我眼中的色彩作文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我眼中的色彩作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
我眼中的色彩作文范文第1篇
我想起一個冬日的上午，我早上起來，看見窗外白雪皚皚的奇特景象，不禁打了個寒顫。母親見狀急忙走來，為我披上了一件羽絨衣。穿著羽絨衣，我感到溫暖極了，不經意間卻發現母親身上只穿了一件單薄的毛衣。母親親切地對我說：“天氣冷了，小心著涼！”母親親切的話語，無微不至的關懷，融合著白色的血花，溫暖我心。
今年冬天發生的雪災雖然無情，但人有情。為了讓雪災地區的災民盡快恢復正常的生活，一場捐款活動開始了，教室里，只見平時一向以吝嗇的小a居然拿出50元我感到感動在我們的血液里流向整個世界，它充斥了整個世界，感動不言而喻。
在這個寒冷的冬天，我的心驀地被一種莫大的情懷淹沒了。我發現滿眼都是雪花的白色，它們與感動一起融入了我的心里。
我眼中的色彩作文范文第2篇
生活在五彩繽紛的大千世界里，我們的眼膜似乎也被粘上了一層又一層的采光，或許這能讓我們的眼光顯得熠熠生輝，可是那層薄薄的眼膜又是否承受得起呢？或許我們已對城市的燈紅酒綠極度厭惡，但是我卻哀傷了紅與綠。
在那些激情燃燒的歲月里，我最終徹底折服于中國紅的強大力量，我第一次體會到奧運圣火的圣潔，認識到五星紅旗的莊嚴和美麗，感受到中華民族的鮮紅的凝聚力。紅色，讓我一生敬畏而驕傲的顏色，你是我的根，是我的動力，是我的夢與想。我愛你，美麗的紅。
綠色，永遠是勝的希望與喜悅。在大地被徹底震撼過后，器材的生靈被扼殺在殘垣斷壁之間，在那些灰暗的日子里，是千千萬萬的人民子弟兵帶去了生命的希望，創造了一個個生命的奇跡。綠色，讓我一生守候與追求的顏色，你是我的魂，是我的力量，是我的方向標。我愛你，清新的綠。
生命本來就是一張白紙，從最簡單的結構開始，你可以華商絢麗的彩虹，或者只是最樸素的素描。而我，將用火熱的鮮紅涂抹，再以清雅的淡綠點綴，最后留一處空白，用以棲息。每個人的眼光與選擇皆偏差，在我眼中，紅與綠才是生命的主流。
【點評】
我眼中的色彩作文范文第3篇
高考滿分作文600字一：有心最要緊
“咬定青山不放松，立根原在破巖中”，翠竹有心扎根破巖，才有了“任爾東西南北風”的灑脫堅毅。人亦如此，讓心靈扎根，目標在前，才有了拼搏的動力。
泰戈爾說：“種子向往春天時便成了花。”有心最要緊，讓心靈在向往中扎根，便有了破土而出的力量。
我想起“草原曼巴”王萬青。誰能想到這個都市的驕子，能夠扎根艱苦的甘南瑪曲45年?“做一個有價值的人”，一位心懷夢想的大學生，克服重重困難，扎根藏區工作，僅僅用好奇的字眼來詮釋是遠遠不夠的。與時代同步，是一種信念、一種理想的力量，在不斷驅使著他用心去尋找屬于自己的人生。有心最要緊，堅韌的心靈就此扎根于夢想的土壤。因為有心，所以奔跑，即使跌倒了也要爬起;因為拼搏，所以成功，淚水與汗水中都盛滿了希望。王萬青讓心靈扎根，在奔跑中昭示：堅韌的生命就是如此驕傲。
他因為口吃而自暴自棄，他因登臺演講而遭人嘲笑，然而他——德摩斯梯尼，這個堅韌的靈魂，將自己的靈魂扎根于希望，每天含著石子，面朝大海朗誦。清朗的海風吹送來夢想的芬芳，海浪宣讀著誓言與他為伴。有心最要緊，五十年如一日，他終成希臘最偉大的演說家。他有心扎根，讓靈魂飛翔，他在演講臺上，用清晰流利的言語向人民訴說著夢想的力量，讓人們懂得：有心最要緊，唯將心靈之根深深扎住，以努力和拼搏為翼，才能展翅飛翔。
還記得“索道醫生”鄧前堆嗎?這個28年來來來往往于怒江兩岸的鄉村醫生，為村民健康擔憂。曾經迷茫，也曾經退縮，然而心中有愛卻讓他在苦難中覺醒，讓自己的心靈扎根于怒江的熱土。有心最要緊，所以在冰冷的索道上，他以赤誠的奉獻，奏出了曠世的絕響，在繩索上起舞，在怒江邊歌唱。他把根扎在風雨故土，在這個風波迭起的時代向人們昭示：心靈是棵會開花的樹，唯有心扎根，方能綻放夢想，讓生命飛翔。
有心最要緊，少一些“一日看盡長安花”的浮躁，多一份“長風破浪會有時”的信念;有心最要緊，少一些“無言誰會憑欄意”的孤愁，多一份“對酒當歌，人生幾何”的豪情;有心最要緊，在拼搏中讓夢想的種子開出了絢爛的花，芬芳之中，踏出一路花香!
高考滿分作文600字二：十年
驟雨初停，一道七色彩虹凌駕于天邊，我的目光被深深吸引，漸漸地、漸漸地……
一個五六歲的小女孩被叫在老師辦公室，一直不停地哭，很久很久。當老師再次回到辦公室時，淚珠不斷。老師很驚訝：這女孩幾乎哭了一個上午。
其實，這女孩只是因為晚到了，她心愛的椅子背一個男孩拿去了，她找到了那個椅子，卻再也拿不回來，連老師也不信她的所言。她崩潰了，無所適從。她只能用她的眼淚來洗刷自己的傷。
那條悠淡的藍紫消失了，還好，赤、橙、黃、綠、青還在。
小女孩長大了一點，她邁入了小學的門口。新的學校讓她感到新鮮，有點嚴格的課堂，她有點不適。
那天，最恐怖的數學老師在上課，剛開始，她很認真，然后，她上完體育課的姐姐來到窗前，她無視了課堂，眼睛轉向了窗外。她被老師無情地叫了起來，批評了，也不能有所埋怨。畢竟，這次真的是她自己的錯。
綠青的寬度在慢慢縮小，很小很小，看不到了，只有赤、橙、黃還懸掛于高空。
那年，這個女孩三年級了，她班里建起了一個圖書角，每天中午都有集中看書的時間。這天，她拿到了一本神話故事，她很喜歡，卻在接近下課時，被她同桌搶去，因為這本書是她同桌的，他要把書拿回家看，她不愿意。兩人起了爭執，她被老師叫過去，只是讓她在那兒幫忙翻作業，她有點莫名。也有點慶幸，但心里對于那本神話書還是耿耿于懷。
第二天的開始，她收到同桌拿來的那本書，他已經把書看完，而現在，他同桌把書的使用權交給了她。
有一種顏色在不知不覺中消散，天邊的彩虹只剩下難以辨別的紅、橙。
她終于學會騎自行車。有一天，她騎車回家，恰巧遇到路上的爸爸，她兩開啟了一場追逐戰，他爸爸在前面飛奔，她也發動自己全力使踏板全速飛轉，家就在前方。然而，家門前的一個轉彎見證了一個毀滅瞬間。車速的過快加上彎道的小角度，她被重重地扔在地上。手心，臉上不堪入目。結痂了，還好，傷口不深，痂脫落以后沒有留下什么疤痕。
眼見著之前還分得清的赤橙也變窄了。我確信，現在的空中，只剩下哪點頑強的紅色。
時光荏苒，她已經初三，每天不斷的卷子讓她疲憊，頻繁的考試，鮮紅的分數，倒退的名次。前方不知道是哪所學校在等待著她。她已經在懸崖的邊緣，一步之差，就會使她粉身碎骨。她安慰自己，鼓勵自己，給自己自信。終于，她挺過來了，她實現了自己的目標，進入她滿意的學校。
最后的一點紅色也無法逃脫，它也隱沒在了這浩瀚的空中。
虹如此短暫，十年又如何，回過頭來，它與虹又有什么區別：同樣瞬間的存在。
她即是我，那一個十年已經逝去，那十年的映象也在慢慢消失。下一個十年，她、我一定好好珍惜，一定要好好過。我們十年為期，那時，再見。
高考滿分作文600字三：我眼中的色彩
你看得到嗎?那水的淺吟低唱，那山的氣象萬千。你看得到嗎?那云的飄忽不定，那風的自由自在。你看得到嗎?那書的陣陣墨香，那生命的艷麗多彩……
兒時，我曾靜靜地臥在媽媽身邊，聽白雪公主的故事;懶懶地趴在爸爸背上，聽那個不穿衣服的皇帝的故事;幼兒園時，坐在老師前面，聽丑小鴨的故事……直至現在，我閉起眼睛，也總會有那么幾片色彩斑斕的文字圖片從記憶的角落中浮現。我知道，我看到的是書的色彩。
在書中，我看到了司馬遷、屈原的無奈與苦難，看到了“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”;也看到了國破人亡，也看到了一江春水向東流的哀傷;看到了唐朝前期的開元盛世，也看到了唐朝后期的荒唐;既看到了中國上下五千年的輝煌，現在逐步追上發達國家的腳步，亦看到了清末時的奇恥大辱。讀到了蘇軾氣勢豪邁、雄健奔放的《念奴嬌·赤壁懷古》，讀到了李清照風格委婉、感情真摯的《沈溪沙》，也曾讀到過近代詩人席慕容的《七里香》，他們不斷為我的思想注入新的活力。那或燦爛或單調，那或多彩或黑白，或華麗或簡單，或古典或現代的色彩，緣于書，卻不僅僅是書的色彩。
我眼中的色彩作文范文第4篇
一、讓學生懂得熱愛生活
生活是創作的源泉。學生作文也是一樣，要想寫出好作文，離不開對生活的熱愛。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”大教育家朱熹早已總結出了這個道理：怎樣才能文思如清泉奔涌？它的源頭活水就是生活。所以，我們要引導孩子們做一個生活的有心人，熱愛生活。
怎么讓學生懂得熱愛生活呢？說白了就是讓學生知道我們的生活是美好的，是美麗多姿的，是處處充滿愛、時時有精彩的：春夏秋冬，四季輪回，時時處處都有大自然的美麗――你看那“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”的春天；你看那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的夏天；你看那“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的秋天；你看那“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的冬
天……為了讓孩子們明白這一點，我在作文課上讓每個孩子都說一下自己心中的四季是怎么樣的。果然，孩子們紛紛發言，且答案在孩子們的口中也如同四季的色彩一般斑斕。然后，我順勢總結：每一個季節都有它獨特的風姿，大自然如此多嬌，我們若有不愛她的理由，不是太奢侈浪費了嗎？
二、讓學生學會用心觀察生活
源頭活水就在我們身邊，那么怎樣才能發現源頭活水，才能汲取源頭活水――用心觀察。用心觀察生活是作文的前提條件。用心去觀察，要求學生做到注意觀察生活的細節，留意事物的特點。為此我給孩子們舉了“月亮”的例子。我問孩子們，月亮是什么樣子的呢？我的問題一拋出，一石激起千層浪，孩子們像炸開了鍋一樣：有說像明亮的圓盤的，有說像小船的，有說像鐮刀的，有說像大雞蛋黃的……果然如我所料，孩子們陷入了我的“圈套”――我就是要他們說出不同的月亮。然后，我因勢利導――你們說的都對，說明你們都用心觀察了！但為什么你們眼中的月亮形狀不一樣，顏色也不一樣呢？它們不是同一個月亮嗎？孩子們討論后得出結論：它們是同一個月亮，但在不同的時間，不同的天氣情況下，我們看它的形狀和顏色是不一樣的。我接著問，怎樣能把月亮形容得盡量全面些呢，有什么訣竅嗎？孩子們齊答：要用心仔細觀察！我的“目的”就這樣達到了。
記得有一次下雪了，我給三年級的學生留了一個小作文，讓
他們寫一下自己眼中的雪。還別說，孩子們把雪描寫得還真不錯。有些雪像鹽，有些像白糖，有些像雞毛……有意思的是，有個學生說雪像冰箱里魚身上面那層白冰凌，還有個學生說雪下在地上就
像鋪了一層塑料布。看來孩子們還真是用心觀察了！
三、讓學生表達真感受
要讓學生明白，我們寫作文是用“心”來寫的，而不是用一些“憋”出來的語言來“編”作文的。要引導孩子們以“我手寫我眼”“我手寫我口”“我手寫我心”，作文就是要把自己看到的寫出來，把自己想說的寫出來，把自己想到的寫出來。但看到的、想到的從何而來？當然是日常的生活。我讓學生每人準備一個日記本，每天寫日記。字數不定，但要寫自己當天生活的切身感受。久而久之，養成習慣，即能不斷積累作文素材。材料積累的多了，也就為寫作文打下良好的基礎。看到孩子們寫的滿紙的“家長里短”和他們自己身邊的“小社會”，作為一名語文老師，我由衷地感到自豪。
懂得熱愛生活、用心觀察生活、表達真實感受這三部曲既單獨成曲，又相輔相成。讓初入作文殿堂的孩子們，在“三部曲”的引領下由蹣跚學步到穩步前行，切實有效地培養他們的作文興趣。
我眼中的色彩作文范文第5篇
首先，我們應該根據不同的寫作類型對癥下藥。作文的類型主要有兩大類：一類是給材料作文，一類是命題半命題作文。
一、給材料作文
給材料作文主要的形式有文字材料、圖畫或圖片、影視作品、話題式材料。對于這種類型，我采用的是“篩”、“割”、“聚”三刀齊下。
1.篩。給材料作文給出的材料往往容量較大，蘊含著豐富的信息，這時就需要教師引導學生像大浪淘沙那樣篩選，要學會從文字中、圖片中、影像中篩選出對自己有用的信息，是淘金式的篩選，以找到真金為目的。這種篩選不是一遍或兩遍，這一刀需要上下左右、前前后后的揮動，稍有不慎就會有漏網之魚。例如“閱讀下面這句黃永玉給自己的畫作《螃蟹》所寫的解說，寫篇不少于800字的文章。螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？”
材料主要寫了螃蟹的奇怪和發問，我們可以圍繞這個發問追查原因，進行多角度思考。螃蟹為什么會問“可也怪！人怎么是直著走的”這個問題呢？原因可能有哪些呢？無知愚蠢？天真好奇？有疑問精神？看問題的角度單一？以自我為中心？認為人直走可笑？排斥異己？等等，我們可以開展頭腦風暴，從能力、習慣、方法、道德價值觀等多方面，在草稿紙上列出可能的各種原因，然后從中篩選出最大原因，確定寫作的最佳切入點。
2.割。篩選出的信息都是對寫作有用的內容，但是信息太多顯然不可取，這時必須“揮淚斬馬謖”，忍痛割愛。最后留下的是最能體現題意和自己表達旨意的內容，其余要進行割舍。此時，有舍才有得，看著自己篩到的黃金，的確是有點舍不得，但必須只有更好，追求最好。真金不怕火煉，這“煉”是對心智的考驗，是合理割舍的真正體現。上則作文材料中，兩個對象螃蟹和人是不是同樣重要呢？通過分析，畫作的標題是螃蟹，畫作的解說只有螃蟹的語言，人在這里只是螃蟹議論的對象，由此可見，材料的重點應該是螃蟹，我們應著重從審視螃蟹的角度審題立意，這樣才更切合材料思想，如果單從人直立行走的角度寫，就不夠貼切。本材料只有一句話：“螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？”這就字字關鍵，要反復揣摩每個字，揣摩句子的語氣，揣摩螃蟹說這話時的心理。
3.聚。經過篩選和割舍，剩余的材料就是自己心目中的精華，但它還是一盤散沙，需要把這些材料聚合起來。我們要引導學生依據材料體現的主題，選取合適的方法方式“聚沙成塔”、“集腋成裘”，形成體現自己表達旨意的文字共同體。“聚”是最重要的部分，是體現作者寫作技巧的關鍵時刻，是“篩”、“割”的最后展現，也是至關重要的。上則材料中，我們要思考，螃蟹的發問是善意的，還是惡意的，抑或是無善無惡，隨意的？材料是肯定螃蟹的發問，歌頌螃蟹，還是否定諷刺螃蟹？或者無所謂肯定否定，只是陳述一種現象？聯系螃蟹橫行的特性，聯系平時人們對螃蟹橫行霸道的批評，揣摩畫家選擇螃蟹作為畫作題材的隱喻意義，我們可以認為材料是諷刺螃蟹，批評具有螃蟹惡習的一種人的，據此立意最切合題意。當然，你可以堅持說材料沒有褒貶意義，或者說就是歌頌螃蟹的天真和敢于發問的，從這一角度立意，只要言之有理也是可以的。
二、命題半命題式作文
這類作文，給出具體的題目或者不完全地給出題目，大體的寫作范圍已經限定，此時就需要“抓”、“挖”、“補”三招迭出。
1.“抓”。就是要抓住句子的主干，抓住字眼確定題意或表達旨意。所給出的題目通常是一個短語或者一個句子，我們就要指導學生抓住句子主干，找到最重要的部分，選準字眼，這是題目的靈魂。抓住主要的部分即可確定題意或自己的表達旨意，再把其他輔助部分加進去，寫作起來就不會偏題或跑題。比如“我們是初升的太陽”一題中，“初升的太陽”具有的特征究竟是什么？“初升的太陽”和“正午的太陽”必然是不同的。“初升的太陽”更強調的是它充滿未來，充滿希望，前途無限。那么在作文中就應該抓住初升太陽的這種特點選擇相應的素材進行寫作。如果僅僅把握住“我們”而忽略我們所具有的“初升的太陽”的這種特點，那么必將偏離題目。對待這類比較含蓄的題目，一定要抓住題目中帶有象征意義或者比喻意義的詞，把握住喻體或象征物的主要特征，根據該特征尋找、組織材料，以順應題目的要求，切忌盲目動筆。
2.“挖”。就是要善于挖掘命題的涵義。任何一個命題都是有具體的思想內涵的，只有善于挖掘，號準命題者的初衷，參透文字背后蘊含的思想意義，這類文章寫起來才會具有較高的思想性和藝術性。比如“我眼中的色彩”，“色彩”從字面上看指顏色，但從深層含義上講，顯然帶有象征含義，“綠色”象征和平，“紅色”象征熱情，等等。當我們挖掘到關鍵詞語的深層含義時，作文的思路馬上就開闊許多，很多素材都能被運用到這個題目中，而不僅僅局限在顏色上。
3.“補”。補是針對半命題而言的，這類命題，只給出部分內容，需要學生進行補充完善。對于半命題，首先要做的是補全命題，這個“補”是有技巧的，應該是巧婦式、能工式，所補的部分，在寫作中就起到導向的作用，是文章選題立意的前提和基礎。“補”要有整體性，要宏觀考量、統籌安排，畫龍點睛。這就要求學生做生活的有心人，善于從細微之處入手，發現生活之美。