[摘要]陜北面花作為一種獨(dú)特的民間藝術(shù)形式，題材廣泛、造型生動、裝飾豐富、色彩艷麗、制作精巧，且具有豐富的民俗文化內(nèi)涵，蘊(yùn)藏了陜北人民樸素的美學(xué)觀，寄托了人們對美好生活的期望。可以說，陜北面花不僅是獨(dú)具地方特色的民間藝術(shù)品，更是陜北民俗文化的載體。在文化自信的新時代背景下，地方高校應(yīng)擔(dān)負(fù)起陜北面花藝術(shù)傳承與發(fā)展的重任，將陜北面花融入地方高校藝術(shù)設(shè)計教育中，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢，為陜北面花培養(yǎng)新一代傳承人，促進(jìn)陜北面花這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有機(jī)保護(hù)、活態(tài)傳承與創(chuàng)新發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]陜北面花地方高校藝術(shù)設(shè)計教育傳承與創(chuàng)新

引言

民間藝術(shù)是勞動人民在長期的生產(chǎn)生活過程中創(chuàng)作出來的，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有鮮明的地域文化特色。近年來，隨著傳統(tǒng)文化熱潮的興起，民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展也逐漸受到重視。地方高校承載著傳承地域文化的重要使命，積極發(fā)揮地方高校傳承與保護(hù)地方民間藝術(shù)的作用，將地方民間藝術(shù)有機(jī)融入地方高校藝術(shù)設(shè)計教育之中，一方面豐富藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)資源，另一方面引導(dǎo)學(xué)生對地方民間藝術(shù)資源進(jìn)行深入的挖掘、整理與創(chuàng)新應(yīng)用，促進(jìn)大學(xué)生對民間藝術(shù)的了解和認(rèn)同，自覺成為傳統(tǒng)文化的傳承者與傳播者。

一、陜北面花融入地方高校藝術(shù)設(shè)計教育的文化思考

陜北面花又稱“老饃饃”、“子推饃”，是陜北婦女用靈巧的雙手制作出來的既可以食用又具有觀賞價值的民間藝術(shù)品，陜北面花造型生動、色彩鮮艷、制作精巧，蘊(yùn)含著獨(dú)特的民俗文化和黃土文化氣息。陜北地區(qū)面花藝術(shù)傳承與發(fā)展的主要途徑是“師徒制”，其制作技藝主要通過家庭內(nèi)部、鄰里之間、師徒之間口傳身教的方式延續(xù)。在新時代，家庭內(nèi)部、師徒之間的傳承已無法滿足社會對非遺傳承人的需求，傳統(tǒng)的傳承方式受到了沖擊，面花藝術(shù)的傳承與發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，甚至出現(xiàn)瀕臨失傳的情況。隨著非遺進(jìn)校園工作的持續(xù)推進(jìn)，“非遺教育傳承”這一概念得到了廣泛認(rèn)同。如何將非遺的“師徒制”與現(xiàn)代教育體制相結(jié)合，延長非遺傳承與發(fā)展的時空線，成為各非遺保護(hù)專家和教育工作者廣泛關(guān)注的問題。

是全面落實(shí)“十一五”的最后一年，我局能以十七大精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，樹立以人為本的理念，以群眾的文化需求為出發(fā)點(diǎn)，活躍節(jié)日群眾文化活動，第一季度主要做了以下工作:

一、開展活動，滿足廣大群眾的文化需求

我們以“三節(jié)”為契機(jī)，開展了一系列的文化活動，豐富廣大群眾的節(jié)日生活，為節(jié)日的增添了喜氣。元旦期間，開展了為期4天的文化下鄉(xiāng)活動，深入到天寶、石亭、浦南、芝山等4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)為群眾義寫春聯(lián)四千多幅，為村民送上新春祝福，深受群眾的歡迎；在漳州市區(qū)八卦樓文化城舉辦全國奇石展。春節(jié)初一至初三，在威鎮(zhèn)閣組織開展民俗文藝活動、燈謎競猜、木偶展演、薌劇清唱等活動。正月十四到正月十六配合市文化與出版局舉辦漳臺同春鬧元宵。在市區(qū)八卦樓文化城里，鑼鼓喧天，笑聲陣陣。市民絡(luò)繹不絕，紛紛前來領(lǐng)略眾多民俗表演的無窮魅力。據(jù)統(tǒng)計，此次活動約3萬多人前來參觀、品嘗、選購?；顒又羞€有龍舞獅陣、哪吒鼓樂、漳州斗雞、布袋木偶、大鼓涼傘、鐵枝木偶等民俗文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的精彩亮相。正月十四晚，舉辦以迎接“海西建設(shè)、漳州先行、走前列”為主題的“區(qū)第基層燈謎會猜”活動，分專題燈謎展猜、中心臺燈謎征射、重獎謎征射三部分。其中，專題燈謎展射結(jié)合海西建設(shè)、精神文明、閩南文化專題、地方廉政建設(shè)、體育健身等三十個專題，共有8000多則佳謎供謎友競先猜射。并推出“十佳”燈謎版面設(shè)計、“十佳”燈謎創(chuàng)作獎及征聯(lián)有獎活動。燈謎活動期間，各方謎友匯集，瑞京路人頭攢動，既展示了我區(qū)燈謎之鄉(xiāng)的風(fēng)采，也滿足了群眾對文化活動的需求?！叭?jié)”期間，舉行區(qū)“迎新春”籃球友誼聯(lián)賽?；鶎右卜謩e開展了豐富多彩的活動：天寶鎮(zhèn)開展農(nóng)村文化活動喜迎虎年春節(jié)，舉行腰鼓隊(duì)、大鼓涼傘表演隊(duì)、舞獅隊(duì)、錦歌隊(duì)踩街活動；浦南鎮(zhèn)在鎮(zhèn)區(qū)居委會老年活動中心舉辦迎新春游園活動；在浦南鎮(zhèn)松洲村這里舉行“開漳圣王”巡安民俗文化活動。巷口街道在鑫榮小區(qū)舉辦的“新春舞步”舞蹈演出。豐富了群眾的節(jié)日生活，弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化。3月4日聯(lián)合區(qū)婦聯(lián)舉辦區(qū)紀(jì)念“三八”婦女節(jié)100周年“比潔”杯女子團(tuán)體拔河比賽，共有14個隊(duì)運(yùn)動員168名參賽。

二、第三次全國文物普查實(shí)地調(diào)查工作通過省級驗(yàn)收

我區(qū)文物普查工作取得階段成果。實(shí)地文物調(diào)查行政村（社區(qū)）、自然村的實(shí)際到位覆蓋率達(dá)百分百，共普查登記文物點(diǎn)350處，其中復(fù)查點(diǎn)155處，新發(fā)現(xiàn)點(diǎn)195處，另外還普查到消失文物點(diǎn)6處，順利完成此次文物普查任務(wù)。福建省第三次全國文物普查領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織專家對區(qū)開展第三次全國文物普查實(shí)地文物調(diào)查工作進(jìn)行驗(yàn)收。專家組經(jīng)過對不可移動文物以及已消失文物和未發(fā)現(xiàn)不可移動文物點(diǎn)的實(shí)地復(fù)核、驗(yàn)證，專家組充分肯定了區(qū)第三次全國文物普查實(shí)地文物調(diào)查階段的工作在種類、數(shù)量、涵蓋面等方面所取得的成效，同意區(qū)通過第三次全國文物普查實(shí)地文物調(diào)查階段的驗(yàn)收。

三、積極實(shí)施“農(nóng)家書屋”工程。我區(qū)“農(nóng)家書屋”工程建設(shè)走在前列，今年又向上爭取9家“農(nóng)家書屋”落戶我區(qū)

我區(qū)把加強(qiáng)社區(qū)思想政治工作作為夯實(shí)黨執(zhí)政的群眾基礎(chǔ)、提高基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)能力的一個重要方面，按照“三貼近”的要求，積極探索社區(qū)思想政治工作的新路子，把社區(qū)教育、社區(qū)文化、社區(qū)服務(wù)、社區(qū)文明創(chuàng)建、社區(qū)管理、社區(qū)黨建作為社區(qū)思想政治工作的載體和渠道，形成了“六位一體”的社區(qū)思想政治工作新格局。 不斷強(qiáng)化理想信念教育，著力構(gòu)建覆蓋全區(qū)的終身教育體系，積極開展學(xué)習(xí)型社區(qū)創(chuàng)建活動。先后組織了“鄧小平理論”、“‘三個代表’重要思想”、“市場經(jīng)濟(jì)知識”宣講團(tuán)進(jìn)社區(qū)，專家學(xué)者科學(xué)知識教育到社區(qū)，衛(wèi)生保健知識培訓(xùn)進(jìn)社區(qū)，法規(guī)安全知識宣傳常年在社區(qū)等多方面、多渠道的培訓(xùn)教育活動。突出青少年教育這個重點(diǎn)，建立了學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的一體化教育網(wǎng)絡(luò)，對青少年開展多種形式的愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育。針對城市老齡化、下崗人員和外來人口增多的實(shí)際，在社區(qū)建立了老年學(xué)校、再就業(yè)服務(wù)中心、外來人口學(xué)校，對不同群體分別進(jìn)行教育。

我們堅持抓隊(duì)伍、抓陣地、抓特色活動。組建了百花藝術(shù)團(tuán)、武漢楚劇藝術(shù)中心等業(yè)余文化團(tuán)隊(duì)和130支各類民俗表演隊(duì)，使社區(qū)文化有了基本的骨干隊(duì)伍。各街道、各社區(qū)都根據(jù)實(shí)際，完善了社區(qū)宣傳欄、社區(qū)文化室、廣播站、市民晨練點(diǎn)、健身活動場所、文體活動場所等。每年開展“金秋讀書節(jié)”、“街坊節(jié)”等不同主題、形式多樣的群眾文化活動。

堅持以服務(wù)為切入點(diǎn)，建立和完善服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，把社區(qū)思想政治工作滲透在為居民群眾辦實(shí)事中。建成了社區(qū)服務(wù)中心以及各類服務(wù)站527個，開設(shè)了熱線電話，建立了1286個吳天祥小組、青少年志愿者服務(wù)小組等服務(wù)組織，初步形成了立體化服務(wù)體系。社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容誘湛蠢先說澆鈾托『ⅲ穎D返街擁愎?，从修理悼N韉剿突跎廈?，从老软灨心蕵I(yè)健八牡闃友！薄VС稚縝詰鈉笠狄粵?、股氟L獻(xiàn)髦頻刃問劍餐⑸縝褚擔(dān)園煬鴕低悖才畔賂謚骯ぴ倬鴕怠4窗齏壬瞥?，讬┋煽b詰鈉笫亂檔ノ弧⑸緇崛聳肯裝?，桩岓限儿o亟餼鏨縝誒訝褐詰氖導(dǎo)世選?

注重硬件與軟件一起上，虛功實(shí)做，強(qiáng)化文明創(chuàng)建活動，讓居民在參與活動中接受熏陶。全區(qū)圍繞《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》二十字基本道德規(guī)范展開百場講座、千塊公益宣傳牌、萬人知識競賽的“百千萬”系列教育活動，建成了400所市民文明學(xué)校，持續(xù)開展社會公德教育。區(qū)直機(jī)關(guān)連續(xù)12年開展了“為基層服務(wù)最佳部門”評選活動，連續(xù)6年開展了群眾滿意的“十佳公仆”評選活動，有效地促進(jìn)了干部職工職業(yè)道德水平的提高。

結(jié)合全市開展的“清潔武漢、美化家園”活動，實(shí)施“靚綠潔美”工程，拆除社區(qū)違章建筑1107處，改造社區(qū)泥巴路13條，新增綠地面積6600多平方米，全區(qū)的社區(qū)環(huán)境大大改善，深受市民歡迎。建立了警民聯(lián)防的治安防范網(wǎng)絡(luò)，全區(qū)現(xiàn)有治保會337個、治保成員和義務(wù)關(guān)照員9557名。在根治無證“三車”（三輪摩托車、人力三輪車、板車）時，我們努力把為車主解決實(shí)際困難與思想政治工作融為一體。

各街道通過建立街道社區(qū)思想政治工作研究會、黨建工作研究會或聯(lián)誼會，整合社區(qū)資源，加強(qiáng)社區(qū)各單位信息溝通，形成了共建社區(qū)的良好機(jī)制。

*市*中心小學(xué)已有近90年的辦學(xué)歷史，經(jīng)過歷代師生的共同努力，在深入實(shí)施素質(zhì)教育，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的今天，呈現(xiàn)了一定的辦學(xué)優(yōu)勢。學(xué)校于*年完成擴(kuò)建工程，辦學(xué)設(shè)計規(guī)模為24個教學(xué)班。校園內(nèi)綠草成茵，苗木錯落有致，小景散落其間。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施一應(yīng)俱全。學(xué)校堅持德育為先、育人為本的理念，以“全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)”為辦學(xué)方向，多途徑多形式組織開展豐富多彩的校園活動，讀書節(jié)、“小蘭花”戲曲演出、體育運(yùn)動會、雛鷹爭章、社會實(shí)踐等活動特色鮮明，充分形成了課堂教育、環(huán)境熏陶、勞動鍛煉、學(xué)?；顒印嚓?duì)活動相互補(bǔ)，全員、全程、全方位育人的良好格局。學(xué)校先后取得了“*市特色文化學(xué)校、蘇州市信息化工作先進(jìn)學(xué)校、蘇州市優(yōu)秀網(wǎng)上家長學(xué)校、蘇州市常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)校，江蘇省少先隊(duì)紅旗大隊(duì)、全國心理健康教育先進(jìn)學(xué)校、全國思想道德建設(shè)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)。

進(jìn)入“十一五”，我市提出了建設(shè)現(xiàn)代教育名城的戰(zhàn)略目標(biāo)，作為一所農(nóng)村中心小學(xué)，我們的思考是要通過努力，緊緊圍繞“優(yōu)良的服務(wù)、優(yōu)秀的隊(duì)伍、優(yōu)化的管理、優(yōu)美的環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的績效”，把*中心小學(xué)建設(shè)成特色鮮明，質(zhì)量一流的農(nóng)村現(xiàn)代教育名校，讓農(nóng)村孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育，得到優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。

培植以人為本的管理文化。反思本校的校情，我們必須繼承制度管理的傳統(tǒng)，強(qiáng)化目標(biāo)管理與情感管理。學(xué)校繼續(xù)堅持校長責(zé)任制、中層干部競聘上崗制、教職員工考核獎懲制。凝心聚力，努力建設(shè)一個愛學(xué)習(xí)、會聆聽、善思考、講廉潔、比勤政、懂管理、能創(chuàng)新的班子隊(duì)伍。本學(xué)期，我們將組織好七屆十次教代會，民主評議學(xué)校工作，修訂規(guī)章制度和勞動分配方案，努力發(fā)揮廣大教師參與管理的積極性，引導(dǎo)教師為學(xué)校規(guī)范運(yùn)行、科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，保證制度內(nèi)容的人性化，決策過程的民主化，做到修訂的規(guī)章制度既保障教師的權(quán)益，又有利學(xué)校的發(fā)展。平時狠抓各項(xiàng)規(guī)章制度的實(shí)施環(huán)節(jié)，下大力抓實(shí)施，抓細(xì)節(jié)，嚴(yán)格抓，讓制度的執(zhí)行成為師生自覺的行為，達(dá)到自我管理、自覺執(zhí)行、自然行為的目標(biāo)。

培育德藝雙馨的師資隊(duì)伍。這是讓孩子們享受優(yōu)質(zhì)教育的保障。我們首先是要加強(qiáng)師德教育，樹立教師新形象，通過看錄像學(xué)典型、挖掘身邊的事跡、做展覽和宣講、簽訂責(zé)任狀與承諾書等形式，明確教師的職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感，在教師中宏揚(yáng)正氣，營造講學(xué)習(xí)比進(jìn)步、講奉獻(xiàn)比貢獻(xiàn)的氛圍。其次是豐富培訓(xùn)形式，組織廣大教師分層分批外出取經(jīng)，并進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報；要求各科組積極策劃和組織教學(xué)研討活動，創(chuàng)設(shè)教師展示平臺；組織專題理論學(xué)習(xí)，并付與實(shí)踐；開設(shè)網(wǎng)絡(luò)論壇，拓寬教師對教學(xué)思考的言論空間，提高思辯能力；開展教學(xué)評比、論文評比活動等，激活研究氛圍；定期聘請些著名的教育教學(xué)專家來校進(jìn)行教師專業(yè)培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平。

打造特色鮮明的教育品牌。學(xué)校的特色建設(shè)是增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力的重要途徑，更是教育個性化的必然選擇。今后一個時期，我們努力從校史校情出發(fā)，依托*戲曲的地方優(yōu)勢，結(jié)合市級教科研課題《地方戲曲文化與學(xué)校德育整合的研究》，通過“建立特色建設(shè)的管理機(jī)制、提供特色建設(shè)的硬件保障、優(yōu)化特色建設(shè)的骨干隊(duì)伍、完善特色建設(shè)的課程體系、營造特色建設(shè)的良好氛圍、彰顯特色建設(shè)的優(yōu)秀成果”等策略，努力把“小蘭花藝術(shù)團(tuán)”打造成獨(dú)樹一幟的特色品牌。

1培養(yǎng)目標(biāo)

以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為依托，拓寬園林專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)渠道園林專業(yè)是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科體系，在探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的園林專業(yè)教學(xué)機(jī)制過程中，應(yīng)堅持以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為依托，不斷拓寬人才培養(yǎng)渠道：一是要加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，逐步建立和完善與現(xiàn)代園林科技發(fā)展水平和市場需求相匹配的園林專業(yè)教學(xué)、科研、生產(chǎn)、實(shí)習(xí)基地，引進(jìn)現(xiàn)代園林生產(chǎn)科研的設(shè)施設(shè)備；二是要加強(qiáng)與地方園林花卉企業(yè)的合作，建立校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，聯(lián)合開展園林生產(chǎn)科研活動，建立和完善校企互利共贏的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)搭建廣闊的平臺；三是利用校內(nèi)外的綠化養(yǎng)護(hù)工作和綠化工程，為培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代園林工程規(guī)劃設(shè)計、施工及管理等綜合應(yīng)用能力提供實(shí)踐條件。通過依托實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)園林專業(yè)教學(xué)的“產(chǎn)—教—學(xué)—研”的有機(jī)融合，不斷拓寬培養(yǎng)渠道，逐步探索出“教學(xué)實(shí)訓(xùn)—生產(chǎn)科研—實(shí)習(xí)就業(yè)”一體化的園林專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

2培養(yǎng)措施

2.1以教學(xué)改革為基礎(chǔ)

創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式課程在教學(xué)改革中起著承上啟下的作用，園林專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容是園林專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題。在園林專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式建構(gòu)過程中，堅持以課程改革為基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)的內(nèi)容。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及實(shí)訓(xùn)條件，發(fā)展基于生產(chǎn)流程的生產(chǎn)式教學(xué)模式；劃分實(shí)訓(xùn)土地，責(zé)任到人，形成“責(zé)任田式”教學(xué)模式；引導(dǎo)學(xué)生融入城市園林綠化工程建設(shè)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)展“創(chuàng)業(yè)式”教學(xué)模式。

2.2優(yōu)化教學(xué)資源分配