用，則3小時后保存85%，3天后留存65%。此時能以文字、圖像、聲音、影像等方式呈現信息的多媒體教學系統，展現出了其良好的教學效果。在英語教學中使用多媒體教學系統，可以有效的調動學生的視聽覺和其它感覺器官，創造出一個圖文并茂，輕松愉快的教學情景，從而使學生獲得最佳的認知效果。 

由于多媒體教學的直觀和生動，能把抽象的知識轉變成形象具體的教育素材，使學生樂于接受，易于掌握，由“苦學”變為“樂學”。大家都知道，“興趣是最好的老師”，學生一旦有了學習的興趣，學習的動力便會自然提升，會產生一種積極的求知欲，課堂上氣氛也活躍起來。 

 

二、提供真實的語言環境，為學生提供語言實踐機會 

 

對中國學生來說英語學習中最缺少的就是真實的英語環境。雖然英語教材中創設了大量練習英語的語境，但局限于母語的影響，真實的語言環境是難以創造的，因此一個原汁原味的英語環境正是英語學習中所期望獲得的。多媒體教育系統可以通過計算機和網絡創設趨向于全方位、多層次的模擬語境。刺激學生感覺器官，聞其聲，觀其形，身臨其境，沉浸在英語氛圍中，更多的進行語言實踐。這種效果是其它教學手段難以做到的。 

此外，隨著英語學習的繼續，英語國家的文化因素對英語學習的影響越來越大。熟悉這些國家的文化背景知識，有助于更好的理解語言。因此教師還可以利用多媒體這一有效工具，把從網絡上搜索到的適合學生的背景知識呈現給學生，為學生提供豐富的文化內容，讓學生了解英語國家的風俗習慣，從而學到更為地道的英語。 

 

三、 增大課堂信息量的輸入，保證了知識的完整性和系統性 

 

在傳統教學中，教師在上課前備好課，把知識點寫在教案中，上課時再用粉筆寫在黑板上，學生看了之后，再記錄到自己的筆記本上，黑板不夠用就要把前面所寫的東西擦掉繼續使用，這中間就浪費了很多的時間。而多媒體教學系統的運用，改變了教師一支粉筆的教學，利用多媒體系統，把知識投影在大屏幕上，減輕了老師的負擔，節約了板書時間。此外教師還可以用多媒體技術給學生提供多種形式的訓練方法，通過大量練習的展示來加大訓練力度，由此增加了課堂知識容量，使課堂密度增加，解決了中學英語教學時間緊、內容多、信息量大的問題。

利用多媒體還保證了知識的完整性和系統性，對學過的知識可以隨時翻看，不像黑板似的擦掉就沒有了，這樣可以防止學新忘舊，使新舊知識的聯系更加緊密，降低遺忘率。 

 

四、 真正做到因材施教，避免了傳統的弊端 

 

在正規的多媒體教師中，教師在操作課件，學生在各自電腦前認真聽講，避免了后排學生聽課效果差的弊端。傳統方式下，學生在本子上做完作業，教師花時間去批改，等到講評時，已過去相當長一段時間，學生很有可能把作業中的錯誤當作正確知識記憶，知識漏洞得不到及時彌補。在多媒體教室中，教師可以利用多媒體給學生布置練習，學生用計算機輸入答案，計算機可以立即做出評價。這種及時得到學習反饋的學習，可以使學生迅速查缺補漏，與傳統的教師批改作業相比，優勢相當明顯。另外，針對個別程度較好，練習完成較快的同學可以再發送一批練習讓他做，個別程度差的同學，適當發些基礎知識練習。這種教學方式，避免了有的學生“吃不飽”，有的學生“消化不良”的現象，體現了個別化教學，真正實現了因材施教。 

 

五、 促進素質教育開展，使學生真正變成學習的主人 

 

傳統教育主要是教育者和受教育者直接接觸，中間缺少教學手段。教師憑借自己的口才和教學方式，以一只粉筆、一塊黑板進行一言堂教育，教學效果不佳。英語素質教育的基本要求是要使學生成為學習的主人，充分發展個性，挖掘學生學習和運用英語的內在潛能，培養運用英語的能力。多媒體教學的運用正好促進了素質教育的開展，突破了傳統的局限，發展了學生的聽說能力，使教師以新的教學方式面對學習者，師生觀念不斷更新，并帶來教學效益的全面提高。 

正是基于多媒體技術的以上優勢，課堂教學變得形象、生動，學生的主體性得以發揮，因此現代多媒體在英語教學中倍受青睞。我們要不斷研究改進，發揮人的主觀努力，發揮其真正的作用。 

 

參考文獻：