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對創新創業精神的理解范文第1篇

關鍵詞：高職院校；創業精神；培養模式；人才培養

目前高校學生就業難問題已經成為社會關注的熱點，引導高職學生自主創業可以為社會創造更多的工作崗位，可以有效的緩解就業難的問題，因此高職學院應該對高職學生的創新精神和創業能力進行培養，使高職學生的創業基本素質不斷提高。在高等職業教育中創業教育是其改革發展的趨勢，是一種面向未來的教育思想，因此高職教育目標新的價值取向就是培養學生的創新創業精神、事業心和創業能力。創業教育具有三方面的含義：一，為社會創造新工作崗位。二，給就業賦予了新內涵。三，對學生的創業能力進行培養。

1．創業精神的涵義

存在于創業者主觀世界中的開創性的觀念、意志、思想、作風、品質和個性等就是所謂的創業精神，但是在本質上創新活動的行為過程依然是其側重點，并不是企業家自身的個性特征。創新是創業精神的主要內涵，創業者可以對資源進行更有效的利用。通過創新手段，可以創造出新的價值提供給市場利用。雖然創業產生的方式一般都是開創新公司，但是創業精神卻不只是在新企業中才存在，創新精神也存在于成熟的組織中，只要這些組織仍然有旺盛的創新活動。

2．對高職學生進行創新創業精神培養的重要意義

近年來高校持續擴招，但是社會能夠提供的工作崗位卻沒有實現同步增長，造成高校畢業生就業越來越困難，就業質量也在不斷的下降，高校畢業生的生存環境也受到了很大影響。高職學生的就業創業工作與廣大高職院校畢業生的切身利益息息相關，同時也會對社會的和諧穩定產生重要影響，因此社會高度關注當前高職學生就業創業工作。學生要想創業取得成功需要管理、交際、技術、運用、策劃等多方面的能力，但是在目前的整個高職教育中培養學生的創業精神和創業能力一直被忽視，致使大部分學生都沒有創業的勇氣和決心。因此在高職教育中應該積極探索培養學生創業能力的教育模式和途徑，不斷提高學生的綜合素質和能力來滿足創業的需要，使高職學生可以具備創業的能力和信心，取得創業的成功，提供更多的社會崗位來帶動就業，對高職院校畢業生就業困難問題起到有效的緩解。

3．高職院校要培養高素質的創業型人才就要轉變教育觀念

目前很多高職院校為了培養學生的創業精神和提高學生的創業能力，都對學生開展了創業教育。但是目前很多高職院校都只局限在培養學生的創業思維和創業意識，在創業教育中，培養學生創業技能都被高職院校忽略了。高職院校要轉變教育觀念，才能培養出高素質具有較強綜合能力的創業人才。高職院校應該多理解社會，根據社會的發展方向和實際情況來開展創業教育，同時在進行創業教育的過程中應該利用一切資源和條件，盡量多的為高職學生創造社會實踐的機會，讓高職學生在社會實踐中不斷的提高和鍛煉自己，正確的認識現實社會，發現自身的優缺點，根據自身的條件制定符合實際可行的職業規劃。高職學生通過各種社會實踐可以不斷的提高自身的交際能力、表達能力、策劃能力、組織協調能力以及實際執行能力，為以后自己創業打下堅實的基礎，同時通過社會實踐也可以了解相關行業的發展現狀及發展方向，可以在創業過程中明確自己的目標，不至于盲目創業。

4．加強具有創業意識和創業能力的高素質

教師隊伍的建設具有創意意識和創業能力的高素質教師是創業教育實施的關鍵。在創業教育過程中教師既要注意發展學生的德、智、體等方面，又要重視培養學生的創業精神、創業意識和創業人格。教師應該鼓勵學生敢于創業和嘗試創業，培養學生勇于實踐的精神。教師要想激發學生的創業好奇心，教師自身既要在創業方面具有淵博的知識和靈活多變的運用創業知識的能力，教師要具備創業意識和創業能力，才能在創業教育進行的過程中不斷的對學生進行引導，及時幫助學生解決學習上遇到的困難，樹立學生創業的信心，對學生的成長與發展產生潛移默化的影響。

5．創業教育取得成功的關鍵是有效的開發課程

要想把創業教育開展好，就應該研究創業教育和對課程進行有效開發，在創業教育開發課程的過程中應該樹立培養創業精神的理念，積極的對學生的創業精神和創造性思維進行培養，為學生創業奠定基礎。在高職院校可以結合其他學科來開展創業教育，創業課程可以單獨開設，也可以與其他課程組合開設，學生要想開辦企業，要想把企業管理好以及擴大企業規模，需要很多綜合知識和能力，學校應該根據社會要求培養學生創業規模，所需要的多方面技能，提高學生的創業成功率。還應該把創業教育納入必修課中，而不應該只是在課外活動或者選修課中開展創業教育，創業課程體系結構應該具有學科課程與活動課程相結合，選修課與必修課相結合的特點。

總之，要適應時代的發展和社會進步的步伐，高職院校就應該根據社會需求的變換來改變自身的培養模式，在當今社會形勢下培養創新創業人才就是社會新的要求，高職院校要改變以往的教育觀念，在高職教育中重視創業教育，注重培養創新創業人才。通過研究創業教育開發創業教育的課程，在創業教育過程中從創業需要出發培養高職學生創業所需要的多方面綜合能力，培養高職學生的創業意識和創業精神，提高高職學生的創業成功率，用創業來帶動就業，為我國社會發展起到推動作用。

參考文獻:

[1]應金萍,應曉紅.高職學生工作對接創新創業人才培養路徑研究[J]職教論壇,2013,13:78-81

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[3]肖躍明,熊建武,周進,張建安,郭立年.淺談高職學生創業意識與創業精神的培養[J]企業技術開發,2009,09:129-131

對創新創業精神的理解范文第2篇

關鍵詞：大學生；創業精神；培養；對策

任何一個國家和民族的發展、進步都需要依靠青年一代的智慧、勇氣和力量，而當代大學生作為我國我未來的建設者肩負著重要的使命和責任。激發大學生的創業欲望，培養創業精神成為了當前高校要研究的一項重要課題。創業精神不僅可以幫助大學生提高創業的成功率，更重要的是它還能幫助大學生增強在社會上的生存能力，能夠更好的適應社會當中的實際工作崗位。然而從目前的情況來看，很多高校在開展創業教育方面力度不夠，對大學生創業精神的培養也不夠重視。由此可見，對當代大學生開展創業精神培養具有重要意義，應予以重視。

一、大學生創業精神的內涵及構成

（一）內涵。創業精神，即“enterprising spirit”，大學生創業精神理念就是大學生要就有敢闖敢干的創新型合作精神，要能夠改變被動的狀態去主動尋找機會艱苦創業，并且在創業的過程中表現出開拓創新精神。一些專家學者認為，創業精神代表的是用于突破資源限制，通過創新來創造機會的行為。其中包含著敢于創新，勇于承擔風險，自立自主等要素。在建設創新型國家的過程中，大學生這種創業精神是十分可貴的。

（二）創業精神的構成內容。1、創造精神。創造精神是創業精神的核心組成要素，它代表了一種敢于冒險、善于挖掘和利用新機會的精神價值。在人類歷史長期發展的過程中，沒有一次變革和進步是脫離了創造的，可以說創造精神是社會進步發展的根本推動力量。在大學生創業精神培養的過程中強化創造精神的培養，對于引導學生進行不斷奮斗的創造行動，在競爭激烈的社會環境下開拓創新具有重要的推動作用。2、自主精神。創業活動本身就是一個自主創新的過程，強調了創業者的主觀能動性，同時也是創業者自主精神的體現。自主精神是創業精神的另一個重要的組成要素。在人的主觀意識下產生的創業活動更有動力，能夠促進大學生創業精神培養目標的快速實現。3、創新精神。沒有創新精神支持的創業活動是不可能取得成功的，這也就說明了高校在培養大學生創業精神的過程中尤其要培養其創新精神。創新精神作為創業精神的核心內容，它植根于傳統，又要在傳統的基礎上對舊觀念、舊思想進行更新改造，實現思想、活動等的與時俱進。可以說，創新精神給予了創業精神一定的時代特征，是大學生開拓市場，成就創業藍圖的根本動力。

二、培養大學生創業精神的方法

（一）建立完善的創業精神培養體系

要想切實提高大學生的創業精神，學校不僅要注重專門的創業教育，還要在日常教學中滲透創業精神培養，幫助大學生樹立必要的創業意識。學校可以將大學生創業精神培養貫穿到整個在校學習的過程當中，比如對于低年級的學生要注重創業意識的培養，充分發掘其體內的時代特征和創新精神，培養大學生積極向上的創業價值觀；還可以將創業知識教育作為第二課堂來深化學生對創業精神的理解，鼓勵大學生積極參與其中，從而在潛移默化中深化創業精神。對于高年級的學生要鍛煉其創業意志，包括較強的責任意識、抗壓能力等，從而使學生在創業過程中能夠用平和的心態面對和處理可能會面臨的各種挫折和困難，使其具備當代大學生開展創業實踐活動的素質和能力，提高創業的成功率。

（二）在日常教學中滲透創業精神的培養

為了提高大學生創業精神培養的實效性，學校有必要建設學生創業精神培養相關的課程體系。結合高校專業設置特點以及學生的實際情況，教師可以將創業理念滲透到專業課程教學當中，比如在思想政治課程當中培養學生的創業所必須的意志品質和創業意識，在市場營銷課程當中培養領導能力、團隊合作能力，在專業技能課程教學中鍛煉學生對知識技能的運用能力等，這對強化大學生的創業精神、培養學生的創業綜合能力都是必不可少的環節。另外，學校還可以要求創業成功人士兼職創業指導教師為學生開始創業指導講座，讓學生學習成功的創業實踐經驗，同時也幫助學生樹立成功創業的信心，使創業精神得到進一步強化。

（三）搭建創業實踐平臺，鍛煉創業能力，培養創業精神

創業精神的培養需要必要的實踐活動作為載體才能取得實效，因此高校要努力為大學生營造創業實踐所需的環境和平臺，鼓勵大學生參與創業實踐活動，使學生在創業實踐過程中鍛煉創業所必須的能力和素質，進而使創業精神得到強化。比如，高校可以依托大學科技園，建立大學生創業實踐和孵化基地。大學科技園中一般擁有許多創新性企業，可以為大學生實施創業提供科技支持，高校要充分利用大學科技園的這一優勢，鼓勵或推薦學生到創新型企業當中實踐學習創業的先進經驗，培養大學生的創業理念和創業意志。其外，高校還要注重校企合作，為大學建立創業實踐基地，輔助創業教育。組織學生到企業參觀考察，進行崗位體驗，充分發揮大學生的主觀能動性，使學生在實踐中體味創業的艱苦，養成創業所必須的堅強意志，深化創業精神，為成功創業打下堅實的基礎。

三、結束語

綜上所述，大學生創業精神包含創造精神、自主精神和創新精神等幾點核心要素，為了切實提高高校大學生的創業精神培養的實效性，高校要建立完善的創業精神培養體系，還要在日常教學中滲透創業意識的培養，為學生搭建創業實踐平臺，鍛煉創業能力，進而培養其創業精神。

參考文獻：

[1]谷力群.論大學生創業精神的培養[D].遼寧大學，2013.

[2]郝曉鋒.當代大學生創業精神培養研究[D].山西財經大學，2013.

[3]王萌.大學生創業精神培養研究[D].南京理工大學，2015.

對創新創業精神的理解范文第3篇

創業是不拘泥于當前資源條件的限制下對機會的追尋，將不同的資源組合以利用和開發機會并創造價值的過程。創業的本質是創造，創業是富有創業精神的創業者與機會結合并創造價值的活動。創業具有四個特性：一是創業具有新穎性，或者是新產品、新服務，或者是新事業，或者是在原有的基礎上達到新的規模或新的層次。二是創業具有主動性，是人們有目的有意識的活動，是積極進取精神的體現，是使命感的驅使。三是創業具有艱難性。四是創業具有影響性，對個人、家庭、社會產生較大的影響。創業是自我價值實現的過程，是活出生命意義的過程。我們可以從創造、創新和創業這一組既有聯系又有區別的概念去理解創業的本質。創造是一個從無到有的過程，創新是對現有事物的更新和改造過程，而創業則是開創某種事業的活動。雖然三者都給予認識主體一種“全新的”感覺，都具有獨創性，都含有“創”的成分，但創造強調原創性，創新為“推陳出新”，而創業則注重把創造與創新的東西變成現實，開創出新事業。創造在于它的原創性，能夠孕育出前所未有的東西。然而，創造有時并不一定完美，只有創新才能使創造盡善盡美，只有創業才能使創造和創新落到實處。

二、創業與就業的關系

首先，創業不等于就業。一方面，兩者的定義不同。創業是指勞動者個人或團隊主動地開創基業和不斷創造新事業，并獲取創業收入的活動過程，包括一切創新創造活動。而就業是指勞動者個人受雇或從事某一相對穩定的職業，并獲得工資性收入或勞動報酬的活動過程，包括受雇企事業單位的正規就業和自謀職業的非正規就業。另一方面，兩者的主體不同，創業的主體可以是個人或團隊，而就業的主體就是個人。其次，創業與就業存在緊密聯系。創業是推動社會進步的重要動力，創業主體在創業過程中，會對社會就業產生重大影響，即消滅舊的就業崗位，創造新的就業機會。最后，創業者不一定都是就業者，就業者也不一定是創業者。就業活動必然為就業者帶來勞動報酬或經營收入，但創業則不一定。由于創業是一種創新的過程，具有一定風險性，因此創業者有可能創業失敗而帶來損失，也可能成功創業帶來大大超過一般就業收入的風險收益。

三、創業精神

大學生創業成功的關鍵是“敢創業”，即要有創業精神。大學生創業精神的實質可以概括為：艱苦奮斗、自強不息；善于學習、勤于實踐；住機遇、拼搏進取；實事求是、敢于冒險；團結協作、同心同德；誠實守信、以義取利；追求卓越、永不止步。創業精神是激發大學生創業沖動的源泉,是支撐大學生創業活動的靈魂。擁有創業精神,可以讓大學生在創業過程中信念堅定、目標明確、意志頑強,一步一步走向成功的彼岸。創業精神的首要涵義就是有信念。

信念是生命的力量，是創立事業之本，信念是創業的原動力。要相信自己有能力，有條件去開創自己未來的事業，相信自己能夠主宰自己的命運，成為創業的成功者。其次是自強。自強就是在自信的基礎上，不貪圖眼前的利益，不依戀平淡的生活，敢于實踐，不斷增長自己各方面的能力與才干，勇于使自己成為生活與事業的強者。再次是自主。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統和世俗偏見的束縛，不受輿論和環境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設計和規劃自己的未來，并采取相應的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略和實事求是的科學態度，能把握住自己的航向，直至達到成功的彼岸。最后是自立。自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業的基礎。

四、創業的激情與實踐創業的首要條件是創業激情。

對創新創業精神的理解范文第4篇

關鍵詞：思想政治教育；大學生；創新創業教育

中圖分類號：G641 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）001-000-02

當前為了能夠更好地突顯出我國大學生創新創業教育活動的效果，需要將思想政治教育工作與之形成有效融合。在開展實際教育過程中，需要明確當前教育的發展狀況，根據創新創業教育的實踐需求構建一套科學化的思想政治教育模式。要在其教育模式中，體現出思想政治教育在大學生創新創業教育中的內涵，為順利開展大學生創新創業教育活動提供保障。

一、大學生創新創業教育中思想政治教育的內涵分析

1.有利于塑造大學生人格

在開展大學生創新創業教育過程中，需要針對性地加強其專業理論知識的教育，同時需要在教育過程中培養大學生的人格品質。利用好思想政治教育工作，可以提升大學生的人格品質，借助思想政治教育的影響力，讓大學生的內在人格通過教育得以提升，協助其樹立起正確的價值觀。讓當代大學生內心中秉持誠實守信、D苦奮斗的信念，更好地適應當前社會發展需求。

2.有利于增強大學生的團隊協作意識

大學生創新創業并不只依靠單一個體就能夠取得成功，而且需要組建創新創業團隊，來提升其創業效率及成功率。由于當前在校大學生多屬于90后，這個群體中的獨生子女人數眾多，缺乏合作意識，所以需要針對性地培養當代大學生的團隊協作意識及能力。大學院校還需要結合市場發展需求，及時更新大學生創新創業教育知識內容，為大學生提供和市場高度接軌的實踐鍛煉平臺，通過教育實踐培養大學生的團隊協作意識，促進大學生創新創業水平的不斷提升。

3.有利于培養大學生創新創業精神

開展大學生創新創業教育，需要培養大學生的創新創業精神。要在實際教育過程中，匯集相應的成功案例開展教育，在創新創業精神的感染下，激發大學生的創業動機。思想政治教育與創新創業教育的融合，可以幫助大學生增強克服困難的信心，以創新創業精神時刻提醒自我，為大學生進入社會開展創新創業活動，提供堅實的精神支持。

4.有利于培養大學生的競爭意識

在創新創業教育中融入思想政治教育，可以提升大學生公平競爭意識。競爭意識在整個創業過程中，是較為關鍵的環節，發揮好思想政治教育的激勵功能可以有效提升大學生的競爭意識，其主要方法主要有以下幾個點：（1）在思想政治教育中融入競爭觀念。在針對大學生開展思想政治教育時，要向大學生全面講解競爭的本質，讓其對競爭有一個全方位的了解，并樹立起正確的競爭意識。（2）借助學術競爭活動，培養學生競爭意識。應該說這正是讓大學生能夠在實踐活動中增強競爭意識的有效手段，同時也是促進大學生對競爭精神進行理性認知的一種方法。通過以上方法能讓大學生對競爭有較為全面的認識，為今后創新創業過程中將會遇到的各種競爭做好充足的心理準備。

5.有利于培養學生的責任意識

責任意識從另一個角度來講，是樹立責任感的基礎。雖然當前大學生接受了高等教育，并由于諸多原因其社會責任感在一定程度上還沒有充分認知。通過思想政治教育，能夠讓大學生意識到社會責任感與國家發展之間的關系。從當前大學生就業趨勢來進行分析，許多大學生還是以個人利益為主，缺乏相應的社會責任感，還沒有意識到國家這個整體對于自身個體發展的重要性。所以，在開展創新創業教育過程中，需要借助思想政治教育來協助大學生樹立起正確的社會責任感。通過組織社會調查、偏遠山區支教、公益性創業等活動來增強大學生社會責任感。

二、大學生思想政治教育與創新創業教育的融合策略

1.構建思想政治教育與創新創業教育相融合的教育模式

當前，大學生在接受高等教育過程中，過于強調專業基礎知識的學習，學生在學習過程中還是以被動接受的方式來學習相關理論知識。這種教育模式在一定程度上會與社會形成脫節，并沒有將所學專業知識進行實踐與內化。因此，高等院校應該及時轉變教學模式及理念，構建創新創業教育與思想政治教育融合的教育模式，發揮出兩者之間的相互促進作用，為大學生創新創業教育成效提供保障。在實際開展大學生思想政治教育課程教學時，可以將創新創業教育內容進行整合，讓大學生能夠學習到創新創業知識和技能，掌握創新創業的實踐方法及理論，在思想政治教育的促進作用下，培養大學生的創業精神，塑造優秀的人格品質，改變傳統思想政治教育的枯燥性及抽象性，讓其課程能夠成為大學生創新創業教育的理論指導，激發大學生的創新創業意識。

2.樹立正確的創新創業的動機

為了能夠讓大學生意識到思想政治教育與創新創業之間的聯系，在開展相關教育過程中，需要制定出合理化的教學模式，讓思想政治教育所具有的感染力，成為提升大學創業者的綜合素質的基礎。大學生想要通過創新創業得到發展，必須要樹立起正確的創業動機，如果其動機出現偏差，最終所產生的結果也會有所不同，不利于大學生的發展。因為，在當前的大環境下，部分大學生創業者參與到創業行列中是緊一種從眾心理來參與，其參與創業具有一定的盲目性。所以，為了能夠協助大學生樹立正確的創新創業動機，需要采用物質獎勵與精神鼓勵相結合的教育方式。一方面鼓勵大學生參與創業，另一方面端正大學生創業的動機。在此過程中，大學思想政治教育的作用就得以體現，大學生能從中獲取到更多的動力，并指引其能夠保持艱苦奮斗的人格品質及意志，最終在創業中獲得成功。

3.將創新創業教育與思想政治教育融入校園文化建設當中

校園作為大學生學習、生活的主要場所，良好的校園文化有利于開展大學生思想政治教育。因而，需要將高校校園文化建設與思想政治教育工作進行有機的融合，為大學生提供一個良好的創新創業文化氛圍。（1）加大校內宣傳力度。在此環節中，需要借助校園網、新媒體等宣傳手段，加大對大學生思想政治教育力度，并將創新創業教育內容與之形成融合，讓大學生能夠對創新創業有一個新的認識。比如：創建創新創業宣傳微信公眾號、開展創新創業知識競賽等形式，通過全方位、多角度地宣傳，吸引更多大學生參與到各種類型的創新創業活動當中。（2）組織開展創新創業主題活動。組織開展創新創業專題辯論賽、演講比賽、素質拓展等主題活動，讓大學生在比賽中理解創新創業的內涵，通過競賽培養大學生艱苦奮斗、克服困難等創新創業的必備精神。（3）為學生提供創新創業實踐空間。當前有許多高校為了能夠激發學生的創新創業意識，允許學生在學習期間開展與自身專業相關的創業項目。成立創新創業興趣社團，鼓勵有創業興趣的大學生加強交流與溝通，營造良好的創新創業交流氛圍。

4.為學生提供社會實踐平臺

從本質上來講，創新創業教育是一項實踐性非常強的教育活動。尤其是在與思想政治教育進行融合之后，只有通過實踐才能夠真正突顯出其教育所產生的效果。因此，大學院校需要為大學生提供更多的實踐機會，加大與社會各界之間的聯系，利用好節假日為大學生提供創新創業相關的社會實踐活動。大學生在參與活動過程中，可以尋找到創業方向，并在實踐中增強自身的創新意識，提高創業的實效性。此外，有條件的院校，應該構建大學生創新創業實踐基地，為大學生提供創新創業所需要的場地及資金，并抽調具有創業經驗的老師為其提供創業指導。合理利用大學校友資源，學校與創業校友進行協商，將具有創業意向的學生安排到校友創業項目中進行學習與實踐，為其提供更多的創業實踐機會，不斷增強大學生創新創業能力。

三、結語

總而言之，思想政治教育是大學生調節學習心態、堅定理想信念、端正創業動機的有效方法。只有將思想政治教育與大學生創新創業教育有機結合，才能確保大學生創新創業活動能夠穩定持續地開展下去，在思想政治教育的促進作用下，創新創業人才才能夠得到全面發展，為構建社會主義和諧社會做出自身應有的貢獻。

參考文獻：

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[3]魏婧.加強大學生創業教育中的思想政治教育[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2012（05）：265-266.

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[5]韓京昌.大學生創新創業平臺[J].中國市場，2015（4）：65-66.

對創新創業精神的理解范文第5篇

關鍵詞：中職學生；創新創業；能力培養

中圖分類號：G712.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）14-0056-02

2014年9月召開的夏季達沃斯論壇開幕式上，總理首次提出，要借改革創新的“東風”，在960萬平方公里土地上掀起“大眾創業”、“草根創業”的浪潮，形成“萬眾創新”、“人人創新”的新態勢。可見，“大眾創業、萬眾創新”是在一定的社會經濟條件下產生的。首先，互聯網產業的不斷成熟和爆發，使創業的成本和門檻降低。這個也是目前產業升級的一個趨勢，即互聯網+。其次，就業形勢日趨嚴峻。特別是中職畢業生的就業穩定性不高、就業質量也不高。知識經濟的飛速發展使得學生創業成為一種趨勢，大學畢業生的就業都不樂觀，更何況是中職生呢。最后，國家戰略需要。如何提高中國的自有創新能力，具備一系列自主研發能力的企業是以后提高中國在國際競爭中的基本條件。中等職業學校如何適應新時代的發展，培養具有創新精神和創造能力的開拓型、事業型的學生，以便在當今社會經濟發展改革的浪潮中立于不敗之地，是當前職業教育新的培養目標。

一、中職學生創新創業能力分析

（一）中職生現狀

中職院校中大部分學生是由于文化基礎差，沒有考上高中而選擇了中職學校，也有一部分學生是迫于父母的壓力，做出無奈的選擇來到職業學校的。所以，他們缺乏理想和信念，學習目的不明確，自控能力差，抗挫能力很弱；所以，剛畢業的他們面對就業，心理也是復雜多變的，對于自己未來的發展和職業生涯毫無目標和思想準備。

（二）中職生創新創業能力

由于中職生對未來的前途缺乏信心，對自己將來從事什么職業、如何創業等問題沒有過多思考，所以他們的腦海里對于創新創業沒有過多的概念，沒有市場意識，沒有務實踏實的精神，沒有濃厚的創新創業意識。他們的創新創業能力還是很欠缺的。

二、培養中職生的創新創業能力

（一）培養中職學生的創新創業意識

1.做好創I準備，為學生提供良好的創業條件

（1）幫助學生了解社會，轉變就業觀念

隨著社會主義市場經濟體制的改革，我國的就業形勢正發生著一些微妙的變化，就業形勢不容樂觀。因此，教師應幫助學生認清目前的經濟形勢和就業形勢以及社會發展形勢，要適應現代社會發展的新形勢，就必須要有創新意識和創業精神，轉變就業觀念。為此，要教育和引導中職學生全面理解自主創業的深刻內涵，讓學生在特長愛好與專業之間找到恰當的結合點，鼓勵學生出去參加一些社會活動和一些公益活動，從而培養他們的創業意識。同時，也要學習創業的知識和技能，具備一定的創業意識和能力。

（2）加大宣傳力度，營造良好創業氛圍，增強學生創業信心

中職生自信心不足，總感覺自己沒有考上高中，低人一等。而中國的創業教育時間也不長，經驗也不是很足，所以問題較多，這就需要我們教師對學生進行創業教育，要多和學生交流溝通，把學生的思想教育工作做通、做透，鼓勵學生多參加創業競賽活動。要讓學生認清自己的責任，正確評估自己的能力，明白創業不是一翻風順的，但是只要努力，功夫不負有心人，也是可以成功的。利用主題班會、出版報、搞二課活動校廣播站宣傳等形式加大宣傳力度，對學生進行教育引導，不斷培養學生艱苦創業的意識，以增強他們創業的信心。榜樣的力量是無窮的，尤其是本校畢業的創業者，對于中職生來說，對他們成功創業的學長、學姐們充滿了崇拜感，所以他們的艱辛創業歷史，無疑是對學生最具有說服力、最具感染力的教育。所以，可以定期組織畢業生到學校來演講自己的創業歷程；還可以分批組織在校生深入畢業生創業的企業實習，讓學生現場了解創業的過程，真切感受創業者的艱辛以及創業成功后的喜悅，從而激發學生創業的興趣，樹立創業意識，從而搭建真實職業環境，真學、真做，掌握真本領。

2.深化教學改革，提升創業素質

（1）加強師資隊伍建設

師資隊伍建設是學校發展的重要基礎，創業教育需要的教師是具有創業能力、創業實踐的雙師型教師。只有一流的創造性教師隊伍，才有可能培養具有創新創業品質的學生；只有創業教育教師的水平提高了，才能更好培養學生的創業意識。因此，加強師資隊伍建設是一項很重要的工作，需要采取多種途徑加強創業教育師資的培養，以便完善創新創業教育體系。

（2）改革教學方法

在課堂上可以考慮采用創業案例進行教學、理實融合、仿真模擬教學、工學交替的教學方法，向學生直觀、生動地展示成功創業者的創業精神、創業方法，培養學生良好的自主創業意識以及創業精神，改變學生的就業觀念，啟發學生的創業思維，從而培養學生創業的基本素質、能力和品質。同時，也可以采用校企合作的教學模式，開發學生的創新潛力。

（二）培養學生健康的創業心理

創業心理健康對中職畢業生而言是至關重要的，影響其就業困難的承受能力與崗位與行業的選擇范圍是適應就業競爭的必經之路。創業需要較強的意志力；需要自力更生；還必須具備正確的人生觀、價值觀；需要養成并保持健康樂觀的心態。但是中職生，往往缺乏信心，缺乏自立能力，情緒多變，耐心不夠。因此，要正確引導和培養學生樹立自信心，因為自信是成功的一半，也是成功創業的基礎。有必要強化心理培訓，讓他們形成良好的心理素質，從而樹立起創業的自信心。

（三）培養學生的組織和管理能力

當今教育研究的一個重要課題就是自主管理、自主發展及自立精神的培養，學生實現自我管理是現代教育發展的一個重要趨勢。可見，要想讓學生適應社會的發展，就必須加大對學生的組織和管理能力的培養。為此，我們可以利用學校社團組織一些課外活動，讓他們積極參與其中，從而在參與的過程中培養和鍛煉他們的組織和管理能力。利用寒暑假組織他們到企業和工廠頂崗實習，提高和鍛煉他們的組織管理能力。學生只有具備了較強的組織和管理能力，在工作中才能有所創新，在創業中才能有所成就。

（四）培養學生頑強拼搏的精神

班主任還可以通過搞拓展訓練來培養他們的團隊精神和勇于挑戰的拼搏精神。還可以利用班會，給學生講一些成功案例的創業者來激勵他們，讓他們了解這些成功者創業過程中憑著不怕失敗、艱苦奮斗、不屈不撓頑強的拼搏精神，才達到了成功的彼岸，從而培養他們不怕吃苦、不怕困難、不屈不撓、永不言敗的創業精神，為今后創業工作的順利開展打下堅實的思想基礎。

（五）培養學生的為人處事能力

一個人的成功主要取決于人際關系和良好的溝通能力。尤其是事業上有所成就的創業者，除了具有堅強的毅力、較強的管理和組織能力外，還善于處理人際關系，敢于吃苦，具有團隊協作的精神，才贏得事業的成功。現在的中職生文化基礎差，自主學習能力差，與人難處，脾氣急躁，容易發火，可以說待人處事，與人溝通等能力有所欠缺和不足，這對于創業來說是很不利的。俗話說：眾人拾柴，火焰高。在創業的艱辛過程中，需要周圍身邊的親戚朋友的支持和幫助。因此，在輔導員的日常工作中，著重培養學生的溝通能力以及為人處事的能力，幫助他們樹立良好的人際關系，為今后的創業打下允檔幕礎。

（六）打造創業平臺，鍛煉創業技能

中職學校在實施創業教育的過程中，要走校企合作的模式，因為專業的實踐教學就是讓學生從課堂、學校走向實習基地的車間工廠，然后再走向社會。加強實訓的同時，要實行校企聯合，校外頂崗實習，對學生進行職業綜合能力的鍛煉。學校本身也可以創辦一些實體，如形成學校創業一條街、學生創業園等。還要組建“校內+校外+校友”三位一體導師團隊。通過創業教育的實踐活動，鼓勵廣大學生利用周末以及業余時間創立一些小的實體（像淘寶店、微商等）；或者定期的搞一些作品展，讓學生自我設計產品，自我推銷產品，邁開創業的第一步。從而培養學生的動手能力和創業技能，使他們的創業技能得到訓練，也激發他們的創造力。當然，學校還要進一步做好創新創業服務體系，加強網絡化手段，充分整合和利用國內外優質資源，為廣大創新創業者提供更好的工作空間、網絡空間、社交空間和資源共享空間，為創客提供工商、稅務、融資等“一站式”服務，進而使他們自主創業。

結語

創業教育是一項系統工程，需要政府、社會、學校和家庭四方面共同努力。中職學校的創業教育是培養學生創業的意識，是培養學生的創新創業能力，也是當今社會就業的需要。未來社會需要的是具有創新創業能力的創造者，因此，作為培養應用型技術人才的職業學校，面對新世紀的嚴峻挑戰，必須培養學生的創新創業精神和創新創業意識，努力營造“大眾創業，萬眾創新”的良好氛圍，從而最大限度提高學生的創業能力，把學生培養成真正的應用型人才，最后培養出應用型職業型創業者。