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電氣工程及其自動(dòng)化評(píng)價(jià)范文第1篇

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化 人才培養(yǎng) 模式

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）02（c）-0233-01

在“通才”與“專才”兩個(gè)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本模式下，我國(guó)的人才培養(yǎng)模式有著明顯的時(shí)代性。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和不斷深化變革中，我國(guó)的高校人才培養(yǎng)模式也在不斷發(fā)生著變化。大學(xué)是高等教育實(shí)踐的主要陣地，擔(dān)負(fù)著向社會(huì)輸送優(yōu)秀人才的重任，并且在傳播知識(shí)、促進(jìn)社會(huì)科技進(jìn)步中發(fā)揮著重要的作用。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)就是為了適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的需要，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的掌握基本的理論知識(shí)的工程技術(shù)人才，一直是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展反應(yīng)最為活躍的基礎(chǔ)學(xué)科，可以說是許多新興學(xué)科生長(zhǎng)的溫床。在我國(guó)，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)在新形勢(shì)發(fā)展成為了我國(guó)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展的表現(xiàn)，所以電氣工程的發(fā)展就要符合新形勢(shì)的發(fā)展，從而更好地為我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技服務(wù)。

1 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式

為了能夠適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)和發(fā)展的需要，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生的專業(yè)技能和社會(huì)適應(yīng)能力，這也是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的教育工作者需要認(rèn)真研究和不斷探索的一個(gè)課題。通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.1 科學(xué)定位

科學(xué)定位是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要因素。“以學(xué)生為根本，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為宗旨，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以地方為依托，培養(yǎng)下得去、為得住、干得好的基層應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才”作為本專業(yè)建設(shè)的理念，通過進(jìn)一步加強(qiáng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升教育教學(xué)的水平，從而確保教學(xué)的質(zhì)量。要達(dá)到對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的科學(xué)定位，又可以從以下幾點(diǎn)來思考：

（1）首先要有明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)的人才就是“要適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高，應(yīng)用能力強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，以強(qiáng)電為主，強(qiáng)弱電相結(jié)合”。在培養(yǎng)方案中要讓學(xué)生受到基本的電氣工程、電工電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、控制理論等方面的訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)理論與技能兼修和“基層應(yīng)用型”的高級(jí)技術(shù)人才。

（2）發(fā)展專業(yè)特色。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)可以具體分為電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化和輸電線路工程設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)方向。在專業(yè)培養(yǎng)中，為了使本專業(yè)的特色得到最大的發(fā)揮，可以讓學(xué)生在前兩年進(jìn)行“通識(shí)”教育，之后再跟對(duì)社會(huì)市場(chǎng)的人才需求并結(jié)合個(gè)人的特長(zhǎng)，進(jìn)行專門技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

1.2 變革傳統(tǒng)的課程體系

教育教學(xué)的內(nèi)容和課程體系的設(shè)置被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)和提高人才質(zhì)量的核心，對(duì)傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行變革是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式中最有力的方法。變革傳統(tǒng)的課程體系，就需要構(gòu)建“理論――技能”相并重的教育模式，在優(yōu)化課程體系的過程中，使學(xué)生能夠在理論學(xué)生的過程中也實(shí)現(xiàn)技能的提升，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。在變革傳統(tǒng)課程體系中，我們可以把專業(yè)課程分為基礎(chǔ)類的、實(shí)踐類的和專業(yè)技術(shù)類的三種。在基礎(chǔ)類課程中教育工作者就需要在遵循教育教學(xué)的規(guī)律中轉(zhuǎn)變?cè)械年惻f的教學(xué)理念和教學(xué)方式；在實(shí)踐類課程中教師要注重學(xué)生理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化，在實(shí)踐操作的過程中將知識(shí)實(shí)現(xiàn)為自身的技能。

1.3 注重理論教育的同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是培養(yǎng)基層應(yīng)用型人才，因此教師在加強(qiáng)理論教育的同時(shí)也要注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工程創(chuàng)新和實(shí)踐以及創(chuàng)業(yè)等方面的能力。

（1）首先在課程設(shè)計(jì)方面要突出實(shí)踐教學(xué)。“課程設(shè)計(jì)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次專業(yè)訓(xùn)練”，因此在課程設(shè)計(jì)方面可以增加諸如電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化方向的電力系統(tǒng)的短路電流計(jì)算課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理與接口技術(shù)課程設(shè)計(jì)等。增加這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就是要學(xué)生鞏固和加深所學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)，并在實(shí)踐的過程中培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（2）其次要增加實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，在培養(yǎng)中還應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以在真實(shí)狀態(tài)下進(jìn)行實(shí)際的操作，從而將知識(shí)內(nèi)化為自身的一種能力。例如，可以安排學(xué)生到與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中讓學(xué)生做好實(shí)習(xí)日記，并且在實(shí)習(xí)完成之后也實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)整個(gè)的實(shí)習(xí)過程有一個(gè)整體的反思和評(píng)價(jià)。在實(shí)習(xí)教學(xué)中科學(xué)的設(shè)置和安排符合培養(yǎng)的目標(biāo)，能夠使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，同時(shí)增強(qiáng)自身的感性認(rèn)識(shí)。

2 結(jié)語

通過對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的科學(xué)定位、變革傳統(tǒng)的課程體系以及加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、理論與實(shí)踐并重為主要模式來加強(qiáng)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。無論采取何種培養(yǎng)模式，都需要針對(duì)本校的實(shí)際教學(xué)情況，從而制定出更具有針對(duì)性的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，使我國(guó)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)更能符合我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的各項(xiàng)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡敏強(qiáng)，程明，李揚(yáng).新形勢(shì)下電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式與知識(shí)體系框架[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2003（2）.

[2] 黃肇，羅慶躍，袁旭龍，等.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2010（31）.

電氣工程及其自動(dòng)化評(píng)價(jià)范文第2篇

關(guān)鍵詞：電氣工程；人才培養(yǎng)模式；區(qū)域產(chǎn)業(yè)

作者簡(jiǎn)介：蔣小洛（1970-），女，浙江溫州人，溫州大學(xué)物理與電子信息工程學(xué)院，副教授；吳桂初（1957-），男，浙江溫州人，溫州大學(xué)物理與電子信息工程學(xué)院，教授。（浙江 溫州 325035）

基金項(xiàng)目：本文系2011年溫州大學(xué)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：11jg47B）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）02-0036-02

一、專業(yè)建設(shè)背景和人才需求分析

傳統(tǒng)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)被認(rèn)為是強(qiáng)電專業(yè)，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，弱電類課程的比重正逐漸增加，[1]現(xiàn)在的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)已經(jīng)成為強(qiáng)弱電相結(jié)合的專業(yè)。不同高校根據(jù)自己的辦學(xué)條件和現(xiàn)有師資均有所側(cè)重，目前重點(diǎn)高校基本上側(cè)重于強(qiáng)電，以電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化為主要方向；而有些高校由于條件的限制或?qū)W生的就業(yè)情況側(cè)重于弱電。不同層次學(xué)校的人才培養(yǎng)，其就業(yè)崗位和工作任務(wù)、性質(zhì)也不一樣，因此應(yīng)充分考慮到社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的不同需求。

浙江省是我國(guó)第二產(chǎn)業(yè)比重較高的省份之一，高低壓電器和機(jī)電業(yè)的發(fā)展處于突出的位置。溫州電器經(jīng)過20多年的發(fā)展，已成為全國(guó)生產(chǎn)規(guī)模最大、生產(chǎn)能力最強(qiáng)、市場(chǎng)占有率最高、產(chǎn)業(yè)種類最齊的工業(yè)電器生產(chǎn)基地，“中國(guó)電器之都”、“國(guó)家火炬計(jì)劃智能化電器產(chǎn)業(yè)基地”、“中國(guó)斷路器產(chǎn)業(yè)基地”和“中國(guó)防爆電器生產(chǎn)基地”等國(guó)家級(jí)產(chǎn)業(yè)基地均坐落于溫州市（樂清）境內(nèi)。

溫州低壓電器企業(yè)的規(guī)模雖然大，但是技術(shù)水平還比較落后，平均盈利能力低于整體水平，與北京、福建、天津、上海的企業(yè)相比，差距甚大，其主要原因是：產(chǎn)品檔次偏低，技術(shù)含量不高，缺乏附加值。究其根本是技術(shù)人才嚴(yán)重缺乏，技術(shù)人才的缺乏已經(jīng)制約了溫州區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，盡管全省已經(jīng)有多所高校設(shè)置了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，但是這些專業(yè)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，不能滿足溫州地區(qū)對(duì)低壓電器人才的需求。因此，亟需地方性高校為溫州電器產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)急需的人才。

二、專業(yè)建設(shè)思路

根據(jù)人才市場(chǎng)需求，溫州大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)的具體思路是：定位建成立足溫州、服務(wù)浙江、輻射行業(yè)的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色專業(yè)；建立合理的、具有鮮明特色的理論和實(shí)踐兩個(gè)教學(xué)體系；培養(yǎng)學(xué)生電子設(shè)計(jì)、電氣產(chǎn)品設(shè)計(jì)和電氣工程設(shè)計(jì)這三方面的能力；實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課程體系與地方產(chǎn)業(yè)、人才培養(yǎng)與專業(yè)特色的緊密結(jié)合；使學(xué)生成為理論基礎(chǔ)扎實(shí)、具有一定工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型人才，體現(xiàn)具有“應(yīng)用性”和“地方性”特色的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)工程型服務(wù)地方區(qū)域的人才培養(yǎng)模式。

三、具體實(shí)施方案

1.以實(shí)際辦學(xué)條件為基礎(chǔ)，確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)溫州大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)鮮明的服務(wù)于地方電器行業(yè)的專業(yè)定位，本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有電氣工程技術(shù)專業(yè)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，具有知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，能夠在電力系統(tǒng)、建筑設(shè)計(jì)與施工單位、科研機(jī)構(gòu)、電器制造企業(yè)等企事業(yè)單位與電氣工程專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、研發(fā)、運(yùn)行、維護(hù)、管理和教育等工作的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才，特別是在電器及其智能化方面能夠從事研制開發(fā)、應(yīng)用研究、試驗(yàn)分析和生產(chǎn)管理等工作的電氣工程師。

2.以CDIO培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，確定專業(yè)人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)方案的制訂過程中，加強(qiáng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)及人才需求的調(diào)研，吸引產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人部門共同研究教學(xué)內(nèi)容，制訂與企業(yè)生產(chǎn)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系。人才培養(yǎng)模式將學(xué)習(xí)美國(guó)麻省理工學(xué)院CDIO培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的社會(huì)和工程環(huán)境，結(jié)合產(chǎn)業(yè)背景和社會(huì)人才需求情況，制訂培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)方式，適應(yīng)職場(chǎng)目標(biāo)和社會(huì)工作崗位的需求，通過專業(yè)評(píng)估、社會(huì)評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)去修正培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)科學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、個(gè)人工程實(shí)踐能力強(qiáng)、具備團(tuán)隊(duì)合作精神的電氣工程師，以達(dá)到質(zhì)量工程教育的目的。圖1為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)框架。

3.以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，注重工程素質(zhì)訓(xùn)練

本專業(yè)緊緊圍繞溫州市智能電子電器行業(yè)技術(shù)研究中心、浙江省低壓電器技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，以電氣工程師為培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生具備以下幾方面的知識(shí)和能力：

（1）電子設(shè)計(jì)能力。要求學(xué)生掌握電路原理、模擬和數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制原理等主要基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握PROTEL等電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化工具，具備電子設(shè)計(jì)基本能力，包括電子硬件設(shè)計(jì)和軟件開發(fā)，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分析和調(diào)試，具有一定的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際工程問題的能力。爭(zhēng)取讓學(xué)生在大二階段就能完成電路、模電、數(shù)電和單片機(jī)課程的學(xué)習(xí)，利用暑假參加電子競(jìng)賽的培訓(xùn)，通過參賽以提高學(xué)生的專業(yè)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

（2）電氣產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力。要求學(xué)生具有工程制圖的基本能力，能看懂一般的機(jī)械工程圖紙，掌握電器學(xué)的基本知識(shí)，掌握電氣產(chǎn)品的工作原理和設(shè)計(jì)方法，特別是電器智能化方面的知識(shí)，掌握電氣工程師必須具備的計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、仿真等基本技能，特別是電器智能化方面的設(shè)計(jì)能力，能熟練運(yùn)用常用的設(shè)計(jì)軟件（如AUTOCAD等）進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)與分析。

（3）電氣工程設(shè)計(jì)能力。掌握電氣工程領(lǐng)域供配電方面的專業(yè)知識(shí)，如供配電技術(shù)、電力電子技術(shù)、電機(jī)及其控制技術(shù)、電氣檢測(cè)技術(shù)和機(jī)電一體化技術(shù)，具備自動(dòng)控制系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉國(guó)家及行業(yè)的電氣標(biāo)準(zhǔn)，了解機(jī)電工程安裝與項(xiàng)目管理方面的知識(shí)；掌握注冊(cè)電氣工程師（供配電方向）必須具備的電氣工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力，初步具備項(xiàng)目從立項(xiàng)、招投標(biāo)、安裝施工、監(jiān)理與驗(yàn)收等一系列的項(xiàng)目組織管理和協(xié)調(diào)能力。

（4）以工程實(shí)踐能力與工程意識(shí)培養(yǎng)為核心建立實(shí)踐教學(xué)體系。工程實(shí)踐能力培養(yǎng)是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)工程型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)注重實(shí)踐，把實(shí)踐教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，以電子電氣工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、校內(nèi)實(shí)踐與實(shí)習(xí)基地、校外實(shí)習(xí)基地為依托，采用課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、工程技術(shù)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式，通過學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)之間的有機(jī)結(jié)合構(gòu)建一個(gè)與理論教學(xué)體系相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，如圖2所示。主要開展以下幾個(gè)方面的實(shí)踐環(huán)節(jié)：

1）以問題為先導(dǎo)——工程認(rèn)知環(huán)節(jié)。[3]通過基本技能訓(xùn)練、專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)見習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)基本電子、電氣類元件和產(chǎn)品、機(jī)電或機(jī)械零件，如電阻、電感、電容、晶閘管、繼電器、斷路器、隔離開關(guān)、電動(dòng)機(jī)、凸輪、曲軸以及簡(jiǎn)單的控制電路等，初步了解課堂上講解的理論知識(shí)在實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造中的應(yīng)用，增加其感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2）以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)——面向行業(yè)的工程實(shí)踐和創(chuàng)新環(huán)節(jié)。[3]該環(huán)節(jié)結(jié)合電氣工程學(xué)科特點(diǎn)，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目相關(guān)聯(lián)，在電器行業(yè)、電氣工程設(shè)計(jì)、電力拖動(dòng)等方面引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐創(chuàng)新。教師以案例的方式給學(xué)生布置題目，學(xué)生則以項(xiàng)目組的形式進(jìn)行組織討論、設(shè)計(jì)和分析，提高學(xué)生的專業(yè)意識(shí)和工程實(shí)踐能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和相互溝通的能力。另外，通過電子電氣產(chǎn)品創(chuàng)新、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、科研項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)等多個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問題的能力，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為工程應(yīng)用型技術(shù)人才。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支適應(yīng)高質(zhì)量教學(xué)要求的師資隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。引進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)歷職稱層次高、學(xué)術(shù)研究水平高、社會(huì)行業(yè)知名度高的高級(jí)人才，以加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)。加強(qiáng)校內(nèi)專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流；建立相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的人員到學(xué)校兼職授課的制度，進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，提升本專業(yè)建設(shè)的整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5.建立考核評(píng)估機(jī)制，完善培養(yǎng)方案和課程體系

構(gòu)建學(xué)生、教師雙向信息反饋與評(píng)估機(jī)制；加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，及時(shí)反饋人才需求和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，提升本專業(yè)建設(shè)的整體水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

四、特色

1.專業(yè)定位體現(xiàn)地方性

針對(duì)浙江省及溫州樂清區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)人才需求，就溫州大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)形成鮮明的服務(wù)于地方電器行業(yè)的專業(yè)定位；努力為地方培養(yǎng)、輸送高質(zhì)量的專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)人才的就地培養(yǎng)。

2.產(chǎn)學(xué)研合作

以專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，充分利用溫州市智能電器重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)低壓電器技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，整合利用浙江省低壓電器產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟的優(yōu)勢(shì)資源，以重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)開發(fā)中心等為依托，加快建設(shè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，促進(jìn)學(xué)科鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和人才鏈的有機(jī)結(jié)合；突出產(chǎn)學(xué)研一體化的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取在電氣工程領(lǐng)域，特別是電器行業(yè)中，不管是人才培養(yǎng)還是科研項(xiàng)目的開發(fā)和創(chuàng)新方面均起到示范和帶頭作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立欣，等.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（8）：65-69，33.

電氣工程及其自動(dòng)化評(píng)價(jià)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科電氣工程實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1120183-01

一、新時(shí)期本科電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

目前,許多工科大學(xué)都開設(shè)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè),從專業(yè)的定位設(shè)置及學(xué)生的就業(yè)來講,電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是屬于應(yīng)用型專業(yè),應(yīng)用型本科教育的任務(wù)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、工程、管理和服務(wù)等一線的高級(jí)應(yīng)用型專門人才,它既不是基于技能的職業(yè)型教育,也不是基于理論的研究型教育,而是培養(yǎng)介于技能應(yīng)用型和工程研究型之間的工程應(yīng)用型人才。我校基于這樣的培養(yǎng)目標(biāo),確定我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)目標(biāo),圍繞“重基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、擅應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè),加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作,將其建成具有特色明顯的應(yīng)用型工程技術(shù)專業(yè),培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

二、實(shí)踐教學(xué)在電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性

應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)必須是專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)技術(shù)理論有機(jī)的結(jié)合。電氣工程及其自動(dòng)化的崗位群是具有較高科技含量的設(shè)計(jì)部門及相關(guān)企業(yè)。因此,針對(duì)為高科技部門、技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才,故要求既具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)理論、又具有較高的綜合素質(zhì)、同時(shí)還具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和適應(yīng)性,而且還具有一定創(chuàng)新潛力的技術(shù)和技術(shù)開發(fā)能力,具備解決工程實(shí)際問題能力的現(xiàn)場(chǎng)工程師。因此,要培養(yǎng)學(xué)生具有上述能力,離開實(shí)踐教學(xué)或者是實(shí)踐教學(xué)不足都是想像,除此之外,實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)過程中還可進(jìn)一步拓寬專業(yè)面和知識(shí)面,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際工作能力的培養(yǎng),就業(yè)后能很好實(shí)現(xiàn)后續(xù)發(fā)展。

三、我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)科特色

我校過去是屬于鐵路高校,2000年后歸到甘肅省管理,我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生主要是為鐵路培養(yǎng),電氣化鐵路及相關(guān)供電是具有鮮名特色的,尤其是電氣化鐵路與其它供電相比是有比較大的差別的。目前鐵路處于一個(gè)跨越式大發(fā)展時(shí)期,需要大量具有一定的電氣化鐵路基礎(chǔ)知識(shí)理論、又具有較高的綜合素質(zhì)、同時(shí)還具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和解決工程實(shí)際問題能力的畢業(yè)生,這也就促使我校電氣工程專業(yè)必須主要面向鐵路,制定具有電氣化鐵路特色的電氣工程及其自動(dòng)化相關(guān)教學(xué)計(jì)劃和相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

四、目前大都數(shù)工科電氣工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)的問題

目前工科院校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般都有隨課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大多為具體的理論課程服務(wù),沒有形成體系,整體優(yōu)化程度低,模式比較單一,綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較缺乏;部分實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確或教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié);設(shè)計(jì)性的實(shí)踐教學(xué)大多停留在書本上、圖紙上,而結(jié)合工程實(shí)際的內(nèi)容較少,實(shí)施性差;針對(duì)實(shí)際應(yīng)用的實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)象陳舊,脫離實(shí)際;學(xué)生一般處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),創(chuàng)造性難以得到發(fā)揮等。

五、我校電氣工程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方案

(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),對(duì)于二、三年級(jí)學(xué)生,主要利用短學(xué)期的有效時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室,開設(shè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),一門課一般為兩個(gè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),并鼓勵(lì)寫出實(shí)驗(yàn)型小論文。逐步提高學(xué)生動(dòng)手、分析總結(jié)的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α５谒哪?進(jìn)入專業(yè)方向訓(xùn)練后,專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)室和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí))相結(jié)合的方式進(jìn)行,以便使同學(xué)更好地聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。

(二)各類實(shí)習(xí)

電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)類型有:工藝實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)。

1.工藝實(shí)習(xí)形式有:金工實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)、電子儀表組裝、電子元器件市場(chǎng)調(diào)研與自主設(shè)計(jì)、EDA綜合實(shí)驗(yàn)、常用電力測(cè)試儀表應(yīng)用等內(nèi)容。通過各類實(shí)習(xí)要求學(xué)生能夠熟練使用電氣作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)常使用的各類電力測(cè)試儀器、儀表,并能夠進(jìn)行若干常規(guī)測(cè)試,為后面的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打下實(shí)踐基礎(chǔ)。

2.我校電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)(參觀)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)兩部分。參觀實(shí)習(xí)主要是到蘭州供電局下屬變電站、蘭州鐵路局供電段、蘭西機(jī)務(wù)段等單位參觀地方和鐵路供電部門的生產(chǎn)調(diào)度、設(shè)備運(yùn)行、檢修維護(hù)等項(xiàng)目;生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要是到蘭州鐵路局職工培訓(xùn)站進(jìn)行牽引供電、接觸網(wǎng)等項(xiàng)目的實(shí)際操作和演練、使學(xué)生真正參與到生產(chǎn)實(shí)際中來提高自己的實(shí)踐能力。通過專業(yè)實(shí)習(xí),使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),甚至可以找到自己今后的就業(yè)方向和發(fā)展道路。

3.頂崗實(shí)習(xí),頂崗實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與其它實(shí)踐環(huán)節(jié)不同。其一是所處學(xué)習(xí)階段特別,執(zhí)行時(shí)間一定要在學(xué)生已學(xué)完公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課,而專業(yè)課已開設(shè)一段時(shí)間后,通常安排在第七學(xué)期。其二是教學(xué)環(huán)境特別,執(zhí)行場(chǎng)所一定要在專業(yè)對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行,學(xué)生在工作崗位上與工程技術(shù)人員或工人一起工作、學(xué)習(xí),真實(shí)地進(jìn)行工程綜合能力訓(xùn)練。其三是學(xué)習(xí)目的特別,執(zhí)行的目的一定是針對(duì)實(shí)際工作對(duì)象解決實(shí)際問題,面對(duì)的是立體的事物、交叉的技術(shù),而不是平面的、單一理論上的問題。因此,頂崗實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)形式、內(nèi)容、方法和手段都要進(jìn)行相應(yīng)的改革。頂崗實(shí)踐教學(xué)的總體思路是:根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,以實(shí)踐技能訓(xùn)練為手段,充分利用社會(huì)資源,結(jié)合理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的工程綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,以達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立長(zhǎng)期互利的合作關(guān)系。學(xué)校在企業(yè)創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地,簽訂長(zhǎng)期產(chǎn)學(xué)合作的協(xié)議,一方面企業(yè)為學(xué)校提供頂崗實(shí)習(xí)基地,委派有經(jīng)驗(yàn)、能勝任的工程技術(shù)人員或高級(jí)技術(shù)工人給學(xué)生集中講課,指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作,形成良好的“師徒”關(guān)系。另一方面,學(xué)校為企業(yè)提供強(qiáng)大的技術(shù)支持,幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中的技術(shù)攻關(guān)課題。再一方面,企業(yè)可以在實(shí)習(xí)的學(xué)生中擇優(yōu)挑選滿意的學(xué)生作為企業(yè)的后備人才,提高了學(xué)校的一次就業(yè)率,同時(shí)也提高了企業(yè)的知名度。我校在各企業(yè)都建有實(shí)習(xí)基地,針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)方向的不同,把學(xué)生分散到鐵路供電站段,采用崗位輪換的辦法,安排學(xué)生從事技術(shù)、管理、生產(chǎn)等不同的工作崗位,按每個(gè)崗位的性質(zhì)不同,定期輪換,在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下參與實(shí)際工作,提高動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力,實(shí)現(xiàn)真正意義上的頂崗。在生產(chǎn)過程中與企業(yè)技術(shù)人員溝通交流,再對(duì)照書本上講過的理論知識(shí),從理論到實(shí)際,從淺到深,從表面到內(nèi)涵,從知其然不知其所以然到完全理解,學(xué)生從真正意義上掌握了所學(xué)知識(shí),學(xué)以致用。

(三)專業(yè)課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)

1.課程設(shè)計(jì)。其基本思路是通過一個(gè)開放式的綜合性課程設(shè)計(jì),使學(xué)生得到一次系統(tǒng)化的綜合應(yīng)用的實(shí)踐鍛煉。針對(duì)電氣工程類專業(yè),具體想法是:將電子技術(shù)、電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制理論、電力傳動(dòng)與控制技術(shù)、電力牽引供變電技術(shù)、EDA技術(shù)、接觸網(wǎng)技術(shù)、機(jī)械基礎(chǔ)、建筑電氣等課程聯(lián)系起來,以電氣工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,開設(shè)以工程實(shí)際為背景的設(shè)計(jì)題目。將構(gòu)思、方案設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試進(jìn)行一條龍訓(xùn)練,要求學(xué)生針對(duì)某一選題,4～5人為一個(gè)小組,在教師提供的開放式平臺(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主設(shè)計(jì),獨(dú)立實(shí)踐。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)。電氣工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),根據(jù)實(shí)際情況畢業(yè)設(shè)計(jì)分為三類:

第一類是學(xué)生的全部畢業(yè)設(shè)均在校內(nèi)完成,選題由指導(dǎo)教師確定,實(shí)驗(yàn)室和機(jī)房為其開放;第二類是學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期到相關(guān)企業(yè)或?qū)淼墓ぷ鲉挝粚?shí)習(xí),四月底回學(xué)校完成剩余內(nèi)容。選題可以自定,也可以是企業(yè)的相課題;第三類是學(xué)生的整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)全部在企業(yè)完成,選題必須是企業(yè)的相關(guān)課題,但畢業(yè)答辯必須回校完成。

學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況自愿選擇相應(yīng)種類的畢業(yè)設(shè)計(jì),實(shí)踐證明,通過畢業(yè)設(shè)計(jì)可極大地提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,同時(shí)也是對(duì)其實(shí)踐創(chuàng)新能力的綜合檢驗(yàn)。

六、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施效果

通過上述實(shí)踐教學(xué)后培養(yǎng)出來的學(xué)生,用人單位普遍反映:(1)學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。(2)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)明顯提升。(3)自信心明顯增強(qiáng)。經(jīng)過各個(gè)崗位的輪換后,學(xué)生還清楚地了解到自己真正適合什么樣的工作,畢業(yè)時(shí)有目的地尋找適合自己的工作崗位,明確了自己奮斗的目標(biāo),最大程度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我校電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率幾年來一直將近100%。

應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的收獲不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)的拓展、專業(yè)技能的提高上,而且還塑造出了膽大心細(xì),不迷信書本,實(shí)踐出真知的創(chuàng)新意識(shí)。在人際方面,畢業(yè)生還充分認(rèn)識(shí)到與人為善、尊重他人、寬容的為人之道。

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電氣工程及其自動(dòng)化評(píng)價(jià)范文第4篇

關(guān)鍵詞：電氣工程；自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室；研究

1 “遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵與特征

“遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)是指從基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)到綜合性實(shí)驗(yàn)，以及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。根據(jù)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，通過實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)的調(diào)整，將原來單一課程單一實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，整合成三大模塊，將本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室分成三個(gè)層次：①基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，就是把本專業(yè)基礎(chǔ)課程對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室整合到一起，滿足各門課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要；②綜合式實(shí)驗(yàn)，就是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不局限于某門單一的課程，通過實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)的整合和調(diào)整，將課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室建立在一個(gè)綜合性的實(shí)驗(yàn)室，支持開出將幾門課程綜合運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這既有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)為課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了一個(gè)平臺(tái)；③創(chuàng)新式實(shí)驗(yàn)，就是根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)，建立起產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開發(fā)性實(shí)驗(yàn)室。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是在指導(dǎo)師指導(dǎo)下，在自己的研究領(lǐng)域或老師選定的學(xué)科方向，針對(duì)某一課題或某一研究方向，進(jìn)行研究和探索的實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生參加科學(xué)研究、教學(xué)科研相結(jié)合的一種重要形式。

2 “遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降奶剿髋c實(shí)踐

電氣工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)院建設(shè)較早的實(shí)驗(yàn)室，在多年的教學(xué)改革和實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是學(xué)校進(jìn)行改革的重點(diǎn)。六年來，按照基本原理、基礎(chǔ)應(yīng)用、綜合實(shí)踐、應(yīng)用設(shè)計(jì)四個(gè)層次來規(guī)劃和改善實(shí)驗(yàn)條件；通過整合教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法來更新教學(xué)觀念；通過強(qiáng)化管理、培養(yǎng)隊(duì)伍素質(zhì)來確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。

2.1 整合專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施 圍繞電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)自升本以來，根據(jù)社會(huì)人才培養(yǎng)的需要，開設(shè)了“電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化”和“工業(yè)自動(dòng)化”兩個(gè)專業(yè)方向，在實(shí)驗(yàn)室的改革與建設(shè)中也依據(jù)兩個(gè)專業(yè)方向的要求整合。將原來按課程開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，整合為反映課程體系的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、突出應(yīng)用能力的綜合性實(shí)驗(yàn)及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和探索研究性科研項(xiàng)目，形成了“基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)-綜合性實(shí)驗(yàn)-創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”三個(gè)層次遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性和科學(xué)性。在具體運(yùn)作上，兩個(gè)專業(yè)方向的基礎(chǔ)課程相同，因此，建立了一個(gè)統(tǒng)一的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，這樣可以同時(shí)滿足兩個(gè)專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)教學(xué)的需要，起到資源共享的目的。專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)平臺(tái)的建設(shè)，是根據(jù)本專業(yè)開設(shè)的兩個(gè)專業(yè)方向的需要，建立專門的實(shí)驗(yàn)室，電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)分室是以發(fā)電、配電及其自動(dòng)化控制為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，工業(yè)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)分室是以工業(yè)生產(chǎn)的過程自動(dòng)化控制為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。

建立兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室，不僅是目前兩個(gè)專業(yè)方向和人才培養(yǎng)的需要，也為今后兩個(gè)專業(yè)方向的發(fā)展提供了有利的保障，有利于兩個(gè)專業(yè)方向今后的發(fā)展。

2.2 整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法 根據(jù)學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的要求，針對(duì)學(xué)院原來實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況和存在的問題，科學(xué)整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并不斷探討和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在教學(xué)內(nèi)容上，徹底改變?cè)瓉韱我徽n程開設(shè)單一實(shí)驗(yàn)的狀況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“遞進(jìn)式”的整合。

在教學(xué)方法上，改變過去以老師講授和演示為主的教學(xué)方法，采取引導(dǎo)和啟發(fā)的方式培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維。對(duì)于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教師作技術(shù)指導(dǎo)，對(duì)于綜合性、設(shè)計(jì)性及研究探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建立以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。對(duì)于綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需填寫課題項(xiàng)目申請(qǐng)書（課題來源、課題研究目的、具備的實(shí)驗(yàn)條件、擬采取的方法、預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果），讓學(xué)生多角度、多方位地思考，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決工程實(shí)際問題的能力。與此同時(shí)，根據(jù)學(xué)生動(dòng)手能力的高低進(jìn)行因材施教，加強(qiáng)過程監(jiān)控，通過學(xué)生自查、教師中期檢查、遞交結(jié)題報(bào)告并進(jìn)行結(jié)題答辯等形式，加強(qiáng)全部實(shí)驗(yàn)過程的管理，這樣，較好地實(shí)現(xiàn)了“遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果，也適應(yīng)了不同層次人才培養(yǎng)的需要。

2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)“遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施必須有完善的管理體制和管理措施作保證。在具體的實(shí)踐中，通過和其他高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度的交流和學(xué)習(xí)，再根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況，制定了一套行之有效的管理制度，建立反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)具備條件的實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放，實(shí)現(xiàn)了“遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序進(jìn)行。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要因素，是確保實(shí)踐教學(xué)的前提和條件。近年來，通過引進(jìn)和培養(yǎng)兩種方法來提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的素質(zhì)。對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍先從學(xué)歷上進(jìn)行提高，采用派遣教師到工廠企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)等形式來提高實(shí)驗(yàn)技能，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷上達(dá)標(biāo)，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)員結(jié)構(gòu)及職稱結(jié)構(gòu)合理，實(shí)驗(yàn)技能提升的實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，使每個(gè)指導(dǎo)教師具備輔導(dǎo)兩門實(shí)驗(yàn)課程的能力。此外，學(xué)校還將在實(shí)驗(yàn)室工作評(píng)優(yōu)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作量計(jì)算、實(shí)驗(yàn)室工作人員職稱晉級(jí)、待遇等方面采取一些穩(wěn)定隊(duì)伍的措施，讓優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才“引得進(jìn)，留得住，用得好”。

3 結(jié)束語

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在“遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，以專業(yè)培養(yǎng)為目標(biāo)，通過整合內(nèi)容形成了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；通過優(yōu)化資源配置，構(gòu)成了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)平臺(tái)；通過改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力；通過完善管理，建立了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)運(yùn)行模式，從而使學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)得到明顯提高，大學(xué)生就業(yè)率達(dá)到98%以上，得到了用人單位的好評(píng)。實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，還需要在不斷的探索與實(shí)踐中得以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏金兵.開放式實(shí)驗(yàn)室條件下機(jī)制專業(yè)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系初探[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2003，20（4）：95-97.

電氣工程及其自動(dòng)化評(píng)價(jià)范文第5篇

關(guān)鍵詞：電氣專業(yè)；電機(jī)電器；培養(yǎng)模式

作者簡(jiǎn)介：黃麗霞（1982-），女，福建寧德人，寧德師范學(xué)院物理與電氣工程系，講師；吳必瑞（1981-），男，福建寧德人，寧德師范學(xué)院物理與電氣工程系，講師。（福建 寧德 352100）

基金項(xiàng)目：本文系寧德師范學(xué)院服務(wù)海西項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012H307）、寧德師范學(xué)院服務(wù)海西項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012H408）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）03-0018-02

寧德師范學(xué)院是福建省師范類普通高等本科院校，學(xué)院堅(jiān)持“為地方發(fā)展服務(wù)、辦人民滿意大學(xué)”的辦學(xué)宗旨，走“求精、求特、求優(yōu)、求強(qiáng)”的內(nèi)涵式發(fā)展道路，基本形成以教師教育為基礎(chǔ)，理、工、文、管協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。寧德師范學(xué)院的發(fā)展定位是：立足寧德，面向海西，為地方社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，突出師范性、應(yīng)用性、地方性，努力把學(xué)校建成高水平、多科性、應(yīng)用型的地方特色強(qiáng)校。電機(jī)電器產(chǎn)業(yè)是寧德市的支柱產(chǎn)業(yè)之一，寧德共有電機(jī)電器企業(yè)1000多家，從業(yè)人員近20萬人，實(shí)現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)值逾370億元，是“中國(guó)中小電機(jī)出口基地”和“中國(guó)中小電機(jī)之都”，已經(jīng)形成了比較完整的產(chǎn)業(yè)體系，進(jìn)入了“保質(zhì)量，求創(chuàng)新、謀發(fā)展”的新階段。鑒于現(xiàn)階段電機(jī)電器行業(yè)對(duì)于電氣專業(yè)人才的渴求，加強(qiáng)電氣專業(yè)電機(jī)電器及其控制方向建設(shè)是非常必要的。因此，寧德師范學(xué)院把電機(jī)電器方向作為學(xué)校的兩大重點(diǎn)資助學(xué)科之一。同時(shí)，寧德師范學(xué)院的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)入選2012年“福建省本科高校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目。為此，寧德師范學(xué)院應(yīng)堅(jiān)持辦好特色電氣專業(yè)電機(jī)電器及其控制發(fā)展方向，積極探索有效的人才培養(yǎng)方案，改革與完善理論、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)際操作能力。

一、相關(guān)專業(yè)方向的開設(shè)現(xiàn)狀

1998年根據(jù)教育部公布的新專業(yè)目錄，將電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電機(jī)電器、電力電子等強(qiáng)電專業(yè)合并為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)。[1]合并后的專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的交叉學(xué)科，其涉及的領(lǐng)域非常寬泛，各高校對(duì)該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案設(shè)置二級(jí)學(xué)科方向。目前福建省內(nèi)高校較多開設(shè)有電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，但多開設(shè)的方向?yàn)椤半娏ψ詣?dòng)化”，開設(shè)電機(jī)電器及其控制方向的高校很少。由于寧德市電機(jī)電器產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，與之相適應(yīng)的電機(jī)控制技術(shù)也得到了迅速發(fā)展，為在寧德師范學(xué)院本科階段開設(shè)電氣專業(yè)電機(jī)電器及其控制方向奠定了基礎(chǔ)。

二、專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)及要求

寧德師范學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有科學(xué)發(fā)展觀和創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需要，掌握電氣與自動(dòng)化等相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)及基本技能，畢業(yè)后從事電機(jī)與電器的產(chǎn)品工程設(shè)計(jì)、加工制造、運(yùn)行分析和檢測(cè)控制、經(jīng)濟(jì)管理等方面的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。該電氣專業(yè)方向的培養(yǎng)要求是：使學(xué)生成為綜合素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力強(qiáng)、能適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型高級(jí)專門人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。主要學(xué)習(xí)“電路”、“電子技術(shù)”、“自動(dòng)控制理論”、“電機(jī)學(xué)”、“電機(jī)電子技術(shù)”、“現(xiàn)代電機(jī)測(cè)試技術(shù)”、“單片機(jī)原理及應(yīng)用”、“電磁場(chǎng)”等專業(yè)課程知識(shí)。能應(yīng)用所掌握的專業(yè)理論分析和解決工程應(yīng)用中出現(xiàn)的實(shí)際問題。[2，3]

制訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方案，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求，通過水平評(píng)估、服務(wù)社會(huì)、畢業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)去完善培養(yǎng)模式等，其中圖1為電氣專業(yè)電機(jī)電器及其控制方向人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)框圖。[4，5]

三、專業(yè)課程體系

在設(shè)置電機(jī)電器及其控制專業(yè)方向課程時(shí)，充分體現(xiàn)實(shí)踐性、應(yīng)用性，以滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求，考慮了電氣專業(yè)的專業(yè)必修基礎(chǔ)課程、電機(jī)電器及其控制方向限選課、選修課模塊的特點(diǎn)，并注意課程之間的融會(huì)與貫通。

基礎(chǔ)課程安排有：“大學(xué)英語”、“高等數(shù)學(xué)”、“大學(xué)物理”、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“工程制圖”、“線性代數(shù)及概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”等。人文通識(shí)課安排有：“基本原理”、“思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”、“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”等。專業(yè)基礎(chǔ)課安排有：“電路”、“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”等。專業(yè)平臺(tái)課安排有：“自動(dòng)控制原理”、“電機(jī)學(xué)”、“單片機(jī)原理及應(yīng)用”、“C程序設(shè)計(jì)”、“電氣控制與PLC”、“電力工程基礎(chǔ)”等。專業(yè)方向限選課安排有：“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“電器理論”、“特種電機(jī)及控制”、“現(xiàn)代電機(jī)測(cè)試技術(shù)”、“電機(jī)電器制造工藝”、“電機(jī)設(shè)計(jì)”、“電機(jī)控制”等。專業(yè)選修課安排有：“DSP技術(shù)”、“電磁場(chǎng)”、“高低壓電器”、“單相電機(jī)”、“電氣絕緣材料”、“傳感器原理與檢測(cè)技術(shù)”等。工具課安排有：“MATLAB基礎(chǔ)”、“AUTOCAD軟件上機(jī)”、“Altium Designer軟件上機(jī)”、“ANSYS軟件上機(jī)”等。其中表1為電氣專業(yè)電機(jī)電器及其控制方向限定選修課的課時(shí)和學(xué)時(shí)安排。

四、特色的教學(xué)體系

1.專業(yè)方向定位明確

針對(duì)福建省寧德市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及企業(yè)人才需求，就電氣專業(yè)電機(jī)電器及其控制方向形成鮮明的服務(wù)地方電機(jī)電器行業(yè)的專業(yè)定位。形成以“產(chǎn)學(xué)合作、做學(xué)融合、研學(xué)融合”的工程教育理念為指導(dǎo)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，充分發(fā)揮電機(jī)電器的行業(yè)特色優(yōu)勢(shì)和地域優(yōu)勢(shì)，建立優(yōu)質(zhì)教育資源共享、協(xié)調(diào)合作的體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)工程技術(shù)拔尖人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新。

2.建立導(dǎo)師制培養(yǎng)

從大二下學(xué)期開始為每位學(xué)生確定導(dǎo)師。導(dǎo)師優(yōu)先安排由副教授以上職稱或由骨干青年教師擔(dān)任。導(dǎo)師應(yīng)負(fù)責(zé)不定期的與學(xué)生溝通，解決一些學(xué)習(xí)中遇到的問題。引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，不定期舉辦溝通交流、學(xué)術(shù)報(bào)告，邀請(qǐng)已畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生、企業(yè)管理人員及工程師等進(jìn)行工作體會(huì)交流。有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)校級(jí)及以上大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作管理、策劃組織和自主創(chuàng)新能力。

3.案例教學(xué)及深度交流

定期邀請(qǐng)行業(yè)專家、教授來校做學(xué)術(shù)專題報(bào)告，以提升學(xué)生專業(yè)技能的前瞻性；聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)界專家講授部分專業(yè)課程，使學(xué)生跟蹤技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用前沿，具備良好的工程實(shí)踐能力。

4.課外創(chuàng)新實(shí)踐

通過全校任意課、社會(huì)調(diào)察和參加志愿者的形式，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。積極開展各種課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，提倡每位學(xué)生大學(xué)期間至少參加一項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，如“全國(guó)大學(xué)生電子大賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽”等，以提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。[6]

5.校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)方案的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的綜合理論知識(shí)，分析解決工程實(shí)際問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在本科生培養(yǎng)的最后一個(gè)學(xué)期執(zhí)行。畢業(yè)設(shè)計(jì)采用校內(nèi)、校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)，學(xué)生帶著企業(yè)實(shí)際問題構(gòu)成的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，其范圍緊扣電機(jī)電器及其控制關(guān)鍵技術(shù)，突出電機(jī)的控制策略、電機(jī)信號(hào)檢測(cè)與分析的方法等，強(qiáng)調(diào)實(shí)際的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、硬件電路的開發(fā)與設(shè)計(jì)。

五、結(jié)論

我國(guó)電機(jī)電器產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但缺失專業(yè)技術(shù)人才已成為企業(yè)發(fā)展的瓶頸。本文對(duì)電氣專業(yè)電機(jī)電器及其控制方向進(jìn)行了分析，針對(duì)該專業(yè)方向的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求以及專業(yè)方向的課程體系，對(duì)特色的教學(xué)體系進(jìn)行了詳細(xì)、全面的闡述，并論述了該專業(yè)方向的探索與實(shí)現(xiàn)。

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