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說明文的說明方法范文第1篇

一、抓住課文的線索，理清文字的層次

說明文具有條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的線索，理清層次結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生理解被說明事物的特征和本質(zhì)。

1.理清整篇課文的層次結(jié)構(gòu)

說明文的層次結(jié)構(gòu)是有規(guī)律的。說明某一事物構(gòu)造的文章，常常按照事物的構(gòu)成部分，一部分一部分地進(jìn)行說明。教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生把握住作者的參觀線索，就理清了課文的層次結(jié)構(gòu)。一般說來，說明某一事物作用的文章，常常按照先主要，后次要的順序組織材料；說明某一事物發(fā)展過程的文章，常常按照時間的先后順序；說明比較復(fù)雜事物的文章，常將要說明的事物分成幾個方面，再按一定順序組織材料。掌握各類說明結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，就掌握了理清說明文層次結(jié)構(gòu)的方法。理清說明文的層次結(jié)構(gòu)，還可以采用抓文題的方法。

2.理清段落的說明層次

說明文中段與段之間的構(gòu)成也是有規(guī)律的。說明文在結(jié)構(gòu)上注重每段集中說明一個問題，總是在這一段的首句提出說明重點(diǎn)，然后再進(jìn)行具體說明。抓住說明文的特點(diǎn)，也能幫助清理自然段的結(jié)構(gòu)層次。

二、學(xué)習(xí)課文的語言，了解說明事物的方法

說明文的語言具有準(zhǔn)確、簡潔、周密的特點(diǎn)，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解說明文語言的特點(diǎn)，并體會說明文中根據(jù)被說明事物的具體特點(diǎn)采用不同的方式進(jìn)行說明的方法。

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法，體會說明文語言的周密性

用比較方法，訓(xùn)練學(xué)生體會說明文語言周密性的特點(diǎn)，可采用加、換、去詞語的方式進(jìn)行。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例子的方法，把說明的事物說具體

說明文中常常運(yùn)用舉例子的方法進(jìn)行說明，不僅清楚、具體，同時還有很強(qiáng)的說服力。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，作者運(yùn)用這些具體事例說明了什么問題。理清例子同被說明事物間的關(guān)系，學(xué)習(xí)說明的方法。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字的方法，把說明的事物說準(zhǔn)確

運(yùn)用準(zhǔn)確、具體的數(shù)字，從數(shù)量上說明事物的特征和本質(zhì)，是說明文常用的方法。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂效率

進(jìn)行說明文教學(xué)時，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段很重要。運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段，既可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得較多知識，增大課堂教學(xué)的容量，給學(xué)生以深刻的印象，又可以把傳授知識，激發(fā)興趣，發(fā)展思維能力有機(jī)地融合在一起，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.利用電教媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。在說明文的教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，可以變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動多種感官去接受知識，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.利用電教媒體，解決教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)生的知識水平和認(rèn)識能力是有限的，說明文中的有些現(xiàn)象單憑教師的講和學(xué)生的閱讀是很難弄明白的，運(yùn)用電教媒體就可以解決教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

說明文的說明方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：盲文標(biāo)注；藥品說明書；標(biāo)簽

藥品與人類的生命生活息息相關(guān)，對于正常人來說生病后獨(dú)立吃藥是一件比較容易的事情，但對盲人來說想要獨(dú)立并正確吃藥則非常困難。當(dāng)患者自己使用藥品時，普通人群大多依據(jù)藥品的說明書和標(biāo)簽獲得用藥的基本信息，但盲人卻很難依靠說明書和標(biāo)簽來獲得正確的用藥信息。我國目前有盲人約1700余萬，盲人吃錯藥的現(xiàn)象大量存在，這個現(xiàn)象值得關(guān)注。浙江省食品藥品監(jiān)督管理局藥品注冊處處長蘇志良說到，在藥品說明書和標(biāo)簽上印盲文是一件以人為本關(guān)愛殘障人士的好事，并體現(xiàn)了行政管理的文明與進(jìn)步 [1]。

1現(xiàn)狀

1.1 國外現(xiàn)狀 目前一些發(fā)達(dá)國家已從立法上支持在藥品說明書和標(biāo)簽上加注相應(yīng)的盲文。歐盟規(guī)定自2005年起，所有新型的藥品包裝必須加標(biāo)盲文；自2010年11月起，所有現(xiàn)存醫(yī)藥產(chǎn)品包裝均需要符合歐盟相關(guān)法規(guī)條例關(guān)于盲文標(biāo)識的規(guī)定[2]。因此，可以理論的推斷目前歐盟市場中所有醫(yī)藥產(chǎn)品的說明書和標(biāo)簽上都加注有盲文。美國也在2012年頒布了相應(yīng)法案，建立工作指南，關(guān)注視覺障礙人群的用藥安全問題。

1.2國內(nèi)現(xiàn)狀 在我國，如何對藥品說明書和標(biāo)簽標(biāo)注盲文在法律上還是空白的。目前，只有少數(shù)學(xué)者和官員開始關(guān)注這個問題，部分地方也只是開始對此進(jìn)行試點(diǎn)。走訪很多藥店可以發(fā)現(xiàn)，在藥品說明書和標(biāo)簽上加印盲文的藥品很少。在藥品生產(chǎn)企業(yè)方面，浙江貝得藥業(yè)、華潤三九醫(yī)藥股份有限公司、阿斯利康在自己的部分產(chǎn)品外說明書和標(biāo)簽上進(jìn)行了盲文標(biāo)注；在藥品經(jīng)營企業(yè)方面，湖南省長沙市益豐大藥房進(jìn)行了嘗試，推出了盲文售藥服務(wù)系統(tǒng)[3]。無論是從法律支持方面，還是實(shí)踐實(shí)施方面，對于盲人用藥的安全問題我國的關(guān)注度仍是不夠。

2困難

2.1 經(jīng)濟(jì)成本的增加 盲文由于其特有的性質(zhì)，印刷技術(shù)要求會比印刷普通文字更高，并且加注盲文后說明書和標(biāo)簽均需要重新設(shè)計，所用的特殊材料價格也更貴，這無疑會增加藥品的經(jīng)濟(jì)成本。另外，盲文標(biāo)注完成后還需要進(jìn)行檢測以控制質(zhì)量，這無疑需要企業(yè)投入更多的人力物力，故很多企業(yè)不愿意對藥品加注盲文。

2.2 時間成本的增加 按照現(xiàn)行藥品GMP標(biāo)準(zhǔn)對藥品說明書和標(biāo)簽的要求，在藥品說明書和標(biāo)簽上添加標(biāo)示內(nèi)容需要按照補(bǔ)充申請流程向藥品監(jiān)管部門提出注冊申請，經(jīng)過審批后方可實(shí)施。如浙江省藥監(jiān)局對標(biāo)注盲文的審批中規(guī)定應(yīng)按照報省級食品藥品監(jiān)督管理局備案的補(bǔ)充申請注冊事項(xiàng)32項(xiàng)辦理[4]。對于企業(yè)來說，時間便是金錢，故很多企業(yè)不愿去付出這樣的時間成本來滿足僅僅是少數(shù)人的利益。

2.3風(fēng)險成本的增加 目前對藥品的說明書和標(biāo)簽進(jìn)行盲文標(biāo)注缺乏完善的政策指引和統(tǒng)一的規(guī)范要求，比如盲文在藥品說明書和標(biāo)簽上字體的大小、內(nèi)容、位置等都沒有確定的標(biāo)準(zhǔn)。雖然現(xiàn)在沒有確定的法規(guī)對藥品說明書和標(biāo)簽進(jìn)行盲文標(biāo)注出現(xiàn)的問題進(jìn)行懲罰，但是如果出現(xiàn)了安全問題仍然要依據(jù)《藥品管理法》進(jìn)行懲戒的。所以大多數(shù)企業(yè)會選擇規(guī)避風(fēng)險，不對藥品說明書和標(biāo)簽加注盲文。

2.4其他 企業(yè)還可能遇到能夠選擇進(jìn)行盲文印刷的公司少、翻譯人員缺乏等客觀困難。目前，也缺乏相應(yīng)的權(quán)威機(jī)構(gòu)來指導(dǎo)和檢測盲文的印刷。

3解決方法

3.1針對經(jīng)濟(jì)成本問題 對藥品說明書和標(biāo)簽標(biāo)注盲文的確會在一定程度上增加生產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)成本，但與企業(yè)所得利益相比這個增加的成本企業(yè)是有能力承擔(dān)的。而這個成本其實(shí)也不需要僅僅由企業(yè)承擔(dān)，如果社會各方都能夠出一份力，相信會提高企業(yè)加注盲文的積極性，比如政府給與標(biāo)注盲文的藥品生產(chǎn)企業(yè)在藥品定價、招標(biāo)采購、優(yōu)先進(jìn)入藥品目錄、財政支持、稅收減免等方面的更多的優(yōu)惠措施。企業(yè)還可以優(yōu)化印刷技術(shù)，在不影響盲文標(biāo)注質(zhì)量的原則上盡量壓縮成本以解決該問題。

3.2針對時間成本問題 對一個藥品生產(chǎn)企業(yè)來說，讓自己的藥品盡快上市產(chǎn)生利益并具有核心競爭力是其最關(guān)心的問題之一。時間成本的增加主要牽涉相關(guān)藥品監(jiān)督機(jī)構(gòu)的審批手續(xù)問題，這就需要我國能夠盡快完善相應(yīng)的審批程序，如對說明書和標(biāo)簽上進(jìn)行盲文標(biāo)注的藥品能夠快速核定，以彈性機(jī)制解決該問題，并規(guī)定增加盲文標(biāo)注審批的最長時間段；或者能夠?qū)λ幤氛f明書和標(biāo)簽進(jìn)行盲文標(biāo)注的企業(yè)設(shè)立相應(yīng)的綠色通道，凡是有盲文標(biāo)注的藥品均可進(jìn)行優(yōu)先審批，能夠保證在正常審批過程中不拖延企業(yè)的時間，甚至還能快于不加盲文標(biāo)注的審批時間，那么企業(yè)的積極性便會被調(diào)動起來。

3.3針對風(fēng)險成本問題 藥品生產(chǎn)企業(yè)們不愿意去冒風(fēng)險加注盲文，是因?yàn)槿狈φ_的法律機(jī)制去保障他們的利益，建議能夠完善相關(guān)的法律法條，具體分析盲文標(biāo)注應(yīng)該做到的要求，哪些錯誤是可以容忍的，哪些錯誤是零容忍的，在維護(hù)盲人基本利益和用藥安全的基礎(chǔ)上，盡最大可能的給與企業(yè)更多的包容與鼓勵。目前市面上也缺乏權(quán)威機(jī)構(gòu)和專業(yè)人士對盲文的翻譯進(jìn)行檢驗(yàn)和認(rèn)可，在這方面政府也可以鼓勵這類機(jī)構(gòu)的設(shè)立。

4展望

對藥品的說明書和標(biāo)簽進(jìn)行盲文標(biāo)注是切實(shí)提高盲人生活水平、保障用藥安全的重要體現(xiàn)。隨著社會主義和諧社會建設(shè)的進(jìn)一步推進(jìn)，關(guān)注弱勢群體用藥勢在必行。雖然我國目前在這一領(lǐng)域的法律法規(guī)、具體措施還不夠完善，但隨著時間的推移，我國必然會結(jié)合國外先進(jìn)思想發(fā)展出一套適合自己的路徑。慶幸我國已經(jīng)學(xué)有學(xué)者、專家還有官員開始關(guān)注這個容易忽視的問題，并為之做出不懈努力，相信在這一領(lǐng)域會有很大的發(fā)展，盲人的用藥也將更加方便與安全。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂雪.浙江：給藥品加印盲文標(biāo)識 方便盲障患者用藥[N].醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)報，2009-01-22A（03）.

[2]弗戈說明書和標(biāo)簽網(wǎng).盲文說明書和標(biāo)簽的未來--歐盟盲文標(biāo)識規(guī)定實(shí)施情況[EB/OL].

說明文的說明方法范文第3篇

關(guān)鍵詞 初中語文 語文復(fù)習(xí) 說明文 復(fù)習(xí)策略

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）06-0096-02

初中語文復(fù)習(xí)時，對閱讀技能的訓(xùn)練，多以記敘文為主，忽視和冷落了說明文和議論文。近年來，說明文的考查，從個省市的中考語文試卷分析不難看出，說明文的閱讀逐年呈遞增趨勢，因此，初三語文復(fù)習(xí)，注重說明文的閱讀的方法的探討，不可小覷。

下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，簡單談?wù)劤跞Z文總復(fù)習(xí)時，強(qiáng)化說明文的復(fù)習(xí)，提高閱讀能力的幾點(diǎn)看法和體會。

一、把握命題趨勢，明確考綱，找準(zhǔn)考點(diǎn)

1.語文閱讀命題趨勢

從全國各個省市的初三語文中考試卷分析，閱讀部分，所選的文章很少涉獵教材中文章和篇目，一般以課外閱讀為主，尤其是現(xiàn)代文的閱讀部分，更為明顯。但所選的內(nèi)容，又以關(guān)心環(huán)境保護(hù)、高科技、身邊的人或事為主。這些方面的話題文章，記敘文、說明文居主導(dǎo)地位。

對閱讀題的考查，也逐漸由“主觀型”和“開放題”轉(zhuǎn)化，所謂開放，就是答案，不局限于閱讀文章中的只言片語，而體現(xiàn)思路和答案的多元化，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思考，用完整的一句話表達(dá)。

2.說明文閱讀的考點(diǎn)

把握說明文閱讀的考點(diǎn)，利于針對性指導(dǎo)，學(xué)生整體提高，也利于落實(shí)閱讀復(fù)習(xí)課的有效性，提高閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。（1）基礎(chǔ)字詞的音形義；（2）說明的對象和特征；（3）說明的順序和結(jié)構(gòu)；（4）篩選信息，歸納文章的要點(diǎn)；（5）說明文語言的特點(diǎn)；（6）說明的方法和運(yùn)用；（7）主題的延伸。

二、依據(jù)課標(biāo)、遵從考綱，巧妙設(shè)計真題演練

1.以教材說明文文章為依托，強(qiáng)化方法的訓(xùn)練

對于教材中的說明文，一輪復(fù)習(xí)時，按教材分冊進(jìn)行重點(diǎn)性復(fù)習(xí)；二輪復(fù)習(xí)，在專題訓(xùn)練時，將每一冊的說明文，再次集中“品讀”，根據(jù)考點(diǎn)和考試要求，重新將這些說明文而定位，設(shè)計新、實(shí)、開放的思考題，讓教材中的說明文，成為學(xué)生復(fù)習(xí)方法、形成策略的依據(jù)和抓手。

2.注重真題演練，提升說明文閱讀的策略

真題演練，就是根據(jù)考綱要求、考試的試題特點(diǎn)以及說明文的考點(diǎn)，而巧妙選擇閱讀文章，重點(diǎn)以科技、信息方面的為主，以提高閱讀能力和解題技巧。

如提供給學(xué)生《中國石拱橋》的文章，教師引導(dǎo)學(xué)生從文題上先入手：這篇文章是____文。此時，教師引導(dǎo)學(xué)生最好不要先閱讀文章，從文題的研究著手，培養(yǎng)學(xué)生的感悟力。學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)，不難得出答案“說明文”，并得到：文章的說明對象是石拱橋。再讓學(xué)生細(xì)讀這篇文章，思考文章是從哪幾個方面說明石拱橋的。引導(dǎo)學(xué)生閱讀前，對這個問題，也可以放飛思維，而想象：如果你要寫“石拱橋”，你會從哪幾個方面重點(diǎn)說明和介紹，得出形狀、結(jié)構(gòu)、歷史等幾個方面后，再閱讀文章，驗(yàn)證自己的猜想，完善問題的答案：形式美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久等，這樣，從“思”“猜”“驗(yàn)”等幾個層面，層層深入，逐漸使答案明晰。

三、探究提升，強(qiáng)化技巧訓(xùn)練，提高閱讀能力

提升閱讀能力是語文教學(xué)的宗旨，也是復(fù)習(xí)閱讀課的主要目標(biāo)。教師精心選擇例文，讓學(xué)生探究、提升閱讀技巧、提高閱讀能力。

如《蘇州園林》的閱讀，教師可以針對“蘇州園林里都有假山和池沼……”而巧妙設(shè)計問題：這一段說明的內(nèi)容是什么？

對于這個問題的回答，教師應(yīng)給以方法的點(diǎn)撥和指導(dǎo)：（1）明確說明內(nèi)容，抓住說明的對象和特征；（2）說明對象的把握，從三個方面入手：文題、中心句和首尾的關(guān)鍵句；（3）說明對象的特征，應(yīng)抓住關(guān)鍵詞，回答簡明扼要，不能拖泥帶水，也不能“多多益善”；（4）回答的模式最好為：介紹了……的……這樣的回答，既包含說明的對象，更包括說明的對象的特征。

四、注重閱讀方法的指導(dǎo)，提高解題能力

1.辨析說明方法

中考說明文的閱讀，命題方式，一般以考查說明方法的掌握，主要體現(xiàn)在兩個方面：（1）會判斷；（2）會分析其作用。

如：我從長安街向天安門廣場走去……和天安門遙遙相對。

提出問題：這段用了什么修辭手法，有什么表達(dá)效果？

引導(dǎo)學(xué)生在思考、作答的基礎(chǔ)上，完善答題方法和技巧，采用下面的模式而回答：這段文字運(yùn)用了（說明方法），準(zhǔn)確/生動/具體/清楚地說明了（說明對象）的_______特點(diǎn)。這樣的回答，給閱卷者清晰、自然的感覺，想扣分都不易。

總之，初三語文復(fù)習(xí)，在全面復(fù)習(xí)時，說明文的復(fù)習(xí)不能成為遺憾，應(yīng)加大說明文的閱讀復(fù)習(xí)的力度，從閱讀考試題型、說明文的特點(diǎn)、考試技巧的點(diǎn)撥、能力的提高等幾個方面，力求抓實(shí)、抓牢、抓緊說明文的復(fù)習(xí)力度，讓學(xué)生對說明文的閱讀方法有余、策略掌握、應(yīng)試技巧提高，為學(xué)生在中考中取得驕人的成績而打下基礎(chǔ)，埋下伏筆。

參考文獻(xiàn)：

[1]房瑞新.初中語文學(xué)科學(xué)案的有效編制和設(shè)計研究――說明方法及作用[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2011，（07）.

說明文的說明方法范文第4篇

說明文是人們生活中實(shí)用性很強(qiáng)的文體，因此，說明文是中學(xué)語文教學(xué)中要求學(xué)生掌握的一種很重要的文體，也是中考語文試題中必考的內(nèi)容。縱觀近年來全國各地中考語文試卷，說明文閱讀一般設(shè)置4—6小題，分值在10—12分，約占總分值的10%左右。近年來，說明文閱讀考查的方式已逐漸由以客觀題為主向以主觀題為主轉(zhuǎn)化；自主性、開放性、綜合性題目的比重不斷加大；尤其是以考查對閱讀材料的理解分析能力為主，并關(guān)注領(lǐng)會作品所體現(xiàn)出的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法的題目居多。從2012年全國各地的中考試題來看，說明文閱讀的主要考點(diǎn)有：（1）判斷說明對象；（2）體會被說明對象的特征；（3）了解說明的順序；（4）劃分說明文的結(jié)構(gòu)；（5）辨析常見說明方法及其作用；（6）理解說明語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性；（7）整體感知文章（文段、文句）的內(nèi)容（含義），并品析重點(diǎn)詞句的作用；（8）在感知文本的基礎(chǔ)上深化認(rèn)識，談“感想”、“感受”或“受到的啟示”。隨著“新課標(biāo)”的修訂與實(shí)施，預(yù)測2013年的中考，說明文閱讀的考點(diǎn)設(shè)置一般不會出現(xiàn)大的變動，可能會有一些細(xì)微性的調(diào)整。

【技法指津】

根據(jù)近年來中考的命題角度和題型特點(diǎn)，說明文閱讀的備考可采用如下技法。

技法一：明確說明對象——瞄準(zhǔn)文題首尾段。

閱讀事物說明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體入手，把握文章說明的是什么事物，即說明的對象是什么；閱讀事理說明文，要弄清文章說明了什么事理。

考查類型：這篇文章（或文段）的說明對象是什么？應(yīng)考對策：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……（對象加內(nèi)容）。

例1（2012年貴州銅仁卷）

說明文閱讀《大自然的語言》節(jié)選（原文略）

【問題】選文的說明對象是什么？是按照怎樣的說明順序說明的？

【解析】該題考查說明的對象和說明的順序，閱讀材料取材于課內(nèi)說明文的節(jié)選。節(jié)選部分主要按照由主到次的順序介紹了決定物候來臨的四個因素：緯度的差異、經(jīng)度的差異、高下的差異、古今的差異。選文開頭用一個設(shè)問旬獨(dú)立成段：“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？”由此就可推斷出本文的說明對象：決定物候現(xiàn)象來臨的因素。說明順序顯然是邏輯順序。

技法二：抓住事物特征——緊扣首段關(guān)鍵詞。

一般來說，說明文要說明的要點(diǎn)，往往就是事物的特征。除說明的重點(diǎn)外，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。

考查類型一般有兩種：①找出說明事物特征的句子。應(yīng)考對策：一是看題目；二是在首段中找；三是抓關(guān)鍵詞句，比如：運(yùn)用了說明方法的語句、中心句。②概括說明事物的特征。應(yīng)考對策：分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先、其次、還、也、此外”等詞語。

例2（2012年山東臨沂卷）

說明文閱讀《天外飛來準(zhǔn)晶體》（原文略）

【問題】準(zhǔn)晶體有什么突出特征？

【解析】該題考查對說明對象主要特征的概括。按照應(yīng)考技法，細(xì)讀文本第一段，很快就找到了介紹準(zhǔn)晶體突出特征的關(guān)鍵性語句：“而準(zhǔn)晶體的結(jié)構(gòu)很特殊，小范圍內(nèi)看不出規(guī)則模式，但大范圍可以體現(xiàn)出規(guī)則的、可拼合的模式。由金屬原子組成的準(zhǔn)晶體有固定的熔點(diǎn)，但導(dǎo)電導(dǎo)熱能力卻很差，容易像非晶體的玻璃那樣破裂。”摘錄該語段作答即可得分。但也可以作出條理性的歸納來回答：①結(jié)構(gòu)很特殊；②有固定的熔點(diǎn)，但導(dǎo)電導(dǎo)熱能力很差，易破碎。

技法三：理清說明順序——依據(jù)標(biāo)志來辨識。

理清說明順序的前提是整體閱讀文本，逐段概括要點(diǎn)。

考查類型：本文使用了什么說明順序？有何作用？應(yīng)考對策：一是透徹了解三種說明順序（時間順序、空間順序、邏輯順序）的基本常識和特點(diǎn)，可根據(jù)標(biāo)志性詞語準(zhǔn)確辨識。二是掌握答題格式：本文使用了……的說明順序?qū)Α右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）

例3（2012年湖南株洲卷）

說明文閱讀《超級網(wǎng)銀》（原文略）

【問題】本文采用的說明順序是______________。

【解析】該題考查對說明順序的辨識。一般來說，說明不同的對象便會采用不同的說明順序：說明建筑物常常采用空間順序，說明事物的發(fā)展進(jìn)程常常采用時間順序，說明科學(xué)事理常常采用邏輯順序。本文說明的對象“超級網(wǎng)銀”屬于科學(xué)事理，再者從整體閱讀文本、依據(jù)標(biāo)志性詞句來判斷，本文先介紹“超級網(wǎng)銀”的特點(diǎn)，然后介紹其用途，都是邏輯順序。

技法四：歸納說明方法——了解特點(diǎn)及作用。

閱讀說明文時，邊讀邊標(biāo)出文章所使用的說明方法，然后總結(jié)主要使用了哪些方法，并進(jìn)而分析這些說明方法對準(zhǔn)確說明事物特征所起的作用。

考查類型一般有兩種：①回答文章或段落的說明方法。應(yīng)考對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、作詮釋、打比方、作比較、列數(shù)字、列圖表、摹狀貌、引資料）的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。②回答文章某段或某句運(yùn)用了何種說明方法，并簡要說明它的作用。應(yīng)考對策：找出運(yùn)用的說明方法，再根據(jù)說明方法的作用具體回答。

各種說明方法的作用是：舉例子——具體真切（具體形象）；列數(shù)字——科學(xué)準(zhǔn)確具體；分類別——條理清晰；打比方——形象生動（通俗形象）；作比較——突出強(qiáng)調(diào)；下定義——科學(xué)準(zhǔn)確簡明；作詮釋——通俗易懂；摹狀貌——具體生動；引資料——增強(qiáng)說服力；列圖表——直觀形象。

例4（2012年四川南充卷）

說明文閱讀《第二代生物燃料——草油》（原文略）

【問題】說說選文第④段畫線句子“放眼全球，每年纖維素類生物質(zhì)生產(chǎn)量能夠轉(zhuǎn)化的生物燃料相當(dāng)于340億—1600億桶原油，已經(jīng)超過了目前全球每年30億桶原油的消耗量”使用的說明方法及作用。

【解析】該題考查對說明方法及其作用的歸納。如果平時大家對幾種常見的說明方法及其作用有比較透徹的了解，細(xì)讀文本中的畫線句，是很容易做出正確歸納的。很顯然，這里的畫線句運(yùn)用了作比較、列數(shù)字的說明方法。作用是準(zhǔn)確地突出了全球纖維素類植物生物質(zhì)產(chǎn)量豐富，預(yù)示了生物原料開發(fā)前景樂觀（意近即可）。

技法五：把握說明文的結(jié)構(gòu)——結(jié)合特征找規(guī)律。

說明文結(jié)構(gòu)層次的劃分，往往跟說明順序密切相關(guān)，按照時間順序說明的文章，就可以按照時間的變換來劃分層次；按空間順序說明的文章，可以按空間的轉(zhuǎn)變來劃分層次；而邏輯順序應(yīng)視具體情況對待，如從概括到具體的順序等。

考查類型主要有兩種：

①從閱讀材料中捕捉重要信息，對文意、層意、段意的要點(diǎn)進(jìn)行歸納和概括。應(yīng)考策略：先找中心句；然后結(jié)合語段中對說明特征的概括，進(jìn)行認(rèn)真提煉。答案的形式通常為：說明了……介紹了……。

②對文章層次結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。應(yīng)考策略：“總一分”結(jié)構(gòu)常見于用邏輯順序概括到具體或從整體到部分的說明文，“遞進(jìn)式”結(jié)構(gòu)多用于從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理說明文，“連貫式”多見于時間順序的說明文，另外還有“并列式”的結(jié)構(gòu)，多用于使用空間順序的說明文。

例5（2012年四川成都卷）

說明文閱讀《椅子改變中國文化》（原文略）

【問題】文章采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，其分寫的部分能否調(diào)換順序？請結(jié)合原文分析作答。

【解析】該題考查對說明文結(jié)構(gòu)的把握。從說明文安排層次結(jié)構(gòu)的規(guī)律來看，說明科學(xué)事理的說明文一般采用“總一分”結(jié)構(gòu)，本文正符合這一規(guī)律。而該題需要回答的是“分寫部分能否調(diào)換順序”，按照說明順序的一般規(guī)律，邏輯順序是不能隨便調(diào)換順序的。由此可以得出答案：不能，因?yàn)榉謱懖糠值膬?nèi)容采用了邏輯順序，作者先說椅子的出現(xiàn)對房屋的建筑結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的影響，再說到對人們生活習(xí)俗和心理的影響，這是由具體到抽象的說明順序（語意相近即可）。

技法六：體會說明文的語言——圍繞“準(zhǔn)確”來分析。

準(zhǔn)確是說明文語言的特點(diǎn)。分析說明文語言，就是看遣詞造句是怎樣準(zhǔn)確說明被說明事物的特征的，要注意分析關(guān)鍵詞語的作用。

說明文語言的考查一般有以下五種類型：

（1）加點(diǎn)字詞有何作用？應(yīng)考對策：抓住說明文語言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。格式：準(zhǔn)確（或生動形象）地說明了事物……的特征（或事理）。

（2）能否替換為另一個詞語？并說明理由。應(yīng)考對策：①不可以；②原詞的意思或內(nèi)容；③所換詞語的意思或內(nèi)容；④換了后意思有何改變，與實(shí)際不符合。

（3）限制性詞語能否刪去？應(yīng)考對策：①表態(tài)（不能刪去）；②定性，如“比較”、“幾乎”、“相當(dāng)”等詞表程度，“大約”、“可能”、“左右”等表估計，“多”、“有余”等表數(shù)量；③若刪去，原來什么樣的意思就變成了……的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了；④××詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

（4）從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會。應(yīng)考對策：找出語言準(zhǔn)確的詞句，然后說明其作用。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子；②找有概數(shù)的句子；③找使用限制性詞語的句子。

（5）指示代詞的含義類型：指示代詞如“這些條件”、“這種現(xiàn)象”、“同樣道理”等在文中具體指代什么？應(yīng)考對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話而是其中的一部分。

例6（2012年山東濱州卷）

說明文閱讀《學(xué)會看食品的“簡歷”》（原文略）

【問題】下面句子中加點(diǎn)的詞語能否刪去？為什么？

保質(zhì)期指可以保證產(chǎn)品具備的應(yīng)有品質(zhì)的期限，過期后品質(zhì)有所下降，但可能吃了也沒危險。

【解析】該題考查對說明文語言的分析與體味。依照應(yīng)考技法，解答此類題，規(guī)則是先要表態(tài)，接下來對加點(diǎn)的詞語定性，然后解說刪去后句意的變化，最后圍繞說明文語言“準(zhǔn)確性”的特點(diǎn)作結(jié)。示例：不能刪去。“可能”表示推測（或起限制作用），是說食品過了保質(zhì)期吃了不是一定就有危險，但不排除有危險的可能性；如果去掉，則變成完全沒有危險了，這與事實(shí)情況不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性（意思對即可）。

技法七：拓展延伸與發(fā)散思維——調(diào)動積累巧遷移。

近幾年來，“拓展延伸與發(fā)散思維”的開放性試題以它答案的多元性和不唯一性，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來越大。

這類試題大概從以下幾方面考查：①提供與文中相同的鏈接材料，通過探究找共同點(diǎn)。②用文中的知識解釋鏈接材料中的問題。③對文本的說明內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的表述。④對某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見解。⑤結(jié)合實(shí)際對某個問題談自己的認(rèn)識。⑥根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理性的推斷和大膽想象。⑦由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，對現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。⑧對人類關(guān)注的環(huán)境問題等提出解決的方法，如擬寫警示性標(biāo)語、建議、廣告等。

應(yīng)考策略：這類題考查的是學(xué)生的綜合能力，考查的是學(xué)生對生活的關(guān)注情況。做好這類題首先要讓學(xué)生對所給材料有準(zhǔn)確的把握，然后充分調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，再遷移到文本中來。答題時可以從這樣三個角度作答：①就材料回答問題，言之成理即可；②閱讀材料后受到的啟示和感想，應(yīng)具有個性化；③從材料出發(fā)，或提出自己不同的看法，或擴(kuò)散聯(lián)想到其他方面。總之，這類試題在考查學(xué)生理解能力的同時，又考查表達(dá)能力，應(yīng)力求發(fā)表有獨(dú)立見解和創(chuàng)新意識的觀點(diǎn)。

例7（2012年四川成都卷）

說明文閱讀《椅子改變中國文化》（原文略）

【問題】作者認(rèn)為“發(fā)明原本就是一種影響”，請你就此聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活舉例加以說明。

【解析】這是一道發(fā)散創(chuàng)新題，考查了學(xué)生的綜合能力。回答該題，需在準(zhǔn)確把握文本大意的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動自己已有的生活知識積累，再巧妙地遷移到文本中，適當(dāng)?shù)赝卣孤?lián)想與想象，然后作出富有創(chuàng)意的回答。示例：網(wǎng)絡(luò)聊天軟件的發(fā)明，促進(jìn)了人們之間的溝通與交流。比如QQ聊天這樣的交流方式，從形式上直接縮短了人與人之間交流的距離，使人們的聯(lián)系更為廣泛，視野更為開闊，這些都必然影響著我們生活方式的改變，推動著文化的發(fā)展。

【真題回放】

（2012年黑龍江牡丹江卷）說明文整體閱讀：假如人類消失，地球?qū)鯓?楊妮

①人類的活動給地球帶來了文明，也改變了地球的環(huán)境。我們相信，如果沒有人類，地球不會是今天這個樣子。這使我們想到一個有趣的假設(shè)：如果人類因?yàn)槟承┰蛲蝗粡牡厍蛏舷В祟惢顒咏K止了，地球?qū)兂墒裁礃幼樱?/p>

“毀滅”的第一周

②人類突然消失后，全世界核電站緊急用燃料一周內(nèi)將用完，柴油發(fā)電機(jī)無法工作，導(dǎo)致核反應(yīng)器外的水無法循環(huán)冷卻。隨后，全世界幾百個核反應(yīng)堆將發(fā)生災(zāi)難，核反應(yīng)堆冷卻系統(tǒng)的柴油發(fā)動機(jī)由于失去燃料供應(yīng)，將會全部罷工，核反應(yīng)堆將一個接一個由于過熱而燃燒、熔化甚至爆炸，地球上將同時發(fā)生數(shù)百起切爾諾貝利式的核泄漏災(zāi)難。城市建筑將坍塌

③沿海城市將最先“覆滅”。因?yàn)槌樗玫乃貌辉龠\(yùn)轉(zhuǎn)，地鐵、地下公路等地下世界將成為水世界。

④水和野草從根基腐蝕掉整個城市，任何用木頭建造的建筑物將開始坍塌，尤其是在白蟻繁盛的地區(qū)。城市中的許多建筑物將在20年內(nèi)倒塌，30年后幾乎所有民宅都會成為廢墟。在一個世紀(jì)內(nèi)，幾乎所有的汽車都將生銹腐爛掉。

⑤玻璃和鋼結(jié)構(gòu)建筑會在200年之內(nèi)倒塌。而曾經(jīng)是巴黎標(biāo)志性建筑的埃菲爾鐵塔也將被嚴(yán)重的銹蝕所摧毀。當(dāng)然，所有的橋梁也將遭受類似的命運(yùn)。

⑥500年后，城市的核心區(qū)已被森林所覆蓋。那些處于溫帶氣候條件下的城市中將只能看到茂密的森林，曾經(jīng)輝煌的摩天大樓和高大教堂將只剩下一片片的殘骸。地球重新變成動植物的天堂

⑦當(dāng)人類消失后，一些依賴人類生存的動物將會遭受苦難，譬如老鼠、蟑螂、八哥、母牛、綿羊和其他農(nóng)場動物。寄居人類身上的頭虱將會在一年之內(nèi)滅絕，艾滋病病毒也將從地球上絕跡。地球會變成野生動植物的天堂。上萬種瀕危物種逐漸恢復(fù)到原有的數(shù)量。人類文明記錄將消失

⑧100年后，絕大部分與人類經(jīng)歷有關(guān)的記錄——書籍、相片、電子數(shù)據(jù)也將統(tǒng)統(tǒng)消失，幾乎不會留下人類曾經(jīng)存在的痕跡。但有一種情況例外，如果它們正巧被掩埋在沙土層中，由于缺少空氣和水，它們或許仍可以幸存成千上萬年，并且1萬年后仍然可以被閱讀。

人類最長久的遺產(chǎn)

⑨事實(shí)上，在人類的所有發(fā)明中，塑料袋也許是最拒絕被大自然力量毀滅的人類遺產(chǎn)之一。即使過去1萬年，大多數(shù)塑料袋仍然不會消失。如果這時有外星人來到地球，那么他們將只能找到一些青銅雕像的殘骸、不銹鋼器具和大量的塑料垃圾。當(dāng)然，要找到這些遺存之物，他們必須進(jìn)行廣泛的挖掘或是潛入到海水底部。

⑩這個假設(shè)給我們帶來的啟示：

（11）人類在改造地球時不要忘了。

（摘自《百科知識》2011年第1期）

【閱讀訓(xùn)練】

1.全文用了很多表示猜測的詞語，從下面兩個句子中任選一句，試說說加點(diǎn)的詞語能否刪除？為什么？

（1）城市中的許多建筑物將在20年內(nèi)倒塌，30年后幾乎所有民宅都會成為廢墟。

（2）100年后，絕大部分與人類經(jīng)歷有關(guān)的記錄——書籍、相片、電子數(shù)據(jù)也將統(tǒng)統(tǒng)消失。

2.全文用了許多表示事件的數(shù)量關(guān)系詞語，作者這樣列出來的目的是什么？

說明文的說明方法范文第5篇

說明文，是以說明為主要表達(dá)方式，用來解說事物或事理的特征和本質(zhì)的文章。教學(xué)說明文，要求教師要有說明文的文體意識，突出文體特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法。

一.對當(dāng)前說明文教學(xué)的問題審視

1.“文體性”“語文味”彰顯不夠，等同于記敘文和科學(xué)課

小學(xué)中年級教材中的說明性文本，一般以喜聞樂見的童話的形式呈現(xiàn)出來，通過對話等形式介紹了身邊的新事物，如《航天飛機(jī)》《水上飛機(jī)》等。有的老師在教學(xué)時把他們等同于一般的童話故事來組織教學(xué)，把逐字逐句品讀故事情節(jié)，分析人物形象作為重要的教學(xué)目標(biāo)來實(shí)施，卻忽略了說明文的文體特點(diǎn)：通過閱讀文本，認(rèn)識說明文的文體特點(diǎn)，了解相關(guān)知識，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識說明文的文體和記敘文、散文、詩歌、議論文的不同之處，為今后的閱讀打下基礎(chǔ)。

說明文的文體更有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握概括課文內(nèi)容的方法，品析詞句的方法，搜集資料的方法，模仿表達(dá)的方法等“語文”的東西。有的老師往往糾纏于對文本中出現(xiàn)的知識進(jìn)行反復(fù)解讀，卻忽略了語言文字訓(xùn)練，把說明文閱讀課上成了科學(xué)知識課。如，一位老師教學(xué)《神奇的克隆》糾纏于克隆的“有性、無性繁殖”等專業(yè)技術(shù)探究，殊不知這是學(xué)生的認(rèn)識水平所達(dá)不到的，不管怎么講，也是講不清，講不透的。把語文課上成了科學(xué)課，語文味淡了。

2.表達(dá)方式“被忽略”，品味語言“公式化”

我們在教學(xué)時除了要幫助學(xué)生理清所說明的事物的特點(diǎn)，文本蘊(yùn)含的知識，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注說明文特有的表達(dá)順序、文本結(jié)構(gòu)以及語言運(yùn)用。一名老師教學(xué)《麋鹿》，分析了文中寫麋鹿生活環(huán)境、外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷幾個方面內(nèi)容后，帶領(lǐng)學(xué)生沉浸在國家落后，麋鹿遭殃的憤慨中，有的學(xué)生情緒激動，痛斥當(dāng)時社會黑暗，，與本課作為說明文的文體以及價值取向相去甚遠(yuǎn)。而對于本課生動準(zhǔn)確形象的語言和層層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)等表達(dá)方法卻沒有認(rèn)真體會。

有的老師在引導(dǎo)學(xué)生品味這樣寫的好處時，學(xué)生的回答總是停留在公式化的層面。如，這句話用了某某的說明方法，這樣寫的好處是使文章更生動、更準(zhǔn)確，更形象。似乎所有的說明方法的好處都可以用這樣的句子來回答。其實(shí)，說明文的語言也充滿了魅力，閃耀著“言語智慧”。如《火星――地球的“孿生兄弟”》一文中，“家常便飯”“集體大逃亡”等詞語的運(yùn)用，都能讓學(xué)生感受到說明文鮮明、形象的語言特色。

二.文體意識觀照下，對說明文教學(xué)策略的思考和探索

1.凸顯文體意識，尋找“最佳價值點(diǎn)”，確立準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)

（1）凸顯文體意識，確定文本解讀的視角

說明文的文本特性決定了其教學(xué)內(nèi)容選擇的艱難，這對教師的文化科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)理念提出了挑戰(zhàn)。筆者以為，說明文的文本解讀的視角應(yīng)該立足于語文課標(biāo)理念和對說明文的要求。體現(xiàn)說明文的文體特點(diǎn)，并兼顧學(xué)生的學(xué)情需要。課標(biāo)第三學(xué)段目標(biāo)指出，要“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本表達(dá)方法。”“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。”依據(jù)課表理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要，進(jìn)行文本解讀，就避免了把說明文上成其他文體或者科學(xué)課。

（2）找尋最佳價值點(diǎn)，確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)

建構(gòu)說明文文體的閱讀方法和表達(dá)方法的“言語智慧”才是說明文教學(xué)的重點(diǎn)，也是“最佳價值點(diǎn)”。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過幾篇說明文的教學(xué)，了解了說明文的文體特點(diǎn)，學(xué)會了如何閱讀說明文，明確被說明對象的特征，正確分清使用的說明方法以及這樣寫的好處，能理清說明文的順序和結(jié)構(gòu)，那么，學(xué)生閱讀說明文的能力肯定會得以提升，實(shí)現(xiàn)了說明文的教學(xué)價值和教學(xué)目標(biāo)。 如第十屆海峽兩岸暨港澳地區(qū)小學(xué)語文觀摩交流活動同課異構(gòu)《只有一個地球》中，澳門老師就把目標(biāo)定位為：了解文章體裁，區(qū)辨說明方法。了解文本內(nèi)容，明白“只有一個地球，我們要保護(hù)她”這一中心。能聯(lián)系實(shí)際和課外知識，寫出自己的感想。這樣的目標(biāo)定位，彰顯了說明文的文體意識和教學(xué)價值，體現(xiàn)了語文的人文性和工具性，又兼顧了知識技能、方法情感的目標(biāo)。說明文應(yīng)該上出說明文的味道，彰顯說明文的文體性。

2.品析說明語言，扎實(shí)語言訓(xùn)練，提升言語智慧

（1）仔細(xì)推敲，研讀品析說明方法之妙

“抓住要點(diǎn)，了解文章基本說明方法”是課標(biāo)對說明文的唯一一句要求。我們在引領(lǐng)學(xué)生品讀說明文語言的特點(diǎn)以及這樣寫的好處時，不能僅僅停留在表面，而應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)身處地地進(jìn)行品味。

如筆者教學(xué)《埃及的金字塔》一課，品讀“這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈”一句，學(xué)生對列數(shù)字和作比較的說明方法的精妙之處表達(dá)不清。于是，提出為什么作者選擇40層高的摩天大廈作比較？如果選擇300米的高塔做比較會如何？通過討論，學(xué)生明白了40層高的摩天大廈在城市中可見，即使沒有那么高，通過其他高樓大廈作為參照物，也能有具體的形象。如果選擇300米的高塔做比較，則不能顯示金字塔的高，反而顯出金字塔很矮，這樣的比較就起不到效果，從而感悟到說明文言語的智慧。

（2）聯(lián)系實(shí)際，借鑒運(yùn)用說明方法之趣

學(xué)了說明文的說明方法，許多學(xué)生有試一試這種表達(dá)方法的沖動。這時，教師要趁熱打鐵，抓住這一語言運(yùn)用訓(xùn)練的契機(jī)，借鑒文本中的說明方法，在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。筆者教學(xué)《埃及的金字塔》，進(jìn)行了一次課堂小練筆。選擇學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)名塔阿育王塔進(jìn)行介紹。

海清寺阿育王塔名片

【位置】花果山進(jìn)山處不遠(yuǎn)的大村水庫旁。

【外形】塔高40余米，仿閣樓式，九級八面，塔的東、西、南、北四面，各辟一拱狀門，其它四面各隱出一扇直欞窗。

【年紀(jì)】興建于宋代天圣元年（1023年），至今已近千年。

【特點(diǎn)】1.結(jié)實(shí)。經(jīng)歷過郯城1668年8.5級大地震的洗禮，至今不歪不斜；2.壯麗。水色山光，白云塔影，使游人贊嘆不已。

請根據(jù)名片內(nèi)容，用上合適的說明方法，改成一段說明文。

海清寺阿育王塔

在花果山進(jìn)山處不遠(yuǎn)的大村水庫旁，矗立著一座寶塔，它就是海清寺阿育王塔。這座塔興建于宋代天圣元年，至今已有近 年的歷史（列數(shù)字），是蘇北地區(qū)現(xiàn)存最高和最古老的一座寶塔。

這座塔高 （列數(shù)字）相當(dāng)于 （作比較）。塔共 級 面，東、西、南、北四面，各辟一拱狀門，其它四面各隱出一扇直欞窗。這座塔十分結(jié)實(shí)， （舉例子）。這座塔還很壯麗， （形象描述）。

雖然只是簡單的填空，但是此項(xiàng)語言訓(xùn)練體現(xiàn)了非連續(xù)性文本（名片）和說明文的轉(zhuǎn)換，又訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用說明方法說明事物的能力。促進(jìn)學(xué)生用規(guī)范、簡潔、準(zhǔn)確的最具說服力的語言形式表達(dá)自己的思想。

3.發(fā)掘文本知識趣味，引領(lǐng)課外閱讀，培養(yǎng)科學(xué)精神

（1）挖掘教材中的趣味性

說明文作為一種特殊的文體，其教學(xué)過程中必須具有知識的趣味，同時又不失語文味。比如《神奇的克隆》一文，克隆的神奇魔力深深地吸引著學(xué)生，讀這樣的課文會很自然地激發(fā)他們的猜想，對于生活中的多種現(xiàn)象他們甚至?xí)邢朐囈辉嚨臎_動。“人可以克隆嗎？”“假如你被克隆了，會怎么樣？”這樣的問題敲打在學(xué)生的心坎上，閱讀的興趣自然大增。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生充分感受到說明文中蘊(yùn)含的“情趣”“理趣”，這樣，學(xué)生對這種文體就不會再存有陌生，而是成為一個引發(fā)閱讀期待的源點(diǎn)了。

（2）引領(lǐng)說明文的課外閱讀

我們發(fā)現(xiàn)，課外訂閱的《小哥白尼》《我們愛科學(xué)》《科學(xué)畫報》等雜志深受學(xué)生喜愛。這些雜志有一個共同的特點(diǎn)，寓科學(xué)科普知識于生動鮮明的圖畫中、故事中，把抽象枯燥的科學(xué)知識變得形象直觀起來。這些雜志就可以作為教材的拓展閱讀材料推薦給學(xué)生。如《海洋――21世紀(jì)的希望》，中學(xué)生對潮汐發(fā)電站、建立海底城市特別感興趣。老師就可以把學(xué)生引向課外閱讀，通過上網(wǎng)或者閱讀課外書了解新科技，培養(yǎng)科學(xué)探索精神，還可以指導(dǎo)學(xué)生把研究成果以科普作文、制作專題報紙和剪報、設(shè)計科學(xué)園地等形式展示出來。

自覺的文體意識不是單純地具備某種文體知識，它是一種綜合性語文素養(yǎng)。說明文，作為一種特殊的文體，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高有著特殊的教學(xué)價值。教師在教學(xué)中要尊重文體特征，善于發(fā)掘其中的教學(xué)價值，捕捉其中的語文味道，通過精心地解讀與設(shè)計，讓學(xué)生喜歡學(xué)，學(xué)得好。

參考文獻(xiàn)：

[1]李政濤.回到語文教學(xué)的原點(diǎn)[J]語文教學(xué)通訊 2012.2C。