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對電工電子技術(shù)的認(rèn)識范文第1篇

關(guān)鍵詞：信息化時代 電工電子技術(shù) 發(fā)展

中圖分類號：TM1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0261-01

前言

在當(dāng)前信息化時代的背景下，各領(lǐng)域在發(fā)展中都需要大量使用信息化技術(shù)，并且對促進本行業(yè)的發(fā)展起到了積極作用。電工電子技術(shù)在發(fā)展過程中不僅非常依賴信息化技術(shù)，同時也為信息化技術(shù)的更好應(yīng)用提供良好的工具。電工電子技術(shù)在人們生活和工作中都大量使用，可以提升人們生產(chǎn)效率，提高生活質(zhì)量。

一、信息化時代下電工電子技術(shù)及主要特征分析

1.信息化時代下電工電子技術(shù)

電工電子技術(shù)屬于高新科技，是隨著科技的進步而產(chǎn)生的，在當(dāng)前信息化時代中發(fā)揮著重要的作用。雖然人們經(jīng)常用到電工電子技術(shù)，但是對電工電子技術(shù)的理解及概念還存在很多誤區(qū)。本文結(jié)合當(dāng)前多種主流理論，對此項技術(shù)的概念進行總結(jié)與分析。通常說的電工電子技術(shù)指的是在機械設(shè)備當(dāng)中的使用，利用電力設(shè)備開展自動化的工作，達到提高工作效率的作用。在各領(lǐng)域技術(shù)不斷進步的條件下，電工電子技術(shù)也得到很大的改變，當(dāng)前利用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，已經(jīng)可以對機械設(shè)備進行智能化操作，工作效率得到了極大的提升。

2.信息化時代下電動電子技術(shù)主要特征分析

電工電子技術(shù)本身有著非常明顯的特征，其中最重要的就是精細(xì)化。主要是在電量充分的條件下，可以自動化的完成傳統(tǒng)工作技術(shù)中不能夠達到的目標(biāo)，提升了整w工作效率。通過電工電子技術(shù)的使用解放了大量的勞動力，減少了生產(chǎn)支出成本，為企業(yè)在經(jīng)營中實現(xiàn)了最大化利益提供了基礎(chǔ)保障。在使用這項技術(shù)的時候，可以通過控制各種應(yīng)用軟件，充分發(fā)揮自身可控性的特征，增強操作中的靈活性。

二、電子電動技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展策略探究

1.電工電子技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀分析

電工電子技術(shù)在發(fā)展過程中雖然發(fā)揮了重要作用，但是這項技術(shù)還存在很多缺陷，雖然這些缺陷影響著當(dāng)前電工電子技術(shù)的使用，但是也為未來發(fā)展和完善該項技術(shù)指明了方向，需要在今后工作中不斷完善。第一就技術(shù)的整體性來說，要存在很大的優(yōu)化空間，在使用這項技術(shù)的時候需要嚴(yán)格的要求，在信息系統(tǒng)方面的問題就會出現(xiàn)運行效率低，影響實際的管理工作。因此要不斷優(yōu)化技術(shù)系統(tǒng)，提升系統(tǒng)的工作效率，才能夠?qū)⒓夹g(shù)的作用最大化發(fā)揮，在今后的發(fā)展要著重此方面的突破。同時，從事電工電子技術(shù)的工作人員素質(zhì)參差不齊，還需要不斷的加強。因為電工電子技術(shù)的使用涉及到很多內(nèi)容，在進行管理的時候也存在很多要求，一般對使用人員的綜合素質(zhì)要求較高。但是在技術(shù)使用過程中高新人才比較匱乏，加之電工電子技術(shù)的材料使用和技術(shù)更新等因素更新較快，人才的綜合素質(zhì)出現(xiàn)了滯后性的發(fā)展態(tài)勢，很難滿足技術(shù)的使用需求。在實際操作過程中因為工作人員素質(zhì)的因素，導(dǎo)致在應(yīng)用技術(shù)時很容易出現(xiàn)各種問題。

電工電子技術(shù)在實際應(yīng)用中的管理水平受到很大限制，對應(yīng)用效率造成很大影響。因為在管理這項技術(shù)中非常復(fù)雜，如果發(fā)生系統(tǒng)性故障，那么將嚴(yán)重影響技術(shù)的使用效果。很難進行有效管理，如果管理出現(xiàn)問題將會對技術(shù)的使用造成不利的影響。對于管理中的問題必須采取相應(yīng)措施，制定完善的工作計劃，快速解決出現(xiàn)的各種問題。

2.電工電子技術(shù)的發(fā)展策略探究

在促進電工電子技術(shù)發(fā)展的時候需要綜合多方面因素進行制定，確保電工電子技術(shù)在實際使用的時候能夠最大化發(fā)揮作用。當(dāng)前社會發(fā)展中各領(lǐng)域都涉及到電工電子技術(shù)的使用，應(yīng)用范圍十分廣泛，例如電子通訊領(lǐng)域、電力領(lǐng)域、生產(chǎn)加工領(lǐng)域等等。在這種背景下，電工電子技術(shù)在社會發(fā)展中起到了積極的作用，在促進其他領(lǐng)域發(fā)展的過程中也進一步帶動了自身的發(fā)展。只有充分了解到電工電子技術(shù)在生產(chǎn)生活中發(fā)揮的巨大作用，才能夠更好的幫助這項技術(shù)優(yōu)化升級，幫助其更好的為社會發(fā)展做出更大的貢獻。

為了發(fā)揮電工電子技術(shù)的更大作用，就必須進一步優(yōu)化升級。第一要不斷提高工作人員的綜合能力素質(zhì)，在技術(shù)不斷更新?lián)Q代的背景下，如果使用工作人員不能夠跟上技術(shù)的進步，那么必將會被淘汰。培養(yǎng)電工電子技術(shù)各方面人才非常重要，在培養(yǎng)人才過程中，要不斷提升相關(guān)人才的現(xiàn)代化知識水平，豐富知識含量，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，強化專業(yè)綜合能力素質(zhì)和橫向思維能力的發(fā)展。在工作中要認(rèn)真總結(jié)先進工作經(jīng)驗，在思考狀態(tài)下開展各項工作，可以通過多方面渠道積極吸取相關(guān)工作知識經(jīng)驗，不斷利用自身的專業(yè)知識創(chuàng)新工作措施，只用自身能力的提高才能夠更好的促進電動電子技術(shù)的向前發(fā)展。

要對電工電子技術(shù)的可再生技術(shù)發(fā)展過程中，必須對新型技術(shù)引起足夠的重視，利用太陽能及時和無線漫游技術(shù)的使用，結(jié)合電工電子技術(shù)，進一步提升技術(shù)水平。在使用可再生能源發(fā)電技術(shù)的時候，人生的生活質(zhì)量得到明顯提升，直接體現(xiàn)了電工電子技術(shù)在應(yīng)用于人們生活中的實用價值。隨著當(dāng)前信息化時代的不斷進步，更多的科技和產(chǎn)品將會逐漸涌現(xiàn)出來，電工電子技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域必將增加，在提高生產(chǎn)工作效率和生活質(zhì)量方面必將發(fā)揮著更大的作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，在發(fā)展電工電子技術(shù)的過程中，必須要充分認(rèn)識到此項技術(shù)優(yōu)化和完善的重要性，促進技術(shù)不斷進步升級，跟上時代的發(fā)展速度，確保滿足各領(lǐng)域?qū)Υ隧椉夹g(shù)的需求，在生活生產(chǎn)中發(fā)揮巨大的作用。此次主要從電工電子技術(shù)的特征體現(xiàn)以及發(fā)展現(xiàn)狀層面進行了理論研究，然后結(jié)合實際就電工電子技術(shù)的發(fā)展策略進行了探究，希望能夠在此次理論研究下，對實際的技術(shù)推廣應(yīng)用起到促進作用。

參考文獻

[1]尹玲玲.淺談信息化時代背景下的電工電子技術(shù)發(fā)展[J].好家長 ，2014（52）：154-155.

[2]武利群.電工技術(shù)改革[J].黑龍江科學(xué) ，2014（08）：174-175.

對電工電子技術(shù)的認(rèn)識范文第2篇

一、部分技工學(xué)校電工電子技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量低下的原因

造成部分技工學(xué)校電工電子技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量不好的因素是復(fù)雜的。一般來說，電工電子技術(shù)專業(yè)老師的教學(xué)效能，對教學(xué)的質(zhì)量影響極大。因此在影響教學(xué)質(zhì)量不好的因素中，電工電子技術(shù)專業(yè)老師的因素是主導(dǎo)因素。主要表現(xiàn)為，電工電子技術(shù)教學(xué)目的不明確，教學(xué)不是定位在學(xué)生的具體應(yīng)用能力上，而是只關(guān)注課本知識的教學(xué)，注重電工電子技術(shù)專業(yè)理論結(jié)果的生硬灌輸。

部分技工學(xué)校電工電子技術(shù)教學(xué)，至今還存在著以學(xué)術(shù)型的電工電子技術(shù)專業(yè)理論為主，目標(biāo)定位不合適，電工電子技術(shù)內(nèi)容脫離中小工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)實際，過分強調(diào)電工電子技術(shù)的工作原理，講授內(nèi)容只注重電工電子技術(shù)理論的推演，而忽視理論同實踐的結(jié)合，忽視了一般中小工業(yè)企業(yè)在生產(chǎn)中最普遍、最基本的技術(shù)。另外，電工電子技術(shù)教學(xué)過程沒有真正以學(xué)生為主體，而把電工電子技術(shù)課當(dāng)作一種單向的教育活動，仍習(xí)慣以電工電子技術(shù)專業(yè)老師的講授為中心，使得學(xué)生極少有動手操作和思考的時間和空間，無法與學(xué)生在課堂中產(chǎn)生良性的互動，在一定程度上，產(chǎn)生了只注重理論知識的傳授而忽視學(xué)生基本職業(yè)能力培養(yǎng)的狀況，導(dǎo)致學(xué)生對電工電子技術(shù)課興趣的降低，學(xué)習(xí)收效低下。

另外，目前電工電子技術(shù)的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容大多只是驗證性的，學(xué)生按照實訓(xùn)指導(dǎo)書機械地操作，實訓(xùn)報告按固定格式填寫，學(xué)校未能創(chuàng)造條件組織學(xué)生進行真實的工廠化電工電子技術(shù)實訓(xùn)，不利于學(xué)生盡快適應(yīng)實際電工電子技術(shù)企業(yè)工作的需要。

二、提高技工學(xué)校電工電子技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化電工電子技術(shù)課的教學(xué)環(huán)境

電工電子技術(shù)課的寓教于樂是一種非常有效的教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到無限樂趣，能夠在樂趣中發(fā)現(xiàn)問題，能夠在樂趣中輕松愉快地增長知識。電工電子技術(shù)課教學(xué)要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點，電工電子技術(shù)專業(yè)老師配以精心的設(shè)疑，以精彩的電工電子技術(shù)應(yīng)用知識，以豐富多彩的教學(xué)形式去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有對電工電子技術(shù)課感興趣，才會認(rèn)真學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)，才會產(chǎn)生從事電工電子技術(shù)企業(yè)工作的職業(yè)自豪感，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的積極性和主動性。

在教學(xué)實踐中，學(xué)生都比較喜歡電工電子技術(shù)專業(yè)老師利用現(xiàn)代化手段進行教學(xué)。事實證明，課件的使用可以使電工電子技術(shù)內(nèi)容形象化，通過直觀、形象的畫面，加深學(xué)生對抽象電工電子技術(shù)專業(yè)理論的理解和記憶，從而優(yōu)化電工電子技術(shù)課的教學(xué)環(huán)境。因此，教師要使電工電子技術(shù)課教學(xué)有吸引力，應(yīng)積極采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。電工電子技術(shù)專業(yè)教師要善于運用各類軟件，制作多媒體教學(xué)課件，利用課件輔助電工電子技術(shù)課教學(xué)，為學(xué)生提供圖文聲像并茂、豐富多彩的影像，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，盡情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的思維。

2.運用企業(yè)電工電子技術(shù)案例，開展情境教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量

電工電子技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容較抽象，要探索一些新的教學(xué)有效途徑，尤其針對實踐性強，時代氣息濃的電工電子技術(shù)課內(nèi)容，要采用企業(yè)電工電子技術(shù)案例教學(xué)，給學(xué)生新感覺、新體驗，有利于提高技工學(xué)校電工電子技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

案例教學(xué)法可為學(xué)生提供具體的企業(yè)工作情境，可以促進理論與實踐相結(jié)合，因而較易為學(xué)生接受，并且一旦學(xué)懂之后，要比來自講課和閱讀得到的知識更加牢固。案例教學(xué)還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另外，電工電子技術(shù)專業(yè)老師在教學(xué)中有意識地將學(xué)生帶入與課程相關(guān)的情境中，通過對企業(yè)電工電子技術(shù)案例情境的分析，把書本的知識趣味化、實用化，使教學(xué)內(nèi)容具有更強的吸引力，激發(fā)學(xué)生多種學(xué)習(xí)情趣和愛好，提高技工學(xué)校電工電子技術(shù)課教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生感受電工電子技術(shù)企業(yè)工作的真實事件，體驗電工電子技術(shù)職業(yè)的挑戰(zhàn)與機遇。

電工電子技術(shù)專業(yè)老師還應(yīng)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)、公司的電工電子技術(shù)崗位操作，觀察工作流程等，請資深電工電子技師講解技術(shù)工作，增強學(xué)生對電工電子技術(shù)在企業(yè)應(yīng)用的感性認(rèn)識。

3.創(chuàng)設(shè)雙向互動的教學(xué)情境，提高學(xué)生的電工電子技術(shù)職業(yè)能力

電工電子技術(shù)課教學(xué)，要發(fā)揮電工電子技術(shù)專業(yè)老師的主導(dǎo)性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強學(xué)生在教學(xué)中的參與環(huán)節(jié)，變單向認(rèn)知為雙向交流，使教學(xué)過程更有效。

電工電子技術(shù)專業(yè)老師應(yīng)采取多種有效途徑，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)電工電子技術(shù)職業(yè)情境。按照自愿原則，將學(xué)生平均分成幾個學(xué)習(xí)小組，老師先對研討的問題做簡單的提示，學(xué)習(xí)小組則針對教師進行發(fā)言方式交流。例如，為了使學(xué)生能盡快掌握工業(yè)變頻器排除故障的技術(shù)，可先讓學(xué)生討論中小工業(yè)企業(yè)在生產(chǎn)過程中，變頻器可能發(fā)生的故障，總結(jié)出實際產(chǎn)生故障的原因，讓學(xué)生思考各種工作故障應(yīng)如何處理，使學(xué)生掌握課程的學(xué)習(xí)要點，提高學(xué)生電工電子技術(shù)職業(yè)能力。

4.根據(jù)各專業(yè)技術(shù)的不同，推行電工電子技術(shù)課分層次教學(xué)

對電工電子技術(shù)的認(rèn)識范文第3篇

“電工技術(shù)”和“電子技術(shù)”是非電類專業(yè)的重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，該課程訓(xùn)練學(xué)生基本的分析問題和解決問題的能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程、從事有關(guān)的工程技術(shù)工作打下理論與實踐基礎(chǔ)[1]。目前本課程面向本校材料、機械、冶金與生態(tài)、土環(huán)4個學(xué)院開設(shè)，每學(xué)期約有近50個班，學(xué)生的覆蓋面非常廣。電子信息技術(shù)的復(fù)雜多樣化，電工技術(shù)和電子技術(shù)課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能提高學(xué)生興趣，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一、電工技術(shù)和電子技術(shù)課程教學(xué)模式的現(xiàn)有問題

1.學(xué)生積極性不高。在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，部分學(xué)生對電工技術(shù)和電子技術(shù)課程的重要性認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)積極性不高[2，3]，認(rèn)為這門課程是“副課”，是和本專業(yè)無關(guān)的知識，或者課程“用處”不大。現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，興趣愛好廣泛，有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)不如去花時間考計算機等級，考駕照，去廣泛社交等等。為此，他們上課時精力不集中，睡覺或者看其他書籍，甚至干脆不來上課。

2.課程內(nèi)容和專業(yè)結(jié)合不密切。盡管科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使得非電類專業(yè)與電子技術(shù)出現(xiàn)了越來越多的交叉、滲透和融合，但是目前的電子課程內(nèi)容并沒有充分反映出電工電子技術(shù)在非電類專業(yè)中的應(yīng)用，現(xiàn)有課程只重視內(nèi)容的系統(tǒng)化完整化忽視課程中實際應(yīng)用的問題比較突出。

3.網(wǎng)絡(luò)資源沒有得到有效利用。雖然從網(wǎng)絡(luò)公開課到慕課都在致力于改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念和教學(xué)方法，但是網(wǎng)絡(luò)公開課或慕課也存在一些問題：相類似電工電子技術(shù)的課程很多，學(xué)生不知道想學(xué)習(xí)哪個學(xué)校的課程，老師不知道學(xué)生在干什么，不能起到以學(xué)生為中心，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)電學(xué)知識的興趣和積極性。學(xué)生在上網(wǎng)的過程中，找不到合適的資源，轉(zhuǎn)做其他的事情，浪費大量時間。

4.教學(xué)方法和手段不豐富。教師只是使用PPT和板書教學(xué)，學(xué)生提早打印課件內(nèi)容，其中的講解習(xí)題的分析和解題過程都一覽無余，既對學(xué)生沒有足夠的吸引力，又不能增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)主動思考的能力。按照傳統(tǒng)的方法上課，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，獲得好的教學(xué)效果。

如何調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)，如何采用興趣驅(qū)動法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是電工電子技術(shù)教學(xué)中面臨的重要問題[4]。以機械類專業(yè)學(xué)生為對象，在電工電子技術(shù)教學(xué)過程中以教師為中心的知識灌輸為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、教師引導(dǎo)為主的興趣驅(qū)動的教學(xué)模式。

二、興趣驅(qū)動的電工電子教學(xué)模式改革措施

1.提煉教學(xué)內(nèi)容中的興趣點。（1）從“緒論”入手，引起學(xué)生的興趣。在緒論中介紹電工電子技術(shù)的歷史發(fā)展與現(xiàn)狀，完成電子技術(shù)課程整個知識體系的綜述。在這個過程中加入電工電子技術(shù)的發(fā)展對機械專業(yè)帶來的革命性的轉(zhuǎn)變，促進了機械行業(yè)的不斷發(fā)展的內(nèi)容。介紹起到關(guān)鍵作用的歷史人物，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)非常有用。介紹機械類專業(yè)中與電工電子技術(shù)相關(guān)的后續(xù)課程，后續(xù)課程中用到這門課程的哪些知識，引起學(xué)生對這門基礎(chǔ)課程的興趣和重視。例如后續(xù)“電子技術(shù)實習(xí)”2周，培養(yǎng)學(xué)生電工電子方面的工程意識和工程實踐技能，這就是建立在電子技術(shù)課程的基礎(chǔ)上的。計算機原理、自動控制等課程的學(xué)習(xí)，也是建立在電工電子技術(shù)的課程的基礎(chǔ)上。（2）機械相關(guān)電路實例，激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，將功能背景和在機械中的應(yīng)用相結(jié)合，從系統(tǒng)高度介紹電路，激發(fā)學(xué)生的興趣。從實用電路的系統(tǒng)介紹電路各部分功能分解電路內(nèi)部結(jié)構(gòu)分析各個器件的功能，增強對學(xué)生從系統(tǒng)到個體，從應(yīng)用到理論的思考方式的培養(yǎng)。例如介紹電動機正反轉(zhuǎn)電路的控制電路，就可以從工廠的實際機械設(shè)備引入，如機床作臺的往返、刀升降的控制等都是由電動機的正反轉(zhuǎn)買現(xiàn)的，那么通過實用系統(tǒng)的介紹就可以引入電動機的正反轉(zhuǎn)控制，電路的結(jié)構(gòu)就可以分解成主電路和控制電路，然后主電路由刀閘開關(guān)，熔斷器，交流接觸器的主觸點等等到電動機，控制電路由停止，啟動，自鎖觸點和交流接觸器的線圈等等組成，然后根據(jù)每個器件的位置引入器件的功能，再到每個器件的結(jié)構(gòu)的介紹，這樣從實際出發(fā)到抽象的過程充分調(diào)動學(xué)生的興趣和好奇心，使教學(xué)的質(zhì)量大大地提高。

2.細(xì)化機械類專業(yè)，找準(zhǔn)與電工電子的結(jié)合點。機械類專業(yè)包括機械工程及自動化、車輛工程、物流工程、工業(yè)工程四個專業(yè)，對機械類專業(yè)的再細(xì)化有利于找準(zhǔn)各個專業(yè)和電子技術(shù)課程的結(jié)合點，在課件中加入詳細(xì)背景下的應(yīng)用實例，更容易把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。例如機械工程及自動化專業(yè)，需要掌握機電系統(tǒng)的設(shè)計、制造、檢測與控制等方面的專門知識，在介紹組合邏輯電路的設(shè)計時，以工廠車間的電動機控制為應(yīng)用場景，學(xué)生的興趣就會倍增。例如車輛工程可以介紹分析汽車點火系統(tǒng)的工作原理；模擬電路部分的實例；數(shù)字電路部分的實例汽車電子遙控鎖的電路設(shè)計[5]。

3.多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣。（1）視頻資源的有效利用，引起學(xué)生興趣。對應(yīng)課程中的知識點，對網(wǎng)絡(luò)精品課程和MOOCs視頻進行精心篩選和剪輯，精選講解電路工作原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的FLASH或視頻動畫，采用錄屏軟件制作仿真小實驗等等，使這些視頻資源得到有效利用，進行微課程的課件制作，合理地利用到課上課下的教學(xué)中。結(jié)合微課課件采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，引入翻轉(zhuǎn)課堂的思想，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維，加深對理論知識的了解和掌握。例如繼電器控制系統(tǒng)中，采用微課課件，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)組合開關(guān)的工作原理，首先介紹組合開關(guān)在實際中的應(yīng)用，然后組合開關(guān)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的演示，再到組合開關(guān)的工作原理的分析，利用課下時間，學(xué)生對器件從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，不由自主地被吸引到相應(yīng)的內(nèi)容上。如在講授三相異步電動機的工作原理時，通過多媒體課件可將三相繞組中的電流變化，旋轉(zhuǎn)磁場的產(chǎn)生過程形象地展示出來，可通過模擬方法完成整個電動機的工作過程，這樣，不僅將抽象的東西形象化了，還能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。（2）教學(xué)和實際結(jié)合，提高學(xué)生興趣。通過器件實物和教學(xué)教具的使用，提高學(xué)生對這些器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、參數(shù)性能產(chǎn)生感性認(rèn)識。增加課前市場調(diào)研、課后思考題、與機械相關(guān)擴展知識閱讀部分，部分內(nèi)容擬以課堂討論形式開展。在學(xué)習(xí)電子技術(shù)的時候，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和市場上親自購買面包板和芯片，學(xué)習(xí)實踐中器件的分類和挑選。有助于學(xué)生對這些器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、參數(shù)性能產(chǎn)生感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)時就不會對抽象的參數(shù)感到枯燥。例如在書本學(xué)習(xí)電容時，學(xué)生只知道電容值是多少法拉，但是實際中購買使用電容時不單單要考慮電容的電容值，還要考慮有極性還是無極性，哪種材質(zhì)構(gòu)成，耐壓值等實際的參數(shù)。不但引起學(xué)生的好奇心，還會從實踐中體會到器件各個參數(shù)真正的含義。（3）在教學(xué)中引入仿真軟件，激發(fā)學(xué)生興趣。由于大部分學(xué)生對電路的接觸較少，為增加學(xué)生的感性認(rèn)識，在教學(xué)過程中有目標(biāo)地引入各種電路的仿真，使學(xué)生能夠直觀地看到電子線路的構(gòu)成，各種測量儀表的使用，學(xué)習(xí)從電子仿真電路圖轉(zhuǎn)化成原理圖，總結(jié)相關(guān)方法和原理等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣的同時?強學(xué)生自主總結(jié)問題分析問題的能力。（4）利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生興趣。網(wǎng)絡(luò)的無處不在和移動網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（智能手機/平板/便攜本）等的出現(xiàn)和普及，學(xué)生們基本離不開這些設(shè)備。為了把學(xué)生從這些設(shè)備上做其他事情吸引到課程上，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，把課程的相關(guān)內(nèi)容先后放置到網(wǎng)絡(luò)上。內(nèi)容包括課程簡介、與機械類相關(guān)的各種資料、精選視頻、課件與教案、自學(xué)指導(dǎo)書、授課大綱及考核大綱、習(xí)題、討論題、往屆考題等。例如，有些學(xué)生在上課時使用iPad或者手機直接看動畫版的教學(xué)課件，這樣就把學(xué)生從移動網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上做其他事情直接拉回到課程上，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

4.利用實驗激發(fā)學(xué)生興趣。（1）自主式實驗，提高學(xué)生興趣。在驗證性實驗的基礎(chǔ)上增加綜合性實驗和設(shè)計性實驗的個數(shù)和類型，允許學(xué)生自主選擇實驗，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，允許學(xué)生自由選組，2～4人一組，集體完成一個項目并撰寫出總結(jié)報告。學(xué)生自主分組進行查找感興趣的選題，設(shè)計仿真實驗，進行硬件連接調(diào)試，寫實驗報告的過程。這個過程讓他們積極主動地參與和了解一個實用的工程應(yīng)用問題、思考解決方案并總結(jié)的過程。學(xué)生的動手能力和自我學(xué)習(xí)能力以及分析解決問題的能力在這個教學(xué)中得到了鍛煉。通過完全開放和自主實驗等手段，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨立分析、解決問題以及動手實踐能力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和科學(xué)精神。（2）利用myDAQ，提高學(xué)生興趣。myDAQ數(shù)據(jù)采集套件體積僅有巴掌大小，含有電源及各種測量儀表，通過與計算機連接即可實現(xiàn)對實際電路的測試，使用方便，是學(xué)生在課外進行電路設(shè)計自主實踐的得力工具，為學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)提供一個良好的實踐平臺。由于myDAQ套件便于學(xué)生自主操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣――自己動手設(shè)計，實現(xiàn)理論到實踐的過渡，可大大拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和實驗空間，對學(xué)生的興趣和積極性都起到了促進作用。

5.改變考核體系，提高學(xué)生興趣。充分考慮學(xué)習(xí)過程。綜合考慮學(xué)生平時表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)態(tài)度，在期末考試的成績中予以反映，極大地提高了學(xué)生平時學(xué)習(xí)的興趣和積極性。平時學(xué)習(xí)可以結(jié)合報告、答辯以及綜合設(shè)計仿真等在多方面考核使學(xué)生充分發(fā)揮平時學(xué)習(xí)的積極性，而不是僅僅靠最終突擊最終考試和照抄固定答案而得到高成績，打擊平時學(xué)習(xí)的學(xué)生的積極性。例如，課程報告可以是各種類型的，包括應(yīng)用仿真軟件設(shè)計性或驗證性電路仿真，課程相關(guān)哲學(xué)內(nèi)涵的探討，課程知識點歸類總結(jié)，綜述電工學(xué)在機械方面的最新應(yīng)用等。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，充分發(fā)揮自己的各方面能力，而不是僅僅靠最終試卷和平時固定答案的作業(yè)來定分?jǐn)?shù)。

對電工電子技術(shù)的認(rèn)識范文第4篇

電工電子技術(shù)是高職高專院校電類和非電類專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程和應(yīng)用課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)及掌握電工基礎(chǔ)理論知識和技能的重要基礎(chǔ)理論課程。該門課程的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生具備相關(guān)職業(yè)必需的電工電子技術(shù)基本知識和基本技能，并為相關(guān)專業(yè)核心課的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。然而，由于該課程涉及面廣，對數(shù)學(xué)、物理學(xué)等基礎(chǔ)課程的掌握程度要求較高，又因課時少、理論比較抽象、教學(xué)方法落后等原因，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏探究的激情，普遍認(rèn)為這門課程不好學(xué)。為了解決這個問題，筆者對原有的教學(xué)內(nèi)容和方法進行了一些改革。

一、對教學(xué)內(nèi)容進行改革

現(xiàn)有的電工電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容過分強調(diào)理論知識，理論過深，容量過大，與高職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及實際情況存在一定的錯位。因此，我打破原傳統(tǒng)學(xué)科體系以傳授知識為本位的教學(xué)理念，對具體教學(xué)內(nèi)容進行了提煉、拓展及應(yīng)用。1.提煉。降低理論難度，在講清概念的基礎(chǔ)上，以定性分析為主，盡量刪除繁瑣的理論推導(dǎo)及用處不大的理論知識，輔以必要的定量計算。教學(xué)內(nèi)容的選擇上以必需、夠用為尺度進行適當(dāng)取舍。例如：數(shù)字電路中各種觸發(fā)器電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及原理，因在生產(chǎn)實踐中，各類觸發(fā)器都有相應(yīng)的集成電路，我們只需熟悉各類觸發(fā)器的邏輯功能觸發(fā)條件及集成電路外引腳的使用即可應(yīng)用，故在教學(xué)中強調(diào)后者，對前者適當(dāng)簡略。2.拓展。拓展是指電工電子技術(shù)的知識面要寬，覆蓋面要寬。在電工電子技術(shù)的教學(xué)中應(yīng)拓展一些相近或相關(guān)專業(yè)的知識和技能，給學(xué)生留下聯(lián)系多種知識的“接口”，為自己今后的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間。隨著電工電子技術(shù)的飛速發(fā)展，在各行各業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用。電工電子技術(shù)涵蓋了電工學(xué)、模電、數(shù)電、用電安全等多個學(xué)科的基礎(chǔ)知識，作為專業(yè)基礎(chǔ)理論課，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，服務(wù)于各門專業(yè)課的教學(xué)工作，為專業(yè)課的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。同時面向電工電子技術(shù)發(fā)展方向，引入新內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思想，培養(yǎng)學(xué)生在電工電子技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域中的創(chuàng)造力。因此，電工電子技術(shù)的教學(xué)應(yīng)盡可能跟上電工電子技術(shù)的發(fā)展，根據(jù)不同專業(yè)引入相應(yīng)新的知識點。例如，機電專業(yè)的電子技術(shù)引入可編程控制器(PLC)，供電類專業(yè)引入晶閘管的應(yīng)用介紹等。3.應(yīng)用。電工電子技術(shù)是一門實踐性很強的應(yīng)用課程。電工電子技術(shù)教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，在學(xué)生實踐操作中注重學(xué)生分析思考等綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，可適當(dāng)增加實用知識的介紹。例如：采購超外差收音機的全套散裝電子元器件，通過電路圖的分析，讓學(xué)生自己親自動手焊接、安裝并調(diào)試一臺能用的小收音機，最后作為學(xué)生自己收藏的作品。通過實驗、實訓(xùn)、課程設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及責(zé)任感，進一步提高了學(xué)生動手能力、分析問題、解決問題的能力及學(xué)生將所學(xué)的理論知識運用到實踐中的能力，不僅能加深對專業(yè)理論知識的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，而且能豐富和拓展書本上的理論知識，使之轉(zhuǎn)化為更高層次的經(jīng)驗、技能和技巧。

二、對教學(xué)方法進行改進

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個良好的開始是成功的一半，興趣是最好的老師。課堂教學(xué)的成功導(dǎo)入能激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)識興趣和情感，提高課堂教學(xué)效果。教師重視導(dǎo)課環(huán)節(jié)，經(jīng)過精心設(shè)計后，其教學(xué)效果是截然不同的。具體導(dǎo)入方法可以從以下兩方面入手。(1)舉生活常例。從學(xué)生的生活圈中選擇合適的素材為出發(fā)點，教師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問，以引起聯(lián)想，自然地導(dǎo)入新課。例如：講到三極管的時候可以以擴音器為例進行提問：問：聲音是怎樣被放大的?答：是因為中間使用了放大電路。問：那么，放大電路的核心元件是什么呢?答：基本放大電路的核心元件是三極管。這是三極管在模擬電子電路中的典型應(yīng)用。舉學(xué)生身邊熟悉的例子，使學(xué)生感到所學(xué)的知識就是身邊所發(fā)生的事情，從而產(chǎn)生強烈的探究欲望。(2)設(shè)置懸念。在電工電子技術(shù)教學(xué)中有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)起來覺得枯燥，教師教起來也覺得干癟。對這些內(nèi)容就要求教師有意識地創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種探求問題奧妙所在的神秘感，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”時，可以向大家介紹一種磁懸浮列車，其中利用了磁極間應(yīng)用電子技術(shù)相互作用的原理，同時把磁懸浮列車的快速性、安全性向?qū)W生做了一一介紹，等學(xué)生對磁懸浮列車感興趣時，也會對其中應(yīng)用的相關(guān)原理感到好奇了。2.引入多媒體教學(xué)。隨著教育現(xiàn)代化進程的不斷推進和素質(zhì)教育的深入，將多媒體教學(xué)手段引入課堂教學(xué)，已顯示出“粉筆+書本”的傳統(tǒng)模式無法比擬的優(yōu)越性。多媒體教學(xué)通過多種感官刺激，吸引學(xué)生的注意力，有效地突出了重點。尤其是在實驗室條件有限的情況下，難于演示與模擬時，更顯其優(yōu)越性。例如：在分析溫度對靜態(tài)工作點的影響時，利用多媒體課件，可逐步展現(xiàn)隨著溫度的變化，工作點逐步上移的過程，活動的圖像形象地取代了書本上的靜止圖像，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生去思考。總結(jié)上述教學(xué)改革，總的思路是:對原有教學(xué)內(nèi)容進行提煉、拓展和應(yīng)用。同時通過多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，然后在教學(xué)中采用相應(yīng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，把握重點，最后強調(diào)學(xué)生動手實踐，與理論知識緊密聯(lián)系起來，達到融會貫通。再加上多媒體手段的應(yīng)用，達到更好的教學(xué)效果。今后我們將結(jié)合實踐繼續(xù)探索，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程，提高創(chuàng)新精神、科研能力和就業(yè)競爭能力，打好堅實的基礎(chǔ)。

對電工電子技術(shù)的認(rèn)識范文第5篇

【關(guān)鍵詞】電子電工技術(shù) 教學(xué)改革

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）30-0186-01

隨著電子信息技術(shù)的快速發(fā)展和不斷提高的電氣化和自動化水平，在未來的電工與電子學(xué)的相關(guān)工作領(lǐng)域中，更要求掌握必要的技術(shù)知識和技能，應(yīng)用型的要求越來越高，因此教師在教學(xué)任務(wù)方面都有一定程度的改革。但就目前情況來看，高校在培養(yǎng)電工電子技術(shù)人才方面還偏重書面課本知識，忽略實踐效果，極大地制約了人才的發(fā)展。

一 電子電工技術(shù)課程教學(xué)改革的必要性

近年來科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，各個行業(yè)明確要求技術(shù)性人才要充分掌握更多的電子電工技能技術(shù)和知識，我國高校學(xué)生在接受電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)時主要是依靠高校的教學(xué)，電工電子教學(xué)的內(nèi)容在不斷發(fā)展的過程中得到不斷的補充和擴展，但同時也在大大縮減高校人才培養(yǎng)的學(xué)時數(shù)，非電類電工電子技術(shù)的課時也在相對減少，面對不斷擴充的教學(xué)內(nèi)容和不斷減少的學(xué)時，就要盡快改革當(dāng)前的電工電子技術(shù)教學(xué)模式和手段。培養(yǎng)學(xué)生掌握基本技能要通過研究電子電工技術(shù)的實踐和理論教學(xué)，全面開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，這對我國打造全面復(fù)合型人才有著重要的現(xiàn)實意義。

二 電子電工技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.實踐環(huán)節(jié)有待改善

到目前為止，高校電工電子教學(xué)的實驗考試仍然是抽考方式，缺乏科學(xué)性，一些學(xué)生趁機渾水摸魚，濫竽充數(shù)的現(xiàn)象就會接二連三地出現(xiàn)。考查學(xué)生是否正確采集實驗數(shù)據(jù)，實驗內(nèi)容完整與否是評價實驗課程的標(biāo)準(zhǔn)。但沒有真正考核學(xué)生在獨立思考以及實際操作方面的相關(guān)能力，從而使學(xué)生重視實驗課的程度極大地降低了。有些高校電工電子實驗設(shè)備性能十分落后，數(shù)量不能滿足學(xué)生要求。對先進的教學(xué)手段一些高校很少涉及，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識以及綜合能力都極度缺乏。

2.落后的教學(xué)觀念

我國電工電子技術(shù)教學(xué)長時間采取“填鴨式”教學(xué)模式，對現(xiàn)代化的教學(xué)工具并不重視，單一、落后的教學(xué)模式和枯燥的教學(xué)內(nèi)容，沒有充分考慮學(xué)生之間的個體差異，因材施教的教學(xué)模式更是無法做到，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性在很大程度上受到了挫傷。有的高校在進行教學(xué)時過于偏重理論而輕實踐，實踐成為了理論教學(xué)的配套設(shè)施，這對學(xué)生在未來就業(yè)中會造成極為不利的影響。

三 電子電工技術(shù)課程教學(xué)改革措施

1.改革教學(xué)內(nèi)容

電工電子現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容對理論知識過于強調(diào)，容量過大和理論較深，與現(xiàn)在社會所需的應(yīng)用型人才不符，因此可以對教學(xué)內(nèi)容進行提煉、拓展和應(yīng)用。

第一，提煉。在對基本知識理念講述清楚后，以定性分析為主來降低理論難度，對于繁瑣的理論指導(dǎo)及用處不大的理論知識盡量刪除，適當(dāng)可加入一些定量計算。教學(xué)內(nèi)容必須要有相應(yīng)的取舍。第二，擴展。在電子電工技術(shù)課程中可對相關(guān)知識領(lǐng)域進行擴展，讓學(xué)生在了解課程專業(yè)知識的同時，為今后的發(fā)展增添更多空間。各行各業(yè)隨著電工電子技術(shù)的飛速發(fā)展都有所獲益，應(yīng)充分結(jié)合行業(yè)特點來指導(dǎo)各門專業(yè)課的教學(xué)工作，不斷引入全新的教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生創(chuàng)新和探索精神的培養(yǎng)，從而過渡到全面發(fā)展。第三，應(yīng)用。電子電工技術(shù)課程具有很強的應(yīng)用性和實踐性。因此要注重將理論和實踐聯(lián)合起來，培養(yǎng)學(xué)生分析思考等綜合能力。教師可在教學(xué)過程中設(shè)計相關(guān)實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將理論知識充分應(yīng)用到實踐中，提高學(xué)生的動手操作能力，從而有效地使理論轉(zhuǎn)化為更高層次的技能。

2.改革教學(xué)方法

對教學(xué)方法進行改革，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，良好的開端是成功的一半，激發(fā)學(xué)生的興趣認(rèn)識和情感都依靠課堂教學(xué)的成功導(dǎo)入。教師要充分重視導(dǎo)課環(huán)節(jié)，良好的教學(xué)效果都是通過精心設(shè)計后才得以體現(xiàn)的。一般對教學(xué)的導(dǎo)入可采用以下幾種方法：（1）設(shè)置懸念。教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性是電子電工教學(xué)的一大問題，教師在課堂上只是根據(jù)書本知識來進行講解，理論知識在整個教學(xué)中占據(jù)很大的比重，學(xué)生學(xué)起來十分枯燥，從而就會降低學(xué)習(xí)興趣。因此教師可有針對性地在教學(xué)中設(shè)置懸念，一步一步來引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，然而問題設(shè)置也要具有巧妙性，環(huán)環(huán)相扣，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）舉與生活相關(guān)的例子。教師在教學(xué)中舉例子時，可以多與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，選擇合適的素材作為出發(fā)點，自然地導(dǎo)入課程，學(xué)生在面對與自己息息相關(guān)的事物時就會調(diào)動好奇心，這對教學(xué)具有推動作用。

四 結(jié)束語

綜上所述，在高校中實施教學(xué)改革完全是適應(yīng)社會發(fā)展要求，高校應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，對課程改革的號召積極響應(yīng)，以學(xué)生為中心，促進學(xué)生綜合能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，擴大多媒體教學(xué)的比例和加強硬件建設(shè)，實施理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)策略，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，爭取使學(xué)生在未來的就業(yè)中成為全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

參考文獻