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學(xué)習(xí)改進(jìn)計(jì)劃范文第1篇

（中國(guó)石油大學(xué)（北京）信息學(xué)院，北京102249）

摘要：針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析石油院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展與改革的歷程及面臨的困境，提出在當(dāng)前以計(jì)算機(jī)思維為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革目標(biāo)指導(dǎo)下，如何面向?qū)I(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)計(jì)算機(jī)思維，闡釋其課程體系及其運(yùn)行機(jī)制。

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育；計(jì)算思維；程序設(shè)計(jì)

文章編號(hào)：1672-5913(2015)17-0076-03

中圖分類號(hào)：G642

基金項(xiàng)目：中國(guó)石油大學(xué)（北京）本科教學(xué)改革項(xiàng)目( 2014yb098)；中國(guó)石油大學(xué)（北京）研究生質(zhì)量與創(chuàng)新工程項(xiàng)目( 2013yb039)。

第一作者簡(jiǎn)介：王新，女，副教授，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)挖掘，xinwang@cup.edu．cn。

0 引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)科學(xué)與多種學(xué)科相互滲透，產(chǎn)生了多種邊緣學(xué)科。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容不斷地改革和調(diào)整，教學(xué)理論和教學(xué)目標(biāo)也在發(fā)展和深化，其中有幾次重大改革：①1997年提出的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程體系，以計(jì)算機(jī)技能培養(yǎng)為主；②2004年提出的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主；③2010年，以《九校聯(lián)盟( C9)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明》為標(biāo)志，以計(jì)算思維培養(yǎng)為主的新一輪課程改革開(kāi)始了。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與面臨的困境

隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用與發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生了越來(lái)越多的困境。其主要原因：中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，入校的新生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的技能大幅提升，使得計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)具有平民化的趨勢(shì)，部分專業(yè)人士認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育可弱化或取消；按教育部要求，高校各專業(yè)總學(xué)分大幅縮減，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)學(xué)時(shí)被壓縮，教學(xué)資源配置不充分；很多人將計(jì)算機(jī)科學(xué)等同于計(jì)算機(jī)編程，淡化了計(jì)算機(jī)的科學(xué)意義，削弱了計(jì)算機(jī)學(xué)科的內(nèi)涵。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容過(guò)分偏重計(jì)算機(jī)工具及其使用方法；教材基本上是有關(guān)領(lǐng)域的濃縮版，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，對(duì)第一門計(jì)算機(jī)課程興趣不大；課程教學(xué)在分層次、分類別上也存在明顯不足，使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)自身的地位也有所降低；更為關(guān)鍵的是信息化素養(yǎng)與專業(yè)技能融合缺少具體的實(shí)施方案和有效的實(shí)現(xiàn)途徑?；谏鲜鲈?，2010年，教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教指委明確提出：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)成為大學(xué)通識(shí)類課程；與大學(xué)通識(shí)類課程地位相適應(yīng)，大力推動(dòng)以計(jì)算思維為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教改；持續(xù)開(kāi)展在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中體現(xiàn)計(jì)算思維能力培養(yǎng)的一系列研討、立項(xiàng)和交流培訓(xùn)工作。

2 石油高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育重在計(jì)算思維的培養(yǎng)

眾所周知，石油、石化行業(yè)是計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用的領(lǐng)域，石油高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)石油、石化專業(yè)人才計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重任，而信息技術(shù)與專業(yè)技術(shù)相融合是提升學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的迫切需求。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先要培養(yǎng)人才的科學(xué)思維方式，即訓(xùn)練人才的實(shí)證思維、邏輯思維和計(jì)算思維。由此可見(jiàn)，訓(xùn)練計(jì)算思維是培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要。

3 面向?qū)I(yè)應(yīng)用能力，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)思維

大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的改革進(jìn)程可分為4個(gè)層面：理論層面上研究計(jì)算思維的內(nèi)涵與表現(xiàn)形式；系統(tǒng)層面上規(guī)劃大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系；操作層面上將大學(xué)計(jì)算機(jī)課程作為培養(yǎng)計(jì)算思維能力的有效手段；實(shí)踐層面上探索不同層次培養(yǎng)目標(biāo)、不同專業(yè)應(yīng)用需求的途徑。

鑒于以上指導(dǎo)意見(jiàn)，明確計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的總體目標(biāo)和課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建課程體系、建設(shè)教學(xué)資源是我們深化大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革的總體思想。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的總體教學(xué)目標(biāo)分為3個(gè)層次，即“普及計(jì)算機(jī)文化，培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用能力，訓(xùn)練計(jì)算機(jī)思維能力”，為此需明確石油高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的基本要求和課程體系。

(1)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的要求。面對(duì)石油各專業(yè)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育總體上應(yīng)使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)科學(xué)，會(huì)構(gòu)建計(jì)算環(huán)境，熟練掌握數(shù)據(jù)處理方法與表達(dá)方式，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，善于靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題。這就要求學(xué)生具體達(dá)到以下要求：比較系統(tǒng)地了解和掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)以及多媒體技術(shù)等方面的基礎(chǔ)概念與基本原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)；熟悉正確的程序設(shè)計(jì)方法與思想，具有初步的應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)；具有數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的初步設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用能力；能利用常用工具處理多媒體數(shù)據(jù)，初步掌握多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的集成與開(kāi)發(fā)能力；培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，訓(xùn)練計(jì)算思維，能夠利用計(jì)算機(jī)手段進(jìn)行問(wèn)題表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)像計(jì)算機(jī)科學(xué)家一樣思考與解決問(wèn)題；利用Internet進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)專業(yè)應(yīng)用能力，為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。

(2)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。按照教育部的指導(dǎo)意見(jiàn)，我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)滿足3個(gè)層次、4個(gè)知識(shí)領(lǐng)域。

3個(gè)層次：①概念性基礎(chǔ)，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的基本概念和主要的基本理論知識(shí)，是各專業(yè)學(xué)生必學(xué)的內(nèi)容；②技術(shù)與方法基礎(chǔ)，要求學(xué)生掌握本專業(yè)常用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟硬件技術(shù)和相關(guān)理論方法，不同類別的專業(yè)有不同的側(cè)重點(diǎn)；③應(yīng)用拓展技能，結(jié)合各專業(yè)、各知識(shí)領(lǐng)域中有較大共性的、最主要的一些應(yīng)用性技能，使信息技術(shù)與專業(yè)技能相結(jié)合，不同類別的專業(yè)各有側(cè)重。

3個(gè)層次的教學(xué)過(guò)程始終貫穿一條主線：網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)多媒體，以計(jì)算思維訓(xùn)練為導(dǎo)向。

4個(gè)知識(shí)領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與平臺(tái)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)分析與信息處理、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，使學(xué)生充分了解計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，問(wèn)題分析與表示方法，系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的主要算法，數(shù)據(jù)的組織、管理以及處理過(guò)程，應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與平臺(tái)構(gòu)建的流程。

(3)構(gòu)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系。①課程設(shè)置指導(dǎo)思想：根據(jù)我校不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不同要求，從知識(shí)、能力、素質(zhì)要求出發(fā)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程設(shè)置的原則是：以訓(xùn)練計(jì)算機(jī)思維為導(dǎo)向，重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；②計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的典型核心課程主要包括大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論+大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐）、算法與程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)（微機(jī)原理與應(yīng)用、單片機(jī)原理與應(yīng)用）、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、多媒體技術(shù)與應(yīng)用，不同類別的專業(yè)可根據(jù)學(xué)分要求選取不同的知識(shí)模塊（見(jiàn)表1）；③課程設(shè)置方案：各專業(yè)采用“1+X”的方案，即大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)+若干必修／選修課程，而將大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐作為獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)，以滿足各專業(yè)認(rèn)證的實(shí)踐需求。對(duì)本校各類專業(yè)選修計(jì)算機(jī)課程的建議見(jiàn)表1。

4 主要的改革措施和成果

(1)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在各高校中從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師通常被認(rèn)為是“沒(méi)有前途的”，導(dǎo)致基礎(chǔ)教學(xué)的師資不穩(wěn)定。我校2010年之后經(jīng)過(guò)院系調(diào)整，明確了由軟件工程系組織管理計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，基礎(chǔ)課教學(xué)由計(jì)算機(jī)學(xué)科教師共同承擔(dān)，形成了穩(wěn)定的基礎(chǔ)課教師隊(duì)伍，教師均為計(jì)算機(jī)學(xué)科的碩士、博士，年齡在35～50歲之間，精力充沛、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。

(2)激勵(lì)教學(xué)研究，鼓勵(lì)發(fā)表教改論文。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容更新快、變化大，授課對(duì)象層次參差不齊，必須不斷地研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、考核與評(píng)價(jià)方式、教材選用與教材建設(shè)以及教學(xué)過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律。近年來(lái)學(xué)校對(duì)大班授課、小班討論，卓越班和創(chuàng)新班的培養(yǎng)方案，研究型、研討型、MOOCs、翻轉(zhuǎn)課堂、知識(shí)碎片化等授課方式，以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目管理、案例化教學(xué)等教學(xué)改革項(xiàng)目予以大力支持，鼓勵(lì)教師發(fā)表高水平的教學(xué)改革論文。

(3)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程授課面大，上同一門課程的教師較多，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理極為重要。團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)劃是否科學(xué)、日常教學(xué)活動(dòng)組織安排是否合理，關(guān)系到每個(gè)教師的成長(zhǎng)。重點(diǎn)建設(shè)公共基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)是學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的原則。目前計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，C語(yǔ)言教學(xué)團(tuán)隊(duì)為校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為校級(jí)培育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

(4)積極輔導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽。學(xué)科競(jìng)賽是展現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用能力的平臺(tái)，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師承擔(dān)著全校學(xué)生參加全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽（原ITAT大賽）、藍(lán)橋杯大賽（全國(guó)軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽）以及各種計(jì)算機(jī)相關(guān)應(yīng)用學(xué)科競(jìng)賽的課外輔導(dǎo)工作，承擔(dān)校內(nèi)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)大賽的考試與評(píng)審工作。

5 結(jié)語(yǔ)

鑒于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)時(shí)被逐漸壓縮的事實(shí)，提高各專業(yè)相關(guān)人員對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和計(jì)算思維的認(rèn)識(shí)極為重要，這是信息社會(huì)中培養(yǎng)具有科學(xué)思維的創(chuàng)新人才的要求，而構(gòu)建與學(xué)校特色、學(xué)生層次相適宜的課程體系和運(yùn)行機(jī)制是培養(yǎng)計(jì)算思維的有力保障，研究并實(shí)施新的教學(xué)方法與手段是訓(xùn)練計(jì)算思維的有效途徑，探討并執(zhí)行信息素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)相互滲透的實(shí)施方案是培養(yǎng)具有綜合應(yīng)用能力的復(fù)合型創(chuàng)新人才之有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳國(guó)梁，董榮勝，計(jì)算思維與大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育[J]．中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011(1): 7-11.

[2]劉桂松，李茂國(guó)．大學(xué)計(jì)算機(jī)系列課程改革思考[J]．中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012(11): 39-41.

[3]教育部大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，關(guān)于申報(bào)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革項(xiàng)目的通知[Z]，2012．

[4]教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求[M]．北京：高等教育出版社，2009: 21-23．

學(xué)習(xí)改進(jìn)計(jì)劃范文第2篇

 

―、對(duì)學(xué)校留學(xué)生學(xué)習(xí)方法使用現(xiàn)狀的調(diào)查

 

(一)語(yǔ)言背景。

 

1.曰韓學(xué)生。中日韓既是亞洲三大鄰國(guó)，又在文化、歷史等方面有著深刻淵源，日韓兩國(guó)的語(yǔ)言文化在很大程度上與漢語(yǔ)相通，這也是日韓留學(xué)生選擇來(lái)華學(xué)習(xí)的原因之一?？傮w上，日韓留學(xué)生在漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出較高的理解力和相對(duì)較快的學(xué)習(xí)速度，漢語(yǔ)掌握相對(duì)較好。據(jù)校內(nèi)調(diào)查，日韓留學(xué)生常與本國(guó)朋友和任課教師進(jìn)行學(xué)業(yè)探討，但有時(shí)也會(huì)借助異國(guó)朋友的幫助。

 

2.非日韓國(guó)家留學(xué)生。對(duì)于非日韓國(guó)家的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)非常不容易，漢語(yǔ)聲調(diào)轉(zhuǎn)化多變、單詞筆畫繁多、漢字書(shū)寫復(fù)雜，截然不同的語(yǔ)言文化體系成為他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的最大障礙，書(shū)寫和交流上的困難使得他們常與本國(guó)朋友和任課教師進(jìn)行學(xué)業(yè)探討，與中國(guó)學(xué)生在學(xué)業(yè)上的探討較少。

 

(二)教學(xué)形式。

 

1.純英文教學(xué)。根據(jù)學(xué)校母語(yǔ)為英語(yǔ)的留學(xué)生調(diào)查顯示，純英文課堂中留學(xué)生課堂參與度較高，他們能夠積極跟隨授課老師的教學(xué)計(jì)劃，因?yàn)椴淮嬖谡Z(yǔ)言障礙，所以能夠更好地理解教師所述，教師的講授過(guò)程也很順暢。

 

2.中英混合教學(xué)。中英混合教學(xué)課堂中，留學(xué)生一般具備漢語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解教師所講內(nèi)容。該教學(xué)形式是為了幫留學(xué)生適應(yīng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，逐漸培養(yǎng)他們運(yùn)用漢語(yǔ)解決專業(yè)相關(guān)問(wèn)題的能力。授課中，教師一般會(huì)多運(yùn)用漢語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，以便營(yíng)造一個(gè)專業(yè)的、成熟的學(xué)習(xí)環(huán)境。

 

3.留學(xué)生中文班。在學(xué)校，有許多來(lái)自母語(yǔ)非英語(yǔ)國(guó)家的留學(xué)生，對(duì)此類學(xué)生來(lái)說(shuō)英文教學(xué)也存在語(yǔ)言理解交流上的困難，針對(duì)這種情況，學(xué)校開(kāi)設(shè)留學(xué)生中文班，進(jìn)行中文教學(xué)。

 

(三)學(xué)習(xí)形式。

 

1.課堂學(xué)習(xí)。

 

(1)小組研討。課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)校教師通常采用小組研討的形式促使留學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，即:教師布置一個(gè)開(kāi)放性課題，讓同學(xué)們自由結(jié)組并進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,最終在課堂上進(jìn)行成果展示。這種方法更有利于理解課程內(nèi)容、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，加強(qiáng)教師與留學(xué)生的溝通和了解，學(xué)生必須要對(duì)課題進(jìn)行充分思考，提出個(gè)人獨(dú)特觀點(diǎn)，留學(xué)生們一般配合程度較高;教師通過(guò)留學(xué)生的表達(dá)了解他們對(duì)于課堂知識(shí)的理解情況，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。

 

(2)個(gè)人學(xué)習(xí)。通過(guò)到留學(xué)生班級(jí)進(jìn)行走訪調(diào)査，發(fā)現(xiàn)上某些課程時(shí)，部分留學(xué)生一般選擇坐在教室靠后的位置，對(duì)于教師的講解顯得關(guān)心程度較低，有時(shí)只是低頭做自己的事情或與周圍同學(xué)聊天，只有少數(shù)留學(xué)生能夠集中注意力聽(tīng)講。

 

2.課后學(xué)習(xí)。

 

(1)自主學(xué)習(xí)。調(diào)査顯示，過(guò)半的留學(xué)生課余活動(dòng)多，課下用于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間少，課后自主學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少，這會(huì)影響跟進(jìn)課程進(jìn)度和對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。

 

(2)—對(duì)一輔導(dǎo)。根據(jù)在學(xué)校的調(diào)查及留學(xué)生的反饋，發(fā)現(xiàn)“一對(duì)一輔導(dǎo)”這種學(xué)習(xí)形式在留學(xué)生當(dāng)中十分受歡迎，尤其是語(yǔ)言掌握不熟練的留學(xué)生，非常希望能夠有一位中國(guó)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)上的幫扶，這種學(xué)習(xí)形式在實(shí)際當(dāng)中被證明是十分有效的。但目前在學(xué)校，中國(guó)學(xué)生課程繁重及學(xué)?；顒?dòng)較多，并且“一對(duì)一輔導(dǎo)”對(duì)于中國(guó)學(xué)生的語(yǔ)言和知識(shí)掌握要求較高，部分中國(guó)學(xué)生表示有心無(wú)力。

 

二、學(xué)校留學(xué)生學(xué)習(xí)方法展現(xiàn)的問(wèn)題

 

(一)留學(xué)生自身問(wèn)題。

 

1.學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，課堂出勤率不高。學(xué)習(xí)目的對(duì)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣有著重要影響。但在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)有部分留學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)目的尚不明確，通過(guò)對(duì)任課教師的走訪，了解到留學(xué)生課堂出勤率與教師預(yù)期存在較大差異。

 

2.適應(yīng)程度較低，未融入中國(guó)課堂。在中英混合教學(xué)課堂上，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)老師在前面講課,后排留學(xué)生議論聲太大使得老師不得不停止講授來(lái)維持上課秩序的現(xiàn)象。究其原因，是來(lái)華留學(xué)生不適應(yīng)中國(guó)教師授課特點(diǎn)。這種現(xiàn)象從個(gè)人角度看嚴(yán)重影響學(xué)召效果;從學(xué)校層面來(lái)看則浪費(fèi)學(xué)校設(shè)備等物質(zhì)資源和教師的學(xué)術(shù)資源。

 

3.語(yǔ)言障礙。來(lái)校學(xué)習(xí)的留學(xué)生要么在課上和其余留學(xué)生進(jìn)行小組i寸論，要么課下自己學(xué)習(xí)，與中國(guó)學(xué)生的交流較少。通過(guò)采訪，了解到原因主要是語(yǔ)言交流存在障礙。在校學(xué)習(xí)的留學(xué)生雖然有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，但是要跟上中英混合班級(jí)老師的授課語(yǔ)速與授課進(jìn)度以及與中國(guó)學(xué)生進(jìn)行課堂或課后交談還是有一定的困難，語(yǔ)言上的障礙使得留學(xué)生很多時(shí)候無(wú)法有效地學(xué)習(xí)。

 

(二)外部問(wèn)題。

 

1.教師授課方式存在差異。相比于自幼受到的教育，進(jìn)入中國(guó)課堂之后.留學(xué)生大多感覺(jué)到束縛和壓力。相比于自己_家氣氛活躍、行為自由的課堂，中闃老師較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖谡n方式也使得留學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方法不適用于現(xiàn)在的課堂。

 

2.學(xué)校教學(xué)引導(dǎo)不夠。留學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在實(shí)際執(zhí)行上的困難，學(xué)校注*留學(xué)生教學(xué)質(zhì)M、生活水平以及課余活動(dòng)方面的安排，但在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上可以更加細(xì)化。

 

三、優(yōu)化來(lái)華留學(xué)生學(xué)習(xí)方法的建議

 

(一)對(duì)學(xué)校的建議。

 

1.要深化國(guó)際化辦學(xué)意識(shí)和理念。高等教育大發(fā)展背景下，通過(guò)廣泛交流活動(dòng)，既可提高學(xué)校國(guó)際知名度，又能為學(xué)校引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源、管理經(jīng)驗(yàn),更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，拓寬科學(xué)研究視野、爭(zhēng)取國(guó)際項(xiàng)H奠定某礎(chǔ)。學(xué)校要加強(qiáng)留學(xué)生與本土學(xué)生思想、學(xué)習(xí)交流，深化國(guó)際化辦學(xué)意識(shí)和理念。

 

2.加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。由于每位留學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上都會(huì)有自身問(wèn)題或疑問(wèn)需要任課教師幫助及解答，為更好地對(duì)留學(xué)生開(kāi)展相關(guān)教學(xué)，達(dá)到令人滿意的教學(xué)成果，學(xué)校應(yīng)對(duì)教授留學(xué)生相關(guān)課程的教師進(jìn)行特殊、有針對(duì)性的培訓(xùn)，豐富并提高任課教師的專業(yè)知識(shí)水平及教學(xué)技術(shù)能力，以便對(duì)留學(xué)生在學(xué)習(xí)方面提供更有效的指導(dǎo)。

 

3.加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生的管理。由于學(xué)生來(lái)源、文化背景、生活習(xí)慣等各方面的差異，留學(xué)生在某種程度上會(huì)給人以獨(dú)立分?jǐn)　⒉缓霉芾淼母杏X(jué)因此，為讓留學(xué)生更加適應(yīng)在校學(xué)習(xí)生活快進(jìn)人理想學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)校及相關(guān)任課教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上的管理工作。

 

4.掌握學(xué)生需求，適時(shí)調(diào)整通過(guò)對(duì)留學(xué)生授課方式意向的調(diào)査我們發(fā)現(xiàn),不同語(yǔ)言留學(xué)生對(duì)于上課語(yǔ)言有不同需求，學(xué)校要掌握留學(xué)生上課需求，采取E為適合的教學(xué)方法。

 

5.建立溝通、獎(jiǎng)懲機(jī)制。在學(xué)習(xí)方面，由于留學(xué)生的文化背景不同，不同國(guó)家教學(xué)方式與課堂氛圍亦不同，比較明顯的是課堂出勤率和課堂紀(jì)律問(wèn)題。對(duì)于上述問(wèn)題，任課教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)耐心與學(xué)生溝通和獎(jiǎng)懲制度兩種方法共同來(lái)解決。

 

(二)對(duì)授課老師的建議。

 

1.加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。留學(xué)生由于語(yǔ)言障礙、與來(lái)源閏所學(xué)知識(shí)難度存在差異、思維模式及思考方式不同等原因,大多數(shù)在學(xué)習(xí)方法上存在不同問(wèn)題，這就需要授課老師加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，以便他們適應(yīng)課堂，學(xué)有所成。

 

2.增加對(duì)留學(xué)生的接觸。通過(guò)接觸,使任課教師更好地了解到留學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到的困難與問(wèn)題，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決相關(guān)問(wèn)題，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)成效。增加對(duì)留學(xué)生的接觸,才能徹底拆除妨礙情感交流的墻，形成良好的教育網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

 

四、對(duì)留學(xué)生的學(xué)習(xí)建議

 

(一)語(yǔ)言學(xué)巧方式。在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中，韓留學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出比其他國(guó)家留學(xué)生更好的理解能力，但在語(yǔ)法、字音、字形等方面，日韓語(yǔ)言與漢語(yǔ)有很大區(qū)別，所以日韓留學(xué)生要盡可能從自己國(guó)家的語(yǔ)言體系中剝離出來(lái)，聯(lián)系中日、中韓語(yǔ)言學(xué)習(xí)的相同點(diǎn)，并目.積極了解我國(guó)的語(yǔ)言文化和4慣。非日韓留學(xué)生要注重漢語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、漢字的筆酬、句子的語(yǔ)序等方面的學(xué)習(xí).通過(guò)對(duì)比漢語(yǔ)與本Sift肓的差異，加深對(duì)漢語(yǔ)的理解與掌握。

 

(二)注重語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的背景，脫離語(yǔ)言環(huán)境的語(yǔ)言學(xué)習(xí)閑難且不易實(shí)現(xiàn)。在留學(xué)生學(xué)習(xí)中文的過(guò)程中，完整、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，而且能夠促進(jìn)非母語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此為了克服語(yǔ)言障礙，提高中文水平,留學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)候應(yīng)該注重語(yǔ)言環(huán)境。

 

(三)注重學(xué)習(xí)樂(lè)趣。知識(shí)的興趣能夠激發(fā)人們對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的渴求與欲望，快樂(lè)的情緒能夠激發(fā)人們的斗志，喚起人們的熱情，激起人們的聰明才智和創(chuàng)新能力。因此在學(xué)3過(guò)程中,留學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,享受寓教于樂(lè)的課堂。

 

(四)積極融入中國(guó)課堂。文化背景、教學(xué)方式、課堂氛圍等方面的差異性使得留學(xué)生在接受中國(guó)式課堂學(xué)習(xí)初期不能很快適應(yīng)，融入不到課堂學(xué)習(xí)氛圍中。這個(gè)時(shí)候最重要的是不要放棄,不要總想若通過(guò)課后&主學(xué)習(xí)去彌補(bǔ)，而是要積極融人到中國(guó)課堂中，努力理解老師的所講所授，積極參與課堂論。

 

【參考文獻(xiàn)】

 

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[3]文雯，陳麗，陳強(qiáng)，吳運(yùn)新.課堂學(xué)習(xí)環(huán)境與來(lái)華留學(xué)生學(xué)習(xí)收獲的研究——以清華大學(xué)為例[J].清華大學(xué)教育研究，2014,4：107-113

學(xué)習(xí)改進(jìn)計(jì)劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)電算化；教學(xué)；問(wèn)題；改進(jìn)措施

一、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問(wèn)題

會(huì)計(jì)電算化是指用電子計(jì)算機(jī)代替人工記帳、算帳、報(bào)帳以及部分代替人腦完成對(duì)會(huì)計(jì)信息的分析、預(yù)測(cè)、決策的過(guò)程。它是一門綜合性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)制度和準(zhǔn)則也在不斷地發(fā)生變化。但由于許多中職院校設(shè)會(huì)計(jì)電算化普遍較晚，學(xué)生的起點(diǎn)較低，使得會(huì)計(jì)電算化在教學(xué)中的問(wèn)題日益突顯。

1.缺乏系統(tǒng)的高質(zhì)量的課程設(shè)置

許多學(xué)校對(duì)課程設(shè)置的目的不明確，重理論，輕實(shí)踐。大多數(shù)院校只是參照其它院校的課程設(shè)置，沒(méi)有對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)電算化專業(yè)在市場(chǎng)上所需求的人才類型進(jìn)行充分地調(diào)查，且課程一旦設(shè)置好，幾年都不會(huì)改變，導(dǎo)致人才質(zhì)量嚴(yán)重跟不上會(huì)計(jì)電算化行業(yè)的飛速發(fā)展。其次，在課程設(shè)置中，會(huì)計(jì)專業(yè)課程與計(jì)算機(jī)課程的比例達(dá)到了6：4，會(huì)計(jì)電算化課程所占比例不到15%，這使得學(xué)生的運(yùn)用能力嚴(yán)重不足。再者，許多課程設(shè)置的先后順序也不合理，會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的結(jié)合，因此，會(huì)計(jì)電算化課程應(yīng)安排在會(huì)計(jì)專業(yè)課和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課之后。除此之外，一些中職院校還缺少系統(tǒng)、實(shí)用的會(huì)計(jì)電算化教材，許多教材版本陳舊，教材內(nèi)容還停留在幾年前的會(huì)計(jì)電算化技術(shù)上，這嚴(yán)重限制了教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

2.硬件和軟件設(shè)備滯后

會(huì)計(jì)電算化這門學(xué)科的實(shí)踐性非常強(qiáng)，若只是單一地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)，而不將它與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合運(yùn)用，將無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)理論與實(shí)踐能力為一體的學(xué)生的目的。然而，部分高校只注重理論知識(shí)的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、老化或數(shù)量不夠，使得眾多學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后及時(shí)地上機(jī)練習(xí)。同時(shí)，許多教學(xué)軟件滯后，大多數(shù)高校還停留在傳統(tǒng)的非在線模式，沒(méi)有開(kāi)展在線會(huì)計(jì)服務(wù)模式教學(xué)，這使得會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)軟件滯后于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的會(huì)計(jì)軟件發(fā)展。此外，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生通常只是簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)一個(gè)電算化軟件，沒(méi)有尊重市場(chǎng)有多個(gè)軟件并存的現(xiàn)狀，例如，中國(guó)80%的高校都是采用用友軟件來(lái)教學(xué)，但調(diào)查表明，在2009年，用友軟件的市場(chǎng)占有率僅有20%左右，這充分體現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化軟件教學(xué)的漏洞。

3.師資力量缺乏

會(huì)計(jì)電算化學(xué)科的性質(zhì)決定了老師必須既要具備會(huì)計(jì)知識(shí)又要具備計(jì)算機(jī)知識(shí)。但目前許多高校從事會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的教師，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)相對(duì)單一，對(duì)計(jì)算機(jī)缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作的老師相對(duì)較少。此外，由于會(huì)計(jì)電算化實(shí)施較好的企業(yè)與軟件公司的合作較少，許多年輕老師自身缺乏專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，對(duì)于會(huì)計(jì)電算化在企業(yè)中的應(yīng)用不是很清楚，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，只有按部就班，照本宣書(shū)，無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐，更談不上綜合應(yīng)用。

4.實(shí)踐不足問(wèn)題

許多高校學(xué)生會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐不足的問(wèn)題已十分普遍。由于實(shí)踐時(shí)間不足，教師對(duì)實(shí)踐部分只是流于形式，加之許多教師本身已與會(huì)計(jì)電算化的實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，再者相對(duì)手工會(huì)計(jì)而言，會(huì)計(jì)電算化課程只有一門且實(shí)訓(xùn)課時(shí)較少，這些因素致使學(xué)生實(shí)踐不足的問(wèn)題日益嚴(yán)重。

二、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)問(wèn)題的改進(jìn)措施

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)應(yīng)該面向會(huì)計(jì)電算化的崗位操作者，以實(shí)際的應(yīng)用為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)際操作的能力。針對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的問(wèn)題，提出了以下幾個(gè)方面的改進(jìn)措施。

1.準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、規(guī)范課程內(nèi)容

在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分了解會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生在掌握當(dāng)代先進(jìn)的管理思想基礎(chǔ)上，形成科學(xué)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)理念，對(duì)會(huì)計(jì)電算化的業(yè)務(wù)流程有一個(gè)完整的概念，還要熟悉相關(guān)的法律法規(guī)，熟練地掌握和應(yīng)用兩三種流行的會(huì)計(jì)軟件，如金蝶，用友，管家婆等等。在課程內(nèi)容上，對(duì)陳舊、技術(shù)落后的教材進(jìn)行更換以確保教材內(nèi)容與會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展速度相一致，教學(xué)內(nèi)容可適當(dāng)超前，不僅要教授社會(huì)上已經(jīng)普及的軟件，還要將市面上剛剛推出不久但具有市場(chǎng)潛力的應(yīng)用軟件納入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，在此基礎(chǔ)上，課程內(nèi)容中還應(yīng)該做到理論與實(shí)際相結(jié)合，以保證教學(xué)的效果。如在講授電算化理論時(shí)，除了將闡明各系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與功能納入課程內(nèi)容之外，還應(yīng)該在講授程序的基礎(chǔ)上，演示相應(yīng)的系統(tǒng)軟件，以便加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，雖然現(xiàn)在Windows版的財(cái)務(wù)軟件操作簡(jiǎn)單易懂，但實(shí)際操作給學(xué)生帶來(lái)的感性認(rèn)識(shí)是非常有益的，若在課程內(nèi)容中安排得當(dāng)，不亞于一次“崗前培訓(xùn)”。

2.采用在線教學(xué)模式

隨著網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用發(fā)展，基于Saas（Software as a service，軟件在線服務(wù)）模式的“在線會(huì)計(jì)”、“在線進(jìn)銷存”、“在線電子商務(wù)”等中小企業(yè)用戶不斷增加。因此，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)及“在線會(huì)計(jì)服務(wù)模式”促進(jìn)中小型企業(yè)使用經(jīng)濟(jì)又實(shí)用的在線會(huì)計(jì)電算化操作平臺(tái)，從而培養(yǎng)具備在線會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)電算化人才。在線教學(xué)模式中，尤其要注重選取適合會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的“在線”綜合案例，并嚴(yán)格控制學(xué)生從開(kāi)始操作到結(jié)束操作的完成時(shí)間，最好能將時(shí)間控制在免費(fèi)體驗(yàn)時(shí)間范圍內(nèi)，避免超期付費(fèi)增加成本，同時(shí)，若時(shí)間允許，還應(yīng)要求學(xué)生掌握“在線進(jìn)銷存”、“在線電子商務(wù)”等這些管理軟件的使用，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用軟件的能力，為將來(lái)就業(yè)打下基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)社會(huì)合作

高校應(yīng)盡量加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)的相互合作，邀請(qǐng)相關(guān)軟件公司的資深技術(shù)人員到高校進(jìn)行專題教學(xué)、理論研究、項(xiàng)目培訓(xùn)與推廣等，讓學(xué)生充分了解會(huì)計(jì)電算化實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中遇到的問(wèn)題和采取可能的解決方法，通過(guò)實(shí)際參與大型財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)或ERP系統(tǒng)的實(shí)施工作，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，可以定期輸送部分學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，親身參與到會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用中來(lái)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程的興趣，更加熟練地掌握會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)內(nèi)容。在與社會(huì)企業(yè)合作的同時(shí)，還可以定期派部分教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，以確保教師的實(shí)踐能力和教學(xué)質(zhì)量，據(jù)調(diào)查，我國(guó)已經(jīng)有幾家大型管理軟件公司開(kāi)展了這項(xiàng)工作，如用友公司推出的“用友全國(guó)講師俱樂(lè)部”，是在用友與全國(guó)大約800所合作院校的基礎(chǔ)上成立的，它幫助教師提升其個(gè)人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與合作院校的雙贏。

除以上措施以外，學(xué)校還應(yīng)該投入到更多的資金，以配備更加完善的軟硬件設(shè)備，保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程順利進(jìn)行，讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)更多在理論學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、總結(jié)

如今，會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)成為會(huì)計(jì)工作發(fā)展的必由之路，也是當(dāng)前社會(huì)財(cái)務(wù)工作的主要辦公模式，因此，培養(yǎng)具有會(huì)計(jì)電算化實(shí)際操作能力的應(yīng)用型、技能型人才，是所有會(huì)計(jì)電算化教育工作者的現(xiàn)實(shí)要求。所以各高校要充分認(rèn)識(shí)到目前會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中的不足，并及時(shí)地采取改革措施，只有這樣，才能培養(yǎng)出一批又一批社會(huì)真正需要的會(huì)計(jì)電算化人才。

參考文獻(xiàn)：

學(xué)習(xí)改進(jìn)計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：電廠 化學(xué) 水處理 問(wèn)題 措施

中圖分類號(hào)：TU94+3.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1.當(dāng)今電廠化學(xué)水處理技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)

1.1生產(chǎn)集中化控制

傳統(tǒng)的生產(chǎn)控制采用了模擬盤，而現(xiàn)在的趨勢(shì)是集中化控制，即將電廠中所有化學(xué)水處理的子系統(tǒng)合為一套控制系統(tǒng)，取消了模擬盤，采用了PCL、上位機(jī) 2 級(jí)控制結(jié)構(gòu)，并且利用 PLC 對(duì)各個(gè)系統(tǒng)中設(shè)備進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、控制，上位機(jī)、PCL之間通過(guò)數(shù)據(jù)通信接口進(jìn)行了通信。各個(gè)子系統(tǒng)以局域網(wǎng)總線形式集中的聯(lián)接在化學(xué)主控制室上位機(jī)上，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)水處理系統(tǒng)集中監(jiān)視、操作、自動(dòng)控制。

1.2以環(huán)保和節(jié)能為導(dǎo)向

而對(duì)于耗水量大的電廠來(lái)說(shuō)，在我國(guó)水資源緊缺的現(xiàn)狀下，合理的利用資源和提高水的使用重復(fù)率已經(jīng)變成其關(guān)鍵的任務(wù)之一。重復(fù)率體現(xiàn)著對(duì)水的循環(huán)使用，串級(jí)使用，水的回收等方面的實(shí)現(xiàn)。“零排放”在電廠中已有部分實(shí)現(xiàn)，也就是說(shuō)僅從水體中取出水但不向水體及環(huán)境排放廢水。

1.3工藝多元化

傳統(tǒng)電廠水處理工藝以混凝過(guò)濾、離子交換、磷酸銨鹽處理等為主。當(dāng)前，電廠的水處理技術(shù)出現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。隨化工材料的技術(shù)不斷進(jìn)步與發(fā)展，膜處理技術(shù)也開(kāi)始廣泛應(yīng)用在水質(zhì)處理當(dāng)中，離子的交換樹(shù)脂種類、使用的條件、范圍也有了較大進(jìn)展，粉末樹(shù)脂在凝結(jié)水的處理中也同樣發(fā)揮著積極作用。

1.4檢測(cè)方法方式趨科學(xué)化

隨著技術(shù)的發(fā)展，化學(xué)檢測(cè)、診斷技術(shù)進(jìn)一步的得到了發(fā)展、應(yīng)用，其方式也日趨科學(xué)化。化學(xué)診斷實(shí)現(xiàn)從事后分析到事前防范轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從手工分析到在線診斷轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從微量分析到痕量分析轉(zhuǎn)變。所有的轉(zhuǎn)變，為預(yù)防事故發(fā)生、保證機(jī)組安全穩(wěn)定運(yùn)行提供有力保障。

2 化學(xué)水處理工藝中存在的問(wèn)題分析

2.1、管道防腐。管道防腐設(shè)計(jì)時(shí)注重了選材、工藝設(shè)計(jì)、強(qiáng)度設(shè)計(jì)、防腐方法。對(duì)金屬管道的腐蝕環(huán)境、溫度、應(yīng)力腐蝕破裂、縫腐蝕和耐腐蝕疲勞的性能考慮不詳；溝道中塊材和酸堿中和池的腐蝕防護(hù)問(wèn)題表現(xiàn)為，在當(dāng)前的許多火電廠中通過(guò)使用中和池來(lái)對(duì)生產(chǎn)過(guò)程產(chǎn)生的廢堿、廢酸液體進(jìn)行處理。但是，酸堿中和是一種具有非線性特征的反應(yīng)，用于中和的酸堿量過(guò)量或不足及不均勻攪拌等都會(huì)使得中和后的液體 pH 值達(dá)不到規(guī)定的范圍當(dāng)中，很多電廠在運(yùn)行幾年之后，溝道和中和池的腐蝕破壞問(wèn)題就開(kāi)始顯現(xiàn)，這是由于其腐蝕防護(hù)層遭到損壞之后，廢液的滲漏往往會(huì)造成基地的腐蝕；其他腐蝕防護(hù)出現(xiàn)的問(wèn)題表現(xiàn)為水處理車間和酸堿平臺(tái)的鐵制溝蓋板受到腐蝕、計(jì)量室內(nèi)的墻壁腐蝕、貯存鹽酸和硫酸的襯膠管罐和普通鋼制罐的腐蝕。

2.2 有機(jī)物的存在導(dǎo)致陰離子交換樹(shù)脂受到嚴(yán)重的污染

對(duì)于電廠化學(xué)水處理工藝中的原水而言，除了要求其所含溶解氧溶度滿足標(biāo)準(zhǔn)要求外，還要求原水是無(wú)污染的，或者存在輕度的污染。通常而言，直接來(lái)源于江水或者海水的原水通常不夠合格，雖然采用江水或海水能夠大幅度降低水源的造價(jià)成本，但是從其他方面來(lái)看，將會(huì)帶來(lái)更為嚴(yán)重的損失。首先，存在污染及不合格的水源其水中的溶解氧溶度普遍較高，因此會(huì)對(duì)給水系統(tǒng)相關(guān)鐵質(zhì)器械帶來(lái)十分嚴(yán)重的腐蝕，其次，不合格的水源常常含有大量的木質(zhì)硫磺及木質(zhì)纖維等多種類型的有機(jī)物，因而會(huì)對(duì)給水系統(tǒng)的運(yùn)行過(guò)程中的陰離子交換樹(shù)脂帶來(lái)極為嚴(yán)重的污染，導(dǎo)致陰離子交換器中的陰離子樹(shù)脂逐漸由原來(lái)的淡黃色轉(zhuǎn)變?yōu)樽睾稚?，?yán)重時(shí)可變?yōu)樘亢谏?，這將導(dǎo)致樹(shù)脂的交換容量發(fā)生大幅度的降低，縮短其運(yùn)行周期，并大大增加了再生劑的耗費(fèi)量，此外，還會(huì)對(duì)交換器的出水及排水帶來(lái)十分嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致其工作效率的大幅降低。

2.3 化學(xué)各項(xiàng)儀表的投入率普遍較低

由于化學(xué)儀表能夠?qū)瘜W(xué)水處理設(shè)備的運(yùn)行情況進(jìn)行反映，因此，化學(xué)各項(xiàng)儀表也是確保水處理設(shè)備運(yùn)行過(guò)程的安全性及經(jīng)濟(jì)性的必要條件之一。例如，壓力、溫度、流量、pH 計(jì)、液位、電導(dǎo)及閃光報(bào)警器等等，這些均可為生產(chǎn)及運(yùn)行過(guò)程的安全性及經(jīng)濟(jì)性提供保障。由于成本及便利程度等因素影響，電廠化學(xué)水處理工藝的運(yùn)行過(guò)程中對(duì)于各類化學(xué)儀表的投入率普遍較低。這就導(dǎo)致系統(tǒng)整體運(yùn)行過(guò)程中無(wú)法很好地對(duì)溫度、流量、壓力及電導(dǎo) pH 值等指標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量以及嚴(yán)格監(jiān)督與處理，一旦哪個(gè)指標(biāo)不到位或出現(xiàn)超標(biāo)的現(xiàn)象均會(huì)造成整個(gè)系統(tǒng)無(wú)法進(jìn)行正常運(yùn)行，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)?dǎo)致系統(tǒng)發(fā)生癱瘓，并帶來(lái)極大的損失。

2.4 有關(guān)器械的防腐及保養(yǎng)工作不到位

作為一項(xiàng)規(guī)模頗大的工程，電廠熱電系統(tǒng)所需要的器械設(shè)備不僅種類繁多，且多數(shù)均具有十分龐大的體型。因此，無(wú)論是工作設(shè)備還是停用器械均必須采取有效的保養(yǎng)及妥善的防腐工作。應(yīng)組織專業(yè)人員來(lái)對(duì)相關(guān)器械設(shè)備進(jìn)行維護(hù)及監(jiān)管，有必要時(shí)進(jìn)行及時(shí)有效的維修。對(duì)于運(yùn)行過(guò)程中的機(jī)器設(shè)備應(yīng)采取實(shí)時(shí)監(jiān)制的方式，確保其能夠在最佳運(yùn)行狀態(tài)下進(jìn)行工作，以便獲得較高的工作效率，對(duì)于已經(jīng)停用的鍋爐及設(shè)備等也應(yīng)定期進(jìn)行保養(yǎng)和維護(hù)，并采取有效的防腐措施。

2.5 熱力設(shè)備的腐蝕

水是發(fā)電廠熱力設(shè)備運(yùn)行的介質(zhì)，如果水質(zhì)不好，會(huì)引起金屬的腐蝕?；鹆Πl(fā)電廠的給水管道，各種加熱器，鍋爐的省煤器，水冷壁，過(guò)熱器和汽輪機(jī)凝汽器等都會(huì)因水質(zhì)問(wèn)題引起腐蝕。比方拿凝汽器來(lái)說(shuō)，它是火電廠生產(chǎn)過(guò)程中汽水系統(tǒng)的重要部分，在汽輪機(jī)排氣口建立真空和維持真空狀態(tài)，可以將汽輪機(jī)排汽冷凝成水，它的腐蝕將會(huì)嚴(yán)重影響機(jī)組的水汽品質(zhì)，甚至?xí)斐赏C(jī)事故?？梢?jiàn)腐蝕不但會(huì)縮短設(shè)備的使用壽命，同時(shí)還因?yàn)榻饘俑g產(chǎn)物轉(zhuǎn)入給水中，增加水中雜質(zhì)，加劇在熱負(fù)荷高的受熱面上的結(jié)垢過(guò)程，結(jié)成的垢又會(huì)加速腐蝕鍋爐管壁。這樣的惡性循環(huán)必將迅速導(dǎo)致爆管事故，威脅到機(jī)組的安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。

3 基于化學(xué)水處理工藝中所存在問(wèn)題的改進(jìn)對(duì)策分析

通過(guò)對(duì)上文所提到化學(xué)水處理工藝中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了如下改進(jìn)對(duì)策，以盡可能提高化學(xué)水處理的工作效率，從而減少不必要的損失。

3.1 加強(qiáng)除氧設(shè)備的維護(hù)及管理

為了盡可能降低水中溶解氧的濃度，以盡可能防止鐵質(zhì)機(jī)械設(shè)備發(fā)生腐蝕，必須加強(qiáng)除氧設(shè)備的維護(hù)及管理工作，委派專業(yè)人員負(fù)責(zé)除氧設(shè)備的監(jiān)督及調(diào)試工作，確保除氧設(shè)備能夠在良好的調(diào)試參數(shù)內(nèi)進(jìn)行運(yùn)行，以便有效除去水中的溶解氧，將其濃度控制在正常范圍內(nèi)，并加強(qiáng)對(duì)相關(guān)人員的監(jiān)督工作，確保其認(rèn)真完成工作，并對(duì)除氧設(shè)備進(jìn)行定期檢查及維護(hù)，保證其除氧合格率達(dá)到 98%以上。相關(guān)化學(xué)人員應(yīng)積極配合除氧設(shè)備的監(jiān)督及調(diào)試工作，汽機(jī)給水等值班人員應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行操作，以便提高給水除氧工作效率。

3.2 優(yōu)化工藝流程，盡可能減少水中污染物的含量

對(duì)于多數(shù)電廠而言，目前水源預(yù)處理工藝流程如下：江水聚合鋁混凝沉淀過(guò)濾陽(yáng)床除碳器陰床。經(jīng)過(guò)對(duì)工藝流程進(jìn)行改造和優(yōu)化后，其預(yù)處理工藝流程如下：加熱到 25-30℃的江水曝氣加氯聚合鋁混凝沉淀過(guò)濾高效過(guò)濾器活性炭過(guò)濾器陽(yáng)床除碳器陰床。通過(guò)此對(duì)策有效控制了水中有機(jī)物的含量，經(jīng)處理后的江水耗氧量得到了大幅度的降低，并控制了木質(zhì)纖維及木制硫酸等有機(jī)物的含量，將其攔截在高效過(guò)濾器中的過(guò)濾纖維氣囊內(nèi)，并借助于反沖洗進(jìn)行了排除，且此流程能夠反復(fù)運(yùn)行，顯著改善了陰床樹(shù)脂的運(yùn)行周期，并大幅度降低了酸堿的消耗量。

3.3 全面使用化學(xué)儀表進(jìn)行實(shí)時(shí)性監(jiān)控全面使用化學(xué)儀表可對(duì)水處理運(yùn)行過(guò)程中的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行實(shí)時(shí)性監(jiān)控，并及時(shí)采取有效的措施進(jìn)行調(diào)整，保障了整個(gè)水處理系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程的高效性。而針對(duì)于諸如壓力、溫度、流量監(jiān)測(cè)計(jì)等傳統(tǒng)化學(xué)儀表而言，還應(yīng)進(jìn)行江水來(lái)水總水表、過(guò)濾水池等水池水箱液位計(jì)及生活用水水表等的增設(shè)，以便進(jìn)行全方位監(jiān)控。

3.4 采用停爐等保護(hù)措施對(duì)于運(yùn)行中或是停用設(shè)備而言，其養(yǎng)護(hù)及維護(hù)工作也相當(dāng)重要，運(yùn)行中的器械應(yīng)設(shè)專人進(jìn)行維護(hù)管理，并對(duì)停用器械進(jìn)行停用時(shí)間、材質(zhì)構(gòu)架等相關(guān)內(nèi)容的記錄，以便綜合分析各種因素，采取有效的保護(hù)措施。此外，應(yīng)重點(diǎn)對(duì)鍋爐水汽系統(tǒng)進(jìn)行保護(hù)，確保其金屬面不會(huì)受到溶解氧的腐蝕。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，經(jīng)過(guò)對(duì)電廠化學(xué)水處理工藝中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，明確了化學(xué)水處理工藝中需要改進(jìn)和優(yōu)化的主要方面，并就這些方面提出了相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，不僅大幅度降低了化學(xué)水處理的工藝成本、減少了資源的浪費(fèi)，還實(shí)現(xiàn)了化學(xué)水處理工藝流程的優(yōu)化，使電廠化學(xué)水處理工藝水平得到了進(jìn)一步的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]曾誠(chéng),解明曙,梁文艷等. 解析結(jié)構(gòu)模型在中水工藝優(yōu)選系統(tǒng)模型中的應(yīng)用[J].水資源與水工程學(xué)報(bào)，2011(03):319-322.

[2]吳舜澤.活性炭-膜法飲用水深度處理系統(tǒng)的研究[D].哈爾濱:哈爾濱建筑大學(xué)，2009.

學(xué)習(xí)改進(jìn)計(jì)劃范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 中膜鈣化；平滑肌細(xì)胞；轉(zhuǎn)錄因子；基質(zhì)囊泡；鈣化調(diào)節(jié)

[中圖分類號(hào)] R714.252 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2016）04（b）-0031-04

[Abstract] In recent years， vascular calcification（VCs） is widely researched. People's understanding of arterial calcification has also been further improved， recent studies illustrate that VC is an active process initiated and regulated via a variety of molecular signalling pathways. In the process of arterial medial calcification， vascular smooth muscle cells （VSMCs） played an important role in the initiate， development and regulation of vascular calcification. This report will review the effect of vascular smooth muscle cell in medial vascular calcification and propose that the original power of VSMCs transformed into an osteo-chondrogenic phenotype and how to reverse calcification through regulating VSMCs trans-differentiate will be the research direction in the future.

[Key words] Medial calcification； Smooth muscle cell； Transcription factor； Matrix vesicle； Calcium regulation

血管鈣化是一種伴隨著羥基磷灰石結(jié)晶在細(xì)胞外基質(zhì)和動(dòng)脈壁細(xì)胞上蓄積的病理過(guò)程，是動(dòng)脈粥樣硬化、高血壓、糖尿病血管病變的共同病理表現(xiàn)?，F(xiàn)已明確血管鈣化是一種通過(guò)多種分子信號(hào)通路啟動(dòng)和調(diào)節(jié)的主動(dòng)過(guò)程，根據(jù)鈣化在血管發(fā)生部位的不同，將其分為內(nèi)膜鈣化和中膜鈣化，內(nèi)膜鈣化的鈣化部位與粥樣硬化斑塊一致，呈點(diǎn)灶狀或斑片狀；中膜鈣化的鈣化灶則沿著血管中膜和內(nèi)彈性膜呈線狀蓄積，病變常常定位于與彈性層緊密聯(lián)系的圓周[1]。研究發(fā)現(xiàn)，內(nèi)膜鈣化常與動(dòng)脈粥樣硬化相關(guān)，其發(fā)生發(fā)展很大程度上與脂蛋白和細(xì)胞因子參與的炎性級(jí)聯(lián)反應(yīng)有關(guān)；中膜鈣化則與全身或局部的鈣磷酸鹽代謝紊亂、糖代謝紊亂以及彈力蛋白變性有關(guān)。

在此過(guò)程中，血管平滑肌細(xì)胞（vascular smooth muscle cells，VSMCs）通過(guò)成骨相關(guān)基因的表達(dá)決定并調(diào)節(jié)VSMCs轉(zhuǎn)化為骨樣細(xì)胞，VSMCs釋放的基質(zhì)囊泡以及凋亡后產(chǎn)生的凋亡小體啟動(dòng)鈣化過(guò)程，miRNA、鈣化相關(guān)蛋白、促鈣化物質(zhì)則在VSMCs骨化過(guò)程中發(fā)揮重要的調(diào)節(jié)作用。本文將重點(diǎn)回顧已知的血管平滑肌細(xì)胞在血管中膜鈣化中所發(fā)揮的作用以及未來(lái)可能的研究方向。

1 成骨相關(guān)轉(zhuǎn)錄因子的表達(dá)決定并調(diào)節(jié)VSMCs轉(zhuǎn)化為骨樣細(xì)胞

在血管壁中，VSMCs表現(xiàn)出了分化成骨樣細(xì)胞的潛能，并且在這一過(guò)程中發(fā)揮了重要的調(diào)節(jié)作用。在鈣化的血管壁，骨相關(guān)轉(zhuǎn)錄因子如Msx2、Runx2（也稱為Cbfa1）、Osterix和Sox9等的表達(dá)決定了細(xì)胞分化為成骨細(xì)胞[2-3]。促骨化因子如骨形態(tài)蛋白（BMP）和炎性介質(zhì)如腫瘤壞死因子α（TNF-α）能激活Msx2和Wnt信號(hào)通路，Msx2可通過(guò)上調(diào)Wnt3a、Wnt7a和堿性磷酸酶來(lái)促進(jìn)鈣化[3-4]。Msx2和Wnt信號(hào)通路還可以上調(diào)轉(zhuǎn)錄因子Runx2 和osterix的表達(dá)，相應(yīng)的使得骨相關(guān)蛋白如骨鈣素、骨硬化蛋白以及RANKL受體激活劑的表達(dá)增加[3， 5]。Runx2的下游信號(hào)Osterix則可以使骨涎蛋白和堿性磷酸酶等其他骨相關(guān)蛋白的表達(dá)量增加[6]。

血管平滑肌細(xì)胞分化成骨樣細(xì)胞并表達(dá)成骨相關(guān)轉(zhuǎn)錄因子和成骨相關(guān)蛋白的能力已經(jīng)在體內(nèi)和體外實(shí)驗(yàn)中得到證實(shí)。模擬慢性腎臟疾病患者，將VSMCs暴露于可促鈣化的磷酸鹽水平，發(fā)現(xiàn)平滑肌細(xì)胞可收縮蛋白SM22α和SM α-actin水平降低，而成骨標(biāo)志物Runx2、骨橋蛋白、骨鈣蛋白和堿性磷酸酶水平升高[7]。最終證實(shí)SMCs在體內(nèi)遵循這一過(guò)程的實(shí)驗(yàn)是對(duì)基質(zhì)Gla蛋白（MGP）基因敲除小鼠的譜系追蹤研究，這類小鼠因?yàn)槿狈︹}化抑制因子MGP所以在早期就表現(xiàn)出了嚴(yán)重的血管鈣化。在這個(gè)研究中，心肌素（myocardio）的下調(diào)及Msx2表達(dá)的增高被證明是發(fā)生在血管鈣化之前。這就證明了是Msx2而不是其下游信號(hào)或者成骨相關(guān)蛋白導(dǎo)致了VSMCs發(fā)生了成骨樣改變，與此同時(shí)，該實(shí)驗(yàn)也證實(shí)了是VSMCs而不是骨髓來(lái)源的間充質(zhì)干細(xì)胞在血管鈣化中發(fā)生作用[8]。

2 凋亡小體和基質(zhì)囊泡的產(chǎn)生啟動(dòng)VSMCs的鈣化過(guò)程

在一般情況下，生物礦化被認(rèn)定為組織表達(dá)I型膠原和堿性磷酸酶，這些蛋白的共表達(dá)足以引起異位鈣化。I型膠原和堿性磷酸酶在鈣化動(dòng)脈粥樣硬化斑塊中與礦物沉積分布部位相同，并且這兩種物質(zhì)可以通過(guò)血管細(xì)胞體外培養(yǎng)而產(chǎn)生[9]。中膜鈣化常與彈性蛋白而非I型膠原蛋白有關(guān)。在鈣化早期階段，晶體形成源于外膜囊泡，如基質(zhì)小泡或凋亡小體，它們?yōu)殁}化的發(fā)生提供了一個(gè)高鈣、高磷的微觀環(huán)境以及具有膜結(jié)合能力的堿性磷酸酶[10]。

血管壁內(nèi)形成的磷酸鈣晶體被VSMCs韌毯螅在溶酶體的作用下降解，使得細(xì)胞內(nèi)鈣離子濃度升高，高鈣環(huán)境可以誘導(dǎo)平滑肌細(xì)胞死亡，并產(chǎn)生凋亡小體；VSMCs也通過(guò)形成細(xì)胞外囊泡參與磷酸鈣晶體成核的過(guò)程。這些基質(zhì)囊泡是由受損的活的或即將死亡的VSMCs中的巨噬細(xì)胞和血管平滑肌細(xì)胞釋放的。這些基質(zhì)囊泡含有堿性磷酸酶活性，并含有大量的鈣和磷，形成易于堿性鈣磷沉積的微環(huán)境。除此之外，在SMC源性的基質(zhì)小泡內(nèi)還包含已確定的79種蛋白質(zhì)，包括與鈣化相關(guān)的蛋白質(zhì)、細(xì)胞外基質(zhì)蛋白和鈣通道蛋白，基質(zhì)的生物合成、運(yùn)輸及細(xì)胞骨架蛋白，氧化和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)應(yīng)激相關(guān)蛋白以及其他血清蛋白[11]。

由血管平滑肌細(xì)胞釋放的基質(zhì)囊泡以及降解產(chǎn)生的凋亡小體可作為晶體在主動(dòng)脈壁沉積的成核劑。血管平滑肌細(xì)胞凋亡還與鈣化和中膜變性有關(guān)。通過(guò)電子顯微鏡可觀察到這種結(jié)晶基質(zhì)囊泡在鈣化斑塊內(nèi)往往很接近凋亡的平滑肌細(xì)胞，并且，當(dāng)其分離后仍保留集中鈣與磷酸鹽以及啟動(dòng)新晶體形成的能力?；|(zhì)小泡可能是用于胞內(nèi)通訊的胞膜囊泡的某種特定形式，而凋亡小體可能是這一病理生理過(guò)程中物質(zhì)的代表[11-12]。

3 VSMCs鈣化的調(diào)控因子

VSMCs鈣化相關(guān)的調(diào)控因子主要與發(fā)育、炎癥和代謝等因素相關(guān)。其中促進(jìn)血管鈣化的調(diào)控因子有高磷、維生素D（Vitamin D，VD）、骨形態(tài)發(fā)生蛋白（BMP）、腫瘤壞死因子（TNF）、氧化應(yīng)激等。鈣化的抑制因子主要有微小RNA、基質(zhì)Gla蛋白和胎球蛋白A等。

3.1 促進(jìn)因子

3.1.1 高磷 除了化學(xué)因素促進(jìn)晶體形成外，高磷血癥在體外可以增加平滑肌細(xì)胞骨軟骨化基因表達(dá)。在生理濃度的磷酸鹽（2 mmol/L Pi），磷酸鹽的沉積非常迅速且很容易被觀察到[13]。血清磷酸鹽水平通過(guò)磷酸本身來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)，甲狀旁腺激素，和VD，以及成纖維細(xì)胞生長(zhǎng)因子23，這些是從骨細(xì)胞中釋放并通過(guò)激活其在腎臟的共受體Klotho，來(lái)控制磷酸鹽的消除[14]。

3.1.2 維生素D 高劑量的膳食VD可以誘導(dǎo)中膜鈣化；這經(jīng)常被用于制作血管鈣化動(dòng)物模型[14]。通過(guò)紫外線照射產(chǎn)生的VD與其結(jié)合蛋白結(jié)合后存在于機(jī)體循環(huán)系統(tǒng)，膳食VD經(jīng)由乳糜微粒及脂蛋白顆粒的流通被運(yùn)送到循環(huán)系統(tǒng)。當(dāng)脂蛋白顆粒在動(dòng)脈粥樣硬化斑塊沉積時(shí)，它們攜帶的VD可能被血管平滑肌細(xì)胞、單核細(xì)胞和巨噬細(xì)胞表達(dá)的1-α-羥化酶轉(zhuǎn)化為活性形式。這預(yù)示著潛在的VD可以促進(jìn)動(dòng)脈粥樣硬化鈣化以及心血管風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)間。流行病學(xué)顯示，VD無(wú)論是過(guò)量還是不足均可以增加心血管危險(xiǎn)因素的發(fā)生率[15]。

3.1.3 骨形態(tài)發(fā)生蛋白（BMP） BMP2和BMP4是從牛骨中分離的有效的成骨分化相關(guān)因子，它們可以在體內(nèi)誘導(dǎo)肌肉組織的異位骨化以及在體外誘導(dǎo)平滑肌細(xì)胞的礦化。BMP2是通過(guò)Runx2來(lái)發(fā)揮作用的，它可以誘導(dǎo)I型膠原和堿性磷酸酶的表達(dá)[16]。BMP2可以被noggin、chordin和MGP（基質(zhì)Gla蛋白）拮抗[17]。BMP4在大鼠平滑肌細(xì)胞內(nèi)被腫瘤壞死因子配體超家族成員11（也被譽(yù)為核因子κB-B配體或RANKL的受體激活劑）誘發(fā)[18]。

3.1.4 腫瘤壞死因子 腫瘤壞死因子誘導(dǎo)Msx2的Wnt-β-catenin信號(hào)通路，這樣會(huì)加劇氧化應(yīng)激和高磷血癥[19]。TNF在體外還通過(guò)降低抗凋亡的Gas6的表達(dá)，以及通過(guò)蛋白激酶A信號(hào)誘導(dǎo)堿性磷酸酶活化促進(jìn)鈣化[20]。TNF也可通過(guò)NADPH介導(dǎo)活性氧的產(chǎn)生和誘導(dǎo)Msx2的表達(dá)作用于堿性磷酸酶[21]。在體內(nèi)，平滑肌細(xì)胞靶向腫瘤壞死因子的過(guò)度表達(dá)增強(qiáng)了Msx2-Wnt信號(hào)誘導(dǎo)LDL-受體敲除小鼠鈣化的程度，臨床上常使用TNF的單克隆抗體-英夫利昔單抗來(lái)抑制這些小鼠Wnt信號(hào)的激活和鈣化[21]。

3.1.5 氧化應(yīng)激 氧化應(yīng)激是促進(jìn)血管細(xì)胞鈣化的獨(dú)立因子，并且可以解釋炎性細(xì)胞因子、氧化脂質(zhì)和某些氧固醇的促鈣化效應(yīng)。過(guò)氧化氫通過(guò)上調(diào)Runx2促進(jìn)血管平滑肌細(xì)胞的骨軟骨化過(guò)程?；钚匝醯乃皆谌梭w瓣膜鈣化位點(diǎn)是增加的[22]。脂質(zhì)氧化的產(chǎn)物，如最低限度修飾的LDL和氧化磷脂，誘導(dǎo)成骨和細(xì)胞凋亡介導(dǎo)的血管細(xì)胞的鈣化。TNF和過(guò)氧化氫誘導(dǎo)的成骨分化是由胰島素樣生長(zhǎng)因子1抑制[23]。

氧化應(yīng)激還可以激活內(nèi)質(zhì)網(wǎng)應(yīng)激，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)應(yīng)激是另外一種促進(jìn)平滑肌細(xì)胞轉(zhuǎn)分化為成骨細(xì)胞的機(jī)制，在人體的SMC中，骨形態(tài)蛋白-2可以通過(guò)增強(qiáng)NADPH氧化酶的活性以及產(chǎn)生活性氧來(lái)激活內(nèi)質(zhì)網(wǎng)應(yīng)激[24]。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)應(yīng)激可以激活轉(zhuǎn)化因子X(jué)BP-1的表達(dá)，XBP-1常與Runx2的啟動(dòng)子結(jié)合，啟動(dòng)VSMCs的骨轉(zhuǎn)化；在主動(dòng)脈鈣化實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ椭?，?nèi)質(zhì)網(wǎng)應(yīng)激蛋白可以活化轉(zhuǎn)錄因子4（ATF4），從而促進(jìn)平滑肌細(xì)胞鈣化[25]。

3.2 抑制因子

3.2.1 微小RNA（miRNAs） 微小RNA（miRs）通過(guò)在促鈣化的條件下調(diào)節(jié)基因的表達(dá)，已經(jīng)成為SMCs分化為成骨細(xì)胞的關(guān)鍵調(diào)節(jié)因子。例如，在鈣化情況下，miR-143/145可以調(diào)節(jié)SMC分化標(biāo)志物的表達(dá)并下調(diào)Kruppel樣因子4的表達(dá)。其他的研究表明，平滑肌細(xì)胞中miR-204、miR-205、miR-133a或miR-30b的表達(dá)減少發(fā)生在鈣化和Runx2的表達(dá)上調(diào)之前[26]。將平滑肌細(xì)胞暴露于促成骨介質(zhì)21 d后，靶基因?yàn)镋TS1和Osterix的miRNA-125b發(fā)生了明顯下調(diào)[27].

3.2.2 基質(zhì)Gla蛋白（MGP） MGP是一個(gè)BMP抑制劑。MGP在鈣化患者動(dòng)脈中的表達(dá)遠(yuǎn)高于在正常人動(dòng)脈的表達(dá)。這種蛋白在血管鈣化中具有抑制作用的揭示源自于意想不到的關(guān)于MGP缺陷小鼠表型的研究，MGP缺陷小鼠的主動(dòng)脈壁以及大分支血管完全發(fā)生軟骨化[28]。后來(lái)的研究表明MGP抑制鈣化的機(jī)制主要有兩種：直接結(jié)合新生晶體，以及直接綁定和抑制BMP2；反過(guò)來(lái)，MGP可以被熱休克蛋白70以及缺乏維生素K所抑制[29]。 MGP發(fā)揮功能取決于維生素K依賴性γ羧化谷氨酸殘基，這一過(guò)程可被華法林抑制。因此，長(zhǎng)期華法林治療與股動(dòng)脈鈣化風(fēng)險(xiǎn)增加相關(guān)，華法林療法與其他類型的血管鈣化的聯(lián)系正在研究中。

3.2.3 胎球蛋白A 胎球蛋白A是一種在肝臟中大量產(chǎn)生的血清蛋白，結(jié)合并和磷酸鈣納米晶體形成絡(luò)合物，從而形成鈣化蛋白顆粒。它還可以阻止磷酸鈣聚集形成不溶性礦物晶體從而抑制其進(jìn)一步的增長(zhǎng)。除此之外，胎球蛋白A也促進(jìn)細(xì)胞吸收和清除這一絡(luò)合物[30]。研究者發(fā)現(xiàn)胎球蛋白主要在血管鈣化位點(diǎn)積聚。在體外，由血管平滑肌細(xì)胞攝取胎球蛋白A從而減少其基質(zhì)小泡鈣化的能力[30]。低水平的胎球蛋白A與血管鈣化現(xiàn)象的增加和慢性腎臟疾病患者的死亡相關(guān)[31]。

4 總結(jié)與展望

綜上所述，血管平滑肌細(xì)胞在中膜鈣化的啟動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程中發(fā)揮了重要作用，尤其是其轉(zhuǎn)分化為骨樣細(xì)胞的能力尤應(yīng)引起研究人員的注意，現(xiàn)階段雖已闡明部分VSMCs分化為骨樣細(xì)胞的機(jī)制，但其轉(zhuǎn)分化的動(dòng)力尚未闡明，VSMCs鈣化的主要監(jiān)管機(jī)制的闡明及如何從二級(jí)現(xiàn)象來(lái)區(qū)分它們是現(xiàn)在迫切需要得到解決的問(wèn)題。在同樣的條件下，為什么有些VSMCs會(huì)發(fā)生凋亡而有些細(xì)胞只發(fā)生了基因表達(dá)的改變？究竟什么樣的特定條件決定了血管壁細(xì)胞會(huì)發(fā)生凋亡、壞死以及其他形式的細(xì)胞死亡呢？骨相關(guān)基因的表達(dá)究竟是VCm的原因還是結(jié)果？這些依舊是不清楚的。因此把研究的關(guān)注點(diǎn)放在VCm的早期階段是非常重要的，如何通過(guò)調(diào)節(jié)VSMCs成骨基因的表達(dá)從而逆轉(zhuǎn)血管鈣化將是未來(lái)研究的熱點(diǎn)。

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