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醫教結合的意義范文第1篇

【關鍵詞】 中醫診斷學；中醫教育；教學改革

Discussion on the Teaching of Diagnosis of Traditional Chinese Medicine Combined with the Scientific Research and Medical Practice

《中醫診斷學》是傳授中醫診察、分析、判斷疾病的理論和方法的一門學科，是中醫基礎理論與臨床各科的橋梁課程，也是近些年來中醫現代化研究的熱點之一，其教學水平的高低對中醫院校學生的臨床診療水平和綜合素質培養有著重要影響。筆者在教學中發現，基于該學科教學內容中科研學術進展較快、臨床實踐性較強的特點，在教學中積極推進“寓研于教”、“寓醫于教”，研、醫、教有機結合的教學構想，對促進臨床教學可望有一定的現實意義。

1 寓研于教

教學與科研是現代院校的基本職能。教學是主體，科研則是學科和院校發展的動力和保證，二者互為支撐，相互促進。通過科研可以提升教學內容的層次；通過教學又可以把教學成果轉化為教學內容和培訓對象的能力、素質。

1.1 以科研成果來充實教學 近些年，《中醫診斷學》中許多內容在科研中取得了長足的發展，其中部分成果已開始逐漸被臨床接受和應用。因此，在教學過程中，我們可以適時引入這些最新的科研成果，一是可以將枯燥的理論教學形象化。如將舌診客觀化研究的圖像、視頻引入課堂，可以讓學生猶如置身臨床，既達到了教學效果，又使其對該領域進展有了一定的了解；再如在講授臟腑辨證時，學生普遍反映內容繁雜、單調、難記，此時若穿插一些證候動物模型的制作進行講解，可達到事半功倍的效果。二是有利于培養學生的綜合素質。診斷學中許多研究成果具有多學科融合的特點，通過這些知識的介紹，可以開拓學生視野，提高學習興趣，還有利于通過豐富的跨學科教學，提高學生的綜合能力。三是有利于培養學生的科研能力。傳統中醫診斷指標的主觀性較強，缺乏客觀的統一標準，因此，通過引進現代測試儀器和手段，開展實驗研究的方法來改革教學，如指導學生通過脈象模擬手體驗常見的脈體形象，并用自動脈象儀進行記錄、分析，讓學生有更多親自動手體驗的機會，突出診斷技能的培養，不僅能使學生對理論知識和中醫規范化、客觀化有了新的認識，同時亦可逐步提高其科研能力。

1.2 以科研的方法來研究教學 中醫診法和證候研究多年來一直是中醫現代化研究的熱點之一，相對而言，《中醫診斷學》也是中醫學中教學內容發展較快的一門學科。同時，隨著教育觀念的更新，對現代教學模式和方法也不斷提出了新的要求和挑戰。因此，在教學實施中同樣需要引入必要的科研方法，如通過問卷調查、同行評議、隨訪測評等科學手段進行對教學進行全面評估，對上述方法進行評價和改進。這樣才真正做到方法為教學服務的目的，而不是僅僅依靠引進一些新的教學概念和方法來嘩眾取寵。完善的評價方法可以把評價融入促進師生學習的教學過程中，設計、選擇和應用一系列正式或非正式的評價手段和工具去衡量教育目標，這可以幫助學生認識自我，也有助于教師改進教學。

2 寓醫于教

醫學本身便帶有很強的實踐性，而《中醫診斷學》作為一門從中醫基礎理論與中醫臨床各科的橋梁課程，更是帶有醫學實踐的特色。傳統上在這門課的教學過程中，盡管也會安排少量的臨床觀摩課時，但常常對這些課時教學重視程度不夠，觀摩課程缺乏精心設計，示教手段單一，學生的參與性不強，積極性不高，最終往往是草草了事，達不到應有的教學效果。當前《中醫診斷學》教學改革的核心之一，便是突出課程內容的臨床色彩，實現服務臨床的教學目的。

2.1 課堂教學 《中醫診斷學》的內容的都是學生今后在臨床中必須精通的診療技能和常識，單純的理論講授有時往往晦澀而難以理解，更使學生缺乏感性的認識。因此，在課堂教學中宜積極運用“情景教學”、“案例教學”等新的教學手段，讓學生在課堂中加強對所學知識的體驗和理解。模擬診室教學是以模擬教學理論作為指導，在規定的教學內容中由學生模仿病人及扮演醫生而進行的一種情景教學［1］；案例教學法是教師根據教學的目標和內容，引導學生分析、討論教師精心準備的病案，從而提高學生思考、分析和解決具體問題能力的一種教學方法［2］。上述方法均能發揮學生在課堂中的主體性和參與性，有利于調動學習興趣，提高教學效果。此外，還可以開展第二課堂，讓學生課外查閱相關文獻，就《中醫診斷學》有關學術問題或疑難病案進行討論，或者讓學生對學習中存在的問題進行實驗設計，并借助于實驗教學進行驗證，提高學生自己獨立分析問題和解決問題的能力。

2.2 臨床實踐教學 臨床見習是實施突出臨床能力培養為主的創新教學模式的重要環節。具體實施過程中要改革傳統的見習方式，如我們嘗試編寫了《中醫診斷學臨床見習指導》，增強臨床實踐教學的指導性、規范性。見習前先組織學生進行學習討論，明確訓練項目、目的要求、操作規范及程序等；然后在教師的指導下分組進行臨床診室的訓練，明確臨床見習的內容、目地、要求，特別是技能操作及鑒別診斷；最后，在見習結束后寫出見習報告和心得，成績列入學生考評。臨床見習每生至少安排3次以上，每組學生不宜太多，由帶教老師首先進行示范，規范中醫望、聞、問、切四診的操作方法，同時將四診與辨證結合，聯系病人病情，講授中醫辨證的思維方式，與學生共同討論分析，得出結論。臨床實踐教學可以活躍學生思路，增強學習興趣，刺激學生發散性思維，達到培養創新能力的目的。

總之，通過“寓研于教”、“寓醫于教”，研、醫、教有機結合的方法進行《中醫診斷學》的教學，不僅有助于提高學生的臨床技能水平，為后續的臨床課學習奠定良好的基礎，更有助于培養學生的科研精神，提升其綜合素質。

參考文獻

醫教結合的意義范文第2篇

關鍵詞： 醫體結合 教學改革 公共體育

高校公共體育課是大學生的必修課，是高校教育的重要組成部分，擔負著培養學生體育能力，促進學生身心發展，增強學生體質，培養學生的良好思想品德和高尚情操的重任。醫學類高校擔負著為國家培養高素質醫學人才的重要任務。改革醫學院校的體育課程，培養能適應社會主義建設和未來社會發展需要的醫療衛生人才，是醫學院校教育改革中不容忽視的重要問題。

一、醫學院校公共體育課現狀

醫學院校是我國醫療人才培養的重要基地，為我國醫療衛生系統尤其是基層醫療系統輸送了大量醫學專業人員，因此醫學類院校的體育課程與教學改革對推進我國醫學類院校綜合素質教育有重要意義。目前，我國大多數醫學院校的體育課教學課程的安排和內容，隨著我國教育事業的發展，迫切需要構建適合醫學院校特點的體育課程體系和進行教學改革，充分開發和利用現有體育資源，滿足學生的鍛煉需求，做好學校體育與社會體育的有力銜接。醫學院校應充分認識到體育教育應緊密結合醫學院校的專業特色，適應社會需求，積極探索體育與醫學的結合點，發展具有醫學優勢的體育教育。

二、存在的主要問題及影響因素

1.體育教學模式

目前醫學院校體育教學模式主要有四類：全部以體育普修課形式開展傳統體育教學模式;實行以普修課和專選課相結合模式;全部實行專選課，在大三時以選修課形式開展體育教學模式;實行學分制。姬乃春等人通過調查研究認為有67%的學生對現行體育教學模式不滿意，半數以上學生更傾向于以選修課和俱樂部相結合的靈活形式的體育技能學習。羅凱認為應充分結合醫學院校的教學資源，充分體現醫學院校的職業特征，建設醫學體育教學模式和教學內容體系。

2.體育教學內容設置

長期以來，體育教學項目仍以傳統的三大球、健美操和田徑等體育項目為主，并以開展普及及便于開設的體育項目為首選。王紅雨等在調查中認為在醫學院校中開設以三大球和田徑項目為主的達到了85%，其中足球項目為100%。雖然部分醫學院校已開設部分新興體育項目，如網球、輪滑、游泳、羽毛球和乒乓球等項目。但還沒有廣泛開展，不能滿足學生對體育活動多樣化的需求。姬乃春開展的調查表明有77.5%的學生認為醫學院校體育開設項目應體現民族傳統和文化，85%的學生認為學校應重視健身與保健相結合的教學，并希望在理論教學中傳授相關身體健康保健理論知識。羅凱認為醫學院校在開設體育保健、醫療體育和運動醫學等課程方面有雄厚的師資和豐富的資源，教學內容和方法上應充分體現出體育與醫學相結合。

3.體育場館狀況

體育場館是教學、訓練和學生進行體育鍛煉的重要場所。根據《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》對學校在體育場館設施、器材方面有明確要求和規定。王紅雨通過調查顯示能滿足國家標準的醫學院校體育場館設施的只有34.5%，姬乃春等認為醫學院校的體育場館設施陳舊或老化，不能滿足教學、訓練和學生進行鍛煉的需求。

4.體育師資隊伍培養

人才強校的觀念已成為大家的共識，高校發展的最大支撐點就是擁有一支素質優良、數量充足的人才隊伍。目前，我國普通高校師資隊伍以2000年以后畢業的中青年教師為主力軍。這部分青年教師學歷層次較高，思想活躍，精力充沛，是高校體育教育發展的希望。醫學院校體育教師的學歷、職稱、年齡結構等在調查中體現為比較合理，但仍存在醫學院校難以引進高學歷人才，年輕教師的培養形式單一，體育課程課時偏低，青年教師思想不穩定造成“隱性流失”的問題。

三、改革建議

1.加強和完善課程設置

醫學院校的體育課程設置應積極探索體育與醫學的結合點，結合醫學各個專業學生的培養目標、專業發展方向，護理、康復治療學專業可開設如形體操、瑜伽、醫療體操等教學內容，以更好地為康復病人進行護理和康復指導幫助，在專業設置上正積極探索醫學與體育的結合點，已有不少院校開設了康復治療、保健養生等專業，適應社會對醫學人才的需求，培養適應社會的應用型人才，既突出了實效性和針對性，又體現出了整合醫學優勢資源發展醫學體育學科。

2.加強師資隊伍建設

醫學院校的體育教師應緊密結合醫學院校的專業特色，掌握一些體育與醫學相關的知識，擴大知識面。醫學院校要利用自身的資源優勢，加大對高水平、高學歷年輕教師的引進力度，鼓勵現有的體育教師進行學習及進修，對體育教師有計劃地開展體醫結合知識和技能的培訓，學習相關醫學知識，并可與校醫聯合，掌握學生身體體檢狀況，指導學生健身鍛煉，并努力掌握運用現代體育和醫學知識的觀點與方法，教授學生掌握并使用運動處方科學地進行針對性鍛煉。

參考文獻：

[1]成明祥.體醫結合：醫學院校體育教學改革中的發展模式[J].體育文化導刊，2006（2）：66-67.

[2]王紅雨，楊毅.蚌埠醫學院體育課程改革的研究[J].蚌埠醫學院學報，2012，4：462-465.

[3]羅凱.淺析醫學類院校公共體育教學改革[J].科技信息，2013，19：189.

[4]姬乃春，陳亮.醫學院校體育課程改革現狀及特色發展前景探析[J].價值工程，2011，17（2）：174-175.

醫教結合的意義范文第3篇

藝術創作也是藝術功利化和大眾文化消費的結果，也數以當代藝術的重要特征。追逐到古代時期，由于當時的藝術品并沒有商品化，所以它的觀賞性大于實用性。尤其是在古代中國，書畫知識文人交往的方式，也是體現個人修養的一種感覺手段，隨著現代商業的發展和大眾個性的解放，藝術的功利性上升，此時此刻的藝術需要借助商業來吸引消費者。所以現代藝術風格的形式已經打破了傳統藝術的構思和理念，而在娛樂和商業的背后構成了藝術創意的功利性內涵。比如說中國館的造型也是值得我們深思的，靈感來源于古代建筑的斗拱構建并將放大，使之有著新的文化內涵。

2、創意和傳統技藝在當今的藝術教育中怎樣結合？

隨著社會經濟的發展，人們看到的很多都是流水線加工出來的，曾經那些手工繁雜的藝術品都漸漸被這些商品所代替。雖然手工傳統作品并不在是市場消費的主體，雖然仍有一些懷舊人士與時尚愛好者所崇尚。而在現代的專業美術院校里，選擇和學習傳統技藝的學生越來越少。更多的人愿意用軟件和多媒體去創造藝術和新鮮創意。民間藝術創作過程中吸收了傳統藝術的樸實和純真，又融合了現代人的審美情趣，呈現出一種現代藝術的新形象。舉個例子，北歐家具在世界家具史上有著舉足輕重的地位，而北歐家具的設計師很多都是出身工匠學徒，然后經過高等藝術設計的培養，最終成為現代家具設計大師的。實際上這對中國設計培養人才和重新構建高等設計體系也是有著很大的啟迪作用的。在國內很多高校都開設了裝飾藝術設計專業，實際上這個專業所學習和倡導的就是傳統技藝和現代審美相結合的有效案例。如何繼承傳統藝術，將它發揚光大呢？筆者認為：首先，在思想上要創新。我們的觀念要從固有模式的桎梏中解放出來，中注入更多新元素，提高它的文化品位與內涵，使它具有時代氣息。學習傳統文化藝術的過程就是發現真善美、感知真善美、追求真善美、創造真善美的過程。傳統文化的深厚底蘊和藝術魅力，潛移默化地提高了學生的認知水準，也深深地影響著他們健康人格的養成和高尚情操的培養。

3、為什么要倡導傳統技藝與當今高等藝術的結合？

醫教結合的意義范文第4篇

【關鍵詞】健康教育；肺結核；防治；作用

肺結核在我國臨床上屬于常見類慢性傳染病之一，具有較高的患病率、較強的傳染性，對患者健康造成了嚴重的危害。所以，如何對肺結核疾病做好防治工作已經成為臨床工作者的主要研究內容，但是健康教育是現代臨床疾病控制之中關鍵的組成成分，且具有著不可替代性[1]。為此，中醫醫院對肺結核患者予以健康教育方式、效果臨床報道如下所述。

1資料與方法

1.1一般資料

選取中醫醫院在2014年12月至2015年12月間所收治的肺結核患者60例，其中有37例為男性、23例為女性，年齡集中在17至72歲間，平均年齡約（45.2±6.7）歲。經患者自訴，右側的肋骨出現較長時間的隱痛。通過醫院的診斷被確診為結核病，醫生建議行手術治療，但是本人無法接受。伴隨疾病病情的發展，形體出現消瘦現象，且汗多，在午后潮熱、食欲不振，有過肺結核的病史。

1.2方法

依照患者在個體上存在的差異采取多樣化健康教育實施的方式。

1.2.1廣泛的開展具有群眾性臨床疾病健康教育相關活動

1.2.1.1做好有關領導干部相關宣教的工作，令他們意識到疾病具有嚴重的疫情及危害性，予以規劃的切實目的與主要的內容，獲取政府的支撐。與此同時，借助政府行為將影響面擴大，增強宣傳的力度。

1.2.1.2采用“一年一度”《3.24世界防治結核病日》在街頭對宣傳工作予以強化，以發放傳單的形式，對社會提出的疾病問題進行耐心解答[2]。

1.2.1.3在城鄉和機關與學校等具有公共性的場所對《布告》予以張貼。

1.2.1.4使用電視或是廣播具有新聞性媒體開展一些專題式節目。

1.2.2增強綜合醫院、基層工作者的培訓，通過定期舉辦疾病知識的培訓班，對疾病的新概念、新技術作出講解，提升疫情報告的意識，對疾病歸口相應管理程序予以規劃，及早發現疾病予以規則性治療。

1.2.3在化療前對健康教育予以宣傳，將疾病在治療時期內的要求詳細介紹給患者、家屬，有利于患者積極主動的配合醫生完成治療[3]。

1.2.3.1實際上肺結核為呼吸道傳染病，在開始治療的前2個月注意家屬和附近人群在以空氣方式傳播疾病，患者不能大聲說話或是咳嗽以及隨意吐痰等。

1.2.3.2嚴格遵照醫生所指定出化療的規則方案，其是完成設定好療程進行疾病治療的關鍵所在。只有接受正常的治療，才能較快將傳染性消除掉。若是治療間歇則極易產生一定的耐藥性，難以對疾病實現根治目標，且形成了慢性排菌患者，進而傳染給家人及附近的人群。所以，應該遵照醫生所規定的方式實現治療[4]。

1.2.3.3告訴患者結核疾病具有可治愈性，協助他們對治療樹立起信心，和醫生間展開高效性配合。

1.2.3.4在服藥之后有可能產生負反應，若有副反應產生，則及時上報給醫生進行處理，切勿自行的停藥。

1.2.4對家庭督導者、志愿者予以培訓，在一些很難實現化療的地區，選取具有較高文化的志愿者、家屬等，替代醫務工作者予以化療督導。

1.2.4.1清楚辨別使用藥物的具體名稱和服用劑量以及方法等。

1.2.4.2督促患者服藥，確保患者徹底將藥物服下，若誤期需在24h之內將其補上。

1.2.4.3對患者是否產生副反應進行密切觀察，若產生需由醫生實施專業處理。

1.2.4.4患者在服藥期間內，具體治療時間參照相關記錄卡，督促患者攜帶夜間痰、清晨痰至科室門診進行復查[5]。

1.2.4.5將患者每次服藥狀況記錄好，做到患者服完后記錄好后再離開。

1.3觀察指標

觀察臨床患者是否知曉臨床疾病知識和評價出院之后進行電話隨訪的效果。

1.4統計學分析

本次臨床分析的數據由SPSS19.0軟件完成相關處理，使用（sx±）去表示臨床中計量資料，實施t檢驗；以%表示臨床中計數資料，實施x2檢驗。比較兩組間的差異，若P<0.05則表示該差異在統計學中具有分析意義。

2結果

2.1比較患者對疾病預防知識實際知曉狀況

60例臨床患者在實施健康教育之后，對于肺結核臨床疾病防治有關知識知曉度明顯提升。只有肺結核是什么、是否具有可治愈性等知識在宣教前后不存在顯著的差異，經統計學分析，P>0.05。然而，其他和疾病相關的知識經統計學的比較分析后，皆存在著P<0.05的差異。

2.2比較出院之后的電話隨訪狀況在60例患者之中能夠按時進行復診概率為90%，實現規則性治療概率為92.5%，其治愈率約90%，明顯提升了臨床治療效果，預示著予以健康教育之后獲取了良好效果。

3討論

3.1增強社會公眾對疾病防治的意識，吸引較多臨床疾病患者。在成立了肺結核的門診的初期有較少患者前來就診。主要是由于患者自身對疾病防治缺少重視，和患者自身較低的文化程度、對疾病知識缺少了解等存在直接關系。伴隨對宣傳力度的增強及范圍的擴增，人類對此疾病知識有了基礎性掌握及認知，尤其是疾病在臨床上具有的危害性，與對疾病進行防治的重要性，加強了社會群眾對疾病防治的意識，尤其是對自我的保健。此外，臨床患者成功治愈的療效，在一定程度上對附近患結核疾病患者起著教育作用。打消了該部分患者對治療的疑慮，故陸續前來進行診治[5]。

3.2對歸口管理予以強化，提升了患者的轉診率。綜合醫院、基層工作者的培訓，令各大醫療機構對職責進行了明確，進而實現了對臨床疾病疫情報告、歸口管理等意識予以強化，有力提升了結核患者的轉診率。以往結核患者通常是就診在結核防治機構。近些年，本院結核病科室的門診逐漸提升了轉診率。

3.3增加了患者對疾病治療的信心，在《中國結核病防治規劃實施工作指南》之中就報道，農村地區比城市地區的患病率高，在貧窮的一些地區呈現出嚴重的流行性。因此，國家政府為了患者健康著想提供了免費檢查和治療的醫療服務，令貧困患者感受至來自國家政府的熱切關懷。加之工作者對他們的關懷，令他們產生積極且樂觀的心態，間接增加了對疾病治療的信心[6]。

3.4確保患者規則性服藥，提升臨床疾病的治愈率。在政府對醫療資金的投入和社會支撐的基礎上，消除了患者的顧慮，對疾病治療、康復消除了所有不利的影響因素，積極實施合理化的治療方案，予以規則性服藥，在一定程度上提升了患者臨床治愈率。有效控制了肺結核疾病的傳染源，促使我國實現多方發展[6]。

3.5拉近醫患間關系，且促使結核防治工作者的成長。村醫、門診醫務工作者借助督導和診療與隨訪多種方式和患者進行接觸，掌握患者在家庭和經濟以及生活方面相關狀況，分析影響患者予以規則治療相關因素，與患者臨床癥狀得以改善狀況，對疾病的病情、臨床治療的知曉程度，實施有針對性健康教育宣教的切實工作。增強了患者對于醫務工作者的信任程度，進而拉近了醫患間的關系。與此同時，在落實健康教育有關過程之中，通常會遇見一些新鮮的問題，足以迫使著醫務工作者、臨床研究者對資料進行查閱，對上級技術者予以請教，以尋求出精準的答案，實現對自我知識的充實，不斷提升著他們的專業水平，也促使了結核防治工作者的成長[7]。

綜上所述，對臨床肺結核的患者實施健康教育的干預后，明顯提升了臨床療效及預后效果，恢復了患者對疾病治療的信心，在疾病防治之中具有積極的影響及作用，故可在臨床防治工作中進行廣泛性的推廣。

參考文獻:

[1]魯瑜娜.探討健康教育在肺結核防治中的效果[J].醫藥前沿,2016,6(9):44-45.

[2]黃妙錦.健康教育在肺結核防治中的應用及體會[J].中外健康文摘,2013(21):350-351.

[3]周牡丹.健康教育在肺結核防治中的作用及體會[J].中國保健營養（下旬刊）,2013,23(7):4015-4016.

[4]于顯榮.肺結核防治措施與健康教育[J].大家健康（中旬版）,2014(8):301-301.

[5]林素梅.健康教育路徑在菌陽肺結核防治中的應用[J].當代護士（專科版）,2012(10):147-148.

[6]孫捷.強化健康教育對肺結核患者服藥依從性的影響[J].齊魯護理雜志,2013,19(15):18-19.

醫教結合的意義范文第5篇

利用網絡技術，借鑒眾家之長

我們以前沒有教授中醫內科學的經驗，所以必須學習其他院校好的教學方法及教學經驗。時間及財力有限，無法過多地到外地院校參觀學習。現在處于網絡時代，上網查閱資料極為方便，足不出戶便可上網查閱學習多家中西醫院校的優秀教案、教材教法、多媒體課件以及其他大量有關中醫教學文章。通過上網檢索，我們下載了河南中醫學院、遼寧中醫學院以及南京中醫藥大學的中醫內科學精品課程教案和課件，經過進一步的整理，編寫出適合我校中西醫結合專業的中醫內科學教案和多媒體教學課件。

備課認真充分，講授條理清楚

中醫內科學涉及的病種多、范圍廣。我校教學大綱安排授課90學時，見習20學時，課時數量明顯少于中醫院校的中醫本科專業。故必須適當精簡教學內容，提高授課質量，爭取在相對少的時間內，讓學生掌握中醫內科學的基本內容。所以必須認真研讀，吃透教材，充分領會其精神。廣泛查閱相關的教學參考資料，虛心向老教師請教，仔細研究教學過程中的各個環節，一些重要的、難懂的問題，如何引出、展開、深入講解，比如:治血三法、治痰獨取陽明等，都要考慮周詳，做到心中有數，條理清楚。認真書寫教案，反復思考、推敲、修改，要符合教學規范要求。進行預講演練，合理掌握講課速度，調整課程結構，請本教研室的教師觀摩，提出改進意見，直到滿意。

講授中醫理論，聯系西醫知識

由于中醫對疾病的認識方法不同，對疾病的論述有其自身固有的特點，與西醫學有明顯的差異。在中醫內科學理論的指導下，逐步形成與病名相應的病因病機、臨床特點、類證鑒別、發展演變、轉歸預后的系統認識，以及辨證論治的具體治法、方藥和預防調護，至今仍有效地指導著臨床。我們的學生西醫課程學的比較多，經常會提問某些西醫的病如何用中醫治療。因此在講授中醫內科學時，要經常聯系西醫相關的疾病，并闡述中西醫在一些疾病的認識與治療方面的差異，指出中醫的優勢。如講脅痛、膨脹，可以聯系到西醫的慢性肝炎、肝硬化腹水，這二種病可以參照中醫的脅痛、朦脹進行辨證論治，但中醫治療慢性肝炎、肝硬化的效果，明顯優于西醫。講授消渴，可以聯系西醫的糖尿病，在降糖方面，中醫沒有特效的降糖藥，但在預防糖尿病的并發癥，中醫藥有明顯的優勢。我們是中西醫結合專業的，可以博采中西醫之長，根據具體情況，優先選用比較好的治療方法，以期取得更好的治療效果。

列舉有效醫案，加強中醫信念

泛泛地講疾病的病因病機、辨證論治，猶如聽講天書，使人昏昏欲睡，難以產生良好教學效果。學生普遍地對臨床病例有濃厚的興趣，在講授中醫內科的過程中，可以引用較多的臨床驗案，往往能夠激起學生的興趣，增強學習中醫的信心，起到事半功倍的效果。例如，黃疽的陽黃證，黃色鮮明，發病急，病程短，病勢重，尤其急黃，類似于西醫的重癥肝炎，病情危重，單純用西醫治療死亡率極高。近些年來，我們用茵陳篙湯加大劑量的赤芍治療重癥肝炎取得良好效果，其治療效果遠遠優于西醫。有數例西醫己下病危通知書的病人，經用中藥治療，轉危為安，完全康復。在2003年發生非典時，廣州中醫藥大學第一附屬醫院治療70例非典，實現三個零突破一零傳染、零死亡、零轉院，其療效明顯優于其他西醫院，引起醫學界震驚，大大提高了中醫的聲望。通過列舉這些病例，使學生認識到中醫不僅能治療慢性病，在有些急性病的治療方面也有很好的效果，甚至療效優于西醫。這樣對提高學生學習中醫的信心具有重要的作用。

經常提出問題，開發學生思路

在教學過程中，根據當時所教具體內容，經常提出一些相關的問題，引導學生思考、回答，活躍課堂氣氛，每節課留下5一10分鐘時間，讓學生提出問題，教師回答或與學生展開討論，改變過去的“滿堂灌”式的教學方式。在討論中，鼓勵學生積極參與，敞開心扉，各抒己見，引導學生開闊思路，深入思考，加深理解，激發學生對中醫診斷學的興趣。例如，血癖證為臨床常見之證，許多疾病的發生與血癖有關，不少西醫師對中醫的活血化癖感興趣，可讓學生舉出與血癖證相關的的疾病，并分析其發生的機制，不少學生提出冠心病、腦血栓形成、肝硬化等，并且在一定程度上分析了這些病的發病機理。這樣，對于培養學生分析問題、解決問題的能力是很有幫助的。