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傳統的教學模式中，老師只顧知識的注入，卻忽視了學生的學習能力的培養，實踐能力也較弱。由于傳統的初中德育教學過于片面和孤立，學生的價值觀沒有得到正確的引導。這些觀念不能消除，教學效率就上不來，教學目標就很難達到，學生的綜合素質很難得到提高。所以，作為德育教師，要在新課程標準的要求下，來改進我們的教學方法，提高德育教學的質量。

一、初中德育教學的現狀分析

1.德育環境不夠理想。

在教育工作中，很多學校都將智育放在首要位置，在中學這種現象尤為凸出，因為中考的壓力較大。在這個階段中，學習成績始終是擺在第一位的。應試教育的影響使得德育教學沒有發展余地，家長和老師都不是十分重視，德育的環境令人擔憂。

2.德育教學理論性過強。

初中生正處于發育當中，最根本的目的是要學生樹立起正確的價值觀和人生觀，指引他們能夠積極向上地面對人生中的困難。但是在學校里，德育過多地是關于一些思想理論；在家里，家長也是簡單地說教，也是一些大道理。過于理論化的思想教育只會流于形式，這些大道理只會讓初中生感到厭煩，不愿意接受這些教育。德育還要進行考試，而且也只是書本理論上的知識，同樣沒有實效性。

3.家長與學校配合不夠緊密。

家庭教育對小孩的成長非常重要，家長的言行時時都在潛移默化地影響著小孩，學生的道德的形成與發展都跟家長有很大關系?？墒且恍┘议L并沒有意識到這些，時常會將社會的負面的行為表現出來，小孩的判斷力不是很強，因此，習得了一些陋習。還有些家長是過分是寵愛小孩，對小孩的言行沒有進行正確的引導，德育教育有所缺失。家長也很少和學校進行溝通，不能及時配合學校的工作，使得德育教育較為落后。

二、初中德育教學的問題

1.課堂上傳統的教學模式還存在。

在初中德育教學中，教育方式通常是進行機械式的說教和灌輸式的教育，這樣的模式不能讓學生形成正確的選擇能力和價值判斷能力，當學生面對復雜的社會時，他們還難以做出正確的分析，這些德育知識沒有得到正確的運用。傳統的教學中，要促使學生形成正確的價值觀，而現代德育教育中，一定要幫助學生形成一種選擇價值觀的能力，通過各種社會實踐活動，來學會分析與判斷，培養學生的思考能力，形成理智的價值觀。

2知行脫節。

初中生正處于身心發展的重要時期，這個時候進行德育教學，能起到實效。德育就是將外在的道德要求和規范內化為學生的內在要求，再轉化為實際的道德行為。這是一個知行統一的過程。而目前，初中德育教學在知行上基本上是脫節的。由于在德育課堂上，過于抽象地道德理論并未能轉化為學生自覺的道德行為。當然，如果德育只是條件反射性地進行訓練，沒有學生理性的思考和獨立自由地選擇權利，學生最終的道德言行還是會脫節。

三、針對這些問題的對策

1.談話法。

與學生談話可以讓學生注意力更加集中，老師有針對性地提問，學生也能獨立進行思考，并作出積極的回答；還可以讓老師及時了解學生對所學知識的掌握程度，作出反饋。這種方法更有利于學生鞏固所學知識。當然，這種方法也有其缺點，就是學生人數很多，一對一的談話由于受到時間的限制，老師不能與每位學生交談，信息傳遞的速度較慢，傳遞知識面也較窄。

2.討論法。

討論法是老師就某一問題，讓學生在教師的引導下，各自發表意見，相互學習，共同討論的一種教學方法。討論法可以培養學生很多能力，如集思廣益的能力，討論中學生要學會傾聽別人的意見，并做出評價，通過與別人的觀點進行對比，來調整自己的想法。學生的批判性思維也能得到發展，學生在討論過程中就這個問題進行思考并發表意見，這就需要學生運用各種事實、原理和概念來證明自己的難點。學生的表達能力同樣能得到提高，通過表達自己的觀點，反駁其他同學的觀點，這個過程中，學生的口語表達能力提升了。

3.讀書指導法。

讀書指導就是讓學生通過查閱各種資料和書籍以習得知識和鞏固知識的一種方法。這種方法可以培養學生的獨立閱讀能力，這種方法可以讓學生在預習復習中運用，在課堂教學中也可以使用。讀書指導過程中，老師要正確地引導學生，如要給學生提出要求和目的，還要出一些思考題；再者要教給學生正確的讀書方法和讀書技巧，哪些適合精讀，哪些適合泛讀，哪些地方要作記號和批注的都要適當引導；讀書指導法要多鼓勵學生進行閱讀，通過閱讀來發現、提出和解決問題，從而提高學生的自學能力。在閱讀完之后，老師可以在學生之間進行交流，談談體會，達到德育教學的目的。

四、教學方法的選擇

德育的教學方法有很多，是一個較大的體系，教師應該進行合理有效地選擇，才能達到德育的效果。

1.根據課程特點、教學內容和班級學生現狀選擇教學方法。

初中德育的育人性質決定了它的教學方法選擇有別于其他學科。從現行思想品德課的教學內容看，它更注重學生良好的品德行為的養成教育，重視學生的內心世界和日常體驗。

2.按教師自身的教學能力和風格特點選擇教學方法。

教學方法的運用與教師個人的能力和風格密切相關。有的教師有激情、充滿活力，易鼓動人；有的教師冷靜、理智，給學生一種威嚴。

五、總結

總而言之，學校是培養人才的陣地，而我們的目標也是要培養出高素質的人才，而德育的地位是非常重要的，因此，學校應該大力開展德育教育，針對學校德育教學的不足和問題，進行探討和研究，探索出更加有效的教學模式，引導學生具有正確的思想方向，培養學生的自主能力和自信心。

作者：李瑞芳 單位：江西省新余五中