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一、走進童心——激發少兒的學習興趣

走進少兒的童心世界，教師可以細心觀察他們的所思所想，尋找可以激勵他們情感和引起他們強烈興趣的一切東西，然后巧妙運用這些東西激發他們的學習興趣和創作欲望。春天，我們可以帶少兒去郊外游玩，讓他們感受泥土、鮮花、大自然的氣息；假期我們可以帶少兒去動物園，觀看那些讓他們興奮、激動的小動物；甚至在睡覺前，我們可以給他們講故事，引起他們的興趣，發散他們的思維。其實生活就是創作的源泉，在科學、細心的指引下，教師可以激發少兒的學習興趣，少兒也可以一邊享受童年的樂趣，一邊認真地畫出他們感興趣的事物。

二、放飛童心——畫自由的畫

自由是每個人的向往，但如今，自由對一些少兒而言卻是奢侈品。他們的時間大都為家長掌控，就連他們心中想畫的事物都會受到限制。這樣不僅禁錮了少兒的思維發展，剝奪了他們的歡樂童年，也限制了少兒美術教育的發展。因此，教師更要不斷創新少兒美術教育理念，放飛童心——讓少兒可以隨心所欲，無所束縛，自由自在地畫自己感興趣的事物。少兒美術教育應該注重對學生創造意識的啟迪，而不單單是技能的傳授。如果人們希望通過自己的規劃強制少兒創作，其結果大都事與愿違。這不僅禁錮了少兒的想象力，甚至引發了少兒的叛逆或者逆來順受的心理。從長遠看，放飛童心——畫自由的畫這一少兒美術教育新理念，可以讓少兒無拘無束、天馬行空地自由想象，充分發散思維，用他們的童真和彩筆畫出心中的美好世界。

三、有創意的贊美——啟發少兒的內在美術天性

筆者曾在一篇論文中看到這樣一則小故事：一個小孩畫了一個小雞蛋，并且在雞蛋上畫上了眼睛、鼻子、嘴巴，看起來相當可愛。繪畫教師覺得他很有創造力，但他卻沒有得到媽媽的表揚。故事中媽媽的形象其實就是現實生活中一些家長的反映，他們不懂得如何呵護少兒的童真，不懂得如何欣賞、贊美少兒的作品，更不懂得如何啟發少兒的天性。少兒的單純善良、天真樂觀是彌足珍貴的，他們的創意和作品是需要大人肯定的，他們心中的故事是需要被聆聽的，他們內在的美術天性應該伴隨其成長被不斷激發，而不應該斷送在大人的批評中。少兒看待問題一般都是憑借直覺，他們描繪的就是心中所想的東西，教師絕不能根據像不像的標準評判他們的創作。這時，教師和家長要放棄完美主義，注重少兒心理的變化、思維的發散以及潛藏的美術天性。日常生活中，教師一定要用心欣賞少兒的作品，贊美他們的努力、創意，細心聆聽他們的奇思妙想，更好地啟發他們內在的美術天性。

四、結語

時代在發展，社會在進步，為了健全少兒的人格，保障少兒美術的長足發展，教育者必須做到以下三點：第一，注重少兒美術教育對兒童成長的重要作用，不斷提高少兒的綜合素質；第二，緊跟時代的步伐，不斷創新少兒美術教育新理念，放飛童心，與時俱進；第三，呵護少兒純真無垢的美術天性，尊重、關注少兒的想象力，聆聽少兒心中的故事。只有這樣，才能實現少兒美術教育的最終目的。

作者：馬健單位：蘇州大學