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一、家庭教育中心理健康教育現(xiàn)狀

目前，多數(shù)家長普遍重視子女的思想道德、科學(xué)文化、身體健康、興趣愛好的培養(yǎng)，但對(duì)子女心理健康教育認(rèn)識(shí)不夠，不注意對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育，忽視子女的健康心理培養(yǎng)。據(jù)我們對(duì)2188名學(xué)生調(diào)查顯示，嚴(yán)重腦發(fā)育不全的不到千分之三，而有各種不良心理問題的，如抑郁、孤僻、任性、嫉妒等卻占學(xué)生總數(shù)的21.8%。內(nèi)蒙古第三醫(yī)院心理障礙治療中心的接診統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也表明，學(xué)生中有心理障礙者為21.6%～32%。學(xué)生的心理健康令人擔(dān)憂。我們又對(duì)家長做了調(diào)查，列出學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、品德、心理健康、身體健康、自理能力等十項(xiàng)，要求家長回答“你平時(shí)最關(guān)心子女什么？”選其中的三項(xiàng)，有88.3%的家長選擇“學(xué)習(xí)成績”，占第一位；有85.7%的家長選擇“身體健康”，占第二位，只有15.7%的家長選擇“心理健康”，占第八位。把“心理健康”放第一位僅占5.7%。我們對(duì)269名家長進(jìn)行問卷調(diào)查，“家庭教育中你是否關(guān)心子女的心理健康？”86.3%聽家長回答不太關(guān)心。還有8份家長未交答卷。從這些數(shù)據(jù)中，我們不難看出，家庭教育中家長忽視子女的心理健康教育，使心理健康教育成了家庭教育的盲點(diǎn)。

二、家長忽視心理健康教育的原因分析

1.忽視心理健康教育的起始性

在家庭教育中許多家長往往忽視子女心理健康教育的起始性，認(rèn)為子女小的時(shí)候，家長能給予他們的只有生活上的照顧。家長煞費(fèi)苦心地關(guān)心子女的身體健康、吃穿冷暖，還有的家長潛心于子女的智力發(fā)展，而有意識(shí)地關(guān)注子女心理健康教育，在很多家庭教育中則只是一片空白。一些家長對(duì)子女在物質(zhì)上有求必應(yīng)，小至幾元的零食，大到上千元的玩具都能讓子女不費(fèi)力氣的得到。家長對(duì)子女物質(zhì)上隨意滿足，使子女自動(dòng)產(chǎn)生一種強(qiáng)力的物質(zhì)占有欲和以自我為中心、任性、貪婪等不良心理。生活上對(duì)子女過分溺愛，事事處處以子女的“意志”為轉(zhuǎn)移，以子女為中心，長此以往，在子女的心目中，養(yǎng)成倫理上的反差和不平等的心理：長輩都應(yīng)該聽從我的，都應(yīng)該受我支配。如果一不順心，就以哭鬧“要挾”父母，大發(fā)脾氣，直到滿足為止，從而養(yǎng)成自私、驕橫、以自我為中心等不健康的心理，這些不健康的心理在獨(dú)身子女中較為普遍。

2.忽視心理健康教育潛移默化的特點(diǎn)

在家庭中父母高尚的情趣、文明的言行舉止、良好的教養(yǎng)、嚴(yán)肅的生活作風(fēng)、健康的心理，往往會(huì)對(duì)子女成長產(chǎn)生潛移默化的作用，甚至給子女終身帶來很大的影響。家長通過潛移默化的方式教育子女，是家庭心理健康教育的一個(gè)突出特點(diǎn)。父母是否具有不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志、活潑開朗的性格、良好的人際關(guān)系等健康心理，直接關(guān)系到對(duì)子女心理健康教育的優(yōu)和劣。因?yàn)樽优诩彝ダ锱c父母在一起的時(shí)間較長，互動(dòng)頻率較高，所以家長健康的心理是對(duì)子女最實(shí)際最具體的影響和教育。家長正是用自己的

健康心理影響和教育子女。從這一角度來說，父母是子女有形無聲的老師。由于許多家長沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在子女面前無所顧忌，尤其在子女心理健康的教育上失誤較多，并存在很大程度上的盲目性。

3.忽視心理健康教育在子女全面發(fā)展中的重要作用

現(xiàn)在許多家長們所理解的家庭教育，僅僅是智力開發(fā)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)或技能培訓(xùn)。許多家長從子女睜眼看世界那一刻起，就注重對(duì)子女的知識(shí)教育。很小時(shí)候就教他們識(shí)字、學(xué)算術(shù)、背古詩、彈鋼琴等，培養(yǎng)子女的一技之長，把家庭學(xué)習(xí)等同家庭教育，關(guān)心的是子女學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，而對(duì)子女的心理健康教育則很少關(guān)心或不關(guān)心。子女學(xué)習(xí)差，考試分?jǐn)?shù)低了，家長內(nèi)心著急，而子女自私、任性等不健康心理現(xiàn)象出現(xiàn)了，卻認(rèn)為“樹大自然直”，不聞不問，致使子女的不良心理不能及時(shí)得到糾正。許多家長對(duì)子女有較高的期望值，希望自己的子女將來能夠出人頭地。子女將來出人頭地是家長關(guān)心子女的巨大動(dòng)力和壓力，對(duì)于子女的成長，許多家長的邏輯是只有學(xué)習(xí)成績好，才能考上大學(xué)，只有上大學(xué)才能有好工作。因此，把子女的發(fā)展片面局限于學(xué)習(xí)的小天地，而且把學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)看的高于一切，心理健康等則是“軟指標(biāo)”，有無可無。由于不重視子女的心理健康教育，有的子女出現(xiàn)厭學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，有的盡管還可以，但性格孤僻，心理脆弱，不合群。這些問題癥結(jié)在于家長教育觀念不健全，沒有把健康的心理教育貫穿于子女的知識(shí)學(xué)習(xí)、智力發(fā)展和日常生活之中，從而導(dǎo)致了子女不健康心理產(chǎn)生和發(fā)展，反過來又影響子女的學(xué)習(xí)。

三、家長培養(yǎng)子女健康心理的措施

1.家長用良好心理去塑造子女的健康心理

心理學(xué)研究表明，榜樣對(duì)子女的心理和行為的改變有顯著的影響。父母作為子女最初最主要的模仿和崇拜對(duì)象，在家庭生活中扮演的角色直接影響子女的心理健康。“身教勝于言教”，家長往往在家庭生活各個(gè)方面表現(xiàn)出來的健康心理，能力、勇氣、思想、行為以及對(duì)待工作、學(xué)習(xí)、人際交往等方面的態(tài)度，將對(duì)子女起著榜樣示范的作用。因而父母或其他長輩應(yīng)時(shí)刻注意到身旁有一雙眼睛在瞅著自己，意識(shí)到應(yīng)該為子女提供哪些健康的東西，在注意凈化子女心理的時(shí)候，家長必須注意做到對(duì)自己的心理凈化，從而以自己良好心理去塑造子女的健康心理。

2.建立一種穩(wěn)定的家庭生活秩序

家庭良好穩(wěn)定的生活秩序?qū)ψ优３纸】敌睦砥鸬揭欢ǚ€(wěn)固作用。它通過父母遵守生活規(guī)律培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，合理安排家務(wù)勞動(dòng)，提高勞動(dòng)效率，并保證充分的時(shí)間和子女在一起活動(dòng)，來對(duì)子女產(chǎn)生種種的影響和暗示，以培養(yǎng)子女堅(jiān)強(qiáng)意志、樂觀心態(tài)、富于同情心、心胸開闊,尊重別人等健康的心理，這對(duì)保持子女良好的情緒與性格，有穩(wěn)定和促進(jìn)作用。父母要盡量避免在子女面前露出忙忙碌碌，疲憊不堪的樣子，避免因家務(wù)繁重或其他原因而發(fā)牢騷，犯脾氣，相反應(yīng)顯得從容不迫、僅僅有條、干凈利索、輕松愉快，這樣不但能夠減少子女心理上的壓力，起到精神安撫作用，而且在心理上影響子女，使子女熱愛這個(gè)家。

3.形成科學(xué)合理的教育關(guān)系

父母在教育子女的態(tài)度上要體現(xiàn)出對(duì)子女意志和精神需要的尊重，盡量減少壓力，在教育方法上對(duì)子女循循善誘，采用能打動(dòng)人心的語言，寓說理于愛撫之中，切勿過嚴(yán)管教，動(dòng)輒叱責(zé)，或老生常談，千篇一律的教育。父母對(duì)子女的教育要有默契的配合而不可各吹各調(diào)，把對(duì)子女處置的分歧暴露在子女面前，否則會(huì)使子女不知所措，心緒不安，以致產(chǎn)生消極對(duì)抗心理。父母尤其要注意及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)子女所做的好事，批評(píng)也要靈活，不能使用體罰、侮辱等手段。

4.敞開家庭的大門

把子女吸引到集體活動(dòng)中去，與外界接觸是健全子女心理的方法之一。缺少外界接觸是導(dǎo)致子女心理不健康的重要原因。把子女帶到大自然中去，優(yōu)美的自然風(fēng)景會(huì)陶冶子女美的情感。父母應(yīng)有充分的精力帶領(lǐng)子女參加健康有益的社會(huì)活動(dòng)，使其開闊眼界，增強(qiáng)心理上對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)性。家長切記：子女的心理健康，乃是一個(gè)不容忽視的問題，一旦有了“心病”，需要“心藥”來醫(yī)，方能奏效。

作者：沈茹 單位：江蘇科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院