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【摘要】留守兒童的品德教育是近年來農村學校教育面臨的一個熱點問題。要解決這個問題，必須從農村留守兒童的特點入手，更新學校德育觀念，創新學校德育方式，拓展德育途徑，運用留守兒童喜愛的方式，全面深化留守兒童品德教育改革，從而真正增強農村留守兒童品德教育的針對性，提高留守兒童品德教育的實效性。

【關鍵詞】農村；留守兒童；品德教育；思考

一、高度關注農村留守兒童品德教育存在的問題

近年來，有關農村留守兒童教育問題，成了社會各界廣泛關注的熱點問題，特別是農村留守兒童品德教育，更是農村中小學教師面臨的一項尖端現實課題。為了增強農村留守兒童品德教育的針對性，提高農村留守兒童品德教育的實效性，我校組織部分骨干教師，成立了“留守兒童教育”專題研究小組，就農村留守兒童的學習、品德和生活行為習慣等方面，展開全面系統地研究。其中帶有傾向性的突出問題主要有：

1.父母關心缺失，留守兒童心理健康問題突出。

調查發現，80.5%的留守兒童“十分想念父母”。但由于父母外出打工不在身邊，留守兒童長期缺乏父母親情的撫慰與呵護。導致農村留守兒童，同正常家庭孩子相比，明顯具有焦慮緊張，心浮氣躁，缺乏安全感，人際交往能力較差等一系列心理健康問題。

2.學習習慣不良，留守兒童學習成績普遍較差。

調查發現，絕大多數農村留守兒童，由于自幼缺乏有效訓練，其學習習慣普遍較差。集中表現在學習態度不端正，學習的自覺性缺失，上課交頭接耳，經常抄襲拖欠作業，逃學逃課，打架斗毆，屢教不改，甚至極少數農村留守學生走上違法犯罪的道路。

3.性格孤僻，留守兒童人際關系障礙嚴重。

由于農村留守兒童從小缺乏父母親的有效監管，爺爺和奶奶等監護人過于溺愛孩子，加之只注重負責孩子的食宿和安全，疏于對孩子的不良行為及時給予矯正，導致農村留守兒童的性格普遍存在程度不同的缺陷：任性、冷漠、自卑、郁悶、失望、敏感、孤獨、不安、膽怯等問題在農村留守兒童身上時有發生；在學校常常表現為不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴重，不能與老師和同學和諧相處等問題十分突出。

4.家教誤導，留守兒童價值觀念扭曲。

調查發現，大多數農村留守兒童家庭中的老人認為，不管孩子讀書多少，將來無非都是外出打工，因而現在讓孩子在學校里成長，等到了打工的年齡，還是讓孩子早打工早掙錢更現實些，因此對孩子的學習采取不聞不問的態度。而農村留守兒童的父母，由于常年在外打工，無法照顧孩子而產生負疚感，于是偶爾回家和孩子團聚，便采取孩子要什么給什么的毫無原則的極端補償方式，一味用金錢補償對孩子的心理虧欠，使得一些農村留守兒童擁有過多零花錢，極易引誘孩子形成功利主義價值觀、享樂主義人生觀以及好逸惡勞、奢侈浪費的陋習，甚至導致“拜金主義”等錯誤思想抬頭。

二、進一步加強和改進農村學校留守兒童品德教育的思考

針對農村留守兒童品德教育存在的問題，我校以問題為導向，積極探索深化農村留守兒童品德教育改革的有效舉措。經過近兩年來的實踐探索，我們認為，進一步加強和改進農村留守兒童品德教育，應采取如下行之有效的策略：

1.進一步完善家長學校教育功能，創新家長學校教育內容，切實加強農村留守兒童家庭品德教育職能。實踐證明，家庭教育，由于家庭成員之間具有特定的親情關系，因而在孩子的品德教育方面具有學校教育和社會教育無法替代的教育功能。惟其如此，要加強和改進農村留守兒童品德教育，首先要想方設法加強留守兒童家庭品德教育功能，補齊家庭品德教育短板。為此，一是要進一步創新家長學校辦學功能，把農村留守兒童的監護人的培訓，特別是留守老人的培訓，作為家長學校培訓的重點內容，轉變農村留守兒童監護人或代行監護人的教育觀念，學習兒童品德教育的專業知識，掌握科學的教育方式方法；二是班主任要與留守兒童監護人要建立特定的雙線聯系渠道，一方面要與留守兒童現任監護人建立穩定的聯系渠道；另一方面要通過電話或微信，與留守兒童父母建立穩定的聯系渠道，督促留守兒童的父母親，經常與孩子進行情感溝通，讓留守兒童在心理上產生安全感和歸屬感，為留守兒童品德教育創造良好的家庭教育基礎。

2.充分發揮學校教育的關鍵性作用，為農村留守兒童品德教育構建特定的教育平臺，切實加強農村留守兒童品德教育研究，大幅提升留守兒童品德教育的針對性和實效性。學校教育在兒童健康成長過程中扮演著特殊重要的職能。農村留守兒童作為農村學校特殊的教育對象，應當進一步加強留守兒童品德教育研究，并采取有針對性的教育方式和方法。為此，一是在學校層面上建立留守兒童專項檔案，全面掌握留守兒童各方面發展變化狀況，為留守兒童品德教育制定特定的教育方案，出臺傾斜性特殊政策；二是在班級層面上建立留守兒童教育互助組。一方面在班主任的統一指導協調下，各科任教師要認領若干名留守兒童，肩負起指導留守兒童學習生活的責任；另一方面全面開展“優秀生幫扶留守兒童”為主題的結隊幫扶活動，鼓勵優秀生與留守兒童結伴幫扶，共同進步。

3.政府部門要做好關愛"農村留守兒童"工作，通過政策引導，實現全社會關注農村留守兒童品德教育。農村留守兒童的教育問題，不僅是教育部門要面對的問題，而且已經演變成為一個普遍存在的社會問題，理應受到全社會的高度關注。

參考文獻：

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作者：袁祎 單位：甘肅省會寧縣回民小學