前言：本站為你精心整理了法學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放教育論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

一、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育法學(xué)本科集中實(shí)踐環(huán)節(jié)畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量逐年下滑這一不爭(zhēng)的事實(shí)，直接影響著國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的辦學(xué)聲譽(yù)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這種困擾深深值得基層一線教學(xué)工作實(shí)踐者去思考。以我校為例，存在問(wèn)題的原因及現(xiàn)狀如下。

（一）現(xiàn)狀

1.學(xué)生思想重視不夠，意識(shí)不強(qiáng)。認(rèn)為畢業(yè)論文寫(xiě)作從網(wǎng)上下載一篇即可，或是認(rèn)為到時(shí)拼湊抄抄即可，論文指導(dǎo)期間不主動(dòng)與指導(dǎo)教師聯(lián)系溝通。

2.學(xué)生交稿的論文質(zhì)量低下，抄襲、網(wǎng)上下載、拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重，有的連網(wǎng)頁(yè)格式都未更改，指導(dǎo)教師提出重寫(xiě)或修改意見(jiàn)后仍不能改變此種狀況。

3.少數(shù)指導(dǎo)教師素質(zhì)不高，責(zé)任心不強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生馬虎潦草，也不主動(dòng)與學(xué)生聯(lián)系，放之任之。

4.少數(shù)輔導(dǎo)員重視不夠，督促學(xué)生寫(xiě)作不力，不能積極主動(dòng)配合指導(dǎo)教師督促學(xué)生完成論文的寫(xiě)作進(jìn)度，而事實(shí)上，學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作必須有輔導(dǎo)員鼎力協(xié)助督促才能完成。

（二）原因

1.學(xué)生本科階段各門(mén)課程學(xué)習(xí)的到課率不高，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)未能形成

2.學(xué)生專(zhuān)科為非法學(xué)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)升本后，法學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的補(bǔ)修工作不能真正落到實(shí)處，實(shí)踐中也無(wú)法落到實(shí)處（因?qū)W生本科的課程到課率都很低，補(bǔ)修的課程就更不能保證了），這樣使得法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生整體基礎(chǔ)薄弱；再加之原專(zhuān)科階段的學(xué)生來(lái)自各類(lèi)院校各個(gè)專(zhuān)業(yè)，其寫(xiě)作基本功的培養(yǎng)有著很大的差距或欠缺，故造成論文寫(xiě)作的困難。

3.學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、工作閱歷尚淺，對(duì)寫(xiě)論文存在畏難情緒，無(wú)論是學(xué)校組織的論文指導(dǎo)講座或是指導(dǎo)教師進(jìn)行的輔導(dǎo)，相當(dāng)一部分學(xué)生抱著敷衍心態(tài)，甚至到寫(xiě)作時(shí)仍一頭霧水，無(wú)法真正掌握論文指導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)要領(lǐng)，繼而產(chǎn)生“網(wǎng)上下載”行為，交稿了事。

（三）問(wèn)題

1.論文選題

（1）選題不當(dāng)。不少學(xué)生選題角度缺乏學(xué)術(shù)性，即不是從立法、司法等角度寫(xiě)作論文。選題亦或流于管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、工作總結(jié)等方面。

（2）選題陳舊。

（3）選題范圍太大，雷同。

2.論文結(jié)構(gòu)這主要體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)松散、拼湊，成為教科書(shū)的體例、翻版。拼湊的論文沒(méi)有主題，三、四篇文章雜糅，甚至網(wǎng)上原文下載，指導(dǎo)教師無(wú)法指導(dǎo)，答辯教師也無(wú)法答辯。

3.參考文獻(xiàn)與論文注釋分辨不清。運(yùn)用極不準(zhǔn)確，一些學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)資料辨識(shí)能力差，資料已過(guò)時(shí)、陳舊，仍作為參考文獻(xiàn)列在論文中，還將沒(méi)有閱讀過(guò)的外文資料列在參考文獻(xiàn)。

4.論文體裁。論文寫(xiě)作淪為工作總結(jié)，全文通俗白話，缺乏專(zhuān)業(yè)性。

5.抄襲情況。

（1）把別人論文改頭換面，抄襲兩至三篇文章，進(jìn)行簡(jiǎn)單拼湊，結(jié)構(gòu)稍作調(diào)整。

（2）照抄教科書(shū)內(nèi)容。將教科書(shū)內(nèi)容直接作為自己的論文內(nèi)容及觀點(diǎn)，論文全篇無(wú)自己的觀點(diǎn)與思路。

6.論文答辯問(wèn)題

（1）論文從表面看寫(xiě)作水平很高，但答辯時(shí)什么都答不出來(lái)。

（2）論文答辯不能按集中實(shí)踐環(huán)節(jié)要求的程序進(jìn)行，答辯走過(guò)場(chǎng)等。

（3）針對(duì)論文抄襲的同學(xué)，指導(dǎo)、答辯教師雖然給了補(bǔ)救修改的余地，但其不珍惜修改的機(jī)會(huì)，能糊則糊。以上存在的問(wèn)題，使得法學(xué)專(zhuān)業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)已失去了它應(yīng)有的價(jià)值功能，這實(shí)際上已淪為一種形式。因此，這已與國(guó)家開(kāi)放大學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立、質(zhì)量提升背道而馳，如何解決已是擺在我們面前的一道難題。電大從無(wú)到有，直至發(fā)展到今天國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的成立，無(wú)不是每位電大人的智慧結(jié)晶，因而解決這樣的難題，得靠我們基層一線教師的思考與實(shí)踐結(jié)累。故筆者擬從以下幾個(gè)方面提出自己的一些淺見(jiàn)。

二、強(qiáng)化集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)寫(xiě)作實(shí)施的對(duì)策

筆者認(rèn)為解決上述問(wèn)題需要每位在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)中摸爬滾打的一線教師不懈的努力，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、超強(qiáng)的細(xì)心加耐心，才能做好論文指導(dǎo)工作。由此，筆者對(duì)多年指導(dǎo)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)落實(shí)工作做了一些總結(jié)。

（一）做畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備工作

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真選題首先，指導(dǎo)教師必須認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生選題，講明選題要領(lǐng)，要針對(duì)不同學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、寫(xiě)作能力、寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作方向等，有的放矢。第二，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的論題，并給以恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。因?yàn)閷W(xué)生畢竟初次寫(xiě)作，這就要求指導(dǎo)教師有充分的耐心給予切實(shí)可行的指導(dǎo)。第三，指導(dǎo)教師對(duì)自己指導(dǎo)的學(xué)生在職業(yè)、興趣、平時(shí)到課、思考寫(xiě)作能力等方面要綜合考量，特別注意發(fā)揮學(xué)生的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)。這對(duì)學(xué)生順利完成論文的寫(xiě)作大有益處。

2.指導(dǎo)學(xué)生安排論文結(jié)構(gòu)

（1）擬定提綱（目錄），這是論文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)的第一步，是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，筆者結(jié)合多年遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生論文指導(dǎo)的情況，特別是現(xiàn)階段學(xué)生普遍專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作功底較弱的情況下，擬定論文寫(xiě)作提綱，幫助學(xué)生理清思路，安排好論文全文的邏輯結(jié)構(gòu)，構(gòu)建論文的基本框架，是杜絕論文抄襲的一個(gè)最有效的捷徑。

（2）擬定提綱（目錄）的好處是將大論點(diǎn)即大段段旨、中論點(diǎn)即段旨、小論點(diǎn)即段中材料或小段段旨用法律專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)確定下來(lái)，便于文章不跑題，此外也能理清上下文之間的銜接關(guān)系，亦能緊扣題意，還能減少網(wǎng)上抄襲之嫌。故筆者在論文指導(dǎo)時(shí)，十分注重論文提綱（目錄）的指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，效果顯著。

3.指導(dǎo)學(xué)生分清參考文獻(xiàn)與腳注的運(yùn)用。這既可培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，也能培養(yǎng)學(xué)生尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的習(xí)慣，最終形成學(xué)生論文寫(xiě)作的優(yōu)良素養(yǎng)。

（二）畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)應(yīng)遵循的原則作

為開(kāi)放教育論文指導(dǎo)教師，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，一定要向?qū)W生交待清楚論文寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)遵循的基本原則，這樣才能保證論文寫(xiě)作符合最基本的要求，即能讓人看懂。進(jìn)而要求論文寫(xiě)作下筆時(shí)想的清、說(shuō)的明、說(shuō)的透，最終達(dá)到深入淺出，言簡(jiǎn)意賅。這個(gè)基本原則就是：

1.理論客觀，具有獨(dú)創(chuàng)性。

2.論證嚴(yán)密，富有邏輯性。

3.體式明確，標(biāo)注規(guī)范。

4.語(yǔ)言準(zhǔn)確、表達(dá)簡(jiǎn)明。對(duì)于法學(xué)專(zhuān)業(yè)初學(xué)論文寫(xiě)作的學(xué)生，在標(biāo)題的擬定方面一定要嚴(yán)格規(guī)范化，作為指導(dǎo)教師，不妨試水，做一做示范。筆者曾經(jīng)試水，就此才能對(duì)學(xué)生提出要求，概括起來(lái)有三點(diǎn)：一要明確，二要簡(jiǎn)練，三要新穎。標(biāo)題和文章的內(nèi)容、形式一樣，應(yīng)有自己的獨(dú)特之處。做到既不標(biāo)新立異，又不落窠臼，雖說(shuō)不能引人入勝，但足可讓學(xué)生對(duì)自己擬定的標(biāo)題感興趣，繼而激起其往下寫(xiě)作的欲望。

（三）指導(dǎo)學(xué)生論文寫(xiě)作下筆策略

指導(dǎo)教師應(yīng)把指導(dǎo)重點(diǎn)放在論文的“內(nèi)容摘要”和“目錄”兩部分的指導(dǎo)上，反復(fù)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作目錄和內(nèi)容摘要的目的、方法、要點(diǎn)。以解學(xué)生論文寫(xiě)作無(wú)從下手、抄襲的困境。這樣在正文部分的寫(xiě)作才能言之有物，自成一體。

（四）強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的定稿要求

1.論文質(zhì)量第一，是指內(nèi)容上要嚴(yán)禁抄襲與拼湊。作為指導(dǎo)教師針對(duì)抄襲、拼湊的論文，一定要給學(xué)生指出來(lái)，讓其意識(shí)到危害性。

2.論文的寫(xiě)作形式也不能馬虎，指導(dǎo)教師要把好論文寫(xiě)作格式關(guān)，即格式上要符合定稿要求，這是學(xué)生最起碼要做到的。

3.每次交稿時(shí)間節(jié)點(diǎn)需學(xué)生認(rèn)真遵守，不能突破底線。

三、總結(jié)

總之，目前法學(xué)專(zhuān)業(yè)集中實(shí)踐教學(xué)存在發(fā)展不均衡、集中實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)本身存在缺陷等諸多問(wèn)題,反思其原因主要是實(shí)踐教學(xué)的地位尚未完全確立、實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和制度支持不夠等多方面。筆者認(rèn)為現(xiàn)階段正值國(guó)家開(kāi)放大學(xué)興起時(shí)，應(yīng)盡快制訂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的相應(yīng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段和特點(diǎn),建立立體、多面的集中實(shí)踐教學(xué)互動(dòng)體系,借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn),開(kāi)辟多種實(shí)踐型課程,以建立相關(guān)制度給集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)落實(shí)以支撐。此外，嚴(yán)把畢業(yè)論文這一關(guān)，關(guān)鍵是要保證學(xué)生論文自己思、自己寫(xiě)，不弄虛作假。對(duì)于基層遠(yuǎn)程開(kāi)放教育體系培養(yǎng)的法學(xué)本科生來(lái)說(shuō)，不一定要提出新的觀點(diǎn)或問(wèn)題（能提出新的觀點(diǎn)或問(wèn)題更好），但必須要考察其論文內(nèi)容是否真實(shí)、客觀、專(zhuān)業(yè)。此外要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。法學(xué)專(zhuān)業(yè)集中實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施，離不開(kāi)對(duì)學(xué)生、指導(dǎo)教師的合理評(píng)價(jià)機(jī)制，亦即建議規(guī)定凡在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)弄虛作假的學(xué)生不能申請(qǐng)畢業(yè)論文的寫(xiě)作，針對(duì)不合格的指導(dǎo)教師一律實(shí)行淘汰制，這樣讓學(xué)生、指導(dǎo)教師在每一實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)格的“重壓”之下才能出質(zhì)量。

作者：徐華單位：滁州廣播電視大學(xué)