本文作者：劉赫揚成忠王士財朱春鳳王永江楊瑞芹作者單位：浙江科技學院

教學模式的更新與豐富

化工過程設計本質上是一門基于理論指導的實踐教學課程，理論教學終究是為實踐教學服務的。同時，構成化工過程設計課程群的各門課程特點不一。例如，化工過程分析與合成主要講授化工過程系統模擬與分析的基本概念與原理，建立化工單元操作與過程系統數學模型及流程模擬的基本方法和過程系統綜合與能量集成的基礎知識與策略，內容上偏重于數學分析；化工安全與環境則主要講授危險化學品的儲運、管理和處置，危險評價方法的確立，常見化工安全技術，安全與環境保護管理等方面的規范及標準，包含許多法規、標準及規范方面的內容［4－5］。因此，化工過程設計的教學模式必須與一般的基礎理論課程有所區別。如果只講授理論不關心應用，教學時則容易陷入枯燥乏味的境地；而過分強調應用，則易導致理論基礎薄弱的后果。

1引入案例教學模式

筆者引入了案例教學模式，將理論教學內容依托于工程實際案例，鼓勵學生對案例進行分析、研究和討論，就問題做出判斷和決策，從而提高分析問題和解決問題的能力［6］。例如，在講授化工過程分析與合成課程的動態模擬部分時，以甲苯單硝化間歇反應器放大模擬、熱危害分析及反應器失控模擬為教學案例，模擬放大過程中由于熱效應而導致的反應器內溫度在短時間內超限這一動態過程，提出將反應方式改為半連續操作這一解決方案，并分析了其可行性。在此基礎上，探討了控制閥故障、攪拌器故障、控制系統失效等冷卻系統失效狀況下反應器的失控過程。再比如，講授化工安全與環境課程的系統安全評價與分析方法時，以氯乙烯懸浮聚合生產聚氯乙烯過程中可能發生的反應失控聚合釜爆炸事故為對象，明確了爆炸原因應為體系壓力超過聚合釜承受能力，繼而分析出導致該事件發生需同時滿足的反應壓力異常升高、泄壓失效和緊急處理系統失效這三個原因，再遞進分析出導致反應異常壓力升高的原因是溫度過高、攪拌停止或引發劑過量，而緊急處理系統失效的原因則為計算機控制失效或加終止劑系統失效，由此層層深入，研究了反應失控聚合釜爆炸的多層次原因，從而使學生掌握事故樹分析這一安全分析方法。案例教學因為具備生動性、趣味性和應用性等特點而深受學生喜愛，學生通過案例可以很好地理解和消化所學理論。

2引入建構主義學習理論

本文作者：房亞君作者單位：大慶石化公司塑料廠

自動化儀表的設計和施工

1施工前策劃階段

首先要準備好資料和相關物品。資料包括安裝資料和施工技術準備。安裝資料包括施工圖、標準圖、廠家安裝圖、質量評驗標準和相關設計手冊等。對施工方案、質量計劃、技術要點要合理編寫，做好施工技術準備。物質準備包括施工圖上用到的各種自動化儀表設備和材料。要準備出記錄施工過程和質量記錄的表格，便于調試儀表。

2施工組織設計階段

自動化儀表安裝是一種流動性強、環境多變、施工內容和難度差別較大的工作，要求針對具體的施工任務，制定出相應的施工組織設計。對施工現象設施的要求，需要測算出水、電、所需機械設備、數量、材料、人工等具體安排，做好相關環節的計劃安排，不影響物耗和工期，為企業合理節約成本。制定出協調各專業交叉作業的方案，防止專業不同造成待工，延誤工期。對工人進行技術培訓，根據工作能力和操作熟練程度，合理搭配人員，分成班組落實工作量，將具體工作安排做好分配，降低勞動量消耗的同時提高工作效率。施工之前與自動化儀表專業協調配合，做好預埋件、預留孔、電纜溝、地面防腐層等基礎工作，為施工階段做好前期準備工作，對控制室的要求需特別注意，后期要及時協調更改設計遺漏問題。

本文作者：孫修楠作者單位：寧夏工商職業技術學院

教學內容及活動框架設計

課程學習采用學生自學市場調研指導書、小組討論、分組調研、角色互換等方式。學生每5-6人分為一組，每組以完成一個調研項目為任務（例如分組對不同的銷售群體和購買群體進行調查）。第一：前期培訓：學生在進入市場前首先必須要接受“企業員工制度培訓”、“職業道德培訓”、“市場營銷規范培訓”、“市場調研及預測培訓”、“安全保障培訓”并通過結業考試；第二：預演未來情境：通過視頻或企業管理人員及市場中的負責人介紹在市場中與消費者、銷售商溝通時可能出現的種種情況進行案例討論并模擬解決方案，達成一致后方能進入指定的市場調研地點，學生必須遵守嚴格的考勤紀律以及調研地點的管理規定和制度。第三：實施調研（含對訪談、問卷的方法及注意事項的人員培訓）（形式多樣，周期長、可反復）：按照規章制度進入調研地點進行分組調研，調研內容包括1、市場宏觀調研；2、外部環境調研；3、銷售商調研；4、消費群體調研；5、產品的廣告信息調查；6、競爭對手調查；7、樣本的構成調查。所有的調查必須在經過允許的前提下實施，由被調研地點的負責人員等教師共同體分組分點進行監督，對違規現象及遇到各種特殊問題及時進行流動拍攝，在綜合實訓調研結束后的總結過程中可以回放，供討論并做成課件在以后的教學過程中應用；第四：初級調研成果展示：將每組的初級調研結果匯總通過信息宣傳欄展出，由企業中高層領導及技術骨干引導學生通過有效的市場信息分析產品生產改良措施和手段；第五：產品改良：根據改良方案進行實驗小試，并抽取部分實驗產品做精致包裝；第六：二級調研：將精致包裝的實驗品再次投入市場促銷獲得二次市場反饋；第七：市場開拓及預測：應用以上所有調研分析成果三次回歸市場，進行市場拓展，獲得同類型產品的調研信息及研發方案，并逐漸形成對市場動向的初步預測能力。第八：市場調研報告的書寫及答辯：學生個體提交個人感受，小組提交本組調研報告。教師共同體通過學生的成果描述以及過程中監測到的情感態度價值觀的改變給出該次活動的評價陳述。

教學內容的具體實施

以上教學內容采用調研與實驗結合的方式展開，為期四周，共20個工作日，每個工作日分為具體的工作任務程序和任務完成后的小組學習討論兩個部分。例如：第1個工作日：1、教師共同體布置課程調研任務、要求、紀律；前期培訓；現場參觀，熟悉工作環境和崗位工作內容以及各項職責和管理制度；2、未來情境預演：由指導書共同學習探討市場研究的基本原理和處理過程、可能出現的案例分析及情境模擬；3、寫工作日記；小組學習與討論主題：崗位職責與“我，如何成為一個職業人”；4、制定初步的調研方案及不同的調研手段。第2個工作日：1、市場普查：外部環境調研和市場宏觀調研可作為最初的調研工作同時啟動，為后續調研提供相應的材料信息；2、小組學習與討論主題：確定重點調研、典型調研、固定樣本連續調研以及各種非隨機抽樣調研內容。并針對不同的銷售群體和購買群體制定出具體的調查問卷、訪談提綱。第3個工作日：1、深入調研。實施市場調研的基本模式，小組分別對各級銷售商、各類消費者進行問卷及訪談等重點和典型調研，并體驗固定樣本連續調研以及各種非隨機抽樣調研方式；問卷及訪談人員的短時培訓。教師共同體分散監督流動拍攝。2、小組學習與討論主題：重點調研和典型調研的問卷及訪談分析。第4-5個工作日：同上。第6-7個工作日：同上。第8個工作日：1、初級調研成果展示：將每組的初級調研結果匯總通過信息宣傳欄展出；2、小組學習討論主題：分析產品生產的改良措施和手段（由企業中高層領導、技術骨干及理論實驗教師引導學生甄別利用有效的市場信息實現）。第9-10個工作日：1、生產現場參觀實踐。進入產品生產企業實地參觀生產過程，根據市場調查和生產實景提出一些產品改良的合理意見；2、小組學習討論主題：分析產品生產的改良措施和手段。第11-12個工作日：同上。第13-14個工作日：1、改良實驗小試。進入產品生產企業實地參觀生產過程，將提出的合理化建議進行實驗2、小組學習討論主題：分析產品生產的改良措施和手段。第15-16個工作日：1、將小部分實驗改良產品精致包裝投入市場，由學生自己推銷并做出產品的市場反饋報告；2、小組學習討論主題：改良品的市場影響力。第16-17個工作日：同上。第18-19個工作日：市場調研預測專家、企業中高層管理人員、成功的創業人士開設講座：市場動向的把握、市場預測及創業經歷。第二十個工作日：答辯。四、考核方法設計整個課程的實施中伴隨過程評價，由教師共同體制定具體考核方案表格，由專人打分，需要遵循考核原則：以考核崗位技能職業素養為重點，兼顧理論聯系實際。對專業技術技能的掌握采用現場提問和現場操作的方法進行考核，部分考核要求以組為單位合作完成。專業技術技能、出勤情況、勞動紀律、敬業精神、工作表現由教師共同體負責評定，占實訓成績的60%；體驗報告及答辯成績占實訓成績的40%。市場調研雖然不作為專業核心課，但也應給予一定的重視，市場調研的課程化設計不但使學生了解了市場競爭狀況和特征，鞏固了課程涉及的多項具體操作技能，更強調培養學生對產品生產、企業管理、市場銷售和社會效應的整體性意識，并逐步形成正確的產品定位及市場預測能力，為學生的就業提供更多的途徑。

1工業設計與城市文化的理解

工業設計指以工學、美學、經濟學為基礎對工業產品進行設計。廣義的工業設計是指為了達到某一特定目的，從構思到建立一個切實可行的實施方案，并且用明確的手段表示出來的系列行為。它包含了一切使用現代化手段進行生產和服務的設計過程。狹義的工業設計單指產品設計，即針對人與自然的關聯中產生的工具裝備的需求所作的響應，包括為了使生存與生活得以維持以及因發展所需，對工具、器械與產品等物質性裝備所進行的設計。產品設計的核心是產品對使用者的身、心具有良好的親和性與匹配。狹義工業設計的定義與傳統工業設計的定義是一致的。由于工業設計自產生以來始終是以產品設計為主的，因此產品設計常常被稱為工業設計。城市文化，可以定義為人們在城市中創造的物質和精神財富的總和，是城市人群生存狀況、行為方式、精神特征及城市風貌的總體形態。也可說它是“都市文化”，是市民在長期的生活過程中，共同創造的、具有城市特點的文化模式，是城市生活環境、生活方式和生活習俗的總和。

2工業設計與城市文化的沖突

工業設計與城市歷史文化的沖突。每個城市都有自己獨特的城市風格和歷史傳承，對于一些歷史氣息濃重、歷史傳承久遠的城市來說，工業設計對城市的歷史文化形成了一定的沖擊。在工業化整齊劃一的大批量生產中，在現代氣息非常濃重的工業設計下，城市文化中的歷史氣息喪失了原有的特色，城市原有的、流傳下來的城市文化傳承被破壞，原有的城市風格和城市特色被破壞。同時，在城市同一地區既有城市歷史文化的遺留傳承，又有現代化的城市工業設計的痕跡，造成了城市風格、文化極為混亂，互相沖突，沒有協調，對城市文化建設造成了不小的阻礙。工業設計的整齊劃一對城市文化的沖突。工業化強調統一設計，統一開發，大規模生產，大批量出售，同樣工業設計中也有高效的批量生產，因此工業設計在城市文化中不可避免地就會出現千人一面，千篇一律。放眼望去同一城市的工業設計的產品大多相仿，相似或者一模一樣，造成文化的審美疲勞，也使城市文化變成了單一的現代化工業化符號，喪失了城市文化原有的生命力和活力，使其變成了鋼筋混凝土的單一格調。同時，大量的工業設計投入批量生產，使城市與城市之間的區分度逐漸變小，城市與城市正變得越來越像，現代的城市文化與城市文化越來越接近，導致了城市個性、城市文化特點的缺失，使城市文化缺乏發展的空間和潛力，變得平庸沒特點。工業設計對于舊有城市文化的破壞。工藝設計是城市工業化之后的產物，在工業化的浪潮中，城市不可避免地要接受工業化的洗禮。一些城市被迫地也要跟隨城市化的腳步，這是歷史發展的必然趨勢，也是發展必須要經歷的一個階段。同樣工業文化也是如此，工業文化對于城市文化形成了巨大的沖擊，這種沖擊不可避免地會造成對城市舊有文化的破壞，這種破壞無法避免，只是破壞程度會有所不同，這種工業設計與城市文化的沖突較為普遍。

3工業設計與城市文化的融合

在工業設計與城市文化發生沖突的同時，我們也應該看到，工業設計者也在努力避免工業設計對城市文化造成沖擊。工業設計不是單一的冰冷機械，它是以工學、美學、經濟學為基礎，強調技術與藝術相結合，是現代科學技術與現代文化藝術融合的產物。可見工藝設計有著文化與美的因素，這給工業設計與城市文化的融合提供了契機。工業設計對城市歷史文化的融合。提到一個城市的城市文化不可避免地就要提到城市的歷史文化，一個有歷史文化的城市是有積淀和底蘊的。工業設計要與城市的歷史文化相融合，特別是對于那些歷史悠久的城市，工業設計更是要融入歷史文化，與歷史文化相得益彰的工業設計能對城市起到畫龍點睛的作用。因此工業設計者要對城市歷史文化有足夠的了解，切不可盲目照搬，只為現代化而設計。工業設計與城市文化現代化的融合。城市進入現代化之后，一些有代表性的工業設計給城市文化帶來了新鮮的活力，特別是對于一些年輕的城市來說，朝氣蓬勃、充滿希望的城市文化集中地在現代化、高科技的工業設計當中體現。工業設計最能體現一個城市的現代化建設氣息，它為城市文化注入了一股新鮮的活力，可以讓人從中感受到一個城市的年輕與朝氣，發展與進步，是城市文化發展的一個體現，是工業設計與城市文化融合的體現。工業設計城市舊有或特有文化的融合。一個城市往往都有著自身的特點，有著自己獨有的文化和明確的文化發展趨向，這種文化方向應該是明確的、統一的、長期堅持的。所以工業設計要與城市文化中舊有的或特有的文化相適應，相協調，做到不影響城市的主體文化建設，成為城市文化建設的助推器。

一、工業設計與中國文化的關系

設計的過程中，文化在這個過程中可以被物化也可以當做一個精神，中國文化與工業設計之間可以看成一種源與流的關系，也可以看成是總與支的關系，二者是相互作用，相互協調，共同發展的關系。

1.中國文化是工業設計

汲取營養的源泉設計是一個將各種理念，技術，文化糅合在一起，組成一個自然的共同體的藝術設計。工業設計在進行藝術創作的過程中可以將我們的文化融入其中，在設計中展現精神文明和文化色彩，增強設計的感染力，給設計作品增添更加濃郁的民族色彩。

2.工業設計是中國文化內涵的重要組成部分

工業設計在進行藝術創作的過程中，涌現出文化的色彩。北京奧運會的一些建筑設施已經演變成一種中國文化，成為中國人的經典，我們熱愛這些新鮮的文化。鳥巢、水立方、奧運場館、世博會場館都展現出一種中國文化同樣也是一種中國精神。