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教學(xué)社會實踐報告范文第1篇

實踐目的：對該生一年級所學(xué)知識作全面復(fù)習(xí)、鞏固、提高，使其對即將學(xué)習(xí)的二年級的知識作初步了解；

實踐過程：

在整個過程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然進(jìn)行實質(zhì)性的教學(xué)活動。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長了解了一些情況，我對該生的基本情況有了初步掌握：由于該生一直住校，家長管理較少，造成學(xué)習(xí)上的長期松懈，基礎(chǔ)較差，具體表現(xiàn)有：20以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而迅速的算出；對拼音字母的識記和正確拼寫有困難；……

針對上述情況，我為該生制定了一個“夯實基礎(chǔ)—逐步提高—超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)計劃 ：

第一階段“夯實基礎(chǔ)”：

20以內(nèi)的加減運算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)：

例：相同的和：1+4= 1+5=

1+19=

2+3= 2+4=

2+18=

4+1= 3+3= …… 3+17=

3+2= 4+2=

4+16=

相同的差：（略）

加減并行：1+2=

8+7=

3-1= …… 15-7= ……

3-2=

15-8=

通過大概一周（一周五天，每天兩小時。下同）的練習(xí)后，該生計算的速度和準(zhǔn)確度都達(dá)到了令人滿意的程度。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時間里，我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時以口算的方式進(jìn)行考察來加深印象、鞏固效果。

而在“拼音”方面，對于“字母的識記”，據(jù)我觀察，該生屬于“場依存型”——借用心理學(xué)的一個術(shù)語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，按照順序讓其認(rèn)讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個提取，該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯誤，甚至不能認(rèn)讀。這種情況在識記復(fù)韻母時表現(xiàn)得猶為明顯。針對這種情況，我采取的方法是：“逐漸縮小其所依存的‘場’”和“變換依存的‘場’”，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對復(fù)韻母又作了劃分：

ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ……

ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un ……

在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后，又對其進(jìn)行聽寫，逐漸開始打亂順序和單個提取，出現(xiàn)混淆和錯誤的現(xiàn)象大大的減少了。

上述兩者同步進(jìn)行，耗時看起來長了一些，但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實基礎(chǔ)，才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去。

第二階段為“逐步提高”階段（耗時約三周）：

由于第一階段的功夫下得扎實，在“計算”方面，20—100的運算在教其運算規(guī)則及少量練習(xí)后，50以內(nèi)的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松；50—100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什么問題。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計算中由于粗心而忽略進(jìn)位、退位。單純的計算題對于該生來說已經(jīng)不存在什么知識性的障礙了。

然而，該生卻在“實際應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個過程中費時費力最多的一個環(huán)節(jié)。該生在解答應(yīng)用題時的主要障礙是：

①對語言文字的表達(dá)理解不足；

②對數(shù)量關(guān)系分析不準(zhǔn)確；

③遷移能力較差。

在解決這個問題時仍然本著“由淺及深、循序漸進(jìn)”的原則。我在為其編寫應(yīng)用題的開初階段：

語言敘述盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡單，涉及數(shù)值在20以內(nèi)；等到這一關(guān)過了以后，我便逐漸加大難度，語言敘述，數(shù)量關(guān)系略顯復(fù)雜，涉及數(shù)值擴(kuò)大至100以內(nèi)。與此同時，為培養(yǎng)該生的遷移能力和語言表達(dá)能力，我將供其練習(xí)過的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補(bǔ)充完整再解答。經(jīng)過這番輔導(dǎo)后，該生解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除。

在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則，然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出，幫其加以辨認(rèn)、辨讀。接下來，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音；還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習(xí)完成一遍后，我又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的整理出來，先提供正確答案讓其辨認(rèn)、朗讀，再為其聽寫。這樣反復(fù)幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語”這類型習(xí)題是都有了很高的正確率。

第三階段，“超前學(xué)習(xí)”階段（耗時二周）：即對第三冊內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個階段，我并未對該生作過于嚴(yán)格的要求和施加太大的壓力。

因為該生下二年級即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字。　　實踐結(jié)果

最后讓該生做模擬考卷，語文、數(shù)學(xué)均能達(dá)到90分以上；了解了乘法的意義，掌握了乘法的運算方法，完成了乘法口訣表的背誦；語文第三冊生字識記過半，新課文朗誦流利。基本達(dá)到了預(yù)想效果。

實踐體會

第一，從事教學(xué)工作需要“專（鉆）心”：我為這次實踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說對于一年級的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準(zhǔn)確無誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動。

教學(xué)社會實踐報告范文第2篇

20xx年xx月x日我們來自南陽師院各個院系的六名志愿者乘火車從南陽出發(fā)駛向武漢，準(zhǔn)備參加在那里舉行的全國赴貴州義務(wù)支教志愿者交流會。在交流會上，我認(rèn)識了其他來自全國各地的二十多名志愿者，剛開始時，雖然大家都穿著同樣的帶有愛心之家標(biāo)志的黃色t恤，紅帽子和工作牌，但因為各自口音的不同使相互之間的交流有些許困難，感覺有些生疏陌生，但后來看到那些孩子們的照片和之前的志愿者所錄制的視頻，聽到紅板小學(xué)的瞿老師說的“我們很需要你們”，想著日后的朝夕相伴，突然覺得大家好親切。因為這一偉大

而神圣的愛心行動，天南海北，我們聚在一起，親如一家。后來的種種經(jīng)歷和磨難使我們愈加團(tuán)結(jié)，情同手足。在與他們的交往中，我明白了真誠寬容的重要性。大家來自全國各地，都攜帶有自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗與飲食習(xí)慣，而不僅僅是語言，如果不能很好的關(guān)注并包容他人的這些習(xí)慣，大家是很難相處的，甚至基本的生存都將是一大難題，更何談支教呢。

xx月xx號下午到達(dá)貴陽，接著在貴陽進(jìn)行了兩天的賣義報活動，報紙由當(dāng)?shù)氐膬杉覉笊缣峁玫腻X全買成文具帶給支教學(xué)校的孩子們。那兩天的賣報活動磨出了自信樂觀開朗并且寬容的我，也使我有機(jī)會看到繁華的大都市背后市民們之間巨大的貧富差距。第一天早晨我被安排在火車站附近賣報，那里有很多穿著破爛的小孩和老人也在賣報。開始覺得自己好似在跟他們“搶生意”。原本害羞的我就更不好意思開口叫賣了，但是山那邊孩子們的文具還要看這些報紙的銷量呢。后來走進(jìn)一條熱鬧而繁華的小街沿街叫賣。那兩天的賣報，使我堅信世上還是好人多：有好多人，原本并不需要那兩種報紙，或者已經(jīng)在別處賣過，了解了我們的行動，硬是要再買一份，或不止一份。那天早上，有一位從鄉(xiāng)下來趕早市的大伯，他說自己不認(rèn)的字，卻還是買了一份報;還有一位叔叔，買了一份都市報(每份五毛錢)，卻給了兩元錢，之后剛走過去幾步，又轉(zhuǎn)過身來把我們叫住，硬塞給我們十塊錢。類似的事情很多，不過也有極少數(shù)的人，你跟著他，磨破嘴皮地跟他解釋，他只一個勁的搖頭或說”不要“，這時我會很氣憤，真想罵他，但還是忍了。

x月13號早上賣完報紙，中午我們就驅(qū)車趕往支教地重新鎮(zhèn)和中建鄉(xiāng)。在重新鎮(zhèn)荊州村高家寨路口我們四個(后來又來了一名志愿者，她孤身一人從武漢趕來，真的很令人敬佩)下車，背著行囊徒步走向傳說中的嗩吶嘎小學(xué)，開始我們?yōu)槠谝粋€多月的支教生活。

教學(xué)社會實踐報告范文第3篇

鑼聲響起，離別的歌曲縈繞耳旁。一切似乎如夢一般，來的如此之快，去的更快。起初的我們在適應(yīng)，但當(dāng)我們已經(jīng)熟悉了這山、這水、這人時，離別已在眼前!

還記得前些日子，劇組的兄弟走之前，都坐在院子里，望著院子里的一切，一言不發(fā)。當(dāng)時自己就在想，要是到了自己走的那一天，我會怎樣面對。這一天還是來了。

忘不了我們出到時，孫書記帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們?yōu)槲覀兊氖匙栴}奔波;忘不了我們買菜時，阿姨幫我們講價還價，挑選菜品;忘不了阿姨們的那句：“把孩子交給你們，我們放心。”當(dāng)時的我們感到瘦弱的肩膀上擔(dān)起了如此大的責(zé)任，我們倏忽意識到，自己已不是孩子，現(xiàn)在的我們已為人師表。

兩個周的時間，給我們留下了什么?是

財富，還是美食。都不是，兩個周，帶給我們的是快樂，是幸福，是滿滿的情感。天底之下，唯感情最為不易得到，而我們卻一次收獲了如此之多。

馬鞍者，革命烈士之魂所葬之處。清晨，我們迎著朝陽，沿著崎嶇山路沖向山頂，

新日在山頂?shù)戎覀兊牡絹怼？吹轿覀兊母锩攘覀冊诖说?ldquo;天人合一”之杰作，心中肅然起敬。手觸這堅固壁壘，能感受到它們的呼吸與心跳，這身邊的一點點，都灑有先烈們的鮮血。俯身——傾聽歷史的回聲，那槍炮的轟擊聲，敵人被擊中的慘叫聲均縈繞耳旁，淚水開始濕潤眼眶。聽，鐘聲敲響，是我們對革命先烈的緬懷!

孩子們努力準(zhǔn)備，老師們精心安排，只為最后我們共同的節(jié)日——畢業(yè)匯演。孩子們的歌聲回蕩在小口頭的天空，如此童真。“我和你一樣，一樣的堅強(qiáng)，一樣的全力以赴追逐我的夢想;我和你一樣，一樣的善良，一樣的為需要的人打造一片天堂”，歌聲唱出了孩子們的理想，“唯愛與夢想不可辜負(fù)”，我們都在努力，都在為自己的理想全力拼搏。

晚上的我坐在院子里回想自己這些日子來的幸福時光。孩子們湊過來蹲在我身旁問我：“老師，下年你還來嗎?”我沒有說話，孩子們，我真的不知道下年的我是否還能再來，是否還能與你們再次相聚，一年，發(fā)生的事太多太多，我們都無法預(yù)料，但有一點我能肯定，我一定會回去看你們的，因為我還要聽你們親口告訴我，你們進(jìn)步了，你們離自己的理想越來越近了。孩子們，等著老師回來!

出發(fā)了，汽車開動了。我沒有回頭，因為我怕看見孩子們的眼淚，害怕聽到他們的哭聲。汽車在公路上疾馳，打開窗戶，讓眼淚風(fēng)干，我們笑著來，也要笑著離開，歌聲的響起才慢慢沖淡我的思緒。風(fēng)還在吹著，清新甘甜，就讓風(fēng)替我把孩子們的眼淚拭去，他們是花朵，笑容才是他們的標(biāo)志。

教學(xué)社會實踐報告范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；家教；問題；對策

由于我國實施的應(yīng)試教育，尤其是中小學(xué)更將學(xué)生們的考試成績看作是評價學(xué)生優(yōu)良的全部指標(biāo)，而中考與高考制度的建設(shè)也告訴了學(xué)生們與家長：學(xué)習(xí)成績對與中小學(xué)生們是至高無上的，學(xué)生們就應(yīng)該將自己學(xué)習(xí)的重心完全放在學(xué)習(xí)考試上才行。正是因為我國這樣中小學(xué)這樣的教育現(xiàn)狀，從而導(dǎo)致課外輔導(dǎo)在我國大有市場，尤其是近年來我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，百姓們不再關(guān)注吃喝穿著方面的生活瑣碎問題，而是更加關(guān)心自己后代的前程與未來，所以家教的課外輔導(dǎo)形式越來越流行。家長不惜高價聘請家教為自己的孩子進(jìn)行課外補(bǔ)習(xí)已經(jīng)是在現(xiàn)在的社會上常見的現(xiàn)象了。然而，有一種現(xiàn)象值得我們深思，在這樣的家教市場下，存在著許多大學(xué)生們的聲音，他們利用課余時間，在各種各樣的中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)打工，有的大學(xué)生就開始為輔導(dǎo)單位張貼起這些小廣告，也有的就是到學(xué)生家中或在課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教室中扮演起中小學(xué)教師的角色。他們通過家教所取得的薪水不盡相同，教小學(xué)生價格最低，而初中生與高中生隨著輔導(dǎo)對象年級的上升，他們的薪水也會隨著上升。不僅如此，大學(xué)生們家教的收入高的還取決于他們的學(xué)歷與就讀學(xué)校，學(xué)歷越高，學(xué)校越好，自然他們的收入就越高，其中師范類大學(xué)研究生學(xué)歷的大學(xué)生家教最為吃香，薪水也是重大學(xué)生中最高的人群。

1.高校家教市場

隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展的同時教育事業(yè)也跟著在不斷的發(fā)展與提高。家教問題成了家長學(xué)生乃至社會共同關(guān)注的一個熱點話題。而大學(xué)生家教作為家庭教育的一個補(bǔ)充，大學(xué)生勤工助學(xué)的一個重要形式，是我國廣泛大學(xué)生參與的重要活動，基于這種雙方互利的關(guān)系，目前高校的家教市場正不斷壯大且成上升發(fā)展趨勢。

當(dāng)前大學(xué)生家教的形式主要有幾種主要的途徑通過張貼廣告舉家教牌子；網(wǎng)上求職家教信息中介公司介紹；通過熟人介紹等。總的來說，大學(xué)生家教對教育事業(yè)的發(fā)展有重要的積極意義。

2.大學(xué)生家教的重要意義

2.1個人角度一一多贏

從孩子的角度看，學(xué)習(xí)上，有一個人能夠分擔(dān)他們的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力，自然很好。生活心理上，小老師可以給他們帶來很多新奇事物及信息，開闊其眼界，甚至有些不想問學(xué)校老師也不想對父母啟齒的問題及困惑也可以向其交流，一定程度上，對其心理的健康發(fā)展有幫助。從家長的角度看，請大學(xué)生做家教一方面可以帶動孩子的成績，另一方面可以通過大學(xué)生口中了解子女的想法，并且和大學(xué)生探討育子方法。從大學(xué)生角度看，首先是可以有經(jīng)濟(jì)保障，更好地獨立生活；其次可以通過實踐教學(xué)強(qiáng)化所學(xué)的專業(yè)知識方法技能，及早了解當(dāng)前社會再次，大學(xué)生可以在家教中找到意義感，增強(qiáng)自信心，繼而保持對生活積極向上的心態(tài)。

2.2家庭角度――多愛

從家庭角度看，大學(xué)生家教本身雖然只是家庭教育的一個補(bǔ)充，但由于現(xiàn)代社會步伐的加快，家庭成員真正溝通交流的時間不多，而大學(xué)生家教擠出的時間一部分也是調(diào)和家庭成員關(guān)系的時間，是家長與子女雙方表達(dá)愛的一種愿望和方式的劑。家庭中相互關(guān)愛的成分表露得更多，再加上高校大學(xué)生可以靈活運用教育心理學(xué)知識，協(xié)調(diào)家長與孩子關(guān)系，成為家長與孩子良好關(guān)系的劑，多給予愛的供養(yǎng)。

2.3社會角度――多才

家庭是社會的一個細(xì)胞，只有細(xì)胞生命力旺盛起來了，社會這個整體才能發(fā)揮好。人才的培養(yǎng)本身就是為適應(yīng)社會而服務(wù)。而人才的增多對社會的蓬勃發(fā)展無疑起到了舉足輕重的作用。高校大學(xué)生通過已有的知識經(jīng)驗和能力水平，幫助中小學(xué)生解決成長中的諸多煩惱，為社會培養(yǎng)人才打下堅實的基礎(chǔ)，是社會心靈的窗戶。社會人才的增多繼而為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做貢獻(xiàn)。

從長遠(yuǎn)意義上看，盡管大學(xué)生家教對個人、家庭、社會以及整個中華名族的發(fā)展都有重要意義，但是由于諸多因素，當(dāng)前日益擴(kuò)大的高校家教市場仍存在諸多問題及隱患。

3.當(dāng)前大學(xué)生家教現(xiàn)狀及問題

3.1體系不健全，管理不規(guī)范

高校家教市場盡管在日益壯大，但目前仍然處于無序競爭的狀態(tài)。在家教的質(zhì)量、人身安全、財產(chǎn)安全均存在諸多隱患。一方面很多不合格的高校大學(xué)生誤人子弟造成家長不信任，以至于家長只相信熟人介紹，范圍縮小了，家長們可能找不到真正最適合孩子的優(yōu)秀家教小老師。另一方面，很多不法分子利用在校大學(xué)生渴望求職的心里，建立所謂的中介公司，騙錢騙色，致使大學(xué)生人身安全、財產(chǎn)安全都得不到保證。而且由于沒有這方面正規(guī)的法律出臺，雙方的合同意識也不強(qiáng)，造成了很多的“啞巴虧”.出現(xiàn)了家長認(rèn)為找不到好的高校大學(xué)生家教，高校大學(xué)生也不敢輕易做家教，即使家教交易成功，雙方也會有不信任的尷尬局面

3.2重“績”輕情，急功近利

隨著社會競爭的日益激烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)也演變成了一種競爭手段。考試成了判定一切的指揮棒。在這個指揮棒下，為了迎合競爭需求，家長也只注重成績分?jǐn)?shù)，忽視了孩子心理成長與生活成長同步發(fā)展的需求，只以分?jǐn)?shù)變動、成績排名來斷定孩子學(xué)習(xí)的好壞，出現(xiàn)了死讀書，讀死書的情況。好心請來的家教也是為“分?jǐn)?shù)”奮斗，知識經(jīng)濟(jì)變成了經(jīng)濟(jì)與分?jǐn)?shù)的交易。這種思想怪圈的影響下，學(xué)習(xí)演變成了一種機(jī)械競爭手段，學(xué)生自然也拒絕知識和學(xué)問，而這對學(xué)生的更好的發(fā)展正是巨大的絆腳石，而且為其今后的高等教育埋下了諸多隱患，對整個社會來說，也是卓越人才的巨大損失。

3.3教育銜接“斷層”，進(jìn)退兩難

一方面，由于各種升學(xué)等壓力聚焦在學(xué)校教育中知識的吸收，在這個指揮棒的引導(dǎo)下中學(xué)生幾乎所有時間都花在功課上面。父母們也忙于生計，投入競爭同樣激烈的工作中。子女與父母接觸的時間都很少，家庭教育更是極少甚至沒有，造成正常的家庭教育與學(xué)校教育配合銜接嚴(yán)重斷層。另一方面，系統(tǒng)教育內(nèi)容上，小、中、大學(xué)教育銜接也出現(xiàn)“斷層”，基礎(chǔ)教育階段缺少職業(yè)生涯教育，很多中學(xué)生到了填高考志愿時都不知如何選擇。這不僅讓成長中的中學(xué)生身心倍感困惑及疲憊，已有的學(xué)習(xí)興趣也變得機(jī)械化。同時讓做家教的高校大學(xué)生也進(jìn)退兩難。作為家庭教育的補(bǔ)充，高校大學(xué)生既不能完全替代其應(yīng)受的家庭教育，也不能在短期內(nèi)徹底將小、中、大學(xué)教育做到有機(jī)銜接。這種惡性循環(huán)下，很容易讓家教的“績”效處于尷尬局面。

3.4“包辦”式教育，心理被動

中國家長根深蒂固的“望子成龍”，往往是真的“毀人不倦”，請家教也自然成為了一廂情愿的‘包辦’式教育之一。家長們越俎代庖，為孩子設(shè)置的目標(biāo)多數(shù)是一種“身份期待”，是想讓孩子做人中龍鳳的迫切心愿。這種揠苗助長的激進(jìn)愿望氛圍下下，孩子和家教高校大學(xué)生甚至是家長本身一開始就處于被動心里狀態(tài)孩子們需要的是具體化、形象化、能震動心弦、有樂趣、能催人奮進(jìn)的人生目標(biāo)，卻因為家長的心愿沒有機(jī)會選擇自己想要的生活方式、學(xué)習(xí)動力，高校大學(xué)生作為自主教育的實踐者，卻要極力幫助孩子達(dá)到家長對子女的“身份期待”，快速提高其分?jǐn)?shù)；家長以經(jīng)濟(jì)作為代價，想要尋求等價交換，認(rèn)為請了家教孩子成績就一定要有所大的變化，這樣才能物有所值。然而，好的教育與諸多因素有關(guān)，很多時候，若沒有真正的對癥下藥，家教很難湊效。整個家教過程中，行為的主動夾雜著心理的被動。

4.建議及對策

4.1政府出臺并落實相關(guān)政策，規(guī)范家教服務(wù)體系

政府始終是建設(shè)教育事業(yè)的主體，針對家教市場體系不健全，管理不規(guī)范的問題，政府要出臺并落實相關(guān)政策，規(guī)范家教服務(wù)體系。對家教雙方的人生安全、財產(chǎn)安全及綜合管理制定相關(guān)的法律保障；對各個階段的家教情況設(shè)立統(tǒng)一的家教收費標(biāo)準(zhǔn)，必要時，可以設(shè)置家教證等。同時，政府要將政策具體落實到各個高校及地方政府，不能夠“雷聲大雨點小”把工作落到實處，真正做實事為規(guī)范家教市場，并順利發(fā)展掃清障礙。

另外，各級政府要通過至上而下的宣傳，以海報標(biāo)語、書籍報刊、社會實踐活動等多種形式營造一個良好的人文氛圍和社會氛圍。知識經(jīng)濟(jì)不是簡單的知識與經(jīng)濟(jì)的交換，而是通過知識培養(yǎng)能力，運用能力發(fā)展經(jīng)濟(jì)。廣大家長學(xué)生要正確認(rèn)識家教的意義；加強(qiáng)社會的治安綜合管理，真正營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

4.2各高校加強(qiáng)合理培養(yǎng)、管理及引導(dǎo)

各級高校要相應(yīng)政府的號召，一方面要加強(qiáng)高校本身的人才培養(yǎng)，即大學(xué)生的綜合能力。通過開展各種活動，如設(shè)立家教互聯(lián)網(wǎng)等多提供大學(xué)生實踐的機(jī)會，鼓勵支持在校大學(xué)生家教勤工儉學(xué)，同時要狠抓學(xué)生專業(yè)知識技能方法的學(xué)習(xí)。另一方面，各高校要正面管理及引導(dǎo)在校大學(xué)生做好家教，增強(qiáng)其人身安全意識，合同意識，職業(yè)道德意識等。尤其是女大學(xué)生的人身安全意識教育，謹(jǐn)防社會上不法分子以花言巧語、小恩小惠引誘大學(xué)生上當(dāng)受騙。保證家教的高質(zhì)量，真正為社會培養(yǎng)有用人才。

4.3大學(xué)生要提升自我綜合素質(zhì)

長期作為學(xué)生而言，高校大學(xué)生要做到師生角色的靈活轉(zhuǎn)換，需要品質(zhì)儲備、知識儲備和能力儲備。教育的本質(zhì)是學(xué)會做人，而品質(zhì)對人來說，是一切之本。由于中小學(xué)生可塑性很強(qiáng)，易受環(huán)境影響，高校大學(xué)生尤其要注重自我品質(zhì)的儲備，以期樹立好的榜樣并正確引導(dǎo)。第一要有良好的思想品德及態(tài)度，認(rèn)真對待家教，并施以積極正面的教育。第二，做到教育與心理同時輔導(dǎo)，多了解家教對象的想法，真正對癥下藥，事半功倍。第三，多與家長溝通，通過已有知識經(jīng)驗委婉改變家長某些不好的育子觀念。真正具備以人為本的師德在知識儲備的過程中，大學(xué)生首先要認(rèn)真夯實專業(yè)知識，同時要輔以了解較為廣泛的各個領(lǐng)域的知識，其次通過書籍資料了解中小學(xué)學(xué)生心理的變化及家長心理。并遵循教學(xué)的基本原則，在實踐中做到因材施教，餞行“教有學(xué)法，教無定法，‘，在能力儲備中，大學(xué)生不僅要掌握溝通交流的技巧、語言的淺顯易懂，還要達(dá)到一個思維高度，學(xué)會運用辯證的思想解決和看待問題，再對家教對象訓(xùn)練這種思維模式，從根本上教會他思考問題解決問題的方法和能力。

5、大學(xué)生從教的未來發(fā)展趨勢

隨著生活水平的進(jìn)一步提高，廣大客戶對孩子的課外教育也越來越重視。平時上課老師進(jìn)度一樣，但是學(xué)生接受能力不一樣，所以課外輔導(dǎo)是在應(yīng)試教育的環(huán)境下的必然產(chǎn)物。

隨著中考、高考的競爭日益激烈，家教市場開始升溫。對于當(dāng)代的大學(xué)生來說，社會的要求不斷提高，實踐動手能力越來越重要，所以，當(dāng)前的家教市場潛力相當(dāng)可觀。

另一方面，家教雖然可以帶來收益和實踐經(jīng)驗，但安全問題仍然是最重要的問題，所以中間聯(lián)系人成為很多人心中安全的渠道，大學(xué)生希望找到有誠心，安全的家庭做孩子的家教，同時家長也希望找到安全，有高水平的人教育自己的孩子，這樣，家教中介服務(wù)中心成為熱點。家教作為與學(xué)校教育并存的另一種教育模式，已被眾多客戶所接受并受到各方面的高度重視。

教學(xué)社會實踐報告范文第5篇

這是我作為“希望”實踐隊新聞組一員來到徐聞石嶺小學(xué)的第三天。所有的一切都已經(jīng)漸漸步入正軌，上課，調(diào)研，后勤……而我也在為新聞忙碌三天了。雖然遺憾沒能像支教組成員那樣站在講臺上體驗一下作為老師的感覺，但我作為一名新聞記錄員也真真切切地感受到了來自小學(xué)生如太陽般初升時帶來的微暖——淡淡的不強(qiáng)烈但始終纏繞在心上,因為他們笑的模樣.

猶記得第一天，在路上顛簸了兩個小時的車程后，我們終于來到了徐聞石嶺小學(xué)。帶著暈車的不適和坐了太久而感到的疲憊感，我們下車了，天不知道在什么時候下起了微微細(xì)雨。映入眼簾的，是一個再普通不過小村莊，崎嶇的鄉(xiāng)間小路，路邊破舊的牛棚，遠(yuǎn)處一望無際的田野。一切都在意料之中，因為我也是一個從小在農(nóng)村長大的小孩，這些對我來說都再熟悉不過了。

“你們看!老師來啦…..”“哥哥，我來幫你拿……”我聞聲望過去，才發(fā)現(xiàn)早已有學(xué)生守候在村口等待我們，看到我們了便都熱情地小跑過來幫我們拿行李。我們的隊員微笑著和他們說“謝謝”的時候，他們便靦腆地笑了，隨即把頭低了下去，額頭被打濕的發(fā)絲不知道是因為汗水還是雨水。我的心在那一刻即被觸動，我想到了四個字“舊時模樣”。這樣的笑容，我曾經(jīng)在哪里見過?在夢里?在回憶里?這樣稚嫩而單純的笑臉我是否也曾有過?我在一時恍了神。我清晰得記得舊時村莊的模樣，卻忘了曾經(jīng)的笑臉。只是依稀記得，曾經(jīng)有一群小伙伴，在一起玩到天黑也舍不得回家。而那群曾經(jīng)相互看著彼此長大的人呢，如今散落天涯何處?未曾想過，初來到徐聞石嶺小學(xué)的這一刻，這幾張純粹的笑臉便勾起了我對記憶里的那些舊模樣強(qiáng)烈的思念。

下午整理完宿舍，便準(zhǔn)備晚飯，第一天便就這么過了。

第二天是開班儀式，也是正式上課的第一天。學(xué)生們比我們想象中要來的更早，幾乎是六點就來了。晨曦微弱，外面就響起了他們的嬉笑打鬧聲，而開班儀式七點三十分才正式開始。我們自然也不好意思再睡下去，起來洗漱。校園里已經(jīng)滿是學(xué)生們活潑的身影，或追逐打鬧，或拿起掃把打掃校園，或跑到我們的宿舍周圍來好奇地打量我們這一群新來的老師。我走過去向他們微笑，他們便羞澀地和你打一聲招呼，老師好，我回應(yīng)道，你好。他們便一溜煙地跑開了。我笑笑，又想起了小時候，我不也是這樣，拘謹(jǐn)?shù)暮妥约鹤钭鹁吹睦蠋煷蛞宦曊泻簦?dāng)?shù)玫交貞?yīng)的時候，便會有受寵若驚的感覺，心里開心的不得了。我想，他們此刻應(yīng)該也是這樣吧。只有他們，才會因為這樣一件小事內(nèi)心變得無限歡喜。

簡短的開班儀式過后，他們開始上課，而我也為了記錄他們第一節(jié)課的精彩瞬間和他們坐在了一起。這一節(jié)課他們學(xué)的是一首唐詩，老師讓每個人都抄寫一遍，寫好了的舉手告訴老師讓她檢查。所有的小朋友都寫得很認(rèn)真，然后爭先恐后地舉手告訴老師，老師，這里，這里寫好了!班里一時間吵鬧得不得了。而我們的支教老師檢查的時候到底還是漏掉了坐在最后一排的在我前面的一個小女生。從一開始我便注意到她了，因為她總是每次坐著坐著便會把身子滑下去，直到可以仰起頭偷偷地看到我。我一看向她，她又不好意思地坐好了。當(dāng)我問她什么名字時，她卻低頭不語，也許是因為害羞吧。她舉手了好幾次之后還是沒有得到老師的注意，有點喪氣地縮回了手。我看著她失落的表情，對她說：來，我?guī)湍銠z查，她欣然同意把本子遞給我。我把她的錯字圈了出來，她認(rèn)真地修改完然后又讓我檢查了一遍，這一次沒有錯于是我說了句：“好棒。”她便開心地咧嘴笑了。

小孩子的世界永遠(yuǎn)都那么簡單而美好。一點關(guān)注，一句表揚(yáng)，一聲鼓勵，便可以在他們的心上催開一朵花兒，可以開心好久好久。

第三天，依舊是陽光未來得及灑滿大地時，他們已經(jīng)拿起了掃帚在清掃操場。我走過去想給他們拍幾張照片。見我過來，便都忸怩地躲閃了起來。唯有一位小男生，對著鏡頭大大方方地露出了笑容。照片里，他的笑意和陽光融為了一體……

我想，等我終將離開這里的時候，留給我印象最深刻的該是孩子們的笑吧。他們讓我想起來了，曾經(jīng)的我也曾有的模樣，雙眸明亮，笑容靦腆羞澀卻簡單純粹不曾帶著敷衍。那時候,只要太陽還在，一切就都還美好著。

【范文二】

XX年7月12日，今天是“希望”社會實踐隊來到徐聞城北石嶺小學(xué)的第二天，同時也是三下鄉(xiāng)支教活動開班的第一天。帶著我的學(xué)生在這么短短一天的時間里，就已經(jīng)體會到了作為一名人民教師有多么地不易。但是，也正是有了這樣一份特別的經(jīng)歷，才讓我更加深刻地體會到，處在社會中的每一個勞動崗位都有他們各自的難處，要想把這份責(zé)任扛下去，都必須有超乎你自己想象的毅力和堅持;若只是想過過形式而已，那肯定只是得到一事無成的結(jié)局罷了。

從我自身看，我擔(dān)任的是一年級的班主任一職。在開班儀式舉行之前，作為班主任的我必須先到自己班上去看看學(xué)生到達(dá)學(xué)校的總體情況如何。當(dāng)時操場上，教室里，走廊上哪里都站著學(xué)生，他們的年紀(jì)不盡相同，但都有一個共同點，非常害羞以及充滿好奇。我顯然發(fā)現(xiàn)有大部分的學(xué)生其實內(nèi)心很想跟我們交流，卻羞于開口，只能眼盯著我們，一言不發(fā)。當(dāng)然，也有部分學(xué)生特別熱情，一直沖著我們喊姐姐啊，老師的。有些還像跟屁蟲似的，你走到哪他就會跟到哪。而我自己，也從一開始的有點膽怯，到后來就會想盡各種話題去跟他們交流，只想著多多地接觸他們，讓他們也能夠主動地來跟我們說話。

在踏進(jìn)一年級教室的那一刻，向我投來的全是二十八位小學(xué)生充滿好奇又滿懷期待的眼神。來到班上，我首先做的是點名，確保該來的學(xué)生都已經(jīng)安全抵達(dá)學(xué)校。在點名的過程中，他們都特別聽話，而且很端正地坐在自己的座位上，安安靜靜地等待著我念出他們的名字。點完名字過后，我就得組織他們到操場上舉行開班儀式。我讓他們一個接一個有秩序地排好隊下樓梯，其中不少學(xué)生就會爭先恐后，甚至不愿意排隊，所幸在我的耐心之下，終于把隊伍排好并且有秩序地去到操場上。

接下來就是一整天的課程了，由于一年級小學(xué)生的自控能力比高年級學(xué)生的要差一點，所以基本上每一節(jié)課我都需要陪同著各科任老師一起上課，好在一旁維持課堂紀(jì)律。由于一年級的小學(xué)生對課堂紀(jì)律這個概念還不是特別的清晰，所以在上課的過程中就會特別容易分心，總是想著跟同桌或者后桌的同學(xué)小聲說說話呀，打鬧一下呀……遇到這種情況，我就得上前稍稍地提醒一下他們。